《人有两个宝》教案

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1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版一年级语文上册课文第一课教学目标：1 .能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。2懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创 造。3注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。教学重难点：创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。教学具准备教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16K的白 纸。教学过程：一、创设情景，激趣导入1 .小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?2录音范读（要求认真倾听）。3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛（巧妙检查

2、复习，相机引导评价）。二、愉快学习，主动求知1播放录音让学生边听边学。2让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?（小声读，读几遍）3分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。（教师参与小 组平等交流，建立和谐的师生关系）4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观 察，并尝试提问，尝试回答。5实物创设情景积极导思，突破难点。展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎 么来的?（动手动脑皂造三夹芝三、动手动脑，做中活学1 .小朋友们!动手又动脑才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课 前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能

3、干（提示：折一折或画一画均可）2选部分同学的“小创造通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。四、表演朗读，尝试背诵1问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?2学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。3.尝试背诵，边背边表演。4边背诵边表演比赛。5全体学生有感情地齐背，并录音。6播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。五、课外延伸，情趣盎然1边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。2动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。一、教学目标:1 .能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词 语。3.让学生知道双手和大脑是人

4、的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯二、教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。三、教学具准备及辅助活动:生字卡片。四、课时安排：两课时第一课时一、导入新课1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪咤，哪咤的本领可真大，人的本领也很大。（板书“人”，r6n,认读汉字。人：两笔写成，一撇一捺）2、人有什么本领?3、听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领 呢?因为我们每个人都有两个宝。renyoulianggebao板书课题:人有两个宝练读课题，突出“两个”（学习生字“个：人字头上加一竖）二、初步感知1、读了课题后，你们一定很想知道，人有哪两个宝?2、看图，启发学生说话。书中68

5、页图：图上画了什么？引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑按从左到右，从上到下的顺序观察69页图：图上的小朋友们分别在干什么?练习用一句话把每一幅小图图意说出来。三、自读课文1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。2、这首儿歌共几句话?四、再读课文1、指名分句读课文，相机正音，指导停顿。2、分句朗读，重点读准下列字音：“双手”（都是翘舌音）“思考”（“思”平舌音）“创造”（前翘舌，后平舌）五、游戏：快乐红苹果如果学生把“苹果”上的生字读正确，苹果就会变笑脸，小老师带领大家齐读。如果学生把“苹果”上的生字读错了，苹果就会变哭脸，重新再读。六、诵读第一句1、指名读第一句。2、这

6、句话告诉我们什么?3、指导朗读第一句。范读。（重读“两个、双手、大脑”）领读。4、双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学习。本课语言浅显，教学时，以读为主，以读中感悟，而朗读是理解语言的有效 手段，也有助于增强语感。七、指导写字：人、个、手、大、工1、记忆字形（投影演示）2、指导笔顺，重点是：手手：从上到下，先横后竖3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。4、教师范写5、学生临写，教师巡回指导6、评价作业。（1）学生观察生字。手：起笔是撇，稍平大：一横中间站个人（2）自评（写完一个跟书中的范字比）。（3）互评（同桌、全班评相结合）。人有两个宝第二课时一、导入1、我们

7、在学拼音dtnl时，认识了哪吒，哪吒的本领可真大， a人的本领也很大。因为我们每个人都有（生答：两个宝。）b人有哪两个宝呢?（生答）c请同学们读读书上的第一句话。（请学生试读文中的句子，师出示挂图帮助 理解）2、指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）提醒学生“人有两 个宝”的“个”字要轻声。二、细读课文1、学习第二句提问：双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?（请学生试读文中 的句子）理解“做工”a、（出示词语卡片“做工”学生认读。）请大家看看老师手中的卡片，齐读。（出示书上69页图，请学生看图后说一说：）请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在

8、 干什么?（引导学生有序地看图，并把话说完整）老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下， 也可以从左到右。b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢?（学生练说“我的双手会”句式）（引 导学生说完整话）c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人 的一个宝啊!理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝一一大脑在干什么呢?（生回答）出 示“思考”,认读。b、小组讨论：观察图上的插图：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）c、师：人们用双手做事时，大

9、脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法， 也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读第二句。2、学习第三句怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?（请学生试读文中的句子）理解“创造”a、出示词语卡片“创造”学生认读后，b、师小结：创造就是想出新方法、做出新东西。比如以前没有电灯，发明家 爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们 用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。怎样才能有创造?出示“用手又用脑”，认读。a、你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?比如说我给 你一个橡皮泥，你能创造出什

10、么?（鱼、画画、写字）（引导学生说完整话）b、随机进行扩展想像及说话训练。（例：你想画什么样的鱼?你想写怎样的字?）师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思 考，用手又用脑（强调“又”）。指导朗读第三句。重读：又、创造3、听老师范读课文。你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗？你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗?四、试背课文1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。2、师用问题引背（人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?）3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?5、师

11、表扬学生用手又用脑，不仅解决了我们第一节课提出的小问号，还背出 了课文，希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。五、指导写字：用、有、才1、记忆字形（用是月加一竖），分别他们找个朋友。2、指导笔顺，用：第一笔是：“广，（先竖后撇）3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。4、教师范写5、学生临写，教师巡回指导6、评价作业。（1）自评（写完一个跟书中的范字比）。（2）互评（同桌、全班评相结合）。动手动脑，做中活学六、动手动脑，做中活学1 .小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前 准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干（提示：折一

12、折或画一画均可）2 .选部分同学的“小创造展示，均给予充分表扬;强调手、脑并用。七、课外延伸，情趣盎然1 .边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。2 .动手又动脑：创造一件小物品。八、板书设计：人有两个宝做工思考用手又用脑创造人有两个宝教学反思新课标明确提出“提倡启发式、讨论式教学”，并倡导“探究的学习方式”， 强调特别注重学生“探究的研究的过程”。在人有两个宝这一课的教学中，我始 终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发 现，积极探究。开始时，学生围绕课题进行质疑，将学生的疑问集中归纳为“人到 底有哪两个宝呢?”、“它们有什么本领?”、“我们怎样用这两个宝?”三个

13、问题，学生 强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。接下来我再将问题逐个提出，引导 学生小组讨论，互相间的合作、探究与交流代替了教师的讲解，学生在寻求问题的 解答中，渐次将课堂教学推向深入。这节课也有很多地方不太理想，引起了我的思考：1、朗读不够多，缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为 学生提供运用语言的平台。如请孩子结合生活实际中自己的感受说说手的作用就是 一个挺好的训练点，但设计时想得不错，可有教学实践中由于种种原因，学生的说 话训练没能到位。2、由于时间紧张，因此一些教学环节被遗漏。如：教师范读课文;生字范写; 以及及时的小结。3、在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的

14、一种直感去感受来自孩子们的 对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略必然受 教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。教学目标：1 .能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2 .复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写， 理解生字组成的词语。3 .让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点：识字、写字、朗读和背诵。教学过程：一、谈话导入1、我们猜字谜“一撇一捺，本领最大”，猜一个字。（板书：人）2、人怎么会有这么大的本领呢？因为每个人都有两个宝。（板书：人有两个宝）3、谁来读课题？课题中的“个”字怎么读？前面读的

15、响，后面读的轻短。谁想 试试？4、听小朋友们读完课题，老师心中有了个小疑问，“人的两个宝是什么”，有 谁想帮助老师的？老师问题的答案就在课文里，大家把书打开到68页，自由读课 文。5、小黑板出示生字词：两个宝双手大脑会做工创造6、指名读课文，进行正音。二、细读课文1、学习第一句1大家读过课文后，一定已经能解决老师的问题了，“人有哪两个宝”。指名回答2指导朗读跟读，男女生赛读。2、学习第二句1提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？2理解“做工”a、学生看图说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？b、人们的双手会做工什么？c、师：双手会做工，“做工”就是做事，工作。双手能做这

16、么多的事，真是个 宝啊！3理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答）b、人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也 就是“思考”。这样才能把事做好，所以双手和大脑是人的两个宝。4指导朗读3、学习第三句1怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？2理解“创造”a、爱迪生发明电灯。（举例理解）b、小朋友，怎样才能创造？做事更要边做边思考，用手又用脑3指导朗读第三句4、老师范读1这么棒的两个宝，老师忍不住也要读一读。2还有哪位小朋友也想来读一读。（读出喜爱、高兴）三、识字1、你们的大脑真灵，手真巧，我们来用这双灵巧的手来写两个字。2、教学“人”、

17、“个”、“手”a、人：撇捺分开，左右对称找朋友：大人人口b、个：人字头像把伞，伞把不相连找朋友：一个个人c：手：手指有长短，指尖空相等。找朋友：双手人手手工四、总结小朋友们真聪明，用手又用脑，不仅解决了问题，还背出了课文，老师相信同 学们在以后的学习，生活中用好自己的两个宝。教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的 词语。3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学时间：2课时第一课时一、故事导入，揭示课题1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。2、引导学生讨论交流爱迪生成

18、功的.原因。3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手 和大脑非常重要，是人的两个宝贝。4、出示课题：人有两个宝（1）认读生字，读题。（2）宝什么意思？从图上你能看出来人有哪两个宝？二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3、这首儿歌共几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑认读。双手就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。（4）指导朗读第一句。2、自学生字。看笔顺图，

19、记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。教师范写。学生描红。学生在习字册上练写。第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人认读。给人、大、手找朋友。2、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读第二句。（2）出示：会认读。（3）双手会干什么？出示：做工认读。做工这儿指做事情，干活儿。观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。（4）大脑会干什么呢？思考什么意思？观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航 模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又

20、在想什么？做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。（5）指导朗读第二句。2、学习第三句。我们怎样才能用好这两个宝呢？（1）指名读第三句。（2）出示：才能创造认读。创造就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把 它创造出来了。（3）怎样才能有创造？出示：用手又认读。（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的 吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又 用脑的好习惯，把事情做好。四、朗读、背诵全文五、学习生字1、出示：会工用又才2、自学生字。看笔顺图，记

21、忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。（3）学生在习字册上练写。一、教学要求。1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的 词语。3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。二、教学时间。两课时。三、教学过程。第一课时：（一）出示课题：人有两个宝。（1）认读生字，读题。（2）“宝”什么意思。（二）初读指导。人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3、这首儿歌共几句话？4、指名分

22、句读课文，正音，指导停顿。（三）精读训练。1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑（4）指导朗读第一句话。（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学。2、学习生字。（1）出示：人个大手（2）自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。（3）指导写字。第二课时：（一）复习认读生字。（二）精读练习。1、学习第一句。（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？（2）齐读，注意词儿连读。2、学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？（1）指名读第二句，启发学生说出自己的意见。（2）指导看图，理解“做工”。（3）启发看图想象，理解“思考

23、”。（4）齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？3、学习第三句。（1）指名朗读。（2）启发学生领会什么是“创造”。（3）小结。（三）看图试背课文（四）指导写字。四、课后小结：这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。 但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才”这两个字， 学生记得不牢。一、检查生字1、昨天我们学习了人有两个宝的生字，以及初读了课文。下面我们先来 检查一下生字词的学习情况。2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了二、导入，揭示课题1、小朋友们，请大家猜猜谁的本领最大啊？（人）是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、

24、火车、轮 船、飞机，还有各种各样的机器都是人的劳动创造出来的。2、请再想一想：人怎么会有这么大的本领的？（人有两个宝）3、对，人有两个宝。给两（liang）宝（bao）注音。4、领读课题。三、精读课文学习第一句：过渡：人有哪两个宝呢？小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。1、指名读第一句：人有两个宝，双手和大脑。给双（shuang）脑（nao）注音。2、（1）师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。（2）指名读（3）集体读（4）男女生比赛读。学习第二句过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思考。2、师正音，给会（hui）注音。3、

25、师领读，生跟读。4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小朋友在干吗？我们的双手会干吗？做工这里指干活，做事情。什么是思考？图上的小朋友在想什么？你知道吗？思考就是动脑筋想问题的想办法。师：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。5、（1）师范读第二句，领读，学生跟读。可加上动作读。（2）指名读（3）分组读学习第三句过渡：我们怎么用好这两个宝呢？1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。2、正音给创（chuang）造（zao）注音3、什么是创造？工人叔叔做出了哪些东西？农民伯伯在田里种出了哪些东西？ 如果给你一些橡皮泥你能捏出什么东西啊？师：小朋友们，无论我们做什么事情都要用

26、手又用脑，手脑并用才能有许许多 多的新创造。4、（1）师领读，生跟读。（2）指名读，师生共同。（3）男女生比赛读。本课：1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小朋友会背出来的？2、先背给你的同桌听听。3、指名背4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。课堂作业：把课文补充完整。人有两个宝（）有两（）宝，双（）和（）脑。双（）会做（），（）脑会思考。（）（）（）（）脑，（）能有创造。板书：人有两个宝Liangshuangnao人有两个宝，双手和大脑。Zuonaosikao双手会做工，大脑会思考。Nengchuangzao用手又用脑，才能有创造。教学内容小学语文（苏教版）一年级上

27、册第一课人有两个宝。教材分析本课是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴 实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以 帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是 识字、写字、朗读和背诵。学生分析学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字， 阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。设计理念教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理 解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成

28、用手用脑的习惯。教学重、难点：朗读背诵课文、识写汉字教学准备：投影片、词语教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各 组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书r6n人，生认读汉字。）2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大 的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整renyoulianggebao板书课题:人有两个宝）（评：一石激起千层浪，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨 论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围）3、生看拼音认读课题。二、初步感知1、师提问：读了课题，你知道

29、了什么？（根据回答提醒学生读时强调两个， 宝是指宝贝）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要 求：读准字音，读通句子）（评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探 究的积极性）3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做 工、思考、创造的字音）。三、细读课文1、学习第一句大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个 宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）2、

30、学习第二句提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读 文中的句子）理解做工a、出示词语卡片做工学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后 说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并 把话说完整）b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说的双手会句式）c、师：双手会做工，做工就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的 一个宝啊！（评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课 文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练 奠实了基础）理解思考a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝

31、大脑在干什么呢？（生回答）b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法， 也就是思考，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读第二句。3、学习第三句怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）理解创造a、出示词语卡片创造学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？ 农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现 的新东西、新事情都是人们的创造。）b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思 考，用手又用

32、脑（强调又）。指导朗读第三句。4、听老师范读课文。（评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗 读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。）四、试背课文1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出 来。（评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课 文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。）4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？（评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，

33、从小处着眼培养学生的语 文素养）5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文， 鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。五、拓展活动：（课后完成）1、课外阅读注音连环画故事鲁班是怎样发明锯的2、画一画五十年后的新淮安3、准备我会想！我会做展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工）教学目标：1能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的 词语。3让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动：生字卡片。教学过程第一课时一、故事导入，揭示课题1、

34、讲爱迪生发明创造的故事。2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。1、配乐朗读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝（3）出示：双手大脑“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！认读。举起双手，拍拍脑袋。（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。2、学习生字。（1）出示：人个大（2）自学生字。看笔顺，记

35、忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。“个”：“人”偏上，竖在竖中线。“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。教师范写。学生描红。学生在习字册上练写。第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。3、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。（2）出示“会”，认读。（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。你的双手 会做哪些事呢？双手会做这么多的事，

36、真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航 模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。2、学习第三句。（1）指名读第三句。（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的 吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又 用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对

37、！四、朗读背诵全文五、学习生字1、出示：会、工、用、又、才。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。3、指导写字。（1）讲清要点，教师范写。“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖 在竖中线。“又“和“才“都是独体字。（2）学生描红。学生在习字册上练写。教学要求：1能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。 理解生字组成的词语。3让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：指导学生朗读、背诵和识字、写字教学

38、时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，学习生字人个（1）小朋友，你们知道这个世界上是什么最聪明吗？（人）对，我们生活中看 的电视，用的冰箱，开的汽车，住的楼房都是人创造发明出来的。你们知道人为什 么这么聪明吗？告诉你吧！就是因为人身上有两个宝贝呢！板书：1、人有两个宝（齐读课题）（2）学习人（人与八区别，范写人）二、初读课文，练习朗诵（1）人有两个宝这两个宝贝到底是什么呢？为什么说他们是人身上的两个宝 呢？我们打开书本第68页，一起学习陶行知爷爷为我们小朋友写的一首儿歌。自 己大声地读读。指名读12人。这首儿歌一共有几句话？（3句）（2）听磁带录音，学生再自读。齐读。三、分析课文（一）学

39、习第一句（1）读了这首诗，你一定知道人又哪两个宝了吧？（齐说）板书：双手大脑（2）举起你的双手，左手和右手加起来就是一双手。齐读。用你的双手拍拍自己的脑袋，这就是大脑。齐读。（3）出示卡片手（几笔组成？组词。范写。注意横撇的写法）出示卡片大（组词。大就是太下少一点。）（二）学习第二句（1）双手和大脑都是人的两个宝贝，他们分别有什么本领呢？谁来读读第二 句？板书：做工思考做工：指做事情，干活儿。书上的小朋友会用双手做哪些事儿呢？你的双手会做什么？（2）小结：说手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（3）那大脑会干什么？思考是什么意思？你们看他们在做这些事情的时候会想些什么问题呢？（4）小结：是啊，

40、要把这些事做好，不仅要用手，还要用脑，所以说双手和 大脑是人的两个宝！齐读一二两句。（三）学习第三句（1）那我们怎么样才能用好这两个宝贝呢？指名读。板书：创造（2）什么是创造？下面我们来听一个鲁班是怎样发明锯子的故事。1、谁能告诉老师鲁班和徒弟上山砍树一开始用的是什么工具？2、用斧子砍树好不好砍？为什么？3、是啊，斧子砍树一天砍不了几棵，太慢了，眼看工期近了，鲁班非常着急， 就自己爬上山去看，这时发生了件什么事？4、鲁班心里很纳闷：一根小草，怎么会这样厉害？竟然划破了手指呢？他仔 细一看，发现了什么？5、这时鲁班脑子里想到了什么？6、于是他怎么做？结果怎样？小结：就这样鲁班发明了一种新的工具锯

41、。这就是一个创造呀！谁能说说鲁班 为什么能发明创造出锯子呢？用书上的话就是用手又用脑，才能有创造！板书。四、总结全文是啊，我们一般人去爬山，如果手被小草叶子划破了，心里只会想：真倒霉！ 不会去想小草叶子为什么能划破手，更不会去模仿小草叶子的样儿去造一把锯子。 鲁班能发明创造锯子，就是因为他很会用人身上的两个宝双手和大脑。我们从小要 能养成用手又用脑的好习惯，也一定会有发明创造的。五、齐读、齐背做动手操六、写字教学内容1、人有两个宝拟2课时累计第54课时第2课时教学目标1、继续精读课文，让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用 脑的习惯。2、指导学生书写“会、工、用”等六个生字。3、培养学生良好的写字姿势和习惯。重点难点重点：精读课文、指导书写。难点：指导写好“会、用、又”教学简要过程及重、难点的突破继续精读课文一、学习第二句1、指名读第二句，出示“会”2、双手会干什么？