小学体育教研课评课稿范文.doc

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1、小学体育教研课评课稿范文小学体育教研课评课稿范文。我觉得一堂体育课的评价应该关注的是教学环节流畅、学生活动积极、重难点突出。其实说到最后最关键的是这节课上完学生到底理解、掌握了多少技术技能。下面说下我们教研组所上的一节教研课。老师在教学中着重发挥老师的主导作用，全课以学生的学、练、思作为教学主线，合理运用启发式教学，在此根底上开发学生的创造性思维，调动学生在教学中的主体参与和意识。我认为整个教学过程有以下几个亮点：1.教学组织层次明晰、重难点突出。沈老师的组织有条有絮，语言组织简洁明了。在侧向投掷轻物的教学中，先进展了徒手的原地侧向投掷练习，改良了引臂与最后用力动作,随后学生按照动作要求进展尝

2、试行投掷，根据学生投掷的情况，导出了本课掷远的重点：轻物出手的速度和轻物出手的角度，在教学过程中，通过观察体验尝试带问题练习师生讨论学生比赛等方式进展练习，从而调动学生的积极性及主动参与的才能。2.器材选用新颖本课原地侧向投掷课中，老师选用了橡皮筋作为教学器材，并能教学器材一物多用。将器材发挥得淋漓尽致。3.教学过程收放自如，减少消极时间的出现队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化可以激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中依次出现了多种队型变换，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，老师的课堂

3、调控才能相当出色这应该于日常的教学。4.寓教于乐这堂课的辅助教学游戏兴趣跑，以“交通警察”的形式指挥学生进展跑步，通过教学不仅锻炼了跑步而且还让学生进一步理解交通平安的重要性，起到了健身和教育双重工效.5.学生反应情况良好，根本能到达预期的教学目的。建议：这堂中假如能更好地采用分层次教学，这样对本课的教学效果将更加明显。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学语文从如今开场评课稿从如今开场这是一个有兴趣的故事，课文洋溢着现代的气息，韵含着丰富的人文精神。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。俞可老师这节课上的很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，

4、以读为主，以拓展为目的，通过正确，流利，有感情的朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的根底上体会现代社会与人之间理应互相尊重，和谐相处的道理。 一重点突出，目的明确 课标在根本理念局部强调“丰富语言的积累”。俞可老师在本课教学中重点突出，目的明确，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠冲动的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟，读中探究，读中拓展，丰富语言的积累。 二创设情景，激趣导入 俞可老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进忍俊不禁，贴近儿童生活的，浓郁的童话情景中。例如她在导入时，借助狮子的话宣布说：“从如今开场，你们轮流当万兽，每个动物当一个星期。谁做的，谁就是森林里的新领

5、袖。”读读词语轮流。谁能来说说小动物们是怎么轮流的。指名看图说出动物的名称，在这里老师以小伙伴的身份出现，导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。让我们在看看猫头鹰，袋鼠和小猴子他们是怎么轮流当万兽的？想知道就请大家翻开书来读读第2，3，4自然段，理解课文的大意，这样过渡语言朴素，自然得体。 三以生为本，朗读感情 在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主，合作，探究”培养学生学习的主动性和创造性。在从如今开场一课的执教中，如：俞可老师讲到猫头鹰发号施令，请小朋友先说说你从如今开场是怎么生活的。然后再引导孩子：“像我们刚刚那样，大家你一句，我一句，说出了

6、自己的意见和想法，就叫议论纷纷。”同样发法指导的还有“叫苦连天”这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。 1展读理解 俞可老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，她给学生充分的说话空间，这样不但能展示学生的个性，而且能为打破重点词，句而铺路，培养学生正确，流利，有感情的朗读课文。 2品读感悟 在品读的教学环节中，俞老师有意识的引导学生找出猫头鹰和袋鼠上任时的语言，然后重点指导朗读。如“从如今开场，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”和“从如今开场，你们都要跳着走路！”抓住新领袖的话，老师通过范读，特别注意读好“从如今开场，都要”这些词，指导学生读好语气，读出感情，再让评议

7、，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生自由读，指名读，比赛读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，实在表达为培养朗读才能而设计。通过多种形式的朗读，使学生详细感受课文。接着，俞老师进展了体验式学习，让学生带上头饰，体验小动物们的生活，从朗读到感悟，如：你是怎么生活的？又如“大象又1000多斤，她跳着走路会怎么样？引导学生发现不尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾。再来指导应该怎么读，富有真情，俞老师根据课文朗读的优势，抓住读好动物语言训练为打破口，在读中表达自主，合作，探究的创新思路，让学

8、生自读，自悟，自得，能切身体会真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感，有表情的朗读课文，真正到达品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。 3悟读延伸 俞老师承着品读感悟的学习热情，通过置疑引导知识延伸，感情得到升华。学生思维又一次激发，思维探究纵横开展，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培养了学生的语感才能。 五理论活动，拓展思维 俞老师为学生设计了理论平台，扮演小动物，发现她的生活习惯，说说他的生活方式。让学生以读引读，以读引说，理出了现代社会人于人之间理应互相尊重，和谐相处的道理。拓展了思维，培养了语言，提倡了学生互动，生生互动，让学生成为学习的主人。 六提出一点小建议 1，在学生发言时，

9、关注的面还是不够。 2，在低段教学中，指导学生说字书写字的时间缺乏。七年级地理评课稿：地图评课稿七年级地理评课稿授课人：授课班级：七1班听课老师：政史地组全体老师评课人：政史地组全体老师主评人：评课地点：政教处评课内容：听了这节课后，地理老师们进展了课题讨论，教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。通过听课和评课，感触颇深，提出来供同行们考虑。优点：1、教学目的切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合，表达辅助老师与学生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教学目的。3、表达了学生为主体，老师为主导的新课程理念。在老师的问题引导下

10、，学生发言积极，整个课堂气氛较为活泼，学生的参与积极性得到较充分发挥。4、 面向全体学生，注重素质培养。课堂上教学时间分配合理，重点知识和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的练习进展稳固和强化，符合教学规律。提问具有思维含量和针对性，把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终，使课堂到达“三动”：动口、动手、动脑；“四活”：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。5、讲练结合，相得益彰，表达洋思先学后教，当堂训练的教学形式。 缺乏：1、本节课稍显缺乏的是，课堂互动的形式较为单一，课堂气氛不够活泼，稍显沉闷。老师要给出时间和尽可能多的时机让学生互动，把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学

11、注入新的活力。2、虽然地理课堂力图表达教学的“双边性”，学生也参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参与度不高。总之，这节课充分表达了课程改革的根本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身开展有用的地理。在教学过程中，老师大胆的对教材进展整合，联络实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观察考虑现实生活和解决实际问题上，改变了地理学习的方式，激发了学生学习地理的兴趣，形成了主动学习的态度。再塑生命的人评课稿范文精心备课关注学生注重练笔评闫绕玉老师的再塑生命的人每个老师的课堂都有自己的特色，听不同老师的课，可以让我们感受到不同的风采，自然，闫绕玉老师今天讲的再塑生命的人也让我受益匪浅。一、

12、课堂目的明确详细。本节课的学习目的有四个：分析p 莎莉文老师和“我”的形象；理解题目的含义；赏析句子；谈学完课文后的感受。这个目的把握住本课的重点内容，由浅入深的理解课文，同时闫老师制定目的时以问题的详细形式出示，便于学生在课前自主预习。二、学生主体和老师点拨严密结合。在这堂课上，闫老师充分发挥了学生的主体作用，而作为老师只是适时的进展点拨。如：在分析p 莎莉文老师和“我”的形象时，闫老师让学生发言，学生板书，只有在学生出现问题时进展引导、点拨，从而让学生理解了这两个人物形象。三、阅读和练笔严密结合。在这堂课上，闫老师引导学生分析p 莎莉文老师和“我”的形象，从而理解“再塑生命的人”，最后让学

13、生先谈感受，再写对海伦凯勒说的话，这样的处理教学，很好的把阅读和练笔结合起来，让学生在阅读完课文后把想说的话用文字表达出来。从闫老师的课堂上，我们感受到朴实无华的课堂，我们明白对学生有收获的课就是好课，我们领略到闫老师的教学风采；同样，作为听课的老师，我给闫老师提一些建议：一、学生展示有待进步。学生在分析p 莎莉文老师和“我”的形象时，学生展示不够积极，参与的学生也不多，因此，在以后的教学中，学生的展示老师还得多指导和练习，让大局部学生都能积极的参与到学习中来。二、让导学案跟课堂有机结合。在课堂上，闫老师虽然提到这个问题导学案有，但没有让学生在导学案上做标记。我想：即便原先做了，也应让学生听完

14、后对自己做的进展改正，只有这样，才能让课堂与导学案同步进展。说课指导：如何说课和评课“说课”是老师在备课的根底上，根据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他老师说本单元本节课的教学思路和教学设计。“评课”是参加听课的老师对执教者的讲课及说课进展客观的科学评价。说课的内容和要求老师在说课时必须说明教学设计的总体思路，详细内容及其理论，理论根据。1 、根据教学纲分析p 教材，分析p 学生。2 、说明教学目的确实立和实现教学目的的标本思路。3 、说明突出教学重点，打破教学难点的策略。4 、说明优化教学过程构造的设想。5 、说明教学方法的择优和教学手段的优化。6 、说明教学效果的事例。评课的

15、根本要求评课要根据一定的教学理论，对教学目的的施行，教学过程，教学效果以及老师的教学思想，教学设计，教学才能等方面做出客观性价值判断，从而使老师不断充实和完善自已的教学。评课要抓住以下几点：1 、教学目的确实立是否正确，完善，教学过程是否紧紧围绕教学目的，坚持了目的的指向性。2 、知识的传授及所学心理知识内在联络的情况，重点、难点的处理是否恰当。3 、教学各要素是否有利优化，三为主原那么表达如何。4 、教学过程是否严谨有序，环节转换是否有机，自然、艺术，师生情感交流是否生动活泼和谐。5 、教学方法的选择及媒体应用情况。6 、教学目的的实现及教学任务的完成情况。7 、老师的教学根本功和教学技能纯

16、熟情况。高一政治评课稿：品质高一政治品质评课稿金老师认为：老师所发下的导学案是事先给学生做过，并且上交老师修改正，那么课堂上是否要进展二度讨论？此外，这样的一堂课算不算是一堂符合新课改的课？这样做是否已经放手给学生了？我认为：导学案确实是非常详细，让学生一下子就可以知道自己的学习目的是什么，很有目的性。但是，导学案上的内容学生早已经看过了，这课堂的新颖感会不会缺乏？李老师：我们对老师自身的定位如何？从一个引导者变成了一个倾听者，我们的业务素养，课堂掌握的程度，似乎都降低了。这样的语文课不像是语文课了，反而像是一堂阅读理解课了。我们该如何考虑这个问题？卢老师：学生的表现才是评判目的，学生的需要决

17、定老师的表现。姜老师：导学案，其实导指的是老师，学指的是学生，我们老师应该做到该放手就放手，字词让学生带着学生来朗读学习，老师在这上面似乎浪费了过多的时间。有关于目的问题，落实解决什么问题，学生明白如何合作解题，这才是最重要的。最后，关于以上老师们的疑惑，卢老师给出了以下几点建议：1、大胆尝试，与传统不同。2、导学案问题，学生自主解决，老师导，引申，肯定，评判。3、根底放手学生，稳固落实。4、让每个学生都参与进来。高中数学评课稿：统计数学评课稿：统计评课稿1、老师以新的课改理念为指导，注重学生认识开展程度，关注学生学习过程和方法、兴趣和愿望、情感、态度、价值观。老师注重引导学生从统计图的“原始

18、信息”中，不断鼓励学生尽量说与别人不同的问题，多角度地去进展“选择”、“加工”信息，直至“发布”信息，训练学生求异考虑，发散思维。2、学生根据亲身经历的统计题材入手，找到了知识的“”，是“有感而说”，其思路也就“不断”，也让学生体会数学就在身边的思想。学习活动尽量让学生感受与体验，注重学生在观察、操作、猜测、交流等活动中体会数学知识的产生和形成，让学生获得积极的情感体验。3、学习过程让学生经历与探究，老师引领学生把学习过程变成问题解决过程，充分发挥了学生的主观能动性，老师角色发生了较大的变化。4、关注小组合作学习，在学习交流中发挥小组合作学习的作用。培养了学生团结协作的精神和合作意识。教学过程

19、是师生交往、积极互动、共同开展的过程，教学中关注学生情感、态度、价值观的培育。5、评价方式多样灵敏，教学中可以正确使用鼓励性的语言评价学生。建议：1、假如在学生认识统计表和统计图后，总结出统计表和统计图的作用，并引导学生说出统计图和统计表给我们的生活带来哪些便利，这节课的效果会更好。2、本节课的时间安排适当调整一下，让学生多理解生活中的统计图和统计表及其用处，让学生体会学数学的重要性，从而培养学生学习数学的欲望及兴趣。高二数学评课稿范文：可能性数学评课稿：可能性评课稿评课内容：他在教学本节课时，精心设计游戏，让学生在游戏中感悟数学的魅力，领悟数学的生活化。创造性地使用教材资，合理运用教学方法，

20、充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习气氛，使学生始终充满信心、充满激情地学习数学。不仅如此，教学中，他还用饱满的热情、生动形象的语言、详细的活动材料、富有兴趣化的活动形式，为学生创设了独立考虑、自我体验、自我探究、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。本节课条理清楚，层次清楚，我认为有以下几点值得我校老师学习与借鉴：1、精心设计游戏活动，让学生在游戏中亲历数学，体验数学。在这一节课中，他精心设计了九个游戏，贯穿于整个教学之中。数学课程标准明确指出：让学生在详细的数学活动中体验数学知识。这节课通过一系列的数学游戏活动，学生逐渐地、有层次地进步了自己的数学程度，丰

21、富了对可能、不可能、一定的现象的亲身体验。如在教学一定这个概念时，林主任在透明网袋里放入三个红球，非常直观，然后让学生说一说，摸到红球的可能性是多少，学生通过前面的学习，很快地说出答案，可能性是1，一定能摸到红球。能因势利导，得出了一定的概念。整个教学过程就成为游戏-猜测-体验-推想-验证的游戏过程，使学生在游戏中亲历数学，体验数学。2、教学要严密联络生活，突出学以致用。本节课教学一开场，就从平时学生课间游戏 石头、剪子、布入手，提出游戏是否公平，与学生生活实际相联络，激发学生的探究学习积极性，调动了学生学习的主动性。课上所设计的一系列游戏，如摸球游戏，翻扑克牌游戏等都非常贴近学生的生活场景，

22、表达了数学来于生活这个理念，又用本节课中所获得的知识解决游戏是否公平的问题，表达了数学反过来又效劳于生活的理念。让学生感到数学与生活息息相关。如在学习了可能性是多少以后，让学生自己设计游戏规那么，并进展交流。即突出了学以致用的学习方式，又使学生兴趣盎然地投入到学习过程中。学生在轻松、愉悦的学习气氛中获得了较好的学习效果。3、要让学生成为课堂学习的主体。这一节课，充分发挥学生在学习中的主体作用。让学生自己在各种游戏中感悟数学知识，领悟数学魅力。整个教学过程，老师只是一个引导者，全部发现都是由学生在考虑与交流的情况下得出来的。如：你们认为呢、你说呢等。话虽不多，但每一句都很精炼，都能起到画龙点睛的作用。让学生情不自禁的走到课堂上来。与学生进展交流时，也能俯下身，蹲下来进展沟通，拉近老师与学生间的实际间隔 ，更拉近了师生间的心理间隔 。如在让学生自己设计游戏规那么时，老师不时地俯下身来与学生轻声的交流，较好地诠释了新课程的理念。总之，这节课充分表达了教授者先进的教学理念和高超的教学艺术，为我校老师进步课堂教学的有效性起到了引领和示范作用。第 16 页 共 16 页