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1、转化后进生案例 老师工作核心是德育工作，德育工作中最令老师头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。案例 我班有个学生叫刘婷。我刚接这个班时，她上课注意力不集中，要么做小动作，要么发呆走神，听课的积极性不高；作业经常忘写或拖拉。 于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是光听我说自己一声不吭，我也搞不清楚她究竟在想什么。每次谈过，也不见她有什么改进。当时我很沮丧，也有些失望，生气时我想干脆不管她了。但冷静之后，我又觉得身为她的老师，不能
2、因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实。于是我开始改变自己的做法，我打算先和她妈妈沟通沟通。到她家中知道爸爸和妈妈外出打工，只有奶奶在家，在和她奶奶的几次交谈中，我一方面是把刘婷的情况和她如实反馈；另一方面我主要是了解刘婷的家庭教育问题，奶奶年龄已高，爸爸和妈妈外出打工，感觉没人关心 。于是，我也把我的一些想法和要求告诉她，并且得到她的支持。在此基础上，我又再次找刘婷谈话，把我和她妈妈之前所说的一些话告诉她，并且跟她说她妈妈会改变自己的做法。这次谈话中，我发现她有所触动了，她向我说了一些自己的感受。为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一
3、个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她，教育她。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，这时我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，她取得进步时，除了表扬她，我还鼓励她们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了进步。我觉得自己做的一番努力终于有了回报。案例分析：一、以人为本，付出
4、师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于刘婷这样特殊的后进生我亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们
5、之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让刘婷与其它同学交朋友做起，和表现好的同学一起坐，让她感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求老师深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。刘婷的情况比较
6、特殊，主要是自制力和自理能力较差，加之父母的疏于管教。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与她谈心，与她交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改她的作业，让她感到老师的关心、重视用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为品学兼优的学生。 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！ 韩合林 2012.3
转化后进生案例
