2023学年第一学期三年级上册数学(人教版)教学计划

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1、2006学年第一学期三年级上册数学（人教版）教学方案一、班级学生概况：通过两年的学习，学生已掌握了根本的计算技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。局部学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。借读生中，由于学习环境不稳定、缺乏良好的家庭教育、生活贫困等种种原因，造成了局部借读生数学素质相对低下，学习习惯较差，学习不够自觉等状况。本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：测量、万以内的加法和减法笔算（二），四边形，有余数的除法，时、分、秒，多位数乘一位数，分数

2、的初步认识，可能性，数学广角等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的根底知识和根本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的根底。例如，两位数的乘法中要把两个局部积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的根底，因为不管因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的根

3、底。分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步开展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这局部内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的开展。在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质

4、量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步开展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通

5、过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学目标要求：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各局部的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物

6、体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位千米，初步建立1 千米的长度观念，知 道 1 千米=1000米；认识质量单位吨，初步建 立 1 吨的质量观念，知 道 1 吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知 道 1 分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，

7、建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。口算的分阶段要求初步拟订如下：单元结束时期末平均错误率速度平均错误率速度有余数除法6%以内绝大多数到达每分钟做8 题4%以内绝大多数到达每分钟做10题四、教学措施：1、在课堂中改良笔算教学，表达计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。2、在教学量与计量的教学时联系生活实际，重视学生的感受和体验。3、在空间与图形的教学中，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。4、给学生提供丰富的现实学习素材，表达知识的形成过程。5、逐步开展学生综合运用知识的能力，注重

8、情感、态度、价值观的培养。精心设计每节课来激发学生的学习兴趣，让学生获得愉快的数学学习体验。在教学中，注意表达自主探索、合作交流的学习方式，让学生在己动手“做数学”、玩数学”、用数学”，的气氛中学习数学,每个学生在原有的根底上都有所进步。对于学习较困难的学生平时要多加关注，注意让好的学生去带动他们、帮助他们，并加强与家长的联系，共同促进他们进步。对于优生，要尽可能地拓宽他们的知识面，提高他们的思维能力，让他们学得好，学得精。五、课时安排：一、测 量（7 课时）千米的认识.4课时左右吨的认识.3 课时左右二、万以内的加法和减法（二）（9课时）加法.3课时左右减法.3 课时左右加法和减法的验算.2

9、 课时左右整理和复习.1 课时三、四 边 形（6课时）四、有余数的除法（5课时）五、时、分、秒（3 课时）填一填、说一说.1 课时六、多位数乘一位数（1 3 课时）口算乘法.3课时左右一位数乘二、三位数.5 课时左右中间、末尾有0的乘法.4课时左右整理和复习.1 课时七、分数的初步认识（5 课时）八、可 能 性（4课时）九、数 学广角（3 课时）掷一掷.1 课时十、总 复 习（4课时）六、教学进度表：周次起讫月日教学内容教时电教课时执行情况18 月 2 9 日至9 月 4 日始 业 教 育（预备周）29 月 5 日至9 月 1 1 日一、测量毫米的认识；分米的认识；4139 月 1 2 日至9

10、 月 1 8 日千米的认识；吨的认识：4149 月 1 9 日至9 月 2 5 日二、内的加法和减法（二）万以内的加法；4159 月 2 6 日至10月 2 日万以内的减法；41610月 3 日至10月 9 日国庆放假1710月 1 0 日至10月 1 6 日加法和减法的验算；整理和复习；41810月 1 7 日至10月 2 3 日三、四边形四边形；平形四边形；周长；41910月 2 4 日至10月 3 0 日长方形和正方形的周长；估计411010月 3 1 日至11月 6 日四、有余数的除法412 0 0 6年9月第 一 单 元 测 量周次起讫月日教学内容教时电教课时执行情况1111月 7

11、日至11月 13日期中检测411211月 14日至11月 2 0 日五、时、分、秒411311月 2 1 日至11月 2 7 日六、多位数乘一位数口算乘法；411411月 2 8 日至12月 4 日一位数乘二、三位数；411512月 5 日至12月 1 1 日中间、末尾有0 的乘法；整理和复习411612月 1 2 日至12月 1 8 日七、分数的初步认识411712月 1 9 日至12月 2 5 日八、可能性411812月 2 6 日至 06年1 月 1 日九、数学广角41191 月 2 日至1 月 8 日十、总复习41201 月 9 日至1 月 1 5 日总复习41211 月 1 6 日至

12、1 月 2 2 日期末检测第 一 课 时认识长度单位一 一 毫米教学内容：教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教学目标：1、认识长度单位毫米，建 立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比拟短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程：一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？学生汇报。估计实际测量师：你是怎么想的？数 学 书 的 长学生反应。数 学 书 的 宽

13、数 学 书 的 厚三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建 立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、稳固开展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全

14、课小结反思：第 二 课 时 分 米 的 认 识教学内容：教材第4第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比拟长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建 立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建 立1分米的长度概念教学难点：选用适宜的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比拟长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建 立1分米的空间观念1、让

15、学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)五、稳固开展1、练习一的第三题2、判断以下的说法是否正确，正确的打,错误的打 X。(1)一条裤子长9分 米()；(2)一张床长5分 米()(3)小明高14分米()；(4)一支毛笔长2分米也就是20厘 米()3、填空：5分米=()厘米=(毫 米

16、30毫米=()分米40毫米=()厘米=(分 米2米=()厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！反思：第 三课 时 千 米 的 认 识(一教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建 立1千米的长度概念，知 道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建 立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度.教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认 识 千 米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到

17、南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建 立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生:想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、稳固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上适宜的长度单位练习二第二题四、全课

18、总结：反思：第 四 课 时 千 米 的 认 识（二）教学内容：教材第8页例四教学目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点：体 验1千米有多远教学过程一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=（）米1米=（）厘 米1米=（）分 米1分米=（）毫米二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）I、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2、汇报：（1）请学生说一说你走了 100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量

19、出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。3、体 验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。反思：第五课时米与千米之间的换算教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：米与千米之间的换算方法教学过程：一、创设情境，探索新知：1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢送聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后

20、出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：4 0 0厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千 米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5 米、3000 米。让学生先选后说想法。二、稳固、运 用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有

21、树，有花，还有。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果(出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结：让学生说说你游数学王国你的有什么收获！反思：第 六 课 时 吨 的 认 识教学内容:教材第11页至第13的内容教学目标1、让学生认识重量单位吨，建 立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。

22、3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建 立1吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量教学过程：一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量(1)老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。、猜一猜老师约有多重。(3)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建 立1吨的质量概念。师：(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们翻

23、开书，翻到第十一页，看第十一页的例6.(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？(3)汇报；4、小结：(1)吨是比千克大的质量单位。(2)1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、稳固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？反思：第七课时生活中的数学教学内容：教材第一十四页的内容教学目标1、让学生进一步认识长度

24、单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。教学过程一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。(2)举例子说一说1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米，1 千米的长度。2、复习质量单位(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。(2)举例子说一说1 克、1 千克、1 吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学(一)自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇

25、报你们组发现了什么？生：我们组发现一辆汽车限载重量8 吨，。(-)学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生 1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2 千米。三、全课总结反思：第二单元万以内的加法教学内容：万以内进位加法教学目的：1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法那么，并能应用法那么准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。教学过程一、复习准备，导出新知二

26、、根底训练口算：9+6=5+5=6+8=8+6+1=8+2+1=6+5+1=求 3 8 5 与 7 0 5 的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的lo三、学习新课(一)导入新课出示课题师：刚刚的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加（二）教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果（允许有各种方法。

27、）小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：师：先加哪一局部，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？（8+2+3 =13）满了 10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了 10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表 示1个十。列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（

28、从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？反思：第二课时教学内容：3位数加3位数连续进位加教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的根底上进一步学习3位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和

29、准确性重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1教学过程：一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算：600+800900+1001000+1003、估算：599+800900+101989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课（一）估算师：刚刚同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类3 7 6两栖类

30、2 8 4师：你能估计出中国的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：3 7 6 最靠近哪个整百的数字？（4 0 0 ）师：2 8 4最靠近哪个整百的数字？（3 0 0 ）问：中国的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（7 0 0 ）问：如果精确计算，你认为会比7 0 0多还是比7 0 0 少呢？为什么？（3 7 6不到4 0 0,2 8 4不到3 0 0,所以它们的和肯定不到7 0 0 ）（二）笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位

31、进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。稳固开展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们翻开课本1 5页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。做 一 做：课 本 1 8页做一做，学生独立完成。反思：第三课时教学内容：练习课教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法那么，并能应用法那么准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。重点难点：训练学生主动探究、大胆

32、想象、合作交流教学过程一、设置情境、揭示内容师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请翻开课本1 9页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、课本第1 9页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么方法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高2 0 9

33、米，它比中央电视塔矮1 9 6 米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本2 0页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里.七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、1 2 7上面哪两个数加起来得1 0 0 0?说说你是怎么想的？八、共同分析2 1 页 第 9 题。反思：万以内数的减法教学内容：万以内数连续退位减法教学目标：1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。重点、难点：减法的计算法那么。

34、连续退位减法教学过程：一、复习口算。（用口算卡片出示）80-7=42-5=竖式计算。54-21=3 5-8=4 3-6=(学生板演)79-37=6 3-4=3 2-9=65-24=2 6-7-65-9=计算后提问：二、新授1、教学例题笔算减法要注意什么？1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本,问:问:师:师:师:这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？我们可以用

35、总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了 一条直线,但是这并不阻碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法那么进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改 成 5 0 7,想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有

36、所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组,互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（假设一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法那么还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法那么来计算。中间有零也可以借。3、独立完成25页 第 1、4 题4、判断对错：321-9 3 （）238628-473()1457324-2538()47861582-847()675反思：第二课时教学内容：2 4 页例题

37、3教学目标：1、用多种方法解决问题2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维教学过程：一、复旧引新1、填空：7 8=8 0-(8 7=()-(9 9=()-01 9 8=()-()297=()-()提问：7 8 接近哪个整十数？8 7 等于几十减几？9 9 接近多少？9 9 等于一百减几？仿照前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗(课前己准备)男生组：5 7 4+2 0 0 4 5 3-3 0 0 4 5 6+1 9 8 7 2 5+7 9 7 4 8-9 7 3 5 6-2 9 9女

38、生组：5 7 4+2 0 0 4 5 3-3 0 0 4 5 6+2 0 0-2 7 2 5+8 0-1 7 4 8-1 0 0+3 3 5 6-3 0 0+1比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。(板书：加数或减数是接近整十、整百两数)再让学生比拟两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比拟简便。揭题：力 口、减法的一些简便算法二、新课教学；三、教学加法的简算方法(一)、教学加数接近整十的简算方法1、出例如 1：1 1 3+5 9(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数？(2

39、)想可把5 9 看作多少计算比拟简便？加 6 0 后结果怎样？为什么会多1?多加1 后应怎样？师板书：多 加 1 要 减 1(3)请一名学生把简算过程表达一遍。1 1 3+5 9=1 1 3+6 0-1 =1 7 2 强调：中间一步思考过程一定要写出。(4)如果加7 9 应看作多少？加 8 9 呢？加 9 9 呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出例如2：27 6 +9 8(1)让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成以下填空：27 6+9 8=2 7 6+()-()=()(2)为什么加上1 0 0 又减2?(启发学生答复多加2 要减2,师板书)(3)

40、如果把9 8改成9 7 应怎样计算，让学生试一试：27 6+9 7 =27 6+1 0 0-3=37 3(4)为什么减去3?板书：多加3 要减3。3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比拟简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几(师板书)4、试一试、想一想、填一填1 5 6+87=1 5 6+9 0 (=口 7 4 +1 9 8=7 4+20 05、减法中能用简便算法吗？(二)教学减法的简算方法出例如3：1 6 5-9 7(1)这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比拟简便？(9 7 看 作 1 0 0)(2)想看作1 0 0 后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？(

41、师板书：多减3 要加3)(3)完整地把思考和计算过程说一遍。1 6 5 9 7=1 6 5 1 0 0 +3=6 8(4)如果多减2,应怎样？多 减 1 呢？师板书：多减2 要加2多减1 要 加 1(5)想：1 6 5 1 0 0 +1=1 6 5 ()(6)小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比拟简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几(师板书)(三)看书质疑 完成第38页 的“做一做”三、稳固练习1、电脑出示填空：例：+8 9 看 作(加 9 0 减 1)+1 9 8看 作()一9 7 看 作()+2 9 9 看 作()29 9 看 作()2、判断以下简便算法是否正确：a：1 26+6

42、 8=1 26+7 0-2b：9 8+6 7=6 7+1 0 0-2c：25 3-9 9=25 3-1 0 0-1d：1 4 2-89=1 4 2-1 0 0-1 13、想一想、填一填27 6+()=27 6+20 0 3 4 35 ()=4 35-30 0+2()+26 7=26 7+1 0 0-3 5 34 ()=5 34-30 0+24、比一比，谁找的简便算法最多 1 9 7+9 8 9 8+29 9四、总结：1、今天我们学习了什么内容？2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比拟简便？法简便计算的规律是什么？3、便计算的规律是什么？4、加法与减法简便算法的相同点

43、、不同点是什么？反思：加减法的验算 一)教学内容：教科书第27 页的内容。教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教学过程：一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生：互相说说，再请同学发表意见。师：（挂 图 1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从 图 1 中你看到了什么？生 1：从 图 1 中我看到了小明妈妈买了一套1 35 元的运动服和一双4 8元的运动

44、鞋。生 2：从 图 1 中我看到小明妈妈给了售货员20 0 元。生 3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。师：全班动手计算。板书：1 35+4 8=1 83（元）1 3 5+4 8 1 8 3师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反应学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：生 1：我 用 1 8 3-1 3 5,看得数是不是4 8。生 2：我用4 8+1 3 5,看得数是不是1 8 3。生 3：我

45、 用 1 8 3-4 8,看得数是不是1 3 5。师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？2、做一做：教科书第2 7 页。3、数学门诊部。4、数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9+6 2 +464+1 4 81 3 7 8 4 3 3 0 7三、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？反思：加减法的验算（二）教学内容：教科书第2 8 页的内容。教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样

46、化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教学过程：一、创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。生 1：爸爸买一双鞋和一个足球要1 6 5 元钱，爸爸付2 0 0 元钱，阿姨找给爸爸3 5 元。生 2：师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿2 0 0 元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要 1 8 3 元，阿姨找给妈妈多少钱？板 书:2 0 0-1 8 3=1 7 （元）2 0 0-18 3 1 7师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？

47、师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算二、合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。(反应学生验算的结果)师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生 1：我用2 0 0 减 1 7,看是不是等于1 8 3。生 2：我 用 1 7 加 上 1 8 3,看是不是等于2 0 0。师：你最喜欢哪种方法？做一做：教科书第2 8 页。比一比，看谁聪明。用 0,1,2,9 这十个数字组成一个加法竖式。啄木鸟捉害虫(电脑显示苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 7 7 8 0 4 6

48、4 -2 8 -5 1 -223129 739 2 4 1三、全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？学生自己总结本节课学习的内容。实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。反思：练习七教学内容：教科书第2 9页到3 1 页。教学目标：1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教学过程：一、比赛引入：师：我们己经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题：1、(出示)比 一比，谁最快翻开金锁链(小组合作)2、在正确的计算结果下面打U 6 34359663404869239-1 8 4 +471-282-18

49、6-578+571552830845318 2 9 1 8 0 0)()()()()小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。5 6 3+5 2 8=6 9 6+2 4 1=T。6小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？5、教科书第3 1 页，8小精灵说：用 5 0 0 元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。6、小结：通过这节练习课你知道了什么？(自己总结，小组交流)。7、作业：第2 9 页，3、4 ；第 3 0 页，5、7回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。反思：整理和复习教学内容：教科书第3 2

50、页、3 3 页。教学目标：1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教具、学具准备：教师准备挂图、学生每人一张反应练习题。教学设计：一、小组交流、整理知识。1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）2、小组汇报，全班交流小 组 1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。小组2：还有用数学、加减法的验算。小 组 3：我们小组还知道笔算

51、加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。小组4：我们还知道 用数学 解决生活中的问题。小组5：我们知道了加减法的验算。（教师针对小组的汇报板书各局部内容，同时对学生予以肯定）师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。二、稳固练习、发散思维。1、尝试编题，抽象法那么。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？学生针对每种类型分别编题，教师板书：187726940 7 0 8 +5 9 +598-762-3 8 9让学生把编出的题目进行

52、计算。（订正时提问）师：笔算加法应注意什么？减法呢？生 1：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。生 2：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？生 1：我提醒大家计算时看清加号还是减号。生 2：我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。生 3：我觉得计算时关键的是要认真，仔细。师：以上几

53、个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？生：能！2、反应测试，灵活 掌握。师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。笔算加法、减法题各4道）（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）（反应）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。第二题：啄木鸟诊所4 4 23500501 3 0 1 +3 4 9 -453+389-8 47 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？三、应用拓展，解决问题。1、课件出示书架上层有1 2 6 车，中层1 5 7 车，下层9

54、5 车，你能提出问题吗？（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）2、课件出示用 9 0 0 个鸡蛋孵小鸡，上午孵出3 3 7 只小鸡，下午比上午多孵出1 1 8 只，你能提出什么问题？生：下午孵出了多少只小鸡？学生独立列式计算：3 3 7+1 1 8=4 5 5 （只）师：你还能提出什么问题吗？生：这一天共孵出了多少只小鸡？学生独立列式计算：3 3 7+4 4 5=7 9 2 （只）师：谁还有其他的问题？生：还剩下多少个鸡蛋？学生独立列式计算：9 0 0-7 9 2=1 0 8 （个）四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价

55、。反思：第 三 单 元 四 边 形四边形的认识教学内容：本册教材第3 4 3 6 页上的例1、例 2,完 成“做一做”中的题。教学目的1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点：找出四边形的特点。教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教学过程一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间

56、让学生同桌说或小组说。）3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。一一板书课题。二、探究新知。1、教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据答复板书：四条直的边四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的外表是四边形的。2、教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？小组交流）学生汇报，并说理由三、稳固应用。教材第36页 的“做一做”中的第

57、1、2 题。四、全课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点：还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。反思：平行四边形的认识教学内容：本册教材第3738页上的内容，完成第37页上的“做 一 做 。教学目的1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，开展空间观念。教学重点：探究平行四边形的特点。教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。教学过程（一）认识平行四边形1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。师

58、：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生答复后，教师接着问。）师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生答复后教师说明：这样的图形叫平行四边形。3、感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。（）掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）2、在方格纸上“

59、画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）（三）稳固平行四边形。1、课堂练习：完成练习九第13 题。2、课外练习：完成练习九第5 题。反思：周 长教学内容：本册教材第41页上的例1。教学目标：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点：使学生理解掌握周长的概念教学过程：一、认识周长1.活动一摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰

60、的长度吗？谁能说说你的腰的长度？你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。摸一摸你腰的周长在哪。2.活动二出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子你能指出这个钟面的周长在哪吗？那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。全班汇报、互相指正。3.活动三出示这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描.学生独立完成汇报：它们的周长在哪？4.周长的概念通过刚刚我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？学生说一说翻开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、稳固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

61、1.你有方法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2.学生活动3.汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么方法吗？三、联系生活，概括总结周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四、练习1 .要计算以下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？2.思 考 题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。反思：长

62、方形和正方形的周长教学内容：教材第4 2页一4 3页例2、例3以及第4 4页练习十的第1、2题。教学目标：1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法教学过程：一、复习1.什么叫做周长？2 .同桌摸一摸课桌的周长。3 .长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1 .出示两张卡片，如图：2 .这两个图形的周长哪个长一些？你有什么方法证明你的判断是正确的？3 .学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？

63、四人小组交流全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么方法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4 .算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5 .稳固 6分米8厘米2厘 米1厘米3分米8厘米一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感

64、受？还有问题吗？四、机动开展题要计算以下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？计算以下图的周长呢？反思：长方形和正方形周长计算的练习课练习内容：教材第4 4页练习十练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。练习过程：一、根底练习1.用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2.先量一量，再计算下面图形的周长。自己先量一量记录下来，然后再计算。全班汇报，集体订正。3.课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。集体订正。二、

65、综合练习1.用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？独立完成集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2.一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？在四人小组里说说你是怎么算的。全班汇报3.在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业：找一件外表是长方形的物品，想方法算出它的周长。反思：估 计教学内容：教材第45页例4例5,46页练习教学目标：通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的

66、方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重难点：能较准确地估计出物品的长度。教学过程：一、引入新课1.我们学过的长度单位有哪些？2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3.不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4.说说自己估计得怎么样，有什么感想？5.今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1.教学例5摸一摸数学书的面，是什么形状的？你有方法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论:怎样才能估计得更准确？全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么方法能估计得更准确吗？2.稳固练习。下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。46页做一做第二题从小红家到学校有下面几条路可以走(如图)。反思：第四单元有余数的除法有余数的除法(一)教学内容：义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。教学目标：是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。