自己能做的事自己做

课堂，学生是主人 课堂往往被视为展示教师才华的平台，优质课评选、同课异构等各种公开课，观课者在评课时往往侧重教师的讲课艺术，学生的学习情况被排在第二位。但是新课改理念下，学生才是课堂的主人，课堂能更好的展示学生自学能力。 新课改倡导学生自主、合作、探究学习。学生自己能做的事自己做，学生是学习的主人。新课改的教学理念对学生的要求与过去相比不是低了，而是高了。过去学生在课堂学习过程中，大多只有听、记的任务，然后消化、巩固。教师是课堂的主角，教师一言堂。新课改要求学生自己能做的事情自己做，学生走进课堂必须是有备而来，这个“备”即课前要准备好两张“通行证”。比如就语文学科而言，1、课前要能扫除字音、词义障碍；2、关于作者、作品的背景学生自己动手查资料掌握；3、能根据课后习题的提示理清文章脉络，整体把握课文内容，对文章细节问题能做一些解答。这张通行证要向全班同学和老师展示、交流，共享自主学习的成果。另一张通行证，对课文中不懂的问题要明确化，准备课堂上向老师同学请教。显然，课堂不再是学生学习的起点，只是学生学习的一个中间环节。学生把自己能做的事情课前已经做得很好。学生走进课堂学习的时候，是学生自己学，教师在恰当的时候给予点拨，总结。教师是学习活动的组织者，而不是长官，也不是裁判员，学生学习的课堂就像上体育课课堂那样，教师在旁边指导，每个动作要学生自己做，经过反复练习，学生就会打篮球、踢足球等各项体育运动。文字科的学习也是如此。课堂上教师应把主动权交给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望，师生在交往互动过程中得到沟通，教师与学生分享彼此的思考，见解和知识，交流彼此的感情，观点与理念，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展。只有把课堂还给了学生，只有学生真正成了学习的主人，才会实现课堂高效。 新课改的课堂是学生与学生，学生与教师共同探索问题的地方。新课改的课堂不仅是教师的生命力所在地，也是学生智慧的发源地。学生在朴素的课堂生活中品味教学，教师在朴素的课堂生活中唤起孩子们的求知欲，给学生创造一个民主和谐的发展空间。课堂是学生自主学习展示的平台，课堂上大部分时间是学生展示、交流、讨论，许多不明白的问题在这个过程中得以解决，解决不了的问题师生共同探究解决。陶行知先生说过，时时有创造，处处有创造，人人有创造。学生是课堂主人，学生的创造力，想象力会得到充分的发挥。 新课改的课堂只有充分体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的主持人的理念。教师在学习难点、学习重点问题上学生解决有难度的时候教师在出手。如同体育课上的某个高难度动作，教师要手把手教学生，方可突破难点。学生真正成为学习的主人，学生真正体验到自己是学习主人的快乐。学生掌握的知识是自己动手动脑获得的，学生的学习热情就高，学习效率就高。