2021年读《致青年教师》有感

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1、读致青年教师有感（共9篇）猜你正在找读致青年教师有感的怎么写？那么就给你这篇范 文参考。读了吴非老师的致青年教师一书，给我的感觉是作为一名教 师我还有很多不足，这本书并没有大谈什么理念和教育思想，而是 用饱含情感的笔墨把自己几十年的教育经验用生动的事例与我们共 用分享，向我们阐述了青年教师应具有的理想和素养，如要树立服 务意识、要学会感恩、学会学习、学会读书、关注细节、锤炼业务 等，致青年教师有感。全书一共有85篇文章，每读一篇文章，我都 会不由自主地与自己的教育实践联系起来，虽然有的文章不是我们 这代人经历的，但是做老师的道理是很深刻的，值得我们深深地去 体会。下面我就几篇印象深刻的文章谈谈

2、我的体会：我读了作业未必要用同一标准一文感触很深。觉得语文作业 的答案有时可以是不唯一的，而数学作业更多时候是唯一答案。就 算是学生作业中出现了错误，和标准答案不一样，我们数学老师也 应该尽可能问问学生是怎么想的，可能学生的想法非常好，只是在 哪一步出现了一点小错误，这时的问，了解学生思维的过程，帮助 他在结点处打开关键的点，这样比单纯的打个错点让学生订正效果 好的多，我们应该更多关注学生思考的过程，不要仅仅关注思考的 结果。文中的最后一小段说：“有位理科教师对我说，他上小学 时，数学学得一塌糊涂，可是每次作业做错，老师批改时用红比打 叉，那个叉叉都很小，稍微大意一点儿还看不清呢;而如果做对了

3、， 老师笔下的那钩钩可就是大大的了。那位小学老师是个有心人，他 是在用心批改学生的作业啊！”想想自己平时的工作，关注这一 点，相反，如果学生的作业有错题，我会把错点打得大大的，主要 是怕他们粗心看不到，根本就没有考虑过打叉也会和学生的感受有 关，更没有想到可能会使学生产生挫败感。所以在今后的工作中我 会注意重视学生的感受，给他们足够的鼓励的同时还应该注意做到 不要伤害他们。在珍视我们的专业里讲到：进德修业是个人的事，是自觉的 追求，对于一个劳动者来说，专业素养是他的安身立命之本;而对于 一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己 作为一个文明人的操守。可以想象一个连自己的专业都

4、不爱的教师 怎么能教好学?怎么可能成为一名优秀的教师。我们通常说的“学高 为师，身正为范”也是这个道理，“学高”，就是要求教师必须不 断拓宽知识，丰富知识内涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并 能将所学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要求教师具有 良好的师德，端正的师风，严明的师纪，高尚的师范。就如书中说到：“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那开关就在他自己的手中。他的亮度在于他个人的修炼;如果 他有电源，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面 前的道路;教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。”所以，过 去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应 社会发展的需

5、要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。现在的 孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此 之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会 被淘汰。书末，作者在让我回到童年文章的篇末中说道：“孩子们本 当有正常的童年，最好不要惊醒他们的梦想。做过梦的孩子是幸福 的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。人如果过于现实，也就很容易 走向猥琐。”想想看，如果我们每天都能与一群愿意给我们分享他 们在家里喜欢玩什么玩具，看什么电视节目，玩什么游戏，读什么 课外书籍、什么东西最好吃的孩子在一起，我们会不善待他们，善 待自己吗?我们要清楚地明白：小小年纪就懂得生活的孩子是精致 的。适当的

6、环境教育，更能培养孩子们的爱心及同情心，那是教师 讲大道理也无法取代的。尽管我们教师已是成人，在成长的过程 中，我们失去的东西太多，但我们永远不要失去饱满的热情，无论 是对待自己的事业还是对待家庭，都要拥有一颗善良的爱心。如果 爱的暖流在心中不断地涌动，就能像甘泉那样滋润身边的孩子们及 家人们。每天到校，我们都应用自己充满爱的笑容给予孩子们一份 好心情，并用爱的魅力将教育干得出色，让我们的人生多一份快乐!书中有很多话语使我有一种茅塞顿开之感，吴非老师的文字，让 我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且 不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。作为一名青年教师，我要 做的还有很多，

7、我也只有努力去做到更好!但愿我会做好！给你一篇读致青年教师有感的写作范例，你可以参考它的格 式与写法，进行适当修改。吴非老师的致青年教师在“不要急”这一辑“让学生喜欢我 的课”这篇文章中，吴非老师说：让学生喜欢我任教的学科，让学 生有终身学习的意识。一一如果一名教师能做到这些，他一定是个 合格的教师。让我深有感触：做到让学生喜欢我的课？孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个学生 对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情 绪。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，一位被学生喜欢的 教师，其教育效果总是超出一般教师，同样，也可能因为讨厌一位 老师而讨厌学习。作为一名

8、教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的 课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。所以要想让学 生喜欢你的课，首先必须让他们喜欢你。下面就围绕着这个主题来 谈谈我的感受。一、和学生一起玩，拉近师生之间的距离。教师都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教 育效果。在课间十分钟，我会站地一旁会心地观看学生玩的一些小 游戏，接受学生的邀请和他们一起玩闹；在学生欢度“六一”的节 日里，我会和学生一起投入地拍手唱快乐歌；在运动会上，我会跑 上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油。 只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中的一分子，学生没有 理由不接纳你，你的情感投资没有理由

9、得不到回报。但当你和学生 打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意 观察学生的言行中有无对老师的过分接近，如果有，应马上进行处 理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他 们的老师。二、学会鼓励学生，建立学生自信心。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如 此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的 机会。例如：在上陶罐和铁罐这一课时，我让同桌的学生根据 文中陶罐和铁罐的对话，表演读，要求每一位同学都必须参与，当 然，大部分学生自然没问题，但我们班有个性格比较内向，学习成 绩差，自信不足的学生，不愿意和他的同桌一起表演，我发现后，

10、 鼓励了他，他虽然演得不好，但是我还是给了他鼓励和表扬，让他参与了课堂活动，融入了这个课堂。步伐虽然小，但毕竟是迈出去 了。二、批评学生要有“度”，尊重学生。有的老师喜欢一上课就批评某些学生的作业如何如何。因为你的 批评，会给学生绷紧神经，屏住呼吸，好长时间不能放松，只会麻 木地坐在那里听你讲课；轻松上课的心情没了，思维的闸门也关住 了。课中更不能随意批评学生。有的老师喜欢抓住课堂违纪典型不 放，一批评起来没完没了，甚至让“肇事者”站在座位上，或站在 教室的后面，或赶出教室外听课，甚至动手拉扯。本来好好一堂 课，就这么被搅乱了。对此，教师心中不悦，学生怨气多多。而我 遇到课堂偶发事件，总会采取

11、“冷处理”的办法暂时化解一个眼 神，走下讲台接近“肇事者”，点一下“肇事者”的名字等都是使 教学得以正常进行的有效举措。对于一些比较严重的偶发事件，一 般也是以稳定为上，等到下课后再作处理。因为几乎所有的学生都 不喜欢老师在课堂上无休止地批评个别学生，而让其他同学无辜地 “陪批”。要想学生喜欢你的课，最好不要在上课之前批评学生。总而言之，学生喜欢你的课，他会盼望你的课，把听你讲课当做 一件快乐的事。相信只要我们多探索、勤实践、善总结、好学习， 就会有好的办法，这样离优秀的教师就更近了一点点，让我们一起 努力吧！读致青年教师有感怎么写？以下是我们给你的范文格式参 考。知道这本书，是在中国教师报上

12、看到一位教师推荐的。当坐在阳 光底下，手捧绿茶徜徉在字里行间时，感觉自己又像是经历了一场 灵魂的洗礼，再一次过滤掉了在我人生中已成为习惯的一些陋习， 向人格的高峰又攀登了一步。虽然其中的道理早已明白，但当他用 自己的.亲身实例深入简出的阐述时，在我内心激起的不再是涟漪， 早已是狂风巨浪，任凭在脑海里翻滚，撞击身体的每一个角落。这本书的作者是吴非，原名王栋生，这本书是他在临近退休之 际，反思自己的教学经历和种种教训和思考而得来的，主要是想为 我们这些青年教师提供前车之鉴，让我们少犯错误，少走弯路。所 以这本书是王老师的肺腑之言，更是其教育教学智慧的结晶。我先 前没有读过他的书，对他也丝毫不了解，

13、然而，通读整本书下来， 不禁觉得他是一个“硬汉子”，是教师界的“魏征”，敢于坚守自 己的教育理想，敢于将大家心知肚明却又难以启齿的话一针见血的 揭示给众人看，有自己的道德标准和行为准则，对于教育界存在的 一些不好的现象敢于充当出头鸟，决不妥协。始终保持着“众人皆 醉我独醒”的状态。例如当他参加“网络教学”跨省交流会的时 候，他觉得没有得到学生的允许而随意看学生的作文是不好的，因 此当他的时候，他并没有随大流，没有恭维，而是当着那么多教师 和朋友的面，责问这种做法的种种不妥之处。当电视台觉得他逝去 的学生有新闻效应而采访他时，他愤怒至极，说了句“他们睡着 了，不要用你们的爪子去碰他们”。虽然言辞

14、犀利，但从中可以感 受到他对逝去学生那种不渝的爱惜之情。有时，又觉得他是一个性 情中人，他觉得当着学生的面哭泣并不是什么丢人的事情，相反这 是真性情的流露；他善良、耿直，时刻以一颗慈悲之心善待周围的 人和事。当他所带的高一年级和高二年级学生辩论“市容队没收小 贩物品是否合理时，作为辅导教师，他却舍弃充当正方的自己的学 生，全心帮助充当反方的高二学生，目的只是想让学生们学会为弱 势群体呼喊，捍卫正义。总之，从字里行间我读出了王老师为了理 想而孜孜不求，读出了他胸襟开阔且诲人不倦等等。这些优良的品 质值得我反复回味，终身学习。希望（）能够成为你学习与工作的好帮手！选择读这一本书,其实是因为它的标题

15、致青年教师我就是一 名教龄不足3年的青年教师。对于我来说，当学生的时间远远地多于 当老师的时间，所以我很想知道作为一名青年教师可以又应该做到些 什么。打开扉页,心平如水，合上书本却百感交集。感悟“等一会儿，让他把话说完”一一我并不了解所有的学生。刚来田稻时，我一直觉得自己年轻，跟学生的年龄差距不大，所以了解 学生,能够贴近学生。但是渐渐地我发现，我了解的只是一部分学生, 那些学习经历跟我相仿或是相似的学生。而对于那些后进生，我其实 并不了解，也吃力地感觉自己无法走进他们的世界，尝试过很多方法, 一度想放弃。班上有个男孩，英语的口语很差，每次别的同学都开心 地用英语对话，唯独他开不了口，所以每次

16、小组排序对话，一到他那里 就卡壳，前几次我都很认真地而耐心地教他一词一词地说，早自习、 中午的单独辅导也进行了，但还是一样每次对话，一到他那里就卡 住。于是一个月后，到他对话的时候，我直接说：“pass跳过”，忽视 掉他欲言又止的表情。直到第二天查阅他的家庭作业时，他在本子上写道他为了那天的 英语对话，前一个晚上他练习了很久，但是我却没有让他说完。虽然 第二天上课，我马上第一个叫他站起来对话，并且狠狠地鼓励了他，但 我的内心还是惭愧的，因为 “等一会儿”，那一会儿能让他开口 的工夫。但我有庆幸自己是幸运的，因为至少这个孩子，还愿意向我 解释，而不是默默地把委屈甚至是恨埋在心里，让我有机会去更正

17、自 己的错误，能够让我在以后的工作当中更有耐心地去对待每一个学 生。吴非的书中写道，“只有母亲才有这种耐心，她信任孩子，她会等 待”，而古语有云：“一日为师，终身为父”。为人师表，我们的确应 该有为人父母的威严，但是更应该有为人父母的“仁心”“耐心”与 “宽容”。家长信任地把孩子教给我们,我们就要更加负责地对待每 一个学生。感悟“你愿意到我的办公室玩吗？”。在书中看到这句话时，我不 禁反思，如果我对学生说这句话时候,他们会是一种什么反应呢?脑中 浮现出2个月前的一幕，我跟一个学生说了一句：“你,跟我到办公室 去。”他马上担心地说：“老师我是不是犯什么错误了？”其实我只 是叫他跟我到办公室去给我

18、搬作业本和辅导报,但是这样平常的一句 话,因为跟“老师办公室”扯上关系，他就会马上联想到自己犯错要 去挨训，所以，我不禁反思，我每次叫学生来我的办公室大多是干什 么，很惭愧，除了收发作业外，大多数情况是叫那些单词默写不过关的 人重默单词。想当然而，如果我对学生说“你愿意到我的办公室玩 吗？”学生可能又会一惊自己是否又犯了什么错误。这说明我与学生 的沟通真的不够，在他们心中老师办公室还是个“望而生畏”的地 方。反思自己，我决定改变自己，师生之间可以亦师亦友，不再让他们 认为“你愿意到我的办公室玩吗？”是一种危险。以上是我读完后最深的感悟，作者的言辞并不华丽,却真诚质朴， 对于身为青年教师的我受益

19、匪浅。读致青年教师有感的写法与格式是什么？请参考以下这篇范 文。读了致青年教师，从此爱不释手。读文如读人，我从书中明 白了很多教学上的困惑，也从吴非老师的行为中学到了很多。从吴 非老师身上我学会了：用心和爱。吴非老师的用心体现在教育教学中的细微之处，比如如何与学生 谈话，如何提问，如何说学生听得懂的话，不要小看这些看似 不重要的环节，在这些细节中可以看出老师的知识素养、人格涵 养、专业技能、以及对待学生的态度等等。吴非老师时时刻刻要求 自己做到上课带讲稿，他说：“宁可让学生认为我水平差，也不原 意他们认为我不认真。”这种严谨治学的态度是多么需要我们青年 教师学习呀！“用心”还体现在工作上的认真

20、。反思我的教学，如果学生说 “没问题”了，那我就会很愉悦地放下心来，以为自己的教学实施 很顺利。可是我读吴非老师的“没有问题”也是大问题一文， 让我学会了从另一个方面看问题，当一种教学形式被固化后，学生 的思维方法便很难得到有效发展，孩子就失去了创造意识和辩析能 力。基础教育阶段，到底要培养孩子的的什么能力？仅仅是学会解 题和应付考试就足够了吗？显然不是，鼓励学生发现问题，才是正 确的教学方法。从作业评价未必要用同一标准一文中，我看到 了一个老师工作上的细致、用心，他给了每一个学生不同一般的鼓 励，满足了孩子享受成功和进步的渴望和喜悦。一个老师事事认真，用心，为的是尽量不给自己的教学蒙上暇 疵

21、，处处留心细节为的是不给每一个孩子心理上造成阴影。正因为 “用心”，老师的“爱”才得以体现。“爱”体现着尊重。“我可以读你的作文吗”、“你已经是你 了”、“你愿意到我的办公室来玩吗”吴非老师的每一句话都 体现着对学生的尊重。不可否认，每一个老师心里都装着自己的学 生，但如何让学生体会到你对他的好呢？读了书中的若干文章后， 我体会到，用什么才能拉近与学生的距离呢？只有尊重。只有尊重 学生，你的爱才能得以体现。“爱”蕴含着包容、信任。做一个让孩子信任的人、教师 的心中要有阳光我们将留给学生的记忆等篇章，让我不忍释 手。“爱”是责任。作为教师，我们不应只教会孩子相应的知识，还 要循序渐进地教给他学习

22、的方法，生活的常识；培养他们学习探究 的兴趣。“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了达到不教”，在 这种目标提升的过程中，本着为孩子终身学习着想，需要老师付出 极大的耐心和责任心。合上书卷，我不禁沉浸在书的后封处作者所描绘的教育图景里： 在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太 阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快 的笑声；中午，他们能吃上一份营养餐；学生能保有自己的爱好， 下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料 晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声读给妈妈听让我们期待着那一天，用我们的行动和理想。让我们教着、学 着、思考着、努力着，和吴非

23、老师一样。下面由的作者为你提供读致青年教师有感的写法。拜读致青年教师之后，给予了我前所未有的震撼。致青年 教师全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里 装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善 良的种子”，共计85篇文章。在阅读过程中，我不断地陷入沉思：我是一个有胸襟的教师吗？ 我对学生着急了吗？我心里装着学生的心吗？我尊重常识了吗？我 放弃理想了吗？我在学生心里播下了善良的种子了吗？直面这些问 号，深感汗颜，同时也从中得到一些启示。一、因材施教、理性教学作为一名数学教师，我对作业评价未必要用同一标准一文感 触很深。觉得语文作业的答案有时可以是不唯一的，而数学作业

24、更 多时候是唯一答案。就算是学生作业中出现了错误，和标准答案不 一样，我们数学老师也应该尽可能问问学生是怎么想的，可能学生 的想法非常好，只是在哪一步出现了一点小错误，这时的问，了解 学生思维的过程，帮助他在结点处打开关键的点，这样比单纯的打 个错点让学生订正效果好的多，我们应该更多关注学生思考的过 程，不要仅仅关注思考的结果。文中的最后一小段说：“有位理科 教师对我说，他上小学时，数学学得一塌糊涂，可是每次作业做 错，老师批改时用红比打叉，那个叉叉都很小，稍微大意一点儿还 看不清呢；而如果做对了，老师笔下的那钩钩可就是大大的了。那 位小学老师是个有心人，他是在用心批改学生的作业啊！ ”想想自

25、 己平时的工作，关注这一点，相反，如果学生的作业有错题， 我会把错点打得大大的，主要是怕他们粗心看不到，根本就没有考 虑过打叉也会和学生的感受有关，更没有想到可能会使学生产生挫 败感。所以在今后的工作中我会注意重视学生的感受，给他们足够 的鼓励的同时还应该注意做到不要伤害他们。二、为人师表、师德为先在珍视我们的专业里讲到：进德修业是个人的事，是自觉的 追求，对于一个劳动者来说，专业素养是他的安身立命之本；而对 于一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自 己作为一个文明人的操守。可以想象一个连自己的专业都不爱的教 师怎么能教好学？怎么可能成为一名优秀的教师。我们通常说的“学高为师

26、，身正为范”也是这个道理，“学高”，就是要求教师 必须不断拓宽知识，丰富知识内涵，加深对自身专业和相关学科的 钻研并能将所学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要求教 师具有良好的师德，端正的师风，严明的师纪，高尚的师范。教师 人格魅力、渊博学识、处世哲学、都将是迈向“素质教育”的钥匙 和通行证。因此，吴老师主张教师要有美好的心灵，较高的人文素 养，必须为人师表。三、活到老、学到老就如书中说到：“优秀的教师不只是蜡烛更应当是一盏不灭的 灯，而那开关就在他自己的手中。他的亮度在于他个 人的修炼；如果他有电源，或是不断充电，他就能一直发光，一直 在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教

27、育生命的 终止。”所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水 的观点已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学 生的需求。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知 识更新的又是如此之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层 面上，我们迟早会被淘汰。一遍遍品读致青年教师，深感吴非老师是富有智慧的老师， 深感在“想到”与“得到”这间必须加上两个字“做到”。因而我 们每一位教师都必须是思想者、学习者、实践者，要在工作中不断 反思，不断实践，不断创新。要有信心、恒心，要能吃苦、能吃亏 书中有很多话语使我有一种茅塞顿开之感，作为一名青年教师，我 一定努力充实自我，做一名有主见的

28、教师。在朋友的推荐下，研读了吴非老师的致青年教师，获益良 多。我们常说，教育无小事。致青年教师一书中的文章短小精 悍，所关注的都是教育教学一线的事，正如他在书中所写的：“教 师要关注教育中的点滴小事”，只有教师以身作则，才能真正完成 教育的真谛一一教本领、育人才。书中的事例涉及校园生活的方方面面，让我们既可以从一件小事 中发现孩子的性格、本性，也告诉我们不放弃点滴机会，与学生平 等会对话。等一会儿，让他把话说完真的很适合小学，以前也 有试过听学生说话，前一句气得要命，后一句又感动得不行，这样 的经历不止一次。那一次，几个男生跑到楼下打逗，我看到了，就 打他们叫了上来。其中有一个很老实的孩子，我

29、很生气：“我不敢 相信你也会和别人追跑打逗，而且你为什么不想别人一样认错！孩 子沉默很久，说：“我一年级的时候也这样。”我一下子气得不知 道怎么办才好，他是要告诉我她原本就是喜欢追跑打逗学生？我用 不敢相信的眼光看着他。没想到他后一句说：“后来老师说我，我 就改了。”我忽然很愧疚，竟然把孩子想象成顽固的样子。那时候 我真想跟他说一声“对不起”，并暗自庆幸，幸好没有立即批评 他，幸好他低着头没有看我的眼睛。孩子们小，还不善于清楚明白 地表达自己的意思，如果可能，我真的希望能给他们每个人足够的 时间，听他们说他们想说的所有事情。可是时间很得很少，事情又 很多。吴非老师执教高中，事情肯定更多，他是怎

30、样平衡工作、和 学生交流之间的时间呢？而与他不同的是，小学生更喜欢跟老师说 话，那些奇奇怪怪的想法，他们偶尔快乐的感受。有时候常常想， 如果我有时间，我一定会让所有的孩子都说个够，听他们说话，然 后夸奖他们。小学阶段是习惯养成的重要时期，而习惯的培养应是每天每日从 不间断的，这就要考验老师敏锐的观察能力了，不放过每一个教育 契机。看了的确有难教的学生这篇文章，有些难过。确实，教 师的力量很有限，它远不如家庭对孩子还得更有影响。可是，当看 到吴非老师书中的那个反面例子后，我感到很可怕。如果说，在孩 子小的时候，作为老师，能不断地在他心中种下善的种子，至少他 不会变得太可怕。恶作剧、践踏他人的好意

31、、嘲笑他人的善举，当 这个孩子悔悟的时候，他会多么痛苦。教育不是教师自己的事情， 教育不是学校的事情，教育是整个社会的事情。但是作为教师，特 别是小学教师，如果我们能在这六年中，一直告诉他什么是好的， 一直做给他看什么是善的，就算他学不会，他也会记得，就不会走 得太远。因为在他小时候，也只有是在他的思想、心灵还没有完全 定型的小时候，我们对他的教育才能有点用，便更不能放弃。把学生的心灵放在自己的心中去呵护不需要很多语言，需要的是 用行动去证明，用微笑去感化，用爱去浇灌。有时候找一篇范文真的好难，可为你提供一站式文章服务，比如 这篇读致青年教师有感范文。跟岗学习期间，茹清平老师买了很多好书，其中

32、有吴非老师致青年教师。以前看过吴非老师的不跪着教书，觉得不错，所以，我又挑了吴非老师的这本致青年教师。这本书让我受益匪 浅。我们要有什么样的志趣就让我深在同感。说实话，我身边也 有不少吴非老师所写的老师。他们对打麻将、打扑克、炒股票、“偷菜”感兴趣。我也曾对此感到。看了吴老师的文章，我释 然了。的确，我们不可能要求别人接受自己的生活方式。志趣不 同，我们只能要求自己能有较高尚的志趣，要求自己不能松懈。至 少，我要让学生少遇到一个只关心汽车、房子，而对读书、甚至于 教学都没兴趣的老师吧。吴非老师说得对：“对教师职业生命负 责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们教师自身 的追求。一名合

33、格的教师必须是一个“思想者”“学习者” “实践 者” “写作者”。做个有胸襟的老师这篇文章，让我我更加深信：教育者的胸 襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多 大。好的老师，其心境如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心 胸博大，他的学生才能面朝大海，他的学生才能仰望星空。他所教 的学科，就有可能成为乐园，他的学生，才会开垦自己心灵，建造 精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自 然能顶天立地。为了让学生胸襟开阔，我能不要求自己做个有胸襟 的教师吗？有不少老师过多的指责学生，说现在的学生胸襟狭窄，太过“小气”。我们当然可以从家庭、社会找到原因，但为什么不 反思

34、自己：做为一个老师，我是一个“大气”的人吗？我的胸襟有 多宽呢？不是活泼，是缺乏教养一本中，吴老师虽然只提到了一些青 年教师的缺乏教养。我所想到更多。教育者的缺乏文明素养，他的 学生就可能粗俗。我们的教育在硬件上并不比发达国家差（至少珠 三角的城市是如此），可我们的教师的理论基础、教育理念、文明 素养方面与人家的差距是多大呢？更可怕的是，不少教育工作者不 仅没认识到自身的不足，反而将缺点看成优点，鼓励自己的学生、 子女也“活泼”。他们还将“有礼”看成是受束缚，将指责、抱怨 当成是“有思想”，将上网玩游戏当成是赶上了时代。我不知道学 生一一还缺乏判断能力的孩子会被引导向何方？回顾不能让学生认为我

35、们不认真这篇文章，我一直深深反思 我自己：在我的教学过程中有没有出现过不认真？吴非老师的一句 话“我宁可让学生认为我的教学水平差，也不愿意他们认为我不认 真”说到了我的心里，我更加明白了我以后的工作该怎么做。不能疏忽的教育细节这篇文章中说道“因为工作繁重，事务 庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。如果摆放有序，关系 不大。如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得 无所谓。在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。看到一些教师注 意办公桌的整洁，簿本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰 当，学生对他们的教学自然会多一分信任感。”我想到了我自己， 有很多时候也会因为各种原因，我忽视了教

36、育中的细节问题，真是 倍感羞愧。校园里有些事，在教育圈外的人看来，似乎微不足道， 也很少有人去关注，但对教育者来说，如果不关注细节的作用，彳艮 难为人师表。在和老校友的接触中，我发现他们能记住当年学习生 活中许多有意思的细节，教师的言行潜移默化地影响过他们，如影 随形半个世纪，还会通过他们传到更远的年代。教学，特别是语文学科的教学要承担起更多的教育功能，决不仅 仅是为了考试，而是为了学生终生的发展，这一点应该不会有什么 不同看法。遗憾的是，我们当老师却常常将此挂在嘴边，却不能落 实于行动。学生在青少年时代读什么书，思考什么样的问题，将决定其一生 的精神高度。语文教学要让学生追求更高尚的人生理想

37、，有更大的 人生格局，需要他们自身的努力，更需要老师，特别是语文老师的 辛勤付出。让我们始终记住：我们是教师，我们对学生、对孩子有更多、更 大的责任读致青年教师有感范文集锦之一，但愿能对你带来帮助。在第二辑中，王老师告诫我们不要急。说实话，在没有看到这本 书之前，我是真的着急了。作为一名年轻教师，在目睹了我校其他 老师那些娴熟的教学技巧、高超的教学能力之后，总觉得自己是一 只丑小鸭，见不得世面，有时甚至怀疑自己是不是适合做教师。没 有出口成章的本领，没有得体漂亮的好字，更不能写出不赞一词的 好文章，但凡有一点上进之心，想不做到妄自菲薄，简直比登天还 难。但看了这个专辑里面的19篇文章之后，我才

38、幡然醒悟，哦！原 来我并不是一无是处，只是我太过着急了。吴老师告诉我们“无论 是对学生的教育，还是对自己的专业发展，好多事，都不要着 急”。“年轻真好，但是无论如何，不能以为这个年龄什么事都可 以去做，也不要以为这些事只要靠精力就能做成。”还有“对未来 的期待应当肯定，但不能操之过急。这些话语，真的是点醒了我这 个糊涂之人。记得我在读叶嘉莹先生的书时，里面的专业知识我大概忘得差不 多了，但有一句话却始终指引着我前进的方向，那就是“知足以励 前，知不足以自勉也。”人应该抱着知足常乐的心态，在积极的情 绪中去完成自己的人生抱负，不要因为自己的不足缺陷而沉溺其中 不能自拔，而是应该积极寻求弥补的道路

39、，让自己变得更加完美、优秀。我觉得这和吴老师的话有异曲同工之妙。作为一名新教师， 当务之急就是让自己立足讲台，而不是被一些荣誉称号所羁绊，也 不是看到身边同事的优秀而否定自己。每个人都有自己的人生轨 迹，踏踏实实走自己的路，稳稳当当的前进，相信若干年后，收获 的绝不是碌碌无为，而是点点滴滴的实在幸福感。相反，如果只是 追随别人的脚步，在意别人的评价，在扭曲自己的本性中匆匆忙忙 的活着，追逐着自己并不想要的东西，即使到时候荣誉等身，内心 却早已被折磨的千疮百孔。我又想起了最常听的一句话：人们往往只顾自己走的有多远，却 不肯停下脚步欣赏沿途的风景，等到路的尽头才发现，其实自己一 无所获。作为一名教

40、师，学生就是我们的风景，如果我们能够做到 心无旁鹫的欣赏他们，我相信最后的结局是双赢的。这句话说起来 容易做起来却并不那么容易，要做成功就更不容易了。试想，从古 至今，又有多少人用尽毕生的精力去做一件事？孔子做了，在小时 候就学摆上小盆小盘什么的，学着大人祭天祭祖；读书的时候，精 心钻研，对古礼非常熟悉；周游列国七八年，坎坷磨难经历了不 少，但始终没有忘记把精力放在古代文化典籍和教育学生上面。司 马迁做到了，用了18年的时间写了史家绝唱之史记；曹雪芹也 算是一个，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。虽 然教师从踏上工作岗位之日起算起，到告老还乡之时，在讲台上的 时间也不短，但又有多少教师能够做

41、到心无旁鹫的为了学生？如果 用毕生的精力去认真书写“教师”这两个字，即使到头来不功成名 就，也会赢得多彩的人生。因为爱学生，我们就会不断的追求高超 的教学技巧让他们在轻松愉快的氛围中获得知识；因为爱学生，我 们就会主动的去猎取各方面的知识，读各种书籍，为自己充电，然 后去照亮他们；因为爱学生，我们会让自己变得更加优秀，用人格 的力量去牵引他们前行；因为爱学生，我们挨除生活中的鸡毛蒜皮 之事，专注于学生的成长。总之，爱的力量是伟大的，它会促使我 们在教育之路上不敢有丝毫懈怠，激发我们慢慢前行。所以，我不再畏惧害怕，也不再妄自菲薄，因为心中有爱，我相 信在这条教师之路我可以凭借自己的力量做的更好。

42、下面这篇由网友为大家搜集读致青年教师有感的写法格式， 希望大家喜欢！我经常憧憬这样的图景：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校 走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的 问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由政府 提供的、全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下 午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实 验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集， 轻声地读给妈妈听吴非老师是一个敢于说真话的人，这是我最为佩服的！在当今社 会，敢于说真话的人已经凤毛麟角，而我们这个社会、我们、 我们这个民族，如果没有了敢于说真话、说实话的

43、人，将会怎 样？！ 教育之事，千秋大事，面对当今教育存在的种种弊端， 吴非老师毫不客气的予以揭露和鞭挞，这是我等所不敢做的事情。他的书是每一位有教育良知的教育者一定要读的书。读吴老师的 书你时而会义愤填膺，时而会感动不已，时而会心潮澎湃，但更多 的是深刻的反思。是的，我们能为充满问题的中国教育做些什么？ 只要想做，我们是可以做些什么的，最起码我们可以尽全力教好我 们的班，我们的每一个学生，因为关住教室的门，我们说了算！吴 非老师年届六旬，离开了自己钟爱一生的课堂和学生，他有多少不 舍呀！对于中国的教育，吴老师怎么可能成为一个旁观者？！不管 身体在不在课堂，吴非老师的心都会留在课堂的。感谢吴非老师，感谢您在这个物欲横流、喧嚣浮躁的时代，吹来 的一阵阵清风！感谢吴非老师，感谢您对我们这些一线教师的振聋 发聩的警醒。是的，身为教师的我们不能怨天尤人、随波逐流。我 们必须改变自己，只有这样，我们才能改变我们的学生，你改变一 个，我给一个，你改变一个班，我改变一个班也许我们会改变 这个社会。模板，内容仅供参考