携手共研专业发展享受教育品味生活(教育精品)

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1、携手共研专业发展 享受教育品味生活 2013-2014学年度黄山市“程兰小语名师工作室”工作总结2013年9月，黄山市程兰小语名师工作室在城关小学举行揭牌仪式。至今，工作室已走过了一个春秋，在这一年里，工作室全体老师在市、县、校领导的关怀下，循着以“携手共研专业发展，享受教育品味生活”这一愿景勤勉工作，锐意进取，现将一年来的工作汇报如下。一、理论积淀，提升素养一年来，工作室成员有计划地认真学习新的教育理念,提高教育教学专业素质，并努力做到与教学实践相结合。在“程兰小语名师工作室”的博客中，不仅有新课标的文本解读，有其他名师的教学案例，还有工作室成员精心撰写的学习体会、读书心得、论文等，可谓“百

2、花齐放”。这些都是大家的学习成果，是大家以在“学习实践反思再学习”的过程中得到的智慧结晶。程兰小语名师工作室，为工作室所有成员及其他教师的专业成长提供了很好的实践机会，并为大家搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过博客学习，让大家深深体会到“学然后知不足”。大家通过学习和反思，明白了想要成为一名专业化的研究型教师必须要努力进取，坚持拼搏才行。二、课堂演练，讲座引领一年来，工作室成员积极参与各项教研活动，做到以课为媒，促进交流。2014年11月28日，在市教科院焦斌老师的领导下，由工作室程兰负责主持工作室全体成员汇聚在歙县城关小学开展了第一次教研交流。这次活动围绕“携手共进高效课堂”主题展开。

3、工作室的支持成员，歙县教研室教研员徐鑫为大家奉上一堂丰盛的课堂大餐：祖父的园子，带领工作室成员在“祖父的园子”里与萧红一起尽情享受园子的自由与快乐，让大家明白：怎么去引学生走进园子，学生走进祖父的园子去干什么？课堂上，徐老师循循善诱的教学态度，精彩不断的教学流程，不仅深深地感染了学生，还触动了每位听课老师的心灵；接着由工作室成员曹呈峰，曹锋利两位年轻教师进行课堂演练。曹呈峰执教三年级的习作课人物外貌描写，他从人物描写的一个方面（外貌）展开教学，课堂生动有趣，学生学习欲望超强，练笔习作之内容在不知不觉中应运而生，同时，也得到了听课老师很高的评价；曹锋利展示六年级的古诗教学，他打破古诗教学的传统模

4、式，引领学生从陆游的示儿与杜甫的闻官军收河南河北中去探索这二首诗的异同之处，为什么有这样的不同点呢？二位诗人共同表明的心迹是什么呢？怎么教会学生怎么去品鉴古诗，赏析古诗？这样的教学为六年级学生步入初中学习奠定了一个良好的基础，听课老师在点评时也是频频称赞。应该说，语文教师仅教会学生课本知识是远远不够的，还应教会孩子更多的内容来厚实学生的基础。在2014年4月，以“携手了解古城家乡”为主题，由工作室成员吴瑞红、黄小花二位老师就地取材，充分运用当地资源并结合文本，为大家呈上谁不说俺家乡好、浓浓故乡情二道纯天然美食，课堂上学生不仅了解了家乡的名人，景观、建筑和小吃，更重要的是懂得了长大后，无论走多远

5、，家乡的根不能忘，只有认真地学本领才能更好地为建设家乡做贡献。接着，我们聘请了安徽省徽州师范副校长方光禄为大家作了古徽州文化的精彩讲座，让所有参会老师更加明白古徽州的起源与发展。这次活动，不仅让学生了解了家乡的一切，还陶冶了学生的情操，同时，也荡涤着与会老师的情怀。2013年11月和2014年4月，主持人程兰和工作室部分成员一起赴江西婺源和江苏徐州观摩学习。会场上，与大师进行面对面沟通交流，与一线骨干教师探讨新课标下的语文教学，他们严谨的教学态度，周密的教学步骤，沉着应对课堂教学的生成环节，无不让工作成员唏嘘称赞。这样的观摩和学习，让大家明晰了课改方向，并更好地将课标理念融于课堂教学之中。这样

6、的观摩学习，提高了名师工作室成员研课的能力，坚定了他们走向名师的决心。2014年4月7日，程兰小语名师工作室与南京江浦实小进行“江浦实小”同课互动，活动在江浦实小举行。工作室成员吴雪娟老师与江浦实小老师同教乡下人家。面对着这样一篇教学资源丰富的课文，两位老师显示着各自不同的取舍智慧，叶老师侧重对文本的感受与理解，吴老师则关注文本的结构与表达，教给学生“悬念”“对比”“想象”“衬托”。给全体与会教师呈现了两节风格迥异的好课。工作室主持人程兰作阅读教学内容的选择专题讲座，主持人程兰从两节课谈起，结合新课标，谈到了教学内容的取舍，提出了四点值得可取的地方，一是教材中规定的教学内容，二是文本自身所具有

7、的教学价值，三是学生阅读该文本可能遇到的困难，四是课程标准规定的目标内容。程兰老师特别提醒大家教语文一定要从语言入手，细嚼慢咽，要关注文章表达，教“文章之道”，如果大家能迈出一小步，就是语文教学的大进步。三、乐于求索，积极科研建立了名师工作室后，主持人程兰积极参加各项实践交流活动，无论是市、县内，还是外省市，在交流活动中都获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自己，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，订阅教材教法小学语文小学语文教师等十几种刊物，特别是小学语文订了37本，人手一本，平时督促他们学习并定期交流，在交流中，对于如何钻研新教材，

8、研究教法，体会新课程的性质、价值、理念提出了个人见的，也迅速提高了自己的业务能力。并且重视加强网络与课程整合方面的研究。工作室成员都能充分发挥网络的优势作用，探讨网络资源与教学的整合，自制精品课件，经常用电子白板辅助教学，并进行深入研究，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。主持人程兰在平时工作中积极指导青年教师成长，关心青年教师，积极发挥传、帮、带作用，处处起模范带头作用。指导吴雪娟、吴韶仙老师制作课件上课、课题研究等；指导黄小花、曹呈峰、方正军老师进行课题研究等；指导新教师用电子白板上课，发挥引领示范的作用。四、课题研究，问题落实工作室以课题研究为抓手，引导青年教师走“科研兴师，名师强效”之

9、路。针对新课程教学的难点和热点问题，根据青年教师实际情况，申报了课题综合实践活动课程和能力的培养 学校、家庭、社会对留守儿童和务工子女德育整合机制的研究 ，该课题被推荐到黄山市，并颁发了立项书；2014年6月12日，我和工作室成员带着课题来到了小洲中心学校，以工作室成员吴为众老师为课题负责人的子课题小学语文阅读与习作课堂整合教学研究进行开题。开题前，听取了程好女老师和吴为众老师的研究课，这一课题研究，为改进课堂教学提供了理论支撑，课堂教学也为课题的顺利开展提供了保障，把“科研兴师”落在了实处。工作室全体成员会定期交流课题研究情况，曹呈峰、吴为众等老师就工作室成员的发言进行了逐一点评。听了大家的

10、发言，主持人程兰提出工作室成员在课堂上要从“关注外在”转向“关注内涵”，转向学生学习状态的关注，核心目标的自觉关注，真正实现“一课一得”。并由此进一步向工作室成员提出三点要求：用写反思磨砺自己的思想，用思考提升自己的课堂，用知识拓宽自己的思路。五、课堂教学，本真追求课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这一年里，主持人程兰认真组织青年教师进行教学研讨。在每一次教学研讨中，形成了可喜的研讨氛围，将点评重点从夸亮点转移到指出不足之处，大家各抒己见，真诚地指出不足，提出建议，共同探讨解决教学中存在的问题。这一年里，主持人程兰老师听取了婺源、徐州名师课堂的观察课，听取了校际之间

11、“微课”的赛课，听取了中年教师的展示课，听取了青年教师的活动课等，听课节次达200多堂。课后，若是时间允许，则进行面对面交流；若是时间仓促，则课后进行线下交流。在大教研活动中，组织青年教师开展了热烈的评课、议课活动如何真正落实高效课堂。每位老师都从教法、学法上各抒己见，大胆剖析，激烈讨论。主持人程兰一贯提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求回归的常态的语文教学，努力打造简单而实在的高效课堂。一次次的活动不但记载了工作室成员的成长足迹，还带动了所在学校语文老师的共同成长，老师们不约而地感受到了工作室给大家带来浓郁的研讨氛围。六、阅读积淀，思想提升。在阅读中思考、在实践中思考、在写作中表达

12、，写读书笔记、课例、教学随笔、教学论文成了工作室成员每个月必做的功课。一年来，大家能带着问题走向课堂，在课堂中实践自己的教学思考，并将思考与实践的成果以电子文档的形式，在“程兰小语名师工作室”博客中发表。工作室主持人程兰老师，既坚持阅读大家的文本内容，又结合实际为每位成员写上适当点评。正是因为有了这样的机制，大家不敢有丝毫懈怠，也促进大家养成了专业思考，专业阅读，专业表达的习惯。七、网络交流，专业提高首先，利用网络资源成立“黄山市名师工作群”，工作室成员在群内真诚地指出大家听取某课存在的问题，提出自己的思考与建议，无一句客套，直指根本问题。研讨气氛热烈，态度诚恳,较好地达成互相启发，互相促进,

13、共同提高的目的。空闲之余，大家相约工作室群空间，对名师的观摩课和校际之间的交流课展开深入讨论。话题大至文本的解读、教学内容的选择、有效教学框架的建构，小至执教教师的投入度、表现欲、课堂积极的评价用语。课的交流展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力，交流中砥砺了大家的教学智慧，让大家思维的触觉更加宽广与敏感。八、关注学生，关注发展工作室的培养愿景是培养“爱心智慧”的教师“健康阳光”的少年，因而，工作室主持人程兰叮嘱工作室成员要常把目光从关注课堂向关注学生、关注社会转变。一年来，工作室主持人程兰在立方案、集过程、看效果的活动中，为各区县学生征集童年足迹习作选。此活动得到了工作室成员的大力支持，得到

14、市教科院的鼎力相助，特别是市教科院焦斌老师还为它写了“序言”，序言里词词饱含深情，句句充满希望。主持人程兰也为此书写了“编者的话”，恳切的话语让任课教师、学生乃至家长都非常感动。童年足迹一书，望同学们广泛阅读，提出宝贵意见。这一习作选不仅留下了你们串串足迹，还凝聚了老师的心血和家长的期盼，望你们以此为契机，多看书阅读，多习作表达，多沟通交流，成为一个充满阳光、积极向善的少年。回首一年来走过的道路，大家深感充实与快乐，内心充满感激与虔诚。在今后的工作中，主持人程兰将继续扎实地学习，深刻地反思，积极地践行，沿着“学无止境、教无止境”的方向前行，实现工作室成员共同的愿望：展示小学语文工作室的风采，树

15、立起一面勇于创新、勤于实践的旗帜，发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神！新课标视野下阅读教学的思考尊敬的各位领导、老师：大家上午好！我们小学语文教师应通过教学来提高学生的语文能力，提升学生的语文素养。那么，我们小学语文教师该从哪些方面来着重培养呢？显然，小学应从拼音、识字、写字到阅读、写话、习作、口语交际等各方面来培养，今天的讲座内容为了缩小范围，为了讲述透彻，我就从“阅读教学”这一方面来和大家共同学习。题目是：新课标视野下阅读教学的思考。一直以来，阅读教学充斥着我们每一位小语教师的课堂，它占据语文课程很大的比例。那么，在语文教学中，怎样有效地上好每一篇阅读课文呢？首先，我们从语文课程标

16、准中来看看它是怎么来下这个定义的？关于阅读教学1.什么是阅读教学？课标上是这样下定义的：阅读教学是运用语言文字获取信息，认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。2.在阅读教学中，我们小学语文教师应注意什么？或是有些什么要求呢？（1）阅读是学生的个性化行为。（2）阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。（3）各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。（4）应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。（5）在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操

17、练，更不应能求学生死记硬背概念、定义。（6）要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。增加阅读量，提高阅读品味。3.怎样来评价一堂阅读教学课是否成功呢？（1）一堂阅读课教学中，是否综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解。（2）一堂阅读课教学中，是否关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯的培养。（3）一堂阅读课教学中，是否关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。（4）一堂阅读课教学中，是否重视对学生多角度、有创意阅读的评价。（5）一堂阅读课教学中，学生是否能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（6）优秀文学作品教学中，语文教师是否引领学生整体感受形象、体验情感、品味语言。（7）古代诗

18、词和文言文教学中，重点是否考察了学生理解和记诵积累，考察学生能否凭借注释和工具书理解诗文大意。刚才，我们就“阅读教学”这一方面来充分认识了语文课程标准中的理念。“理念很丰满，但现实很骨感”，在阅读教学中，我们应清醒地认识到，一堂阅读教学课的成功关键在于“教学内容的确定”。阅读教学内容的确定1.目前存在的两种表现：（1）教学内容僵化。（2）随意性过大。2.教学内容从何而来？小学语文阅读教学的挑战之一在于教学内容的合宜性。所谓合宜性即是符合语文课程的要求，是否符合学生的发展需求。其次是“有效的教学设计”。在阅读教学中，要如何解决怎样教这一大难题呢？我们应做到以下三个关注点：1.阅读与理解；2.阅读

19、方法；3.备课备两头：教材和学生。记住：教学的最终目的应是培养学生原先他们不具备的那种能力。3.教学内容的确定如何确定语文教学的内容呢？（1）要采好教学内容的切入“点”。（2）要采好阅读教学内容的取舍“点”。（3）要采好教学内容的制高“点”。18.跨越百年的美丽教学设计黄山市歙县城关小学 程兰一、设计意图当今的孩子，对于“美丽”一词的理解仅在表面，怎样引领孩子将“美丽”一词慢慢理解并根植于心呢？这是本节课的主要目标。因此，我在设计上尽量做到循序渐进、层层深入以至到最后“美丽”的升华。这篇课文，我分二课时来完成，第一课是“简略教案”，第二课是“详细教案”，我以“美丽”为主线贯穿二堂课，让学生明白

20、“跨越百年的美丽”是什么。二、学习目标1.掌握本课生字词，积累词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的部分。3.理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。三、重难点及突破1.对“美丽”内涵的理解。2.根据本课教学的重难点，采用“以读为本，读中感悟”的教学原则，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。四、教学准备搜集有关居里夫人和镭的资料。五、教学课时 2课时六、教学流程 第一课时（简案）（一） 走近居里夫人，初识“美丽”。1.读课题，带领学生认识“美丽”一词2.认识玛丽居里（简介）。3.

21、了解作者：梁衡。（二） 初读感知课文，了解“美丽”。1.自由读课文，并把课文读流畅。认识字词：“分析、顽强、侵蚀、荣誉、头衔”等词。理解词语：“放射性、执著、人声鼎沸、卓有成效”等。2.再读课文，回答课文讲了什么？ 3.学习第二自然段，了解居里夫人的外貌之“美丽”（三） 总结课文 第二课时（详案）（一） 复习导入，重温“美丽”1.听写词语2.同桌互查并指出存在的问题。3.谁来将这些词语归类并说说理由。4.这篇散文，作者是从哪些方面来介绍的？5.再读课文第二自然段，找出描写玛丽居里神情的词.（二） 欣赏课文，感悟“美丽”1.学习课文第3自然段并回答这一自然段所讲的内容。（1）初步感知居里夫妇提炼

22、0.1克镭过程的艰辛。（2）画一画提炼0.1克镭艰辛的句子。（根据“标题”提示去画）（3）看居里夫妇提炼镭的视频。（4）学生饱含深情地朗读 “为了提炼纯净略带蓝色的荧光。”再让学生感悟其精神。（5）面对这一成果，居里夫妇是怎样对待的？（视频观看玛丽居里作报告的场景）（6）此时此刻，面对玛丽居里你有什么感受？或是有什么话想对她说？（7）学生动笔写其感受并交流。2. 学习课文第4自然段（1）她用全部的青春、信念和生命换来了哪些荣誉呢？（2）面对这些荣誉名利，她又是怎样对待的呢？（3）她发明了镭，最后为了一克镭而求得社会的资助。（4）此时此刻，想必你内心腾涌，那么你又有什么感受想对玛丽居里说的呢？（

23、5）同学交流。（三） 升华主题，回味“美丽”1.文章最后，著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”他还说：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”2.再读课题：跨越百年的美丽（四） 拓展阅读，延伸“美丽”1.有感情地朗读课文2.推荐课外读物玛丽.居里的一生板书设计： 跨越百年的美丽 疲倦 外貌之美 执著 研究之美 献身 淡泊 精神之美 淡泊童年足迹 一路芬芳 （序言）亲爱的孩子们，当我手捧着墨香四溢的童年足迹时，我的心里满满的全是柔软的欣慰。轻轻地翻开扉页，跃动的铅字儿如同你们活泼的身影，

24、簇拥着向我涌来。于是，我开始静静地品读 我看到的，分明是你们眼中浩瀚的世界！你们用饱蘸深情的思绪乘着灵感的翅膀，捕捉着身边的每一丝细微感动，从小处落笔，把心中的多彩定格在了静静叙述的画面中。这有形有意有情、灿烂绽放着的文字，就这样在我眼前流泻着、闪烁着这多像你们淳真欢笑碰碎的点点浪花，又宛如你们心中清清浅浅的甜甜呓语，还酷似你们驻留美好时刻的绚丽弧线呢！亲爱的孩子们，循着你们的童年足迹，我随手触摸逝去的每一寸时光，都无法忘记你们老师那份柔婉、精细与袅袅情思；随手揣视浸润的每一款笔迹，都能阅读到你们校园里珍贵、极致联翩的故事。蓦然回首，我累积的感受在这个瞬间开始充盈着我整个视野整片留恋，而“黄山

25、市教育名师程兰工作室”童年足迹习作集的诞生却让我聆听到了这盛夏的脚步、你们即将“放飞”的前奏！记得加西亚马尔克斯谈到他创作百年孤独的初衷时说：“我要为我童年时代所经历的全部体验寻找一个完美无缺的文字归宿。”由此我想到，你们今天连同童年足迹一起，留给我们黄山小语人的，会是永恒的记忆；也许明天，明天的明天，豪情挥洒的你们遍及天涯生辉磊落的“足迹”，定是我们黄山小语人幸福抵达的教育境界！这正是我们黄山小语人的期望，也是我们黄山小语人的祝福！亲爱的孩子们，愿你们快乐生活，幸福成长，携手走出一路芬芳！ 2014年6月编者的话亲爱的同学们,记载了你们学习和生活中的点点滴滴,是你们内心生活的真实体现。在童年

26、足迹中，我们不追求华丽的词藻、优美的语句，但我们期盼着你们真情告白，真正做到“我手写我心”的理念。同学们，童年足迹会在黄山市各所学校的孩子手中进行广泛阅读，如果你的习作被别的同学在欣赏着、传阅着，我觉得那真是一种享受。一、童年足迹寄予了领导的厚望黄山市教育局局长王永松期盼你们能健康成长，平时，他在百忙中总不忘抽时间关注工作室一切的事情。童年是美好的，童年的生活是五彩的，童年的味儿是香的既然童年生活这么丰富、这么甜蜜，就应该留下童年的串串足迹。二、童年足迹凝聚了你们教师的心血同学们，你很幸运，你的习作被印成铅字供大家学习。可要知道，这是你们任课教师从班上精心挑选出来的作品，而且在每篇的后面，你们

27、的任课教师还作了点评，这点评犹如一面明镜，你看后，会受益无限，你们的任课教师真可谓用心良苦啊！三、童年足迹留下了你们幸福的回忆一个人，如果能够在十年、二十年后能够看到自己小时候的佳作，那是一件很幸福的事，回头看看，我们的童年是充实而美好的。因此，我们要倍加珍惜自己的童年生活。在童年足迹中留下快乐的身影，留下深深的足迹，让童年的一切成为永恒。四、童年足迹期盼人人参与童年足迹仅仅是星星之火中的一颗火种，我衷心希望这颗火种在你们任课教师的引导下，有燎原之势。同学们，你们也懂得“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理吧，希望你周围的同学在你的带动下，也能去大量阅读课外读物，多多留心身边生活琐事，拿起手中的笔记下感悟。童年足迹之门为人人敞开，希望更多的人参与进来。 程 兰 2014年6月