酸和碱的中和反应说课稿课件

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1、 学科模式学情分析学情分析 课程资源开发教材分析教材分析 板书设计板书设计教学设计课堂评价说课流程说课流程设计愿景本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。为下一章盐的学习做了铺垫。了盐的概念。为下一章盐的学习做了铺垫。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带盐知识体系的一个重要纽带酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点中和反应在中和反应在生活中常见的化合物生活中常见的化合物和和物质的物质的化学变化化学变化两个一级主题中有重要体现两个一级主题中

2、有重要体现酸和碱之间发生的酸和碱之间发生的中和反应在实际生中和反应在实际生活中有广泛的应用，活中有广泛的应用，所以，教材没有简所以，教材没有简单将它作为酸或碱单将它作为酸或碱的性质来介绍，而的性质来介绍，而是专门编成一个课是专门编成一个课题来说明。题来说明。教材分析教材分析教材的地位及作用教材的地位及作用通过合作探究、通过合作探究、讨论交流，培养讨论交流，培养学生发现问题，学生发现问题，动手实践和团结协作动手实践和团结协作的能力。的能力。体会化学与体会化学与社会的密切社会的密切关系，增强关系，增强学生对社会学生对社会的责任感。的责任感。通过实验探究领会通过实验探究领会中和反应、盐的概念，中和反

3、应、盐的概念，了解中和反应在实际了解中和反应在实际生活中的应用。生活中的应用。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法三三维维目目标标 情感态度情感态度与价值观与价值观通过学生自主的通过学生自主的实验探究，初步实验探究，初步学会判断化学反应学会判断化学反应是否发生的是否发生的某些方法。某些方法。教材分析教材分析中和反应的定义、中和反应的定义、实质及其应用。实质及其应用。教教学学重重难难点点 中和反应的探究中和反应的探究过程和原理的理解。过程和原理的理解。教材分析教材分析难点难点重点重点掌握中和反应的实质，为高中学习掌握中和反应的实质，为高中学习“离子反离子反应应”，打下，打下良好基础良好基础了

4、解酸雨、水污染，认识酸和碱能够使酸碱指了解酸雨、水污染，认识酸和碱能够使酸碱指示剂变色示剂变色为中和反应的应用做铺垫为中和反应的应用做铺垫酸碱中和反应往往酸碱中和反应往往无现象无现象是需要解决的是需要解决的难点难点具备了一定的问题探究能力，小组合作经验，具备了一定的问题探究能力，小组合作经验，为合作探究奠定基础。为合作探究奠定基础。学情分析学情分析。关于中和反应的概念，学生可能会有错误的认识：凡是生成盐和水的反应都是中和反应。教师须加以引导基基 本本 理理 念念学科模式学科模式设计理念设计理念注意从学生已注意从学生已有经验出发有经验出发给每个学生提供给每个学生提供平等的学习机会平等的学习机会让

5、学生以轻松让学生以轻松愉快的心情认愉快的心情认识中和反应识中和反应让学生主动让学生主动体验探究中体验探究中和反应滴定和反应滴定让学生了解让学生了解中和反应在中和反应在生活中的应用生活中的应用为每个学生的发展为每个学生的发展提供多样化的学习提供多样化的学习评价方式评价方式学科模式学科模式设计思路设计思路创设问题情景提出问题猜想设计实验方案进行实验探究交流反思数据处理再反思提出新问题进行探究得出结论归纳与总结知识应用 教教学学模模式式 形成形成 学科模式学科模式三段五环探究式学习模式三段五环探究式学习模式激疑激疑探究探究创设情境，创设情境，引入新课引入新课合作探究，合作探究，解决课题解决课题讨论归

6、纳讨论归纳小结课题小结课题达标练习达标练习巩固新知巩固新知拓展延伸 应用新知 教教学学原原则则促进促进学生学生发展发展实验为实验为基础、基础、理论为理论为线索线索 关注关注生活生活化学化学教师为教师为主导、主导、学生为学生为主体主体 学科模式学科模式教学原则教学原则 情境教学法情境教学法 实验探究法实验探究法 传统与多媒体演示有传统与多媒体演示有效结合法效结合法 教学方教学方法法学科模式学科模式教学方法教学方法实验探究法实验探究法自主学习法自主学习法学生学生学习学习方法方法 合作合作学习法学习法学科模式学科模式学习方法学习方法教教学学流流程程讨论归纳讨论归纳课堂小结课堂小结（3分钟）分钟）教学

7、流程教学流程学生自主设计学生自主设计实验，指示剂实验，指示剂“多中选优多中选优”。（8分钟）分钟）知识回顾、知识回顾、设境激趣，设境激趣，导入新课导入新课（3分钟）分钟）感悟新知识感悟新知识过程：合作过程：合作探究中和反探究中和反应及实质应及实质（28分钟）分钟）达标练习达标练习巩固新知巩固新知（6分钟）分钟）拓展延伸拓展延伸应用新知应用新知（6分钟）分钟）表演魔术表演魔术“变色花变色花”学生感受没有现学生感受没有现象的反应，象的反应，探究借用指示剂探究借用指示剂（2分钟）分钟）深入探究中和深入探究中和反应生成物，反应生成物，掌握中和反应掌握中和反应和盐的概念和盐的概念（8分钟）分钟）播放中和

8、反应的播放中和反应的微观过程示图，微观过程示图，直观地感受中和直观地感受中和反应反应（4分钟）自学并观看多自学并观看多媒体相关图片媒体相关图片及问题，了解及问题，了解中和反应在实中和反应在实际中的应用际中的应用（6分钟）分钟）“一图多题一图多题”训训练法练法实际应用题与现实实际应用题与现实生活相联系生活相联系稀醋酸稀盐酸二氧化碳与水的反应二氧化碳与水的反应 A 石蕊和某些酸的反应B 直接放入CO2中C 喷 水D 喷水后放入CO2中设计意图：复习相关知识，为本节课的学习做好铺垫。教学过程教学过程一一知识回顾、设境激趣，导入新课知识回顾、设境激趣，导入新课 纸折好的白花喷少量酚酞喷适量的NaOH溶

9、液花由白色变红色喷适量HCl溶液花由红色变白色。观察现象，分析原因变色花变色花教学过程教学过程一一知识回顾、设境激趣，导入新课知识回顾、设境激趣，导入新课【学生实验】往氢氧化钠溶液中逐滴滴加稀盐酸。观察：无现象 分析原因：无现象说明什么问题呢？（反应了、没反应）教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应1、学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂。、学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂。2、学生自主设计实验，指示剂、学生自主设计实验，指示剂“多中选优多中选优”方案一:滴酚酞溶液 滴加稀盐酸稀NaOH溶液（无色）溶液变红 溶液红色变无色,振荡 振荡方案二:滴酚酞溶液

10、 滴加稀NaOH溶液稀盐酸（无色）溶液无色 溶液无色变红色 振荡 振荡方案三：滴石蕊溶液 滴加稀盐酸稀NaOH溶液（无色）溶液变蓝色溶液变紫色 振荡 振荡方案四:滴石蕊溶液 滴加稀NaOH溶液稀盐酸（无色）溶液变红色 溶液变紫色 振荡 振荡教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应四组方案均四组方案均测定反应前后温度变化测定反应前后温度变化取适量方案1反应后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉网上微热，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。观察讨论3、深入探究中和反应生成物，掌握中和反应和盐的概念教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应板书：HC

11、lNaOH =NaCl H2O 教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应讨论下列反应有何共同特点？NaOH+HCl=NaCl +H2OCa(OH)2+2HCl=CaCl2 +2H2O2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O酸根离子教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应归纳并讨论教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应4、播放中和反应的微观过程示意图，使学生直观地感受中和反应。、播放中和反应的微观过程示意图，使学生直观地感受中和反应。教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作

12、探究中和反应总结归纳教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应分析下列问题阅读相关内容，找出知识点。1、一块土壤酸性太强，不利于植物的生长，怎样降低土壤的酸性呢？2、酸性污水应如何转为中性？3、被蚊虫叮咬处肿成大包，这是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛。用什么溶液涂抹可消除肿痛？4、你了解治疗胃酸过多药物的成分吗？它们的作用原理是什么？教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应5、观看多媒体相关图片及问题，自学了解中和反应在实际中的应用、观看多媒体相关图片及问题，自学了解中和反应在实际中的应用1.改良土壤的酸碱性改良土壤的酸

13、碱性中性土壤中性土壤酸性土壤酸性土壤熟石灰熟石灰Ca(OH)22处理工厂的废水处理工厂的废水例如，例如，硫酸厂的污水硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行可以用熟石灰进行中和处理中和处理。H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O 教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应3、用于医学：可治疗胃酸过多、用于医学：可治疗胃酸过多3HCl+Al(OH)3=AlCl3+3H2O讨论总结 中和反应在我们日常生活中还有哪些的应用呢？1、吃皮蛋有涩味，如何除去？2、热水瓶胆壁上有水垢，如何除去？切了辣椒的手很是辣疼，怎么办？生活中的生活中的思考

14、教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应4、用于生活：中和生活中的酸碱、用于生活：中和生活中的酸碱教学过程教学过程三三讨论归纳讨论归纳课堂小结课堂小结教学过程教学过程四四达标练习达标练习巩固新知巩固新知 概念巩固题重在加深对中和反应的理解，采用“一图多题”变式训练法例例1（2012株洲）如图是氢氧化钠与盐酸反应的微观示意图，请仔细观察、分析此图，写出一条你从图中获取的信息（用文字或化学用语表述）变式变式1在氢氧化钠溶液中加入盐酸，至恰好完全反应，反应的微观示意图见图下列有关认识错误的是（）A反应结束时溶液中的溶质是氯化钠B反应前后元素的种类没有变化C氢氧化钠与盐

15、酸反应实际上市H+和OH-结合生成水D该微观图还可说明所有物质都是由分子构成的变式2（2011嘉兴）如图是氢氧化钠溶液与稀盐酸恰好完全反应的微观示意图，由此得出的结论错误的是（）A反应结束时溶液的pH=7 B反应前后元素的种类没有变化C反应后溶液中存在的粒子只有Na+和Cl-D该反应的实质是H+和OH-结合生成水硫酸流在了路面上，怎么办？硫酸流在了路面上，怎么办？造纸厂废水处理装置（部分）造纸厂废水处理装置（部分）某公路上一装有硫酸的汽车翻了某公路上一装有硫酸的汽车翻了）造纸工厂的废水显碱性？造纸工厂的废水显碱性？应如何使废水呈中性？应如何使废水呈中性？吃碱面时加点醋，吃碱面时加点醋，味道如何

16、？味道如何？教学过程教学过程五五拓展延伸拓展延伸应用新知应用新知 实际应用题重在训练中和反应的应用，多于现实生活相联系洗发程序洗发程序正常人的头皮及毛发呈弱酸性，这可以保证我正常人的头皮及毛发呈弱酸性，这可以保证我们的头皮不是太干燥，头发不易变脆、开叉。而们的头皮不是太干燥，头发不易变脆、开叉。而我们用的洗发水一般呈弱碱性，护发素一般呈弱我们用的洗发水一般呈弱碱性，护发素一般呈弱酸性，你认为正确的洗发程序是该是怎样的？为酸性，你认为正确的洗发程序是该是怎样的？为什么？什么？10-2酸和碱的中和反应一、中和反应NaOH+HCl=NaCl+H2OBa(OH)2+H2SO4=BaSO4+2H2OCu

17、(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2OCa(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O1、盐的定义：由金属离子和酸根离子 构成的化合物。2、中和反应：酸+碱=盐+水3、中和反应实质：H+OH-=H2O板书设计板书设计二、中和反应在实际中的应用1、改变土壤酸碱性：熟石灰中和酸性土壤2、处理工厂废水：Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O3.用于医疗：中和过多胃酸 3HCl+Al(OH)3=AlCl3+3H2O 4.用于日常生活：去皮蛋涩味、去水垢、防辣椒辣手食醋评价方法评价方法知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度与

18、价值观与价值观纸笔测验纸笔测验实验考试实验考试探究报告探究报告自我评价自我评价小组评价小组评价老师家长评价老师家长评价责任意识责任意识课堂表现课堂表现活动表现活动表现评价建议小组分工评价方面评价等级总评等级化学课程评价组长记录员仪器保管员卫生管理员自我评价平时作业活动探究课外探究小组评价单元测验教师、家长对其学习情况的观察评语主要记录、收集学生主要记录、收集学生的活动记录、活动的的活动记录、活动的收获、化学调查报告、收获、化学调查报告、化学小论文等。化学小论文等。化学平日资料收集袋化学平日资料收集袋课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用生活生活课本课本实验实验网络网络课程资源的开发与利用课程

19、资源的开发与利用生活生活课本课本实验实验网络网络自然自然人人设设计计愿愿景景充分利用多充分利用多媒体媒体 “滴定顺序滴定顺序”设计设计“反向对反向对比比”“滴定试剂滴定试剂”设计设计“多中选多中选优优”家庭小实验拓家庭小实验拓展学生视野展学生视野“温度变化温度变化”设计设计“多次对比多次对比”“实验现象实验现象”设设计计“从无到有从无到有”充分发挥学生充分发挥学生的主体地位的主体地位实现优质实现优质高效课堂高效课堂 作为一名教师，精心设计每一堂课，作为一名教师，精心设计每一堂课，真诚对待每一位学生，快乐地度过每个真诚对待每一位学生，快乐地度过每个4545分钟，是我们的责任，更是我们的幸分钟，是我们的责任，更是我们的幸福。福。教学感悟