孩子寄宿家长别撒手不管 心理疏导消除孤独感

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1、孩子寄宿家长别撒手不管心理疏导消除孤独感新学年伊始，休整了一个暑假的同学们从舒适的家中回到学校上课，一大批中学生也开始了 寄宿生活。有关老师提醒家长，孩子进入寄宿班后，不能从此就不管不问了，不要让孩子远 离家长视线。记者在一些学校了解到，每年都有寄宿生退宿的情况。一些自制力差的孩子因 为家长不在身边，少了约束，就在学习上松懈下来，到深夜才匆忙赶作业。时间一长影响了 学习，家长就不得不让孩子搬回家中走读。据了解，与普通学校、普通班相比，寄宿制学校 或寄宿班教学的时间和空间都比较大，寄宿学生一天24小时都生活在学校里。因此，寄宿生 离开了家长的监督，在学习和生活上都要靠自觉，需要有较强的自我约束能

2、力。家长要经常 与孩子、老师联系沟通，询问孩子在学校的生活情况、人际交往以及学习情况，及时发现问 题并及早解决。孩子双休日回家时，家长要尽量陪在他们身边，多进行面对面交流有利于孩 子的成长。此外，有关心理教师提醒，刚开始住宿的孩子容易在心理上产生不适应，学校和 家长要加以关注，帮助他们健康地适应新的学习生活，预防心理疾病的发生。“爸妈送我来报 到，他们一走，我就哭了。晚上感到特别孤独，非常想家。现在天天盼着周末能快一点儿到 来。”刚刚开始住宿生活的韩熙，离开了爸爸妈妈后，感情上似乎失去了依靠，现在每天学习 时注意力也不集中，整天愁眉苦脸的。“在学校里，每当自己叠被子、洗衣服的时候，都特别 想妈

3、妈，想家。”韩熙说。，学校要循序渐进地引导住宿的孩子进入正常的学习生活中，可以 开设一些健康教育课程，有针对性地对他们进行心理辅导教育，引导他们进行自我心理调整； 还可以开展多样活动转移他们的思家情绪，消除孤独感，帮助他们把注意力集中到新学期的 学习中来。另外，寄宿生自己也要在生活上学会独立，养成良好的习惯，锻炼自己的生活自 理能力。实现中考目标的心理三要素中学生尤其是初三学生在学习过程中，经常会出现一种停滞不前的现象，虽然他学习也很努 力，但是成绩一直是不好不坏，停留在某个固定的水平上而不上升，有的甚至还下降。到底 是什么原因呢?如何才能有效地解决呢？某知名教育学家说：从心理学上来说，这种现

4、象叫“高原现象。其特点表现为：在学习能力 形成的过程中，在熟练练习的中后期，技能的发展并不是像刚开始训练时逐步提高，而是往 往出现进步的暂时停顿现象，在“暂停”之后，成绩又逐步上升。高原现象是如何产生的呢？总括起来，主要有四方面的原因：第一、生理因素。如身体状况欠佳，较为疲劳，或者生病，常常使人精力不支，从而造成心智技能提高缓慢或 者下降。第二、心理因素。学习兴趣的下降，学习动机的减弱，厌倦学习，或者缺乏顽强的毅力，遇到困难就退缩，或 者急于求成，一旦遇到成绩不如意就自怨自艾、心情急躁等，这些心理因素都可造成成绩的 停滞不前。第三、学习方法的原因。学习是一种特殊的心智活动，成绩的提高需要改变旧

5、的活动结构和完成活动的方式方法，而 代之以建立新的活动结构和完成活动的方式方法。在人们没有完成这个改造之前，成绩就常 常会处于停滞状态。这是由于活动结构的改造往往是不容易的，采用新的方法也会遇到新困 难，所以在改造之初，成绩不但没有提高反而可能会有所下降，因而练习曲线停留在固定的 水平上或暂时下降。当经过练习、完成了改造过程后，成绩又会提高。第四、学习内容增加。随着学习的逐步加深，学习内容也在发生变化，从范围上来看知识的容量在增加，从程度上 来看难度在加深。这就更需要对所学的知识掌握扎实，理解透彻，运用熟练，而且要把握知 识各部分之间以及各学科之间的内在联系，形成系统化的知识网络。如果前面所学的某些知 识掌握不牢，理解不透，运用不熟，那么就很难形成准确、严密、清晰、连贯的知识网络， 因而在运用这些知识去解决问题时就会显得力不从心，其学习效率和学习成绩就很难继续提 高了。