关于试验教学工作总结汇总七篇

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1、关于试验教学工作总结汇总七篇 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性结论的书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织实力,不如马上行动起来写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是我收集整理的试验教学工作总结篇，仅供参考,大家一起来看看吧。 试验教学工作总结 篇1试验是探讨物理的主要方法和手段，物理教学的过程中离不开试验教学,可以说：离开了物理试验,物理老师连课都不知道怎么上。有了物理试验，物理课才变得生动好玩,学生才喜爱物理这门学科；有了物理试验，物理老师就可以从满堂灌中解放出来;有了物理试验，学生能真正动起来，枯燥的学问变得生动形象。其实,我们能供应学生动手的资源人均还太少,时间支

2、配得还远远不够,活动场地面积不大，我们的思想也不够解放，对学生动手实力的培育经常被应试教化所扼杀。 从常规来讲,我校能根据教材、新课标的要求，每学期都能有安排有步骤地开足、开全全部试验，试验室管理规范,运用效率高，除正常上课试验外，其它课外活动常常运用试验室，试验器材除满意教学须要外，还能运用于学校其它方面，如综合实践活动等。器材在运用过程中难免有损坏、损耗,都能刚好修理维护，不能修的再报损报废,对要添置物品做好预算与订购工作,自制简洁好用器材。试验室器材摆放有序，始终处于完好状态。试验室管理人员严格执行规章制度,岗位责随意识强,服务看法热忱主动受到确定。学校领导对试验室工作极其重视,有分管领

3、导负责，每学期都开试验室特地会议，落实工作支配及要求，对试验老师很关切, 有效调动了试验老师的工作主动性。 事不在大，在于做精做实做好,试验室是学校实施素养教化的重要基地,是培育学生动手实力的重要场所。希望我们的试验室在将来的建设中前景广袤,让老师能利用现代教化技术进行试验教学，让我们的学生也能接触高精尖科技。试验教学工作总结 篇2 我国古代教化家、思想家孔子提出育人要“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”,即主见“因材施教,因人而异”。新课标明确提出:“数学教化要面对全体学生,实现人人学有价值的数学，人人都能获得所必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”然而学生自身存在各自的差异，要实现这一

4、目标必需“因材施教,因人而异”。分层教学是适合“因材施教，因人而异”的一种教学方法。这里所说的“分层教学”是指在不打乱原班级的状况下,针对学生个体的不同特点，从实际动身,对学生分层，对不同层次的学生区分对待，实行不同目标、不同容量、不同难度、不同要求,使每个学生,包括学困生都能充分发挥自己的潜能，得到和谐的发展。当然，在分层教学中，学生的层次是动态的、多变的、而不是一成不变的。教学过程要为学生创建多种尝试、选择、发觉、发展的条件和机会，不断激励、激励学生向高一级目标跃进。 我校是新试验教学试验项目学校。试验目的是全面提高数学教学质量；在实施分层教学前后的成果改变、数学分层教学的详细做法和感受叙

5、述如下：(一)、摸清学生底细，划分学生层次首先老师通过查阅学生档案、测试、平常视察、家访等各种途径，充分相识每位学生个体间的差异，综合考虑每位学生原有的水平、学习实力、学习看法等,驾驭全班学生的基本状况,将学生按:：的比例分为、B、C三个不同层次。也就是把全班学生中的4学习、思想较好的编为A组,1/2一般(中等）的学生编为组，目前1较差的学生编为组。(二）、依据学生层次，目标要求分层 在学生分层的基础上,依据课程标准的要求,以及各层次学生的水平,对各层次的学生制订不同的教学目标。对A组同学，不仅要驾驭基础学问和基本技能,侧重于学问的综合运用，实力的培育和提高。对组的学生,要求驾驭基本学问和基本

6、的技能、能完成教材上习题。对C组同学，能进行简洁的运算,能仿照课本例题完成练习题,重视夯实基础,培育学习热忱和爱好。对学习目标分层是为了突出教学的针对性,整体提高教学效果。因此,在教学中应遵循“上不封顶,下要保底”的教学原则。就是说,在课堂教学中,老师要激励A、B类学生冒尖，使他们的潜能得到最大发挥，同时要面对全班学生,人人都必需达到课程标准的最低要求、力争人人都逐步“学会学习”、考试成果都合格，确保三类学生完成至少的学习任务，达到预定的学习目标。 (三）、依据学生层次，课堂提问分层 为了保证在课堂提问的过程中各个层次的学生学习机会均等，使不同层次的学生都主动思索,我在设计问题时有意识地把它分

7、成上、中、下三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题,面对组学生；中档题则面对B组学生;难度大的问题，如通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题,面对组学生。不同层次的学生各司其问，各有所得。 在课堂提问中，我对学生答错问题的状况因势利导,让其他学生帮助纠错。这样不仅增进了各层次学生的学习机会，又能对学生回答问题的质量评估。我也在情感谢励上赐予分层对待,当学生作出圆满的、富有创建性的、有独到见解的回答时，我赐予充分的确定和表扬,常用“很好”、“真棒”、“好极了等言语,对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、“是吗”等词语来表明还不完全正确，尚有探讨的余地;对不能回答或回答有错误的，我则投出期

8、盼的眼神,说:“请先坐下,听别人的看法,好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍,大家加深印象。这样做使学习有困难的学生也能面对全班同学大胆地答问,增加了他们主动参加的自信念。 （四)、依据学生层次，课堂练习分层课堂练习时，针对不同层次的学生,要求完成数学分层测试卡的不同内容。要求组同学在完成“基本练习”后，主动冲击“综合练习”;要求组同学在完成“基本练习”和“综合练习”后,主动冲击“拓展练习”;要求A组同学每次都要努力完成三个层次的练习,并能确保正确率不断提高，课后能主动帮助本小组的其他成员。(五）、依据学生层次，课外作业分层 作业的不同层次，不仅体现在量的方面（诸如学问的多少,思维成份的

9、多少等）,而且也包含在质的方面（诸如学问的深浅,思维水平的凹凸等)。在详细设计练习时要遵循“两做三层”的原则。“两做”是指练习分为必做和选做两个部分；“三层”是指老师在布置作业时要具有三个层次;第一层次为干脆运用所学学问的基础题，是全体学生的必做部分；其次层次为变式题或简洁综合题，以B组学生能达到的实力为限；第三层次为综合题,可作为选做题。这样可以使C组学生有选择的机会，A组学生也有充分发挥的空间。老师不仅要细心设计基本题,而且还要设计肯定数量的探究性、开放性习题，让全体学生在完成基本题的基础上，可自由发挥其潜能。而分层教学的作业模式的最大特点就在于面对全体，让全部的学生都能品尝到胜利的喜悦,

10、最大限度地调动学生的学习主动性，从而推动教学质量的全面发展。 (六）、依据学生层次，适时分层辅导课堂教学中,在不采纳分组学习的状况下，我发觉同样的学习内容,A层次的学生可以“无师自通”，于是课上,他们不费吹灰之力完成学习任务后，便无所事事、东张西望,甚至随意讲话，影响课堂纪律;B层次的学生是“稍点就通”,而C层次的学生所需的时间往往是、B层次学生的几倍,他们时常瞑思苦想仍不得其解。这样,“学优生”们感觉不到学习的压力,白白奢侈了课堂上的大好时间,而由于班级人数多，“学困生”也多,课堂时间有限,老师根本无暇一一顾及，问题往往因得不到刚好解决而积少成多。于是，我产生了让“学优生”当“助教”帮我辅导

11、“学困生”的想法。这也是前面为什么肯定要让A组同学和组同桌的缘由。在老师无法顾刚好,就请“助教”帮助辅导和检查“学困生”的作业。（七）、分层评价学生，适时调整层次 胜利的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采纳不同的评价标准。C组学生采纳表扬评价，找寻其闪光点，刚好确定他们的点滴进步；B组学生采纳激励性评价,既点明不足又指出努力方向,促使他们主动向上；A组学生采纳竞争性评价，坚持高标准严要求,促使他们更加严谨虚心，不断超越自我。而刚好调整层次是分层教学中重要的一环,假如固定学生的层次,久而久之，就会产生一种不求上进的消极思想。因此，要刚好调整层次,使每个

12、学生都有升级或降级的可能,详细做法是：假如组中的某些学生成果下降,还不如B组中的某些学生，就把组中成果下降的学生调换到B组，而将B组中成果进步的学生调换到A组；同样，组学生经过努力成果进步了,也可以调换到组,B组学生成果退步的也可以调换到C组。这样，通过评价,使成果进步的学生上到高一层次,成果退步的学生降到低一层次，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有胜利的机会。(八)、各组同等嘉奖,推动分层提质无论是物质还是精神的嘉奖,都会激发学生不断的奋勉向上。调整组别是精神方面的嘉奖。下面就说说物质方面吧:无论那个级别的学生,只要在本组有进步,或能跨越大高一层次，或是你的徒弟有了进步,老师都会

13、为他们打算一份同样的奖品。让每一位同学都有机会品尝到付出后收获胜利的喜悦，从而使分层教学得到稳步推动。 当然,在实施分层教学的过程中，要留意处理好以下几个问题:1、对学生分层前，要做好学生和家长的思想工作,让他们理解分层的动身点是为了确保不同的学生学习不同的数学，不同的学生都能在数学上得到不同的发展,而不是老师对学生的卑视,在人为地制造“差距”,以避开“学优生”“傲慢不前”，“学困生”及其家长“自卑不满”而“停滞不前”。 2、对学生分层时，不能仅以分数作为划分依据，应当综合考虑学生的学问基础、学习看法、爱好、潜力等各方面的因素,而且不能一成不变，要做到“能上能下”、“能屈能伸”，爱护不同层次学

14、生的主动性。以发展的眼光、公正的看法客观地划分学生的层次,是实施分层教学的基础。 3、在分层施教的过程中，老师要仔细分析每个层次学生的学习心理、学问状况、接受实力等状况,制定好不同的教学安排,打算不同的教学内容,实现真正意义上的因层施教。试验教学工作总结 篇 1、根据新课标的要求，细心设计试验步骤和教学方法. 2、做好了试验打算，试验前使学生明的确验目的、试验原理和对视察的要求。 3、试验过程中，老师做到操作规范、娴熟、形象、显明、平安。 4、配备足够的教具、学具，以满意学生探究活动的须要。增加了学生动手实操的机会,提高了试验课的效率。 三、提高学生分组试验的教学效果。 请老老师对新老师进行培

15、训,指导他们规范操作,讲解并描述试验胜利的关键。使得学生试验的.胜利率大大提高,大大提高了学习爱好和课堂效率。、做好试验前的打算工作 、学生做好试验预习,明的确验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好试验记录。 四、定期开放试验室。 让每个学生动手，发挥试验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理试验供应便利，激励学生大胆进行试验，小制作和小独创。老师自己动手,制作改进试验器材。利用课余时间自己动手制作或改进，取得了较好的成效,在教学中发挥了重要作用五、充分利用试验室现有资源，搞好物理试验。 新课程理念的最大特点就是要转变老师的角色，变更学生的学习方式,让学生在生动活泼的学习中

16、得到发展与熬炼。六、试验工作存在问题及今后的准备。 一学期以来,全体物理老师主动投身于新课改的教学理念中，严格根据试验教学的程序及规章制度进行。特殊是试验教学管理规范,无论是试验教学备课、课前打算、试验通知单、记录及课后反馈等方面工作扎实,试验开出率很高,促进了试验教学质量的提高，培育了学生探究与质疑的实力。但教学中也存有不少问题,如教学课时不足，学生学习成果差别较大,学困生较多等。 总之,随着新课改的不断深化，我们将不断改正试验教学中的不足,使物理组的试验教学工作不断迈向一个新的高度。试验教学工作总结篇 生物学是一门试验科学,视察和试验是学习生物科学的基本方法，努力创建条件,结合学生心理、生

17、理特点,克服困难，完成大纲、教材规定的课堂试验教学，培育学生的实力,发展智力,提高学生素养,提高生物教学质量，是我们生物老师的责任。依据课程标准和安排,本学期按要求完成试验课时,就生物试验教学进行如下总结:一、明的确验目的,激发学生学习动机。 心理学告知我们，目的是人实行行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明的确验目的，自律地产生动手试验的内部动机,试验效果就会很好。但是学生新奇、好动，对试验生疏。有的学生认为上试验课好玩,缺乏科学看法,有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给试验课组织教学带来肯定困难。因此试验前除要求学生明确教材上的试验目的外，还要明确该试验在生产、生活等方

18、面的实际应用。二、指导学生驾驭试验步骤的方法,规范操作。试验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、驾驭才能规范操作,试验才能胜利。因此试验前指导学生预习,将试验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于试验步骤之中可以收到好的试验效果。 三、指导学生视察试验现象。学生在试验过程中规范操作是进行试验的基础,而对试验现象的仔细视察,是达到试验的目的、探究试验结果的关键。但学生在试验中往往重视操作，忽视视察、分析。如在探究绿叶在光下制造淀粉的试验中，学生认为解剖完了，试验就做完了。针对这一问题，我在试验前编好试验指导,要求学生预习试验时预备好硬纸板，在肯定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼

19、试验时,先让学生视察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，按步骤规范操作解剖，将视察后的器官,系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上,并在试验指导的空白处填上相应的结构及功能，老师检查评分。这样通过学生动手、动眼、动脑、视察、分析思维，培育了学生仔细的科学看法,驾驭了学问,提高了实力。四、对教材要求驾驭、难度大的试验进行考查。 通过试验考查,促使学生仔细预习、复习、动手操作。对试验操作差的学生刚好发觉，加强个别辅导,做到人人过关。这样克服试验仪器少、学生多、难于动手的冲突,提高了学生对学习生物课的爱好。 综上所述，通过试验教学，培育了学生学习生物科学的基本方法，仔细的科学看法，发展智力,提高了学习生

20、物的爱好,从而提高了生物教学的质量。试验教学工作总结 篇5一、工作回顾 我校6年级共有9个教学班,有一个专用试验室,配备二类试验仪器一套，5名兼职老师和一名专职老师。在教学中,为了充分发挥试验室的作用,在开学之初，我校仔细做好试验安排，学校教育处在排课时优先考虑自然和科学课的支配,在详细支配中,做到既科学，又不相互冲突，尽量保证每节课都能在试验室中进行。 本学期,严格试验教学书目仔细开展试验教学工作，基本完成了试验教学安排的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料，学生分组试验还填写了学生试验报告单。通过试验，学生的视察实力、试验实力、操作实力、比较实力、分类实力、推理实力等得到了不同程

21、度的提高。养成了爱科学、学科学的学习主动性，做试验能正确规范地操作，擅长视察,乐于探究、总结。并能将学到的相关学问应用于生活实际中,能够说明常见的自然现象及生活现象。在开展试验教学的同时还留意培育学生爱科学、学科学的热忱，不只是在试验室里完成各项试验，还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。 为了上好试验课,每上一节课试验都要做充分的打算,仔细探讨教材,熟识试验的操作步骤,考虑试验中的平安因素，坚持“课前打算，课后整理”的原则开展试验教学工作。对试验仪器的保管和运用都有严格的规定，严格按有关规定操作,并教化学生在运用中加强防 范意识,对易损、易坏仪器要特殊当心,留意轻拿轻放，从

22、而降低了仪器的损耗率。二、详细做法、试验教学完成状况 开学初,严格按下发试验书目,结合本校试验仪器配备状况，拟定试验教学工作安排和学生分组定期完成试验进度表，理清试验教学思路，从而指导试验教学的开展，顺当完成了本册教材中的分组试验、演示试验以及课外试验。 2、仪器的运用与保管本学期严格根据中小学理科试验室装备规范的仪器类别、编号进行分柜、定层摆放，制作了仪器分类、分柜、定层柜卡,粘贴仪器标签,以便试验老师仪器的借用。 试验仪器的保管有了良好的条件,进而更好的推动了试验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中,仪器的运用方法及留意事项给学生进行了具体的讲解,使学生了解仪器的正确运用方法，并

23、且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行试验平安教化，使学生留意试验平安事项,因而降低了试验平安事故的发生。3、账册表册资料的整理对新购入的试验教学仪器刚好进行入账，各表册资料的搜集,主要实行了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。试验老师提前两天填写的“试验通知单”、“仪器借(领)还登记表”，用后刚好归还，然后进行整理归档，装入档案备查。三、存在的问题 在试验教学中,还存在一些不足之处,主要表现在以下几方面: 1、学生动手实力表现不佳。尤其在学生分组试验中,有部分学生不喜爱动手,处于观望状态，对试验的方法步骤没有很好的驾驭，从而导致有些试验的操作失误，试验效果

24、不佳。对试验的结果不能很好的归纳整理。 2、由于课程的改革，教材上有部分试验缺乏器材，不能开展,有的试验仪器数量不足,导致学生分组人数过多，因而影响试验效果。总之,本期的试验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着不足之处，在今后的工作中我校将接着转变观念，重视学生学法的培育、指导,充分发挥师生的创建性和主动性,主动开展试验教学的改革和探究,努力培育学生爱科学、学科学、用科学的主动性，保证明验开出率接着保持甚至超过0%。试验教学工作总结 篇6依据县教体局要求,开展了换于红军小学“教学仪器与运用水平提升月活动”,对各项工组进行了明确分工。我重点督查了试验教学。 一、开展活动 1、归纳了必抽试验的

25、操作要点。明确了训练重点。2、听取了科学老师试验课,跟科学老师沟通学生操作细微环节。中心小学各位科学老师都对学生进行了细心的训练。 3、组织骨干老师组成了评委团队,对学生进行了抽测检查,各评委老师本着公允公正的原则赋分、刚好反馈了抽测状况。 二、活动亮点1、学生都能明的确验步骤、独立操作试验。 2、尹军利、褚庆全、王春杰主任仔细负责、工作主动。 3、中心小学各位科学老师仔细负责:仔细的落实了试验的训练;负责的抽测赋分、反馈。 、试验室管理员张现香老师和梁敏、张燕、刘梦洁、朱祥清老师，利用晚上时间在冰冷的试验室整理、统计仪器,仪器已经整理完毕。特殊是张现香老师为了试验检查放弃了去驾校练科目三的机

26、会，晚上在仪器室加班，白天中午又在试验室加班，为全部抽测学生提前打算了试验器材,保证了试验的顺当进行。 三、存在问题及建议 、从抽测看,学生在操作试验时,不是很规范，存在各种细微环节问题,例如:()注入液体时,没有使量筒略倾斜，用滴管滴时会触量筒壁。(2)温度计拿的不够稳,会出现碰壁现象。（3)用酒精灯加热，起先加热时先应匀称受热。(4）试验完毕试管没有放回试管架。(5）读数时,视线是否正确，是否会调平托盘天平。 另外，许多学生会操作不会表达。科学老师要高度重视,进一步强化。 、简易电路的安装材料老化,没有导线。导致学生试验效果不明显。 3、中小三年级一班科学老师病假,导致学生试验不志向,要刚

27、好支配训练。4、假如县里来抽测，我们科学老师必需为学生打算完好的试验器材，例如:提前把天平调平衡。保证明验顺当进行。 这一周时间紧、活动多，各位科学老师特别辛苦,学生能明的确验步骤、独立操作也看出各位科学老师重视了试验训练。但是，我们还须要针对不足加强训练，争取在县抽测中取得好成果，不能让县局否定了我辛勤的付出！试验教学工作总结 篇7 试验是学生干脆获得学问，培育实力的重要手段，开展好试验教学工作，是衡量实施素养教化的一项重要举措,试验教学它是一个系统的工程，在现代的学校教化体系中有着举足轻重的作用。各项试验操作和动手操作训练有利于加深学生对课本理论学问的理解和巩固，有利于提高学生学习的爱好和

28、各方面素养,以适应素养教化和新课改的要求,全面提高教化教学质量。其中涉及“建、配、管、用”四个方面，“建、配”是基础,“管”是手段,“用”才是目的,我校已拥有专用试验室和较为完备的教学仪器设备，本学年中,学校领导高度重视试验教学工作,把试验教学工作列入教化工作的重点来抓,并取得了初步成效,开展试验教学,现将一学年的试验教学工作作如下总结： 一、一学年的详细工作 （一)结合实际，仔细规划,制定试验教学工作安排和详细实施方法,加强对试验教学仪器设备的管理。 、学校专设试验室负责人,做好教学仪器的入账登记,防止教学仪器流失。为了防止教学仪器流失,学校专设各试验室负责人,化学试验室及试验员是张超然老师

29、,物理试验室负责人是王亚男老师，生物试验室负责人是罗慧敏老师。各试验室负责人每学期都对仪器盘查清存，根据实物进行登记造册上账，平常对教学仪器外借或学科之间的内借坚持借用制度，对试验教学过程中损坏的或已经不能运用的仪器,刚好向领导汇报处理。保障了教学仪器配备的整体效益。 2、做好教学仪器的分类入柜存放和平常的维护保养工作。 我校教学仪器的分类入柜存放按各学校试验教学仪器配备目标依次入柜存放，存放以科学、均衡稳定、整齐美观、便利取用为原则，从而确保教学仪器的运用年限，进一步发挥了应有的效益。在平常的维护保养工作中,我们对不同的教学仪器按其性能的不同进行常常性的保养和维护,依据实际须要有时候试验老师

30、须要自己亲自动手，自制教具，来满意学生试验要求。结合学科特点每一位试验老师都自制过试验教具。仔细做好仪器、药品、标本、模型的避光、防尘、防潮、防腐、防虫蛀、防霉变的防护工作。 (二）加强了对试验室教学的管理,进一步发挥仪器设备的功能 1、坚持教务公开，实行试验教学工作有安排，学期结束有总结的教学管理制度。学校试验员根据各学科各学年教材的要求,把本学年应开出的老师演示试验和学生分组试验整理出来张贴公布，教学过程中老师每做一个试验都由学科代表签名，确保试验开出率。开学要求老师写出试验教学安排，学期结束写出总结。 2、实行试验教学记录制度,加强对试验教学的探讨对学校各年级各学科做的试验,我们都建立试

31、验教学记录,在试验教学探讨方面，以各学科成立负责人,组织老师对每学期教学内容中的重点试验疑难试验进行专题探讨和探讨。通过开展这样的活动，结合全体老师供应了一个相互学习，相互观摩，共同提高的机会,从而提高了我校试验教学水平，使教学仪器装备的效益得以充分发挥。 (三）、健全制度,确保试验教学的规范化 1、强化管理。学校成立以分管教学的副校长为组长的试验教学领导小组，组员由教育主任组成，分别负责对试验教学工作状况的检查和监督,如定期检查试验开出状况、试验效果、试验器材完好程度、试验室的运用状况，发觉问题刚好处理。使试验教学步入学校工作的轨道上来。 2、健全制度。为保证学校试验教学工作的顺当开展，促进

32、试验教学工作的健康发展,建立试验教学规章制度是学校试验教学管理的必要措施。依据学校的年度总体规划目标，制定学年试验教学工作安排,落实完成状况由试验教学领导小组学期末进行一次全面检查。建立健全了试验器材保管、领用、借还制度、修理保养制度、损坏赔偿等各种制度,建立健全了试验器材的明细帐册，做到帐物相符;对于人为损坏的仪器,视详细状况予以赔偿,正常损坏的仪器,经过修理能运用的尽量修理，这样为学校节约了不少开支。 、激励制度。为加强试验老师的管理，制定了学校试验老师岗位责任制,科技辅导员嘉奖方法,学校常常组织听课。对试验员和试验老师发放试验津贴。在本年度下学期中我们对张超然老师在试验工作中表现突出，特

33、颁发嘉奖令，并给于00元嘉奖。 4、档案制度。学期末学校将试验教学安排、总结，试验通知单、试验记录，集体和个人的试验教学阅历、典型材料等进行整理、建档，统一存入档案室。由此，我校的试验教学工作一步进入规范化和制度化的轨道。 二、所取得的成效 1、试验教学工作氛围日趋形成 通过一学年的试验教学工作,我校老师的教学主动性得到进一步提高,改进了原有教学体系中的不足。也为开展其次课堂做了很大的贡献,在开展学生爱好小组活动的同时,把动手试验也列入其中，依据学生的爱好,我们利用星期天开放试验室，依据试验老师支配,有组织的进行试验操作。杨飞老师,师耀昌老师，张超然老师把休息时间放弃,在星期天来辅导学生开展各

34、项试验操作,他们不计个人酬劳，来满意学生的求知欲望。 2、教学观念发生了改变,促进“教”与“学”的变革成为学校工作主题。在广阔老师的教学实践中,课堂组织形式、课堂环境、教学方式等发生了可喜的改变,通过开展试验教学活动，老师、学生双方紧扣教学目标开展教学活动的有效性增加。、通过开展试验教学工作,教化教学质量得以显著提高一学年的试验教学工作,充分调动了学生学习的主动性,拉近了老师与学生之间的距离，教化教学质量得到提高。今年参与中考的学生在全市组织的理化生试验操作考试中成果显著,获得了全县第一的好成果。说明我们在平常就把此项工作做好了。同时也为提高办学水平奠定了基础。 三、存在问题 1、试验老师的培

35、训工作，有待进一步加强 我校老师年龄偏差较大，大多学问老化,须要加强培训,从而在今后工作中能更新观念,为试验教学服务。 、课程观念片面,课程资源的开发，利用急需引导。部分老师工作内容及方法陈旧，教学探讨主动性不高，影响了我校试验教学工作的顺当开展。四、今后试验教学工作的努力方向1、进一步制定、完善试验室管理制度,保证教学设备，仪器的流失，保养工作。 2、加大投入,购置缺乏试验仪器,保障试验教学工作顺当开展。、全方位加强老师培训，使之成为学科、试验教学工作中的骨干。 总之，20学年中，我校仔细组织开展各项试验教学活动,对全面实施素养教化、新课程改革、发展学生综合素养方面作出了不懈的努力，在今后的工作中,我们会更加重视此项工作,进一步完善制度，提高试验开出率，提高试验教学水平,推动教化教学质量的提高，从而达到培育出实践实力强，具有创新意识的综合素养较高的人才这一最终目的。本文来源:网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页