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1、当前教师心理健康存在这些问题：1、适应不良：适应不良也就是个人与环境不能取得协调 一致。教师的适应不良主要表现在：对工作环境的不满、人际关系紧张、情绪波动大等。2、 职业心理问题：职业心理问题主要包括职业观念问题和职业行为问题。教师的职业行为问题 分为五类：怨职型；自我型、异常型、暴戾型和不良型。教师的职业观念问题包括：情绪型、 无奈型、动摇型和离职型。3、人际交往问题：教师常见的人际交往心理障碍有：封闭心理、 自卑心理、自傲心理、嫉妒心理、孤僻心理、猜疑心理等。4、人格障碍与人格缺陷：人格 障碍又称病态人格，指明显偏离正常人格并与他人和社会相悖的一种持久和牢固的适应不良 的情绪和行为反应方式
2、。人格缺陷是介于正常人格与人格障碍之间的一种人格状态，可以说 是人格发展的不良倾向。教师的人格问题更多地属于人格缺陷。5、心身疾病：心身疾病又 叫心理生理疾病。它是指与心理、社会因素关系密切的躯体疾病。教师常见的心身疾病有 冠心病、原发性高血压、消化性溃疡病、紧张性头痛和偏头痛等。教师心理问题的产生原因有这些一、工作繁重，心理压力大工作繁重，心理压力大，是教师心理问题产生的直接原因。首先，教师扮演的是为人师表 的角色，面对教育、教学双重任务，社会对教师的期望值越来越高，而教师作为普通人的情 感和生理需求却得不到应有的重视。由于一些教师的七情六欲、生理节律等无法及时得到疏 导，久而久之，使心理不
3、堪重负。其次是班型过大，班级学生偏多。现在，班级学生数一般 在6070名之间，最多的达百人以上。第三是名目繁多的各级各类检查、考评、验收也使 教师们穷于应付。第四是知识的不断更新，教师的学习任务也十分繁重。在社会成员中，教 师是证件最多的。在新课改背景下，一部分教师表现出几种心理不适现象。自我否定的痛 苦感。新型师生关系引发的不适感。自身素质缺失的焦虑感。相互矛盾的现象带来的 茫然感。二、教育体制改革引入竞争机制对教师的挑战目前，现行教育体制全面改革，职称评聘分开、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等新制度 的施行，每位教师都感到了前所未有的压力，心理承受力较弱的教师容易产生心理危机。新 的竞聘制使
4、不少处于弱势的老师不适应。三、价值体系多元化带来的惶惑随着各行业收入差距的加大，甚至于同一地区不同学校校际间工资待遇差距的加大，导致 教师产生严重的内心冲突。尤其是在农村和偏远城市，教师工资拖欠现象十分突出，让教师 在“无私奉献”的职业道德标准面前压抑、困惑。相当数量的教师，对所从事的工作没有成 就感。社会往往认为教师做什么都是应该的，而谦谦君子是不可以言钱的。这些原因，往往 导致教师产生不平衡心理，失落、自卑、缺乏信心等负面情绪困扰着一部分教师。四、教师交际范围狭窄，生活单调，人际关系紧张人际交往是建立良好人际关系的基础，良好的关系是心理健康和生活具有幸福感的重要条 件之一。教师职业特点是独
5、立性强，工作中必须独当一面。如果角色位置不摆正，容易造 成人际沟通不畅。从工作性质来说，工作相对封闭，其职业特点造成人际交往范围狭窄，平 时与未成年孩子交往最多，学生的状况各不相同，给教师的人际交往提出了许多挑战。学生 教育成了较突出问题，特别是对那些课堂教育缺少管理经验的教师不知不觉进入了不良循环 的怪圈：学生不听话，学习成绩下降，老师生气，产生紧张、焦虑等躯体症状，久而久之， 造成教师个体经常出现不良心境，与领导抵触，同事关系紧张，师生关系疏远，造成家长不 满。这些教师每天生活很沉重、很累，享受不到职业带来的乐趣。教师满负荷的工作压力， 造成教师之间相互嫉妒、攀比，人际关系紧张。五、教师普
6、遍缺乏心理学知识心理一旦出现问题，很多人不知道如何及时调节，导致心理问题愈演愈烈。北京师范大学 发展心理研究所所长申继亮教授作过一个调查。他们调查了 298名中学教师和48名师范学 在校生，参照美国加州教师资格认证所使用的标准，考察教师对学生心理发展的了解、教师 对教育教学活动的认识、教师对学生的评价和评估这三方面的内容。结果用百分制来描述话， 50分以下的人占23.2%，50分至60分的人占38%，60分至70分的人占36.1%，而70分以 上的人，仅占2.7%。而且，有意思的是，在教龄和地区上，基本没差异；以前学没学过心 理学也没有太大的差异。这就是说，60分以下的61.2%的人缺少心理学知识是普遍现象。
当前教师心理健康存在这些问题
