2023年四年级下册语文第六单元教学计划（精选多篇）

《2023年四年级下册语文第六单元教学计划（精选多篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年四年级下册语文第六单元教学计划（精选多篇）（158页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2023年四年级下册语文第六单元教学计划（精选多篇） 推荐第1篇：人教版小学语文四年级下册第六单元教学计划 人教版小学语文四年级下册第六单元教学计划 【单元教材分析】 本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。 乡下人家用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面：房前的瓜架，屋后的竹子，门前

2、空地上的花等。教学中可运用三年级训练的“读文章想画面”的方法来学习，体会想象课文每段内容描写的画面，再抓住最后一段话，交流自己对乡下生活哪处风景最感兴趣。“阅读链接”在天睛了的时候描写了雨后天晴的乡间小径，可以读读背背，体会作者快乐的心情。 课后安排了本册教材的第二次综合性学习，目的是让更多的同学关注和了解农村生活，使学生对农村生活人、事、景物有更多了解和感受，激发他们热爱农村的感情。对于生活在城市和农村的同学，教材给予了不同活动范围的提示，教师还可以根据实际情况，给学生以更多活动形式的建议。 牧场之国，可以抓住课文四次提到的“这就是真正的荷兰”，理解每一段主要讲了什么内容，有感情地朗读，感受

3、异国的田园风光。同时借助“资料袋”的内容，进一步体会牧场之国的风情。 古诗词三首，主要反映了古代农村的生活。要引导学生理解诗句的意思，并想象描写的画面。还要背诵、默写。 麦哨，语言明快活泼，让学生在读中感受麦田割草孩子的快乐生活。 口语交际、习作、展示台，是综合性学习的延续。虽然习作题材较为宽泛，指导时一要引导学生把写的内容表达清楚，二要运用这学期积累的词句。还要适当组织交流评改，以提高学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。第七组习作，继续提出写完后认真修改的要求。展示台是综合活动成果的举例展示，教师可从实际情况出发，展示多种活动成果。 【教学目标】 1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词

4、等，了解拟人手法的特点。 人教版小学语文四年级下册1蒲岐一小何淑华 2、学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。 【教学重难点】 1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。 2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累

5、。 【课时安排】 21、乡下人家 2课时 22、牧场之国 1课时 23、古诗词三首 3课时 24、麦哨 1课时 语文园地六 5课时 合计 13课时 人教版小学语文四年级下册2蒲岐一小何淑华 推荐第2篇：第六单元教学计划 第六单元教学计划 教学内容 本单元包括沙漠中的绿洲、云雀的心愿、古诗两首一篇习作和一个练习组成。这一单元是教材编写组根据语文课程标准精心设计的，发挥着接通课内外语文学习的功能，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！沙漠中的绿洲一文体现了阿联酋人民对美好生活的追求。云雀的心愿是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林后的所见所闻，懂得了保护森林的重要。 二、教学

6、目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，弄清课文的大意。 4、学会给课文分段，说出段落大意。 三、教学设计及重难点 沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造与保护的课文。作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，配合进行写话练习。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。 云雀的

7、心愿是一篇童话故事，以童话方式介绍了森林的作用。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。教学时要根据文章本身的特点，在教学中注意教学情境的创设，进行语言文字的训练。 练习六中安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五个方面的内容。其中处处留心和口语交际是练习重点。 “处处留心”安排了对噪音的了解，与本单元的环保主题遥相呼应。使这一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块。口语交际是一项培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力

8、量的口语交际练习。 “学会鼓励”强调语文的实践性和综合性，致力于培养学生良好的生活情趣与交往能力。 四、课时安排 沙漠中的绿州3课时 云雀的心愿2课时 古诗两首2课时 习作六2课时 练习六3课时 推荐第3篇：九年级语文第六单元教学计划 九年级语文第六单元教学计划 一、单元分析 1.本单元共四篇文章，三篇史传篇幅较长，囊括了初中文言文学习的多种要求，五首词是古代诗词中的经典词作，从内容、风格、艺术上都各具典型性和代表性。 2.在本单元的学习过程中，学生不但可以积累重要的文言文知识，还可以增长历史知识并受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。 3.学习这个单元的内容，引导学生去同古人作心灵对话，

9、理解他们特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神，弘扬中华民族的传统美德。 4.指导学生用历史唯物主义观点去认识历史事件和历史人物，引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，脱离特定环境审视人物的做法是不足取的。树立正确的偶像观、英雄观人生观和远大抱负；帮助学生学会运用历史唯物主义的观点和方法评价历史人物。 5.朗读在文言文的教学中具有特别重要的作用，因此，教学时应该采用多种朗读方式。如齐读、散读、个人朗读、分组朗读等方式，既加深学生对课文的理解，又让学生尽可能在课堂上识记相关名句。书读百遍，其

10、义自见。 6.培养学生自主、合作、探究式学习，鼓励学生通过自己的思考，去掌握知识，掌握学习知识的方法。在教学中，可以让学生互相质疑，“有疑而问”或是“明知故问”，互相取长补短，从而掌握文章的大意，进一步熟悉学习文言文的方法。 二、单元教学目标 1.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。了解有关作者、文体及相关知识，积累文言词语，培养文言语感。 2.借助注释和工具书理解文意，进一步培养学生把文言文翻译成现代文的能力。3.积累古今异义词，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。 4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。 5.从文章中学到历史人物的勇

11、气、魄力和智慧，并从他们身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。 三、单元教学重点 1.了解一些文学常识及中国几大历史著作的有关知识。 2.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。3.培养学生把文言文翻译成现代文的能力。掌握文言实词和虚词。 4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。 四、单元教学难点 1.学生对特定的历史背景难以理解。 2.对古今异义词的理解和掌握有较大的难度，应重点训练。 3.文言文的一些语法知识与现代文的有所不同，学生难以理解和把握。 4.指导学生，从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并受到思想教育。 五、单元教学设

12、想 1.熟读成诵法：古代诗文教学中，诵读是十分关键的环节，学生能流畅诵读，对课文内容才真正掌握，而且诵读本身就能够使学生感受到作品的美，受到美的熏陶和感染。 2.疏通文意法：借助注释和工具书掌握浅显的文言词语，归纳积累重要词语，掌握疏通文言文内容的技巧和方法。 3.阅读欣赏法：通过阅读欣赏，将自我与课文中的情感与思想相融合，走进人物心灵，在碰撞中获得自己的感悟和思考。4.比较阅读法：注重比较阅读，在比较阅读中增强对课文的理解。除了朗读之外，词语和句式的归纳对比练习，也是文言阅读训练的重要方式。对词语和句式的归纳比较练习，可以在感性材料积累到一定程度的时候，训练学生自己动脑、动手整理，结合所学过

13、的文言知识，总结出同类语言现象的某些规律，逐渐达到理性的认识。 5.拓展练习法：组织拓展性的语文活动，比如组织一次野外活动，让学生仿照所学课文写一篇游记；利用图书资料围绕历史名人作一些综合探讨，扩大学生的视野和思维广度，让他们在一个宏观的文化背景中理解课文，感受人物的精神风貌。；还可以组织一次古代诗歌的朗诵比赛，对于一些情节性较强的诗可以编成诗剧表演。 6.背景分析法：让学生结合时代背景，辩证地认识历史人物和事件汲取精华，提升思想，完善自我。 六、单元课文概要 1.陈涉世家课文节选的是史记陈涉世家的前半部分,主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁,着眼于表现陈涉

14、在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用,以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。作者善于把握历史事件的发展进程,又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象,从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景。鲁迅称史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”。按史记的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。本文以陈胜、吴广的活动为主线贯穿全文，记叙了这次农民起义的原因、经过和起义军初期的迅猛发展形势，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴力统治的斗争关键时刻所发挥的作用。 2.唐雎不辱使命选自战国策魏策四。公元

15、前225年，即秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵，安陵君派唐雎出使秦国，最终折服秦王，这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。文章内容精彩，情节完整，引人人胜；全文运用对比衬托的手法，采用语言描写的方法刻画了鲜明生动的人物形象：秦王的色厉内荏、前倨后恭；唐雎的不畏强暴、英勇沉着、胆识兼备。 3.隆中对选自三国志，作者陈寿西晋史学家，中国东汉末年，刘备三顾茅庐拜访诸葛亮时的谈话内容（促成三国鼎立的战略决策）。公元207年冬至208年春，当时驻军新野的刘备在徐庶建议下，三次到隆中拜访诸葛亮，但直到第三次方得见，诸葛亮为刘备分析了天下形势提出先取荆州为家，再取益州成鼎足之势继而图

16、取中原的战略构想。诸葛亮在登上政治舞台之初，就以隆中对的方式为刘备描述出一个战略远景。这一千古名篇，在中国古代的战略思想中具有典范价值。文中以记言为主，展示了诸葛亮“未出茅庐而知天下三分”的雄才伟略。 4.出师表是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人与吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)；然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王

17、业亦亡；惟坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。文中先分析当时敌我形势，指出讨贼的积极性和必要性；再提出三点建议；最后以“鞠躬尽力，死而后已”表示讨贼的决心。表文抒情、叙议论相结合，情真辞切，极能激励人心。出师表既是一本臣民呈给皇上的忠心耿耿、恩情并重的进奏表，更是一部慈父写给爱子的情真意切、谆谆教诲的教子篇。 5.词五首是古代诗词中的经典词作，从内容、风格、艺术上都各具典型性和代表性。无论是婉约派，还是豪放派，都展示了词人各自的心境和情趣。 推荐第4篇：人教版小学语文五年级下册第六单元教学计划 第六组综合性学习：走进信息世界 一、单元简析 当

18、今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 “走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得

19、信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册遨游汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。 单元教学目标： 这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关

20、系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。 单元课时安排： 信息传递改变着我们的生活 4课时 利用信息，写简单的研究报告 2课时 第六单元测试 2课时 推荐第5篇：小学语文三年级下册第六单元教学计划 小学语文三年级下册第六单元教学计划 主讲人：陈三峰时间：2023年 4月 一、教材简析： 本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中太阳月球之谜写的是人类对宇宙奥秘的探索，我家跨上了“信息高速路”果园机器人展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。

21、这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。 本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。太阳是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；月球之谜则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；我家跨上了“信息高速路”是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；果园机器人中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。 在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创

22、造的说法在这里得到了充分的体现。教学本组教材可用1214课时。 二、教学目标： 1、会认19个生字，会写42个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、 预防”等词语。 2、正确流利地朗读课文。背诵部分课文内容。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 5、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 6、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 7、积累一些与月亮有关的诗句。 8、初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴

23、趣。 9、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。 三、教学重点、难点： 1、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 3、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 4、初步认识网络的用处，体会网络的神奇。 5、了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 四、课时安排： 21、太阳2课时 22、月球之谜2课时 23、我家跨上了“信息高速路” 24、果园机器人语文园地六2课时 2课

24、时 5课时 推荐第6篇：小学六年级下册第六单元教学计划 小学六年级下册第六单元教学计划 单元名称： 科学精神 教材分析： 本单元以“科学精神”为主题，共有三篇主体课文，两篇拓展阅读课文。当代神农氏歌颂袁隆平不畏艰难困苦、热爱科学事业、献身科学事业中的精神。一个这样的老师教会学生治学要有“怀疑精神”。詹天佑中的壮举为中国人争了气。这五篇文章所写中的人物虽然所处的时代不同，身份不同，国籍不同，但他们对科学严谨、执着的态度，献身科学的精神，却同样令人敬佩，让人感动。 单元教学目标： 1、培养独立识字的能力。能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。 2、能联系上下文、结合生活实际或

25、查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。 4、理解课文内容， 体会人物形象和文章情感。感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。了解怀特老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响；体会侧面描写人物的作用。结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学重点： 理解课文内容， 体会

26、人物形象和文章情感。感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。了解怀特老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响；体会侧面描写人物的作用。结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 1 / 5 教学难点： 能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。理解课文内容， 体会人物形象和文章情感。 单元教学安排： 1、教学内容 课时 2、当代神农氏 两课时 3、一个这样的老师 两课时 4、詹天佑 两课时 2

27、/ 5 3 / 5 4 / 5 5 / 5 推荐第7篇：人教版小学语文一年级下册第六单元教学计划 人教版小学语文一年级下册第六单元教学计划 一、教材分析： 吃水不忘挖井人、王二小是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文画家乡是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌快乐的节日是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。 二、教学目标： 1、认识71个生字，会写个生字。感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。 2

28、、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。 3、让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。 三、教学重难点： 1、识字，有感情的朗读课文； 2、欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。 四、课时安排： 识字61课时 吃水不忘挖井人2课时 王二小2课时 画家乡2课时 快乐的节日2课时 语文园地六2课时 推荐第8篇：四年级下册 第六单元 单元计划 第六单元 教学计划 单元教材解读 单元由四篇课文和语文百花园六组成。四篇课文分别是精读课文爬山语言的魅力寓言两则和略读课文米芾学书。

29、爬山讲的是父子一同爬山，在爬山的过程中，父亲教育儿子要克服畏难情绪，征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。语言的魅力讲的是一位法国诗人在一位行乞老人的木牌上加了几个字，结果给钱的人多极了。课文说明了使用恰当的语言，会产生很强的感染力。寓言两则中的滥竽充数讲的是南郭先生本来不会吹竽，但他混到乐队里，最终还是露出了马脚，只好偷偷逃走的事。讽刺了那些没有真本领，混进行家里充数的人。邯郸学步讲的是燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没有学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。讽刺了那些机械地模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了的人。米芾学书写一位秀才苦心孤诣教米芾

30、学写字的事。说明学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的道理。 这四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例之中。通过本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。 根据课文的主要情节，每篇课文中均配有一至两幅插图。插图生动形象，有利于激发学生学习的积极性，引发学生的想像，帮助学生体会语言，理解事理。 语文百花园六编排有语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五个栏目。安排有区分音形相近的字、体会一词多义、读背格言、阅读短文、口语交际和习作等语文学

31、习活动。目的在于巩固识字， 准确理解词语意思，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和写作能力。 本单元在课文前编排有导语和情景图。导语言简意赅，语言简朴，通俗易懂，揭示了做人的道理。导语还提示了学习这个单元课文的方法，即认真体会文章包含的深刻寓意。导语下面的情景图围绕本单元的主要内容，画的是三位小朋友一同爬山欣赏风景情景。他们对话的内容与本单元课文内容密切相关。这部分内容图文并茂，有利于调动学生学习的积极性，把学生引入本单元内容的学习。 本单元的教学，要让学生认识13个生字，会写22个字，掌握常用词语。要重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育。

32、 推荐第9篇：四年级语文下册第六单元教学反思 四年级语文下册第六单元教学反思 本组课文围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题，从不同角度描写了乡村景色和生活，表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往之情。但每篇文章的写法各具特色。 在教学本组课文时，我根据农村孩子对田园生活比较熟悉的实际，一是联系学生生活实际，让学生说说自己生活的环境中哪些地方让你最留恋，是什么原因。你和小朋友们一起最爱做什么，印象最深刻的是什么。二是引导学生通过课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活。三是引导学生在阅读中能抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的学习作

33、者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。四是结合综合型学习让学生通过已经学习的乡村田园景色，到实际生活中再次去感受，去领悟。 在教学乡下人家一文时，由于学生对乡村田园生活比较熟悉，因此，我让学生初读课文后结合自己居住的环境，寻找有关段落。并把居住的环境中与文中描写相同或不同的地方找出来。这样学生通过把自己家乡的环境与课文中描写的乡下人家进行对比，认识到自己家乡就是一幅幅的风景画。从而感受到家乡自然风光的美丽。激发了对家乡的赞美与热爱之情。在让学生了解写作顺序时，我让学生合作学习，把不同的风景图展示出来，从而让学生明白了本文是按不同地方不同景物进行描写的。可为动静结合，由人到物。也可体现为从描述乡

34、下人家景色独特迷人到赞美乡下人家生活自然和谐。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http:/转载请保留出处。 在今后的教学中，还应多引导学生拓展阅读，让学生读课外相关的文章，以扩大他们的视野，丰富语言积累。同时还要了解学生生活实际，设计教学。如在教学“屋檐”一词时，由于学生从出生到现在住的都是楼房，根本不知道屋檐是什么，也就不懂这个词的意思了。我竟然还大声训斥学生:屋檐是什么都不懂！？想起来真是惭愧。 推荐第10篇：四年级语文下册第六单元教学反思 四年级语文下册第六单元教学反思 本组课文围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题，从不同角度描写了乡村景色和生活，表达了对乡村田园生活由衷地热爱、

35、赞美与向往之情。但每篇文章的写法各具特色。 在教学本组课文时，我根据农村孩子对田园生活比较熟悉的实际，一是联系学生生活实际，让学生说说自己生活的环境中哪些地方让你最留恋，是什么原因。你和小朋友们一起最爱做什么，印象最深刻的是什么。二是引导学生通过课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活。三是引导学生在阅读中能抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。四是结合综合型学习让学生通过已经学习的乡村田园景色，到实际生活中再次去感受，去领悟。 在阅读课教学中一个十分重要的任务是引导学生品味文章语言，可是由

36、于自身能力有限，往往不能引导学生品味出来，反而让学生害怕上了这个学习任务，所以只有想其它的方法来遮掩一下自己的笨，在教学乡下人家这一课上我仅仅采用了一个比赛的方式，就充分调动了学生的积极性，学生不仅用简洁的语言拟了几幅图的名字，如“雨后春笋图”、“群鸭戏水图”、“月明人静图”等，而且对文章语言的分析，品味则更是精彩，如“许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”中的“探”，“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也不吃惊”中的“吃惊”。刘煜同学因喜欢“雨后春笋图”竟还搬出了郑燮的竹石一诗！学生的思维活跃得几乎令我不敢相信！教参上品析的几个句子学生全部都自己品出来了，而且还很有“味儿”！ 在今后的教学中，

37、还应多引导学生拓展阅读，让学生读课外相关的文章，以扩大他们的视野，丰富语言积累。同时还要了解学生生活实际，设计教学。 生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。第五单元围绕“生命”这一专题，从不同的角度反映人们对生命的思考，抒发了对人生的感悟。 第11篇：四年级下册语文第六单元 第六单元 走进田园，热爱乡村 单元教材分析： 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，精读课文有乡下人家古诗词三首，略读课文有牧场之家麦哨。课后还安排了本册教材的第二次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，

38、即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。 编排这组教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 单元学习目标： 1、引导学生通过读课文感受充满诗情画意的田园美，体验乡村生活，并培养学生的热爱与向往之情。 2、在阅读中引导学生体会作者如何抓住景物的特点，通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的。单元学习重点： 1、朗读课文，感受充满诗情画意的田园美景。 2、引导学生在阅读中抓住景物

39、的特点，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 单元课时安排：十课时。 21、乡下人家教学设计 教学目标： 1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。 3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点： 1、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学准备：多媒体课件。 课时安排：两课时。 教学时间： 年 月 日 教学过程： 第一

40、课时 一、导入课题，揭示课题。 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。 二、自由阅读，整体感知。 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。 3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。 4、组内互读课文，交流个人感受。 5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 三、教师小结，再现全文。 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季

41、节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 四、写生字，记生词。 第二课时 一、复习导入。 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。 二、品味语言。 1、组内品读，交流感受。 2、全班交流，知道朗读。 （1）几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） （2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） （3）从他们的房前屋后走过，

42、肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。 4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。（1）自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ （2）同桌交流。 （3）全班交流。 三、积累语言。 1、有感情的朗读全文，边读边想画面。 2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3、认真抄写或默写你喜欢的部分。 四、阅读链接。 1、自由朗读在天晴了的时候。 2、想想作者描写

43、了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 3、全班交流。 4、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 五、布置综合性学习任务。附：板书设计 乡下人家 房前花屋后竹春 鸡大踏步走自然和谐 别有风趣鸭见人不惊奇趣迷人 吃晚饭搬到门前（夏） 纺织娘催人入梦（秋） 教学后记： 22、牧场之国教学设计 教学目标： 1、认识本课8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。教学重点： 体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：一课时。 教学时间： 年 月 日 教学过程： 一、导入 荷兰以郁金香、风车、牧场和运

44、河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学交流有关荷兰的图片和资料） 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！ 二、读文 1、边看插图，边读导读。 2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？ 3、默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如、课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 三、交流 1、小组交流 2、全班交流 3、指名板书 四、品味 1、带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。 2、试着有感

45、情的朗读全文。 五、积累 抄写你最喜欢的词句并试着背一背。 六、运用 1、认读本课生字新词。 2、用“是也是” “仿佛”“悠然自得”写一句话。 3、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。附：板书设计 碧绿草原牛成群 牧场之国 骏马飞驰任自由 这就是真正的荷兰 羊闲猪乐鸡安闲 牲畜归圈夜悠悠 教学后记： 22、古诗词三首教学设计 教学目标： 1、认识7个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3、通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点： 1、背诵三首古诗。 2、体会作者表达

46、的思想感情。教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学时间： 年 月 日 教学过程： 第一课时 一、以图导题 ，理解题意。 1、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。 2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点） 3、你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？ 4、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ 二、以疑促读，理解诗意。 1、自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 2、指名读诗，师生正音。 3、默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号

47、。4:小组交流。 5、全班交流，教师指导。 三、解疑品读，感悟诗情。 1、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。 2、指名朗读，师生共赏。 3、感情朗读，体会诗情。 四、背诵，积累语言。 五、引导自学四时田园杂兴。 1、先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2、小组内交流，教师知道点拨。 3、全班交流自学成果。 4、搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。 第二课时 一、创设情境，理解课题。1老师范读渔歌子，你能感受到什么？ 2你们了解词吗？试着说一说。 3简介词的内容。

48、 4简介作者背景、 张志和、在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。 二、渲染气氛，理解词义。 1、配乐朗读，营造气氛。 2、自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。 3、指名朗读，师生正音。 4、自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。 5、小组交流学习成果。 6、全班交流；教师点拨指导。 7、教师小结、 这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。 三、反复吟诵，感悟意境。 1、教师范读，再入意境。 2、自由朗读，边读边想象每一个画面。 3、指名朗读，教师指导。 4、小组轮读，相互

49、欣赏。 5、感情朗读，感悟意境。 四、积累语言，拓展延伸。 1、有感情地背诵渔歌子。 2、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。 3、默写两首古诗。附：板书设计 乡村四月境美人忙 成人日夜辛劳 四时田园杂兴 儿童天真可爱 白鹭 桃花 鳜鱼 渔歌子 乡村美境 斜风细雨 教学后记： 24、麦哨教学设计 教学目标： 1、认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。 2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3、积累文中的优美语言。教学重点： 体会作者生动形象的语言。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：一课时。 教学时间： 年 月 日 教学过程： 一、由图入题

50、 1、观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景） 2、乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题） 二、感知课文 1、自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏） 2、默读课文，画出重点词句，写出真实感受。 3、组内交流。 4、全班交流。 三、品味语言 1、画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。 2、教师巡视指导朗读。 3、指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。 四、扩展阅读

51、 阅读选读课文中的可爱的草塘。 附：板书设计 麦 哨 碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画； 油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌； 翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！ 教学后记： 语文园地六教学设计 教学目标： 1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。 2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。 教学重点：提高口语和书面的表达能力，培养学生良好的阅读习惯。 教学准备： 1、整理本组课文收集的相关资料。 2、搜集描写田园生活的诗句或者好词好句。课时安排：四课时 教学时间： 年 月 日 教学过程： 第一课时 一、复习词语 1、认读词语盘点中的词语。

52、 2、听写词语。 3、同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。 二、我的发现 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。 1、读一读，注意加点的部分。 2、看一看，你发现了什么？ 3、组内交流。 4、换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？ 5、试一试，说一个或几个这样的句子。 三、日积月累 1、自由朗读，读准字音。 2、同桌互读，体会诗意。 3、拓展延伸，搜集整理。 第二课时 一、谈话引入 通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ 二、

53、口头交流展示、 1、小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如、搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 第三课时 一、精彩回放 1、读一读、上节课整理好的好词佳句。 2、想一想、作者是怎样运用这些词句的。 3、写一写、你感受最深的内容。 4、用一用、本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 二、学生习作 1、教师启发思路。 2、教师个别指导。 3、同桌互相交流 4、推荐代表交流 5、师生共同评议。 6、独立进行修改 第四课时 一、展示台： 1、将自己的习作展示在“学习园地”中，请同

54、学们观看、评议。 2、展示反映自己家乡的景象和生活的文字、画展或照片。 教学后记： 单元后记： 第12篇：小学四级语文的下册教学计划国标本小学语文四级下册沙漠中的绿洲教学设计 小学四年级语文下册教学计划、国标本小学语文四年级下册沙漠中的绿洲 教学设计 一 : 国标本小学语文四年级下册沙漠中的绿洲教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生自主感悟语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 教学重点：让学生在自主感悟语言文字的过程中，感受阿联酋人民精心侍弄花草树木、营造美好生存环境的壮举。 教学过

55、程： 一、读题导入 1、同学们，这堂课我们一起来学习第19课，齐读课题。 2、读好课题。沙漠中竟然建起了绿洲，真让人不可思议，更令人赞叹，能读出这种味道来吗？ 二、沙漠与绿洲的对比 1、出示图片，这就是阿联酋所处的沙漠，出示词卡：白茫茫的一片 2、了解阿联酋所处的特殊地理环境。阿联酋地处海边，地面全 都是白花花的盐碱，咸而板结，就好像罩着一层硬硬的壳，真是块不毛之地。 什么叫不毛之地？（寸草不生，贫瘠、荒芜） 3、课文中的描写出示，体会朗读： （1）从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 （2）原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的

56、，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 是啊，阿联酋所处的沙漠是盐碱地，跟我们这边的酸性土壤截然不同，一般植物是无法生长的，所以称为不毛之地。你能通过朗读表现出这环境的恶劣吗？ 4、过渡：令人意想不到的是，在如此恶劣的环境下，阿联酋人们不仅生存了下来，还建立了一座座绿洲，指名读句子，阿联酋绿洲给你留下什么印象？ 出示：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。 这里绿树成阴，鲜花遍地。 体会朗读：绿树成阴、鲜花遍地、星罗棋布 三、紧扣中心，自主感悟 （一）抓住中心，整体感受 1、过渡：这么多、这么美的绿洲全靠有绿树和鲜花，那么，阿联酋人民是怎样对待花草树木的？请大家自由读2-7小节，找出这句话并用横线画出来。 2、交流。 出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 理解“精心侍弄”，读好这句话。 过渡：快速读课文，哪些地方让你感受到阿联酋人民像爱护孩子一样精心侍弄花草的？请你划出相关句子，还可以写上你的感受。 （二）体悟中心耳闻 1、交流一，读读，谈谈感受。 （1）出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 从三个“买来”体会，投入很大的财力。我们这边种