《燕子》教学设计1

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1、燕子教学设计1 【设计理念】?语文课程规范指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰盛语言的积累，培养语感，开展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，开展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解表达、描写、抒情等叙述方式，还要培养学生的察看能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。【教学过程】一、导入新课录音播放?小燕子，全体同学跟着哼唱。二、图文结合，体会小燕子的外形特点、自由说说对小燕子的了解。、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。、全班学生齐读。、比照读，体会形容词的作用：突出了燕子的特点 一

2、身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活跃机灵的小燕子。 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。、指导有感情地朗读这一自然段。语调轻快，流露喜欢之情三、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏作者的遣词造句、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会： 文中具体写了燕子的几种飞行姿势？ 文中有什么词将它们联系在一起？这表明了什么？ 用“标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？ 读文想象文中所描绘的画面，用-画出你认为优美的句子，有感情地读一

3、读。、逐题反应，观赏佳句：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。、指导有感情的朗读，并熟读成诵。四、学习燕子的停歇局部，体会含义深刻的句子，领会中心、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求： 批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？ 画出你不理解的句子。、逐题反应：用得好的词语或句子：“落写出了小燕子的轻盈、迅速。“痕使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。“蓝蓝的天空

4、，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。含义深刻的句子：“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌“春天的赞歌是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，叙述热爱大自然的思想感情。、有感情的朗读这一自然段。五、总结全文，学习作者的写作手法、总结文章的内容。、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。要求学生各抒己见、教师归纳总结。 点面结合。 动静结合。 比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。、有感情地朗读全文。【板书设计】外形美 活跃机灵燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面停歇美 谱出赞歌【教后反思】这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的比照，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。.