《浮力》说课课件8(1)

浮力说课课件浮力说课课件8(1)8(1)一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教法分析三、教法分析四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计六、教学评价六、教学评价 本节是新人教版八年级第十章第一节的内容，主本节是新人教版八年级第十章第一节的内容，主要讲述浮力的定义、方向、测量方法、产生原因以及要讲述浮力的定义、方向、测量方法、产生原因以及决定浮力大小的因素。是前面所学的液体的压强、压决定浮力大小的因素。是前面所学的液体的压强、压力、二力平衡等知识的深化，也为下节学习阿基米德力、二力平衡等知识的深化，也为下节学习阿基米德原理打下基础。浮力知识对人们的日常生活、生产技原理打下基础。浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。术和科学研究有着广泛的现实意义。一、教材分析：一、教材分析：本节课在教材中的地位和作用：本节课在教材中的地位和作用：教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能：过程与方法：过程与方法：情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：（1）知道浮力的概念、方向及测量；）知道浮力的概念、方向及测量；（2）能认识浮力的产生原因。能认识浮力的产生原因。（3）知道浮力大小与哪些因素有关知道浮力大小与哪些因素有关。（1）通过观察和探究认识浮力）通过观察和探究认识浮力;（2）经历探究浮力产生原因的过程；）经历探究浮力产生原因的过程；（3）经历探究浮力大小跟那些因素有关的实经历探究浮力大小跟那些因素有关的实验过程验过程，培养学生创新思维和动手操作能力。培养学生创新思维和动手操作能力。（1）通过自制教具完成实验，通过自制教具完成实验，培养学生乐于探索生活中物培养学生乐于探索生活中物 理知识的兴趣；理知识的兴趣；（2）培养学生在实验中大胆猜想、协作创新的精神和严）培养学生在实验中大胆猜想、协作创新的精神和严 谨的科学态度。谨的科学态度。教学重点：教学重点：1、建立浮力概念；、建立浮力概念；2、探究影响浮力大小的因素探究影响浮力大小的因素 教学难点：教学难点：浮力产生的原因浮力产生的原因 突破难点的方法：突破难点的方法：采用自制教具做好演示实验采用自制教具做好演示实验1 1、经过一学期的学习，学生已具有了一定的物理知经过一学期的学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手，对直观内容比较感兴趣，对问题方式，喜欢动手，对直观内容比较感兴趣，对问题的深入思考及理性化的思维过程有所欠缺。的深入思考及理性化的思维过程有所欠缺。二、学情分析：二、学情分析：2 2、浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中应注意培养学生对物容易发生兴趣的现象。教学中应注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。学习的积极性和主动性。教法：教法：以生活经验为基础；以生活经验为基础；以实验探究为手段；以实验探究为手段；坚持启发式教学和学生分组合作探究式教学坚持启发式教学和学生分组合作探究式教学三、教学方法：三、教学方法：学法：学法：自主探究，交流合作；自主探究，交流合作；积极思考，大胆展示。积极思考，大胆展示。教具：教具：多媒体教学课件、自制的浮力方向演示器、自制多媒体教学课件、自制的浮力方向演示器、自制的浮力产生原因演示器、石块、烧杯、水、橡皮的浮力产生原因演示器、石块、烧杯、水、橡皮筋、弹簧测力计、圆柱物体、玻璃缸、木块筋、弹簧测力计、圆柱物体、玻璃缸、木块学具：学具：烧杯、木块、石块、自制水杯、圆柱物体、橡皮烧杯、木块、石块、自制水杯、圆柱物体、橡皮筋、水、酒精、弹簧测力计、饮料瓶筋、水、酒精、弹簧测力计、饮料瓶四、教学过程四、教学过程：创设情景，激趣引题创设情景，激趣引题 自主探究，建立概念自主探究，建立概念 观察实验，破解难点观察实验，破解难点 合理猜想，科学探究合理猜想，科学探究 归纳小结，应用结论归纳小结，应用结论一、创设情景，激趣引题一、创设情景，激趣引题比赛比赛“比比谁的力气大比比谁的力气大”：请两位同学都用一只：请两位同学都用一只手提着相同重力的两桶水（其中一只桶浸在水中），手提着相同重力的两桶水（其中一只桶浸在水中），谁谁提的时间更长提的时间更长，谁就获，谁就获胜！胜！出示问题出示问题1 1：在我们的生活中还有哪些物体受到浮力作用？在我们的生活中还有哪些物体受到浮力作用？出示问题出示问题2 2：浮力的施力物体是什么？浮力的施力物体是什么？出示问题出示问题3 3：浮力的浮力的方向怎样方向怎样？设计实验：探究浮力的方向设计实验：探究浮力的方向垫起前垫起前 垫起后垫起后二、自主探究，建立概念二、自主探究，建立概念 一起动起来吧！看一起动起来吧！看看什么是浮力？看什么是浮力？活动一：活动一：活动一：活动一：建立浮力的概念建立浮力的概念活动二：活动二：活动二：活动二：设计实验验证在水中下沉的物体也受到设计实验验证在水中下沉的物体也受到 浮力的作用。浮力的作用。在水中下沉的物体受到在水中下沉的物体受到浮力的作用吗？浮力的作用吗？活动三：活动三：活动三：活动三：讨论用什讨论用什么测量工具如何测么测量工具如何测出浮力？出浮力？活动四：活动四：活动四：活动四：演示实验演示实验浮力究竟是怎样产生的浮力究竟是怎样产生的？出示问题：出示问题：出示自制教具（浮力出示自制教具（浮力产生原因演示器产生原因演示器），引导学生观，引导学生观察两橡皮膜在水中的深度不同，察两橡皮膜在水中的深度不同，U U形管中液面高度差有什么形管中液面高度差有什么不同不同？三、观察实验，破解难点三、观察实验，破解难点 演示实验演示实验理论分析理论分析F向上向上hL F浮浮=F向上向上-F向下向下浮力是液体对物体向上浮力是液体对物体向上和向下的压力差和向下的压力差F向下向下上、下两面所受压力关系上、下两面所受压力关系 p向上向上 p向下向下 F向上向上 F向下向下侧面所受压力关系侧面所受压力关系F F合合=0=0压力差法压力差法出示出示问题：浸没在水中的物体是不是都受浮力呢？：浸没在水中的物体是不是都受浮力呢？魔术表演魔术表演：一木块放入盛水的玻璃缸中，结果沉底一木块放入盛水的玻璃缸中，结果沉底不动，怎样才能不动，怎样才能让不动木块重新浮起来呢？让不动木块重新浮起来呢？下下层缸加水前缸加水前 下下层缸加水后缸加水后 活动五：活动五：活动五：活动五：魔术表演魔术表演快乐体验！活动六：活动六：活动六：活动六：将将将将饮料瓶慢慢压入水饮料瓶慢慢压入水饮料瓶慢慢压入水饮料瓶慢慢压入水中，中，中，中，注意体验浮力大小的变化注意体验浮力大小的变化注意体验浮力大小的变化注意体验浮力大小的变化 。思思思思 考：对此你能提出什么猜想？考：对此你能提出什么猜想？考：对此你能提出什么猜想？考：对此你能提出什么猜想？四、合理猜想，科学探究四、合理猜想，科学探究 活动七：活动七：活动七：活动七：播放我国航母首次海上航行视频播放我国航母首次海上航行视频播放我国航母首次海上航行视频播放我国航母首次海上航行视频 ，思考：，思考：，思考：，思考：如何知道此时航母所受浮力多大？如何知道此时航母所受浮力多大？如何知道此时航母所受浮力多大？如何知道此时航母所受浮力多大？浮力的大小与哪些因素有关？活动八：活动八：学生设计实验并进行实验学生设计实验并进行实验我收获累累我收获累累！1 1、什么是浮力？、什么是浮力？、什么是浮力？、什么是浮力？3 3 3 3、浮力的产生原因是什么？浮力的产生原因是什么？浮力的产生原因是什么？浮力的产生原因是什么？2 2 2 2、怎样测量浸入液体中的物体受到的浮力？怎样测量浸入液体中的物体受到的浮力？怎样测量浸入液体中的物体受到的浮力？怎样测量浸入液体中的物体受到的浮力？4 4 4 4、浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小与哪些因素有关？五、归纳小结，应用结论五、归纳小结，应用结论 请你说说哪条鱼说得正确？为什么？请你说说哪条鱼说得正确？为什么？我在深处，受到我在深处，受到的浮力大。的浮力大。我的体积大，受到我的体积大，受到的浮力大。的浮力大。五、归纳小结，应用结论五、归纳小结，应用结论 五、板书设计五、板书设计：第五节第五节第五节第五节 浮力浮力浮力浮力一、认识浮力：一、认识浮力：一、认识浮力：一、认识浮力：1 1、浸在液体（或气体）中的物体受到向上托的浸在液体（或气体）中的物体受到向上托的力力力力2 2、浮力的施力物体：液体或气体浮力的施力物体：液体或气体3、浮力的方向：、浮力的方向：竖直向上直向上4、称重法、称重法测浮力：浮力：F浮浮=G-F二、二、二、二、产生原因：生原因：F浮浮=F向上向上-F向下向下（压力差法）力差法）三、三、三、三、影响因素：影响因素：液液和和V浸浸 我的教学设计始终贯彻以学生为主体的思我的教学设计始终贯彻以学生为主体的思想，既遵循了学生实践想，既遵循了学生实践认识认识再实践再实践再认再认识的认知规律，又符合学生迫切想知道、努力识的认知规律，又符合学生迫切想知道、努力去探究、享受获得喜悦的心理活动规律。去探究、享受获得喜悦的心理活动规律。我相信通过这样的教学，能有效地促进学我相信通过这样的教学，能有效地促进学生积极的思考、主动的探索生积极的思考、主动的探索;并能真正培养学生并能真正培养学生的创新思维和实践能力。的创新思维和实践能力。六、教学评价：六、教学评价：进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅结束