在山的那一边的教学设计

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1、我的高效课堂教学设计课题： 在山的那一边科目教学对象七年级课时一课时提供者高瑛单位山西省临县大禹九年制一、教学目标1、知识与技能：朗读课文，品味语言。引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解和理解，提升自己的思想理解，准确把握诗歌的思想内涵。2、过程与方法：培养学生学习诗歌的准确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。3、情感态度与价值观：体会作者为理想而奋斗的思想情怀，联系生活、感悟人生。深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。二、教学内容分析诗歌通过作者童年时对海的向往、追求而不得结果后的失望、沮丧之情，以及成年后对翻山看海之后的感悟

2、，以及对理想的坚定信念。表达了一种信念、一个哲理，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。“山”与“海”两个富有象征意义的相对形象把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生持续追求的过程。三、学情分析对刚入学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，诗人以一个孩子的语调来写，能调动学生的积极性，根据学生自己的生活经验，学生一般能较好把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不到，需要老师因势利导、突破难点。四、教学策略选择与设计在教学中力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的气氛，采用多媒体播放大山绵延不绝的画面，创设情景导入讲课。五、教学重点

3、及难点重点：增强朗读训练，提升朗读水平。难点：领悟课文的精妙之处，领会全诗所阐述的人生哲理。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：由谈“梦”导入课题，同学们，我们的童年是多彩的、多梦的、充满了各种各样的梦想，那么你们的梦想是什么呢？刚走入中学校门的你们，憧憬着美好的学习生活，意气风发，踌躇满志。老师非常理解和欣赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对未来总是有着各种各样的向往和设计。今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗在山的那边，表达的也是诗人同样的情怀。(教师板书课题、作者)各抒己见、各抒己梦调动学生积极性二、学生不感情朗读课文理解诗歌，理解作者情况，解决字词。1、简要理解诗歌及朗

4、读要求。提问：同学们，你们理解的诗是什么样子的？诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，协助自己成长。2、关于王家新（幻灯片）王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任诗刊编辑。诗集有纪念（1985）游动悬崖（1997）3、熟悉诗歌，解决字词。教师出示课件并请同学朗读生字生词 痴想ch 隐秘yn 铁青ti 凝成nng诱惑yu喧腾xun 漫湿mn 隐秘：隐蔽，不外露。一瞬间：一眨眼之间。诱惑：吸引，招引。痴想：发呆地想。喧腾：喧闹沸

5、腾。有感情朗读诗歌，分小组讨论：如“想望”这个词要读出“希望、企求”的感情。“哭着回来”要读出“我”的伤心要学生联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，协助自己成长。三、整体感知，初步理解“山”“海”的象征意义。问题：*山的那边是什么？请在原文中找出所有的回答。 *你认为诗中的“山”和“海”仅指的是大自然的“山”和“海“吗？它们还蕴涵着什么意味？ *你怎样理解“在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶”的诗句？师生互动调动学生兴趣四、问题探究： 学生自由朗读后，可四人小组讨论。教师启发、点拨，学生归结： (1)王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我小时候

6、的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些隐秘的想望，而诗中的这种对山那边的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。 (2)“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。 (3)“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然

7、落空。 (4)“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。(5)诗人确信远方有海理想是能够实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。(6)先要想为什么照亮，能够想见这全新的世界是光辉灿烂的，再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋惊喜。 (7)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的水准

8、。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。四人一小组实行讨论、共同探究：1、为什么说是“隐秘的想望”？2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？3、“给我的幻想打了一个零分”这个句是什么意思？4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？7、联系上下文，品味下面诗句中加点的词语。我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）让学生充分发挥想象力，深深体会大自然的奇妙从而体会人生哲理五、体验反思1、在你的生活中，一

9、定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。请结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。2、翻过“山”（困难）就能够看到“海”（理想），你能不能用几句名言来说明这个道理？师生回忆，积累。如：“不经历风雨，怎能见彩虹”等想类似的名言警句。3、教师小结（齐读后总结） 激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。七、教学评价设计诗歌教学中学生的主体性，以读为主，读中求悟，读中求解。不可把诗歌分解得支离破碎。要通过反复朗读，教师点拨，体味诗歌的音乐美，意境美。学生课堂学习评价量表 班级 小组 项 目 姓 名 导 展 点 疑 测 总评 合计 八、板书设计海 比喻 理想境界山 比喻 重重艰难险阻爬山 比喻 艰苦奋斗