小学数学教案

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1、小学数学教案 作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的小学数学教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。小学数学教案1 教学内容：小数点移动引起小数大小改变的规律 教学目的: 1、通过创设生动的情境?？“小数点搬家”这一童话故事,使学生探究出小数点向左、右移动引起小数大小改变的规律。2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 3、激发学生学习数学的爱好,培育合作意识和应用意识。 教学重点:探究、概括出小数点的移动引起小数大小的改变规律。 教学难点:能够应用这一规律计算小数乘除法。 教学打算:教学课件“小数点

2、搬家” 、数字卡片。 教学过程: 一、激趣导入：同学们，老师这里有三张卡片（出示三张写有00的卡片),你能在适当位置添上小数点，使这个数最大吗?(10.)最小呢？（1.00)还可以是多少？(.)小数点位置不一样，它们的大小也就不一样了。是呀，小数点真重要,今日我们就来探讨有关小数点方面的学问(板书：小数点搬家)看了这个课题,你想知道什么？(生答)带着这些问题,让我们走进山羊快餐厅。 二、童话激趣,发觉改变。 、出示三张情境图：同学们,请看屏幕,从图中你看到了什么?学生讲解并描述,老师随机板书:40元、.40元、0.元。 、提问(1）这些小数的实际价格是多少?生说,师板书。()请同学们仔细视察4

3、.00、4、00小数点的位置有什么改变？它们的大小又有什么改变?请你们在小组里探讨一下吧。 3、小组汇报: 汇报沟通，师适时板书： 小数点 大小改变 向左移动一位 缩小10倍（缩小到原来的 ）向左移动二位 缩小00倍(缩小到原来的 ) 向左移动三位 缩小1000倍（缩小到原来的 ） 4、来了这么多客人，山羊真快乐呀,可月底一算,亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，抓紧往右搬家,请想一想:小数点向右移动小数的大小有什么改变？小组探讨后完成课本4页“试一试”。 小组合作探讨之后，全班沟通。 从而得出：小数点向右移动引起小数大小的改变规律:小学数学教案 教学目标: 学问与技能:结合详细情境理解一个数

4、乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。 过程与方法：通过组织学生进行迁移、类推、归纳、沟通等数学活动，培育学生的类推、归纳实力。 情感看法与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教化，激发学生学习动机和爱好。 教学重点： 使学生理解分数乘整数的意义,驾驭分数乘整数的计算方法。 教学难点:推导算理,总结法则。 教学打算： 依据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。 教学过程： 一、探究一个数乘分数的意义 教学例2(课件出示情景图) ()师:依据供应的信息你能提出什么问题?该怎样计算?说说你的想法。 预设1:求3桶共多少升?就是求3个2的和是多少。 预设:还可以说成

5、求1的3倍是多少。预设3：单位量数量=总量，所以123=3(L)。 （2）师:我们再来看这个问题，你能列出算式吗?(学生思索，自主列式。） （3)出示第小题(4）师：依据单位量数量=总量,你还能提出类似的问题并解决吗？(学生练习，沟通。) 归纳小结：在这里，我们依据单位量数量总量的关系式可以得出：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。2、巩固练习，强化新知 例2“做一做”小学数学教案3 教学目标学生通过视察,初步感知物体有高有矮;知道；通过操作学会比较物体高矮方法；知道物体的高矮是相对的。 通过猜想、验证、下结论等环节,让学生经验探究的全过程,初步培育学生探究的实力,在探究的过程中

6、，进一步学习比较的方法。 培育学生仔细视察事物的良好习惯,激发学生的学习爱好。对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中到处有数学重点难点 在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。 教学方法 互动式教学 教学用具多媒体课件 教学过程 活动一、情境引入 播放柯南片段，你喜爱柯南吗？柯南抓坏人可厉害呢,为什么呢？因为他视察事物特别细致，细小的差别也能看出。今日我们就学习他这种细致入微的视察精神,看谁视察最细致! 活动二：视察主题图 出示主题图 视察图,和同桌相互说一说图上有几个人，他们在干什么?引导学生细致视察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人? 把图上的三个人进行比较,你发觉了

7、什么? 他们三个人中，谁高，谁矮?(比较后板书：高矮) 图上的两个小挚友,又是谁高谁矮呢? 活动三:嬉戏 指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。有什么方法知道谁猜到了? 学生可能说出以下几种方法：请两位同学到前面比一比。(有意让一个学生踮着脚尖比)引导学生发觉不公允。从而让学生明白,事物的比较要在同一起点上 用尺子量一量。 分别请两位同学到墙边站直,在墙上划一划。 通过验证谁猜对了? 开讲激趣：利用学生熟识的动画人物-柯南导入，激发学生的爱好。既培育学生细致视察的良好习惯，又培育了他们的视察实力。 联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后,让学生自己说一说：生活中还有哪些比

8、较？让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。 活动四:如何比一组学生的高矮?选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列,然后说出谁，谁最矮。 选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高,又比谁矮。活动五：做一做第16页的第14题，让学生独立完成，然后说一说自己是怎么想的。 活动六：练一练 引导学生细致视察,在学生独立解题的基础上，组织他们进行沟通。活动七:总结全课 活动八:下课 每个小组从矮到高排成一列,每人用“高”或“矮”说一句话（如我在小组中,我比某某高，我比某某矮),再离开教室。 让同组的同学相互比较高矮，培育了学生运用学问解决实际问题的实力。留给学

9、生充分思索的时间和空间。面对全体学生,注意人人参加,激励人人胜利。小学数学教案4教学目标: 1、学问与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中到处有数学，到处须要用数学。体验数学来源于生活,增加应用数学的意识。、过程与方法目标引导学生依据实际状况选择解决问题的方案,初步培育学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略,并能在解决问题的过程中丰富自己的阅历，提高自己的实力。 3、情感看法价值观目标在活动中感悟数学的价值,体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的爱好。通过学生的独立、合作探究,培育学生的独立思索,勇于探究的精神和合作沟通的意

10、识。培育学生养成勤俭节约的好习惯和酷爱大自然的情感。体会“尊老爱幼,关爱他人”的美德。教学重点： 学会解决旅游中的一些数学问题。培育学生应用数学学问解决问题的实力。 教学难点： 在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。 教学媒体:多媒体课件、活动表格。 教学过程:一、创设情境,激趣导入,引出春游的课题1、诗歌观赏:春天来了,这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么美丽的诗,让我们感受到春天的美妙，在这美妙的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 、你喜爱旅游吗？在旅游中要留意什么?今日,老师就带同学们一起去感受旅游的欢乐，但在旅行的过程中

11、我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们动身吧! 二、合作探究春游中的数学问题 1、选择合适的租车方案 (）出示租车信息:一共有0人参与春游活动,有两种型号的车可供选择,大车租金每辆0元,限坐乘客18人,小车租金每辆12元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱? (2)先让学生估估、猜猜。与小组同学探讨后把租车方案填在课本上。 （3)租车方案怎样租车最省钱? (4）汇报结果后总结方法：最省钱的策略是,车的座位假如不能坐满，空位必需尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。 2、快餐店用餐 师：到达目的地，同学们玩得真快乐,转瞬到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐,

12、这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜爱的食品。(1）与小组同学沟通自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱？(提示学生别奢侈。） (2)汇报结果,看看大家都选了哪些养分又美味的食品。3、买纪念品回家师：在欢乐的游玩中时间过得真快,到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。(1)与小组同学探讨，表达自己的观点:调皮遇到的问题怎么解决？为什么先给爷爷买拐杖? （2)依据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题,再解答出来。 （3)假如你有0元钱,你打算带什么纪念品回家?说说理由。 三、写数学日记师:

13、同学们，开心的一天结束了，你肯定玩得特别快乐吧？而且用你所学过的数学学问解决了许多生活中的问题,你是最棒的!你是不是希望把你的欢乐与大家一起共享呢?那就请你把它登记来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。XXXXX年XX月XXX日星期( )天气: 四、课堂小结 1、通过这节课你有什么收获? 2、课后延长:清明节到了,假如学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游安排？(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起探讨。请你试试吧。板书设计： 旅游中的数学春游 1、租车2、用餐、买纪念品4、写数学日记 5、设计扫

14、墓安排小学数学教案5 教学目标 （一)使学生在初步驾驭用四舍五入法进行试商的基础上,进一步驾驭一些敏捷试商的方法，对除数是，5，1，24,5，2的除法题,能较快地求出一位商(二）培育学生的分析、比较和敏捷运用学问的实力教学重点除数是4,15，16,24,25,26的除法题的敏捷试商方法 教学难点 敏捷运用学问,能较快地求出一位商、 教学过程一、复习打算 1、口算、（口算卡片) 154 15 166 45 0 6 61 100601 96 004 1447 6 25 、先说出思维过程,再说结果、 156+1 255 45+4 714 264+26 863、下面括号里最大能填几、 1( )76 6

15、（ ）120 2（)204 2( )124 26( )1 1(）121 二、学习新课(一）启发谈话：我们已经驾驭了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法、请你依据自己驾驭的学问,独立完成下面例题，并通过思索还可以采纳什么不同的方法试商、 (二)教学例1、出示例：701=(1）学生独立解题、老师巡察、个别指导，有目的地了解各层次学生的不同思路，做到心中有数、 （2）学生探讨、与同学沟通自己的想法，老师深化各个小组，驾驭学生实际状况、 2、师生共同小结 （）当学生充分探讨后，老师组织学生集中,先请一名用一般的试商方法的同学讲解并描述试商过程、（把除数1看成试商)（老师板书) 同学回答后，

16、老师可以请同学评议一下,同学们可以说出，用这样的试商方法，须要调商好几次，比较麻烦,影响计算速度、 (2)老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法、 生:把1看作10来试商，商7后和1相乘,积是98,98比0多28,2是个14，所以改商、 老师可以出示投影片,（与这个同学讲的思路一样)老师赐予激励，并补充说：很好，调商一次、 生：我是用口算，14和5相乘,积是70,所以我干脆商5、 老师出示投影片,（与这个同学讲的思路一样)赐予确定,特别好，一次确定商、 生：把1看成1来试商，商7肯定大,先试商6， 6和14相乘，积是4,还大，改商5、 老师出示投影片,（与这个同学讲的思路一样）老师表扬：也

17、很好,肯动脑筋，调商一次、生:14接近15，我把14看成5,5个1就是7，所以商5、 老师确定这个学生，平常留意口算练习,这样，试商的速度能提高、 (学生回答不同的解法,不肯定按老师打算好的依次，老师要有应变实力） 在老师的引导下，从中选择出适合自己的最佳试商方法、今后自己在做题时可以敏捷选用、 、做一做： 订正时,请说明自己试商的过程、 （三)教学例21、出示例2: 2406= 看题后,思索片刻，理顺思路 2、小组探讨、说出自己的试商方法、通过启发，比较后,你认为哪种方法好，自己尝试一下,写在自己的作业本上、 、集体汇报、根据例1的做法，学生回答哪种试商方法，老师出示哪种事先打算好的投影片、

18、生:把26看作0来试商,商8,8和26相乘，积是208,20减28，余数是32,比除数大，说明商小了，改商9、 师:看哪些同学的思路与这种方法相同、(老师要重视这种反馈信息)生：我是这样想的，因为0个6是2，比被除数24多20,所以商9合适、师：赐予确定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应当表扬、 生：把26看作25来试商,4个25是10，8个2是00，余下的40里面还有1个2，所以可以商9、师:真不错,肯动脑筋、再了解一下,哪些小组探讨到这种方法，是哪个同学提出的、启发是否还有其它的不同想法,充分给时间让学生发表、 4、做一做：独立完成后,同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法、 (四）

19、小结 今日我们讲的例题和“做一做”的题目,除数有什么特点?(除数的个位数是,5,6）通过学习和练习题,你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗？（同桌位同学可以相互说一说)在老师的引导下，学生归纳: 当除数是14，1，16，24,，26时,可以用敏捷的试商方法,采纳口算干脆乘的方法，还可以选择其它能削减调商次数的方法、 三、巩固反馈 1、说出下面各题各应商几？（逐题出示）2、推断,下面各题的商是否精确,不精确的调整过来、 、说出下面各题应当商几、(逐题出示，谁先看出来马上抢答) 、计算下面各题、（一、三、五组做上面4道题,二、四、六组做下面道题、做完本组题,可做另一组题) 8816 1214 16

20、524 12816 915 15025 131 19426四、作业小学数学教案6教学要求1.使学生相识比分更小的时间单位“秒”,熟记1分=6秒，初步建立秒的时间观念,秒的相识。 2培育学生的视察实力和逻辑推理实力。 3.进一步教化学生要珍惜时间，从一分一秒做起。 教学重点 相识时间单位秒及秒与分的进率。 教学用具 演示用的实物钟等。 教学过程 一、复习打算 1.口答。 (1)分针走1小格是多少时间？走一圈呢？（）时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间? (3）1时等于多少分? 2说出下面钟面上的时刻,并写出来。二、揭示课题 计算很短的时间，如运动会60米、100米竞赛所用的时间，做20道口算

21、题所用的时间等,一般不用时和分计时,而常用比分更小的单位秒,这节课就来学习“秒的相识”，小学数学教案秒的相识。(板书课题:秒的相识) 三、教学新课1.相识时间单位“秒”。出示带有秒针的实物钟,让学生视察后提问:钟面上有几根针?哪一根针走得最快? 指出:这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平常听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音,每“嘀嗒”一下就是秒。 2.相识分与秒的进率。 老师把分针和秒针都拨在12上,然后渐渐地拨动秒针走一圈,让学生视察分针走了几个小格。 提问：（1)秒针走一圈走了多少小格？是多少秒? (2）秒针走一圈分针走了几小格?是多少分？ （3）那么1分是多

22、少秒？ 板书：1分=60秒 3.体验1秒时间有多长。 (）老师报秒数，让学生从1写到10，看须要用几秒钟? （2)你呼吸一次，用几秒?四、巩固练习 1填空。 （）钟面上有( )个数，有( )根针,比较短的针叫（ ）针，比较长的针叫（ )针,又细又长的针叫( ）针。 (2）钟面上有（ ）个大格,有( ）个小格,时针走1大格是( ）小时，分针走1小格是( ）分。（3)0分=（）时 秒=( )分 2.练习教材第2页下面的做一做。五、课堂小结 老师在学生对本节课所学学问进行回顾的基础上进行归纳、总结。 1到目前为止,我们一共相识了三个时间单位，那就是时、分、秒。 2.时、分、秒间的关系是:1时=6分，

23、1分=0秒。3.时间正是一秒一秒地积累起来的,因此,同学们从小就要珍惜时间，要从珍惜一分一秒起先。 六、布置作业练习十九第、题。 七、思索练习练习十九第9题。小学数学教案7一、教学目标学问与技能:驾驭多位数减法连续退位的算理,能娴熟运用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法。 过程与方法:通过小组探讨发觉被减数中间位置有0的多位数减法运算的算理的过程，感受由猜想到验证的数学探究方法。情感看法价值观:收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感,增加数学学习的信念。 二、教学重难点 重点：被减数中间有或末尾两位都是0的多位数减法的算理难点：被减数中间有0或末尾两位都是的多位数减法

24、的算理、多位数减法的验证 三、教学过程 1、创设情境,复习导入 同学们昨天晚上都看浙江卫视的跑男了么？大家最喜爱哪位明星呢? 老师昨天在网上看到了喜爱他们的观众人数。其中，喜爱邓超的有41人，喜爱Baby的有379人，喜爱李晨的有18人。你们能快速帮老师算出来喜爱aby的人比喜爱李晨的人多多少个么？喜爱邓超的人又比喜爱李晨的人多多少呢?师生互动:同学们可能较快算出379-158=221,413-18=25的结果,在引导学生回顾上一节课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。提问：哪位同学能站起来说一下22是如何得出的么? 提问:哪位同学能说一下225又是怎么算的呢？ 2、提出原理这一节课,我们接

25、着来学习一下几种特殊的多位数减法（板书多位数减法) 老师还看到,喜爱陈赫的人有403人,大家能用同样的方法告知老师喜爱陈赫的人比喜爱李晨的人多多少呢?同学们前后四人结为一组一起来探讨一下，分钟过后老师请小组代表上台发言。 提问1:老师看到有的小组在探讨时根据原来的方法,数位对齐，从个位减起,哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。3不够减向前退1时,发觉十位是,没法退了，那怎么办呢? 师生互动:引导学生探讨得出十位是没法退当1时,再接着向前一位退1当10，此时十位变成了0,拿去1给个位，个位变成了13,减8余5，十位剩9,减5余，百位退1后剩3，减1余2，所以43-158=245。 追问:哪位同

26、学能说一下43-1在计算时和我们前面学习到的多位数减法有什么相同点又有什么不同点呢？ 师生互动:引导学生得出，在被减数中间有0时,个位不够减应当连续向前退1进行两次。 追问:同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果是否正确呢? 预设一:15825=403预设二：4345=1583、讲解原理提问:同学们思索一下，在什么状况下才须要连续退位呢? 师生互动:引导学生得出在被减数中间有0时须要连续退位。 4、应用原理 提问:现在老师还知道喜爱祖蓝的人最多了,总共有500人,大家能快速算出喜爱祖蓝的人比喜爱李晨的人多多少么? 追问:哪位同学能说一下他发觉了什么呢？ 师生互动:引导学生得出被减数末尾两

27、位都为0时,也是须要连续退位的。 、小结作业 提问:同学们通过本节课都学到了哪些有用的学问呢?作业：同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题目,回家考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪慧呢?小学数学教案8 教材支配一年级（上册）相识“体”,一年级（下册）相识“形”，这是从儿童的认知规律动身,重组学科的学问体系。人们相识事物一般是从粗略的整体感知起先,然后对物体进行细致视察和局部探讨。客观世界最常见的是各种形态的物体，“面”是附着于“体”上的。儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能渐渐探讨“面”,建立“形”的概念。所以，先相识“体”,后相识“形”能降低认知难度,有

28、利于学生学习。 教学内容分两部分编排，先相识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展实践活动。1直观相识“体”的教学分四步进行。 教材选择积木为学具,让学生在玩积木时相识物体。其好处一是学生有爱好，能调动学习主动性。二是积木形态规则，有利于形成正确的表象。教学内容的呈现依次大致分成四步:积累木的场景整理出典型的物体揭示各类物体的图形和名称找寻生活中相关的物体。 （1)让学生玩积木。教材通过积累木的场景,引导学生玩积木，感知积木的形态。课前，老师应和学生共同打算积木或长方体、正方体、圆柱、球等形态的物体。这节课没有积木或其他可供操作的物体，是无法教学的。在学生积累木时,应要求他们边堆边感受积木的形态。

29、每堆一块积木，都要看看它是什么样子，想想它和哪些积木的形态相同，和哪些积木的形态不同。要防止学生只顾玩积木，而不感知积木形态的现象。 (2)把积木分类。经过玩积木，初步知道积木的形态是多样的,有些积木的形态是相同的。在此基础上进行分类,把形态相同的积木放在一起,形态不同的积木分开放,促进学生思索各种“体”的形态特征。在分类前,要先解除有三角形面、半圆形面等与本节课的教学内容无关的积木，只剩下长方体、正方体、圆柱和球四种形态的积木。在分类时要留意两点： 一是学生可能把长方体和正方体分成一类,把圆柱和球分成一类。这种分类表明他们已经感受到平面与曲面的不同，应赐予表扬，再引导接着分,直至把长方体和正

30、方体分开,把圆柱和球分开。二是让学生说说分类时的思索，只要求说出视觉、触觉的感受,如长方体、正方体积木的面都是“平”的,圆柱和球都有“弯”（曲)的面。不要求语言严密、完整、有条理，更不能归纳“正方体有6个面,每个面都相同”等特征。 （3)抽象出几何图形并给出名称。教材在两块彩色积木的下面画一个灰色的图形,并在旁边写出图形的名称。灰色的图形是四种立体的几何图形，每个几何图形都是大大小小同类积木的形态概括,是一类立体图形的标记。几何图形的教学可以这样进行，以长方体为例:让学生看看分在同一类的很多长方体积木,闭起眼睛想想这些积木的形态，然后睁开眼看看老师画的灰色图形,体会这一类积木的形态都是这样的，

31、从而形成长方体的表象。几何图形要课前打算,整体出现,不要呈现画图过程。只要学生认为这样的图形像实物,能代表实物就行。（4)在生活中找寻相关的物体。通过对积木的探讨,初步相识长方体等四种形态的立体。带着这些“体”的初步表象回来生活，找寻这些形态的实物,有两点教化意义: 一是进一步加强四种“体”形态特征的表象；二是感受生活中有大量这些形态的物体。“想想做做”第题“你还能找到它们的挚友吗?”这里的“它们”是四个几何图形,“挚友”是常见的物体。学生列举的实物，只要形态差不多就可以了。 2联系教学的四种立体支配实践活动。 好玩的拼搭是一次实践活动,通过活动使学生初步获得一些数学活动的阅历，了解数学在日常

32、生活中的简洁应用,初步学习与他人合作沟通,获得主动的数学学习情感。 （1)活动的内容有五项。“滚一滚”“堆一堆”是体验物体上的平面与曲面。长方体和正方体在斜面上不会滚动,可以堆得很高；圆柱和球在斜面上会滚动，不简单堆起来。主要缘由是前者都是平面，后者有曲面。“摸一摸”是反馈初步形成的表象。蒙着眼睛在口袋里摸物体,把手触摸的感觉和大脑中已有的形体表象相互作用，经过信息的筛选、过滤和相互对应,作出相应的推断,并对推断赐予确定或否定。这些活动能使四种形体的表象更清楚、更坚固。“番茄”卡通要求蒙眼的学生一边摸一边体会物体的形态，然后说出摸的是什么形体;“蘑菇”卡通要求蒙眼的学生摸出一个圆柱,让同伴检查

33、摸对了吗。这两个小卡通的作用是引导学生有秩序地开展摸物体的活动。“搭一搭”是各种立体的形态特征的简洁应用。假如要搭得高一些、多一些，运用哪些形态的积木比较好?假如搭成的物体能前后运动，应当运用什么形态的积木?搭汽车车身用什么积木？搭工厂烟囱用什么积木?做出这些选择都离不开对立体形态特征的体会。“数一数”综合应用认数和认物体的学问。数出较困难物体里各种立体的个数,还进行分类活动。 （)组织学生活动要留意四点: 第一,组建学习小组,推选小组长，组内分工打算活动器材。能找到积木当然很好，没有积木,可以用易拉罐、玻璃球、纸盒等代替。器材的数量要多打算些。其次，要引导学生发觉问题、提出问题。没有问题的拼

34、搭是一般性的嬉戏，不能称为数学实践活动。问题源于现象:为什么长方体、正方体搭得高?为什么圆柱和球会滚?问题源于须要:怎样知道摸出了什么?怎样摸出圆柱？用什么做轮子?第三，要让学生独立思索、合作沟通,在小组内解决问题。少数典型的问题，在班内集体探讨。老师尽量不讲解、少评判。第四，要参加学生的活动，随时了解状况,对活动的进程赐予必要调控。在活动临结束时,要组织学生说说收获和体会，使实践活动成为有意义的数学学习活动。小学数学教案9教学目标： 1、从学生原有学问阅历动身，引导学生通过主动探究、合作沟通的方式驾驭带分数加、减法的计算方法,能正确、合理地进行计算。2、在探究学习的过程中,培育学生视察、比较

35、、归纳、概括和表述的实力,渗透转化的数学思想。 3、 使学生在学习过程中能获得情感体验,感受到探究胜利的喜悦。 教学重点:带分数加减法的计算方法。 教学难点： 理解的带分数加减法的算理。 教学过程: 一、了解学生的学习阅历 1、我们已学过了哪些分数加减法？（板书：分数加减法) (学生回答:同分母加减法，异分母加减法，1减真分数）2、依据你的学习阅历想一想：接下去我们还会探讨哪些分数加减法? （学生叙述,老师调控） 设计意图:学生在前面的学习中已经驾驭了同分母加减法,异分母加减法。通过复习旧知引新,激活了学生的学问储备,促使学生饶有爱好地进入主动学习的状态。 3、今日我们就来探讨带分数的加减法。

36、（补充课题:带分数加减法） 二、探讨算法,探究算理1、 你能举几个带分数吗?这几个数能组成哪些加减法算式？ (学生举例，老师板演，留意分类。黑板上应有一道同分母的加法、一道同分母减法、一道异分母加法、与一道异分母减法） 2、请大家从这四题中选一道加法与一道减法进行计算，边算边思索下列两个问题 （）是怎样计算带分数加减法的？ (2）能找到其他不同的方法吗？（老师巡察，让不同方法的学生板演）设计意图：给学生充分自由的空间让学生用自己喜爱的方法进行计算,充分调动了学生已有的学习阅历。 3、组织学生探讨:你觉得哪种方法好？为什么要这样计算? (让学生说清晰算法与算理，对板演的不同方法进行对比,得出优化

37、的方法；留意发觉有没有将分数化成小数来计算的方法出现，如有的话,也可集体相识、辨析一下这样的方法。) 设计意图:在这个提倡和促进了生生互动、师生互动的环节，全部的学生都能够在小组活动中虚心的倾听别人的学习阅历中有了针对自己针对不同学习内容的不同的收获，而老师充分参加活动,做活动中学生们的支持者、参加者。 、那么你觉得带分数加减法应当怎样进行计算呢? (带分数相加减，整数部分和分数部分分别相加减,再把所得的数合并起来。) 设计意图:培育学生严密的逻辑思维实力和归纳总结实力及语言表达实力。 三、巩固算理,娴熟算法 1、计算。 、生活应用。 设计意图：巩固所学概念，发觉和弥补教学中的遗漏和不足，强化

38、基本技能训练,培育学生良好的学习习惯和品质。 四、小结 学了今日这节课，大家有什么收获吗? 五、课后延长(机动)小学数学教案0 设计说明：学生在一年级上册中已经直观相识了长方体、正方体和圆柱。结合学生在生活中随时随地都能看到物体,看到物体的面。教材以这些为起点，支配学生看一看、画一画。从物体上“分别出面、探讨面的形态”，形成长方形、正方形和圆的表象。这样,符合低年级学生特点，有利于他们主动地相识平面图形。 教学目标: 1、通过视察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面,以及用这些几何图形的画面图形等活动,直观相识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的

39、应用。 、在多种形式的学习活动中，体会“形”与“体”的联系，培育学生自主探究,合作沟通，敢于创新的意识，发展其空间观念。 3、在学习活动中，体验数学就在我们的生活中,提高学习数学的爱好。 教学重、难点:把“面”从“体”中提取出来,并能清楚地识别这些“面”。 教学打算: 老师打算:课件，大长方形、正方形、圆形彩纸各一张,小长方形、正方形、圆形彩纸各数张。 学生打算:长方体、正方体、圆柱各一个，钉子板,每个四人小组一张吹塑纸，印泥（有须要的打算） 教学过程： 一、创设情境，复习激趣 谈话：小挚友们，你们都听过三只小猪的故事吧！今日第三只小猪为自己设计了一套更美丽的房子。我们一起来看看吧!（课件出示

40、房子) 师:小猪的房子都是用什么形态的积木搭起来的?你会分分类吗？(学生把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类) 二、操作感知，探究新知 1、自主操作 师:请大家在自己的学具袋里选一块自己喜爱的积木拿在手里,看一看，摸一摸其中的一个面,跟旁边的同学说一说自己感觉到的,看到的。 生1：我拿的是长方体,这个面是长长方方的，摸起来是平平的。 生：我拿的是正方体,它的面都是方方的,摸起来是平平的。 生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的,摸起来平平的；(手指侧面)这里摸起来弯弯的。 师：大家刚才看到的这些面都在物体上,你们有没有方法把它们记在纸上呢? 生：(考虑后回答）有! 师：请小挚友先独立想

41、想，再在小组里说一说,最终用你们打算的工具试一试，比一比，哪个小组方法多。 (学生起先活动，每组学生把登记的面贴在吹塑纸上，展示在大黑板上） 师：下面，我们请每个小组选一个代表说一种方法，留意听细致，说过的方法就不再说了。 生1:我们是把长方体放在纸上，照样子剪下来。 师：你的小手真灵活。 生：我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓,就留下了这个面。师:你们的方法真便利。生3:我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。 师:你这个方法真好,情愿表演给大家看吗？ (学生在实物投影上操作) 师:小挚友真是聪慧，想出了这么多简洁又好用的方法。现在，请我们全班小挚友在三个立体图形中找一个你最喜爱的，把它

42、的一个面记在纸上,好吗？(全班动手画图,老师巡察，适时点拨） 师：看一看大家刚才登记的这些图形，你们知道它们叫什么名字吗? 生:知道，有长方形，正方形,圆。师:今日,我们就来相识这些图形。（板书课题:相识长方形、正方形和圆) 师:现在请小挚友们把眼睛闭上,想一下它们的样子。数学教学，不仅要使学生理解驾驭数学学问,培育数学实力，而且应当让学生了解数学学问的来源与用途。基于这一观点,在这里支配了一系列活动,如看一看、摸一摸、说一说,再画一画，让学生体会面与体的关系,把“面”从“体”中提取出来。2、帮图形娃娃找房间 师:平面图形这个大家庭里有这么多的图形娃娃我们已经相识了,现在它们想回到自己的房间，

43、小挚友情愿帮助它们找到自己的房间吗？（生：情愿) 老师在黑板上贴出课前打算的大的长方形,正方形,圆形彩纸，请部分学生给顺手贴在黑板上的图形找相应的房间。 师:你能说说为什么这个图形应当在这个房间里吗? 三、巩固延长，实践运用 师：小挚友帮助这些图形找到了各自的房间。可是，还有几个调皮的图形跑到了我们的书法室,小挚友们能把它们找出来吗?(课件出示“想想做做”第2题） 小组合作,全班沟通。 师:其实，在生活中,这些图形经常与小挚友见面。请大家在四周找一找,哪些物体的面形态与这些图形是相同的。 学生走出座位，在教室里找寻并沟通。 师：(课件出示一些交通标记)这是我们在街上经常看到的一些交通标记,它们

44、又是什么形态呢？它们提示我们要留意什么呢? 四、动脑动手，自我创建 1、围一围 师：我们可以在生活中找到那么多，那你能动手来创建这些图形吗?（能)让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板，自己来围一围我们今日相识的图形。(学生围） 沟通展示,说说你围的是什么图形。 2、画一画 师:小挚友的动手实力真不错！你们想不想来画画长方形和正方形呢?那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较便利呢？(学生探讨，沟通) 师:对，我们可以沿着方格纸的边线来画，就比较简单画出长方形和正方形了。（课件示范画长方形的一条边。)画好后沟通,说说自己画的是怎样的图形。 五、

45、欢乐嬉戏,巩固深化 师：刚才小挚友找得真细致,你们还能设计出新的玩法吗？ 生1:能。我可以用图形拼各种物体。 生:我还可以用图形画出其它物体。 师:大家想的方法都不错,你想怎样玩就怎样玩,自己选择方法,没有想到的可以先参观其他人的作品,再自己选择。比一比,谁的设计最漂亮。 （学生自行活动，老师巡察) 六、全课总结，活动延长今日你相识了谁,你能来说一说吗? 请把你们认为最好的设计带过来，下一节课我们一起来参观学习。 总评 相识长方形、正方形和圆形这节客课的重点是把“面”从“体”中提取出来，并能清楚地识别这些“面”,而把“面”从“体”中提取出来也是这节课的难点。为了能更好地使学生驾驭技能，学习学问

46、,我在设计的过程中，留意到了以下几点: 1、一年级试验教材的特点之一就是留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习爱好,获得开心的学习体验。整节课以第三只小猪搭房子的故事导入,一下子调动学生的学习主动性，并奇妙地回顾了前面的学习内容。在相识平面图形后,又创设了给图形娃娃找房间等情境，使学生在真实好玩的情景中，经验、体验学问的形成过程，整个学习活动充溢乐趣，学生在乐中学，趣中悟。 2、分组合作，求异探究。本课教学中时刻把学生当作教学主体。新课部分,学生在老师的组织、指导下，以小组合作的方式进行活动，自主操作,探究学问,充分体现在做中体验，在做中思索,并且培育了与人合作的意识及主动探

47、究的精神。老师也激励学生大胆汇报多种解决问题的方法，发展求异思维,树立自信念。 3、合理运用现代化教学手段。在教学手段上，采纳现代化多媒体协助教学,充分发挥多媒体协助教学功能，直观、形象、动态地呈现学问的形成过程。以多媒体计算机的图象、声音、文字的综合运用、创设情境，吸引学生,启迪学生思维，让学生形成清楚的表象,并做到正确识别。小学数学教案11教学内容:确定位置（北师大版新教材八年级上册第五章第一节)教学目标: （一）学问目标: 、确定位置的必要性; 2、确定位置的方法。（二）实力训练目标: 1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式,使学生感受丰富的确定位置的现实背景；、引导学生探究确定位置

48、的方法。 （三)情感、看法与价值观目标;1、让学生主动参加视察、操作与活动; 、训练学生能把思索的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地沟通和合作。教学重点： 1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法; 2、比较敏捷地运用不同的方式确定物体的位置。 教学难点：敏捷运用不同的方式确定物体的位置。 教学方法:引导探究、合作学习法。 教具打算:多媒体课件(图片、地图）等。学具打算:直尺、圆规、三角板、量角器等。 教学过程：一、 情境引入: (多媒体展示图片）同学们还记得吗?去年也就是20xx年0月日，中国第一艘载人飞船神舟号胜利放射,0月6日6时28分返回舱在内蒙古大草原平安着陆，圆了

49、几代中国人的幻想,让全中国人为之傲慢和骄傲！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样快速地找到返回舱着陆的位置的吗?这全依靠于PS卫星全球定位系统。大家肯定觉得很奇妙吧！学习了今日的内容,你就会明白其中的奥妙。 二、 引导探究:1、生活中我们也经常须要物体的位置，同学们有这样的体验吗?2、假如现在有同学想去看电影， （）如何找到电影标上所指的位置？（以排3号为例,指名说，再用课件展示), （)假如是排6号,与6排3号指的是同一个座位吗？假如将6排3号记作(,3）,排号该怎样表示？ (3)从刚才的探讨中，你知道了在电影院内确定一个位置一般须要几个数据吗?这两个数据都代表有肯定的实际意

50、义，而且在排列上有肯定的依次性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。3、指名任一同学:你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题(P16随堂练习）(1)分组探讨：如何找到震中的位置？ （2）在这张地图上你能找到位于东经13、北纬00的城市吗?你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？ 小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度,象GS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱着陆位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。 5、除

51、了刚才谈到的方法以外，生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢?6、示例1:(多媒体展示舰艇图) (1)学生分组探讨问题并沟通；(2)补充问题:你能说出我方战舰2号的位置吗?我方战舰1号呢?你能描述我方潜艇相对于敌方战舰C的位置吗?（3)小结:用这种方法确定位置一般也须要几个数据？哪几个?(距离和方位角） 、出示广州市地图:你能向大家介绍一下广州起义烈士陵园所在的区域吗?广州火车站呢? 三、小结质疑： 通过刚才的学习,你有什么收获?（如：在电影院找位置，在斗争中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中经常须要确定位置,在平面内确定一个位置一般须要两个数据,在实际生活中遇

52、到不怜悯况要选择不同的方法)小学数学教案12小学数学教案观赏 义务教化课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第38页数学观赏。 、通过选择生活中好玩而漂亮的图案,供学生观赏,培育学生的审美意识、相识数学的美、体会图形世界的奇妙。2、引导学生尝试绘制漂亮的图案等操作活动,使学生获得探讨图形的阅历。体验学习数学的乐趣,激发学生学习数学的爱好 、观赏生活中漂亮的图案，培育审美意识; 2、绘制漂亮图案的方法。 1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。 2、课件1：生活中漂亮图案的视频(课前拍摄我们身边的漂亮图案)。 课件2:课本上漂亮图案制作的动画演示。 教 学 过 程 教 学 过

53、 程说 明 一、创设情境 、观赏生活中漂亮的图案:播放视频或（图案图片）（包装盒上的图案、门上的图案、建筑物上的造型图案、商标图案、等） 2、你看到的这些生活中的漂亮图案，你想说什么？ 4、 在你的四周你还见到了哪些好玩的图案? 5、 揭示课题：今日，我们来观赏和制作漂亮的图案。 二、 观赏漂亮的图案：1、课件展示教材中的图案(也可以选择一些其他的图案)。让学生视察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的? 7、 小组内进行沟通。 8、 小组代表汇报探讨结果。(汇报你发觉的这些图案分别是由哪个基本图形变换过来的？通过怎样的操作得来的？） 9、 多媒体动画演示图案形

54、成的过程。10、 老师小结。其实许多漂亮的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心视察，就可以找到其规律。三、绘制漂亮的图案。 1、 小组内探讨下面漂亮图案是由哪个基本的图形通过怎样的变换而来的?绘制的步骤应当是什么? 要绘制的图案： 2、组长汇报沟通的结果。 3、多媒体再次演示绘制的步骤，并阅读课本上绘制的方法; 绘制的步骤: 6、 探讨绘制时应当留意的问题。、 操作活动:起先绘制图案活动,播放轻松音乐,老师巡回参加指导。四、作品展示和评价 1、 作品展示:把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。 2、 学生评价： 、选对你印象最深的作品进行评价（可以是画得好的，

55、也可以是画得不好的）。比一比看谁评价得好。 、老师系统评价： 、 学生表现 B、 作品优点、缺点C、 须要改进的地方 D、 提出希望 五、课堂小结：、 同学们，这节课你们相互学习、相互合作,又学到了不少的学问,给大家说一说这节课你又学到了哪些学问？有什么感想? 4、 老师激励学生，提出希望。通过观看影片中的漂亮图案,激起学生对漂亮图案的探究欲望,唤起学生审美意识。通过再次观赏课本上的漂亮图案,视察图案的构成，使学生相识数学的美、体会图形世界的奇妙，再次激发他们的探究欲望。 通过小组合作探究、自由探讨,以及各种操作活动，培育学生利用所学学问解决实际问题的实力，开发学生智力。体验合作、探究学习的乐

56、趣，真实感受图形特征,培育学生动手实力、合作实力、探讨空间图形的实力、初步的空间观念，体验活动胜利的喜悦。通过每位学生的作品展示,使每个学生都有展示自己的机会,使每个学生都能够体验到胜利的欢乐；同时，让学生对别人作品多种形式的进行评价，熬炼了学生的口语表达实力,让学生在沟通和老师的总结性的评价中，提高了自己的审美的实力，使全体学生不同程度的提高和进步。 通过课堂小结，让学生感受到学习数学学问的愉悦，知道自己本节课学习了那些学问,还有什么不足，今后应当留意的问题。 六、课外拓展: 视察生活中还有哪些漂亮的图案?请从中选出一个你感爱好的画下来。 让学生走入生活，在生活中找寻数学。小学数学教案13

57、教学目标:1、让学生通过看和数了解画面的详细内容,引导学生感受看和数是相识生活中的事物， 是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件一件地视察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地视察的习惯。3、 让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探究、合作沟通,驾驭数数。帮助学生解决认知过程中的 困难。 教具：教学光盘或教学挂图、学具 教时：一课时 教学课程: 一、 创设情境,激发爱好。 1、 讲解并描述:告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方动物乐园, 兴奋吗？ 2、出示挂图,进一步激发起数数的爱好,初步探究。嗬!动物乐园到了，你们看,

58、动物乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，小挚友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？ 二、 自己探究 看图了解画图的内容,图上有些什么？分别在哪里？ 结合画面下的1幅小图视察，这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地视察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。 用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。） 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生依据圆点个数,到情景图 中找相应的物体。 三、实物操作 分人小组，由随意一个小挚友说出物体的个数,让其他个小挚友用圆点摆出表示的数。 四、 拓展运用 讲解并描述：小挚友,已经学会了数一数,即110的物体的个数。你能

59、用11这1个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如:我有10个手指，我们小组有人,等等。 五 小结 小挚友爱动脑，又爱动手，真不错,说说这节课你学会了什么？六、巩固深化 、 嬉戏:火车钻山洞 讲解并描述:刚才小挚友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。 嬉戏方法：我们分小组进行，两个小挚友手拉手抬起来，围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几，后面接着往下报,如、2、,假如说对了，就发出呜呜声，说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。2、 数水果,摘水果 讲解并描述：秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。去数数吧,再把数出的结果告知小挚友,说说你是怎么数的？说对了就摘个

60、水果送给你的挚友尝一尝吧!七、总结评价 我们既能去动物园,还能玩嬉戏，摘水果,快乐吗？在这节课里,你学到了哪些本事?你是怎么想的？ 教后记：1 学生对看图数数很有爱好，并能依据图说话,驾驭了数数的技能。 2 对于事物与图的对应（点的对应)不太清晰。3学生还不太能按肯定的依次和方向数数。小学数学教案14一.教学内容： 二.教学目标:1.学问目标传授学问要求达到的教学目的。 2.实力目标发展智能要求达到的教学目标。 .德育目标思想政治教化要求达到的教学目标。 三.教学重点、难点、关键： 1.突出重点，必需分清主次。 .不能孤立重点,要以重点带动一般，以一般烘托出重点。 3.仔细思索,分析得出。必需突出重点、解除难点、把握关键。 四.教学方法(过程)： 1主要包括教学内容，时间安排,教学方法，课堂小结，习题作业等。 2.设计依次:复习旧学问传授新学问巩固新学问。.依次启发式教学方法:边讲边试验，边讲边探讨，