《语文园地一·回文联》教学案例及反思

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1、语文园地一回文联教学案例及反思 【教学案例】今天，我上了语文园地一人教版，“日积月累当选取了中国传统对联中的几幅精品，其中最有意思的是回文联如：雾锁山头山锁雾天连水尾水连天，学生们对它的热情也非常的高涨，我认为这是让学生练习写作的一个最正确时间，于是让学生们学着写。一开始，学生们无从下手，写出的对联总是走不出课本上的束缚，学生似乎找不到能表述的内容，为了激发学生的思维，开拓他们的视角，我首先给他们写了一个：水戏鱼儿鱼戏水蝶恋花儿花恋蝶老师成了第一个敢吃螃蟹的，学生们的顾及全消失了，思维便没有约束，甚至有些不着边际，但正是没有了约束，学生们写出的东西反而妙趣横生：日照镜儿镜照日月映窗台窗映月王晓

2、港天高水低水高天地连山脉山连地刘广璞高连低处低连高天连山头山连天王浩然水爱鱼儿鱼爱水山恋水来水恋山武翠娟鼠恋米儿米恋鼠蜂爱蜜来蜜爱蜂杨智涵这些对联虽然在韵味和风格上还有些幼稚，但从中可以看出学生对其格式已经有了初步的掌握，而且每幅对联中的事物关系挑取得恰当合理，尤其是最后一幅，更是显示出孩子的童真，使整幅对联增添了许多活跃天真的味道。如果说着写对联还是“练笔的话，则下面的这幅对联就是成熟之作了：天陪霞红霞陪天水伴潮蓝潮伴水张贤辉整幅对联选取了两个场景：晚霞、涨潮，而且两者可以融合为一幅美景图。每联的第一个字“天和“水，一上一下，两者相对恰如其分；第二个字“陪和“伴意思相近，而且高低组成“陪伴一词；第三个字“霞和“潮都是自然的变化；第四个字“红和“蓝也都是色彩，搭配也十分恰当，而且给整幅对联增添了绚丽的色彩。【教学反思】学生的思维是需要引导的，而老师在必要的时候做示范也是非常重要的。学生的能力是无极限的，只是不足一根导火线。.