校长提高班汇报发言材料

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1、管理铺路，教研引路 校长提升班汇报发言材料 季胜军 一个木桶是由若干块木板条组成的。它能盛水多少，不取决于最长的板子，也不取决于各块板子的平均长度，而唯一地取决于最短的板子。这就叫做木桶原理或者叫短线决定原则。短线决定原则实际上在各方面都能应用，既不但用于经济管理，也能够在学校管理方面使用。一个学校有不同的组织机构，学校发展的好坏，不取决于运转正常的部门，也不取决于各部门的整体水平，而是取决于存有问题的部门。所以我校长期以来致力于提升管理层次，通过管理解决掉学校发展过程中遇到的短板问题，管理上去了，才有可能静下心来抓教师专业化、教研及课堂效率等影响教育教学质量的问题。借此机会，我把我校的做法在

2、这里与大家交流分享，不当之处，还望不吝指正。一、坚定我们学校提出的人人都要坚持的两个意识全稳定是学校赖以生存的基础，一所事故持续、师生浮躁的学校是谈不上发展的，而要保证一所学校安全稳定的关键是增强学校的规范化、精细化、科学化管理，我们力求各项常规工作都做到严格、规范、科学 ，甚至极致。皮之不存，毛将焉附 ，假如没有科学的学校管理，那所谓的教育改革，提升教育教学质量都将是空谈，更何况管理本身就是质量。学校制度再怎么完善也难免会有漏洞，我们在现有管理制度的基础之上，增强制约机制的完善，修订、合并、完善原有的规章制度。比方我们在以往的管理过程当中的做法是发现问题处理问题，问题处理完了以后就不会再通过

3、科学的方法和手段来检验处理效果，这种反馈意识的缺失导致了管理行为有效性的评价缺乏，所以也就无法形成一般性的类似问题处理方案；而本学年以来我校实行“问责制”，“问责制”的建立有利于管理分工的细化和规范，把责任落实到个人，并制定出相对应的问责方案，谁负责的工作出现问题就追查谁的责任，谁负责的工作成绩优秀就给予积极的肯定和奖励，这样能够提升管理体系中每一个人的忧患意识，让管理更具有生机和活力。2.坚定质量是学校的生命线的意识。质量是学校持续发展的永恒的主题，我校的主要精力和全部的工作重点都用在如何提升学校教育教学质量上，只要是有利于提升教育教学质量的任何方法，我们都积极的使用，如每次考试结束后有细致

4、到对每一个科目试卷中每一类题型的纵横分析比较，得出结果实行评价，然后与奖金、考核挂钩，科学的评价和奖励又对日常教学产生积极的影响。我们力争教育思想回归到教育的本质上，回归到教育原有的规律上。当然，学校的发展需要有一定的连续性，我们一方面把好的做法坚持住，一方面努力寻找新的发展机会，教育改革不是对原有教育思想的粉碎性颠覆，而是在继承的基础之上向新的目标攀登。二、增强校本培训，促动教师专业化发展促动教师专业化发展是学校可持续发展的必由之路，这是所有专家的共识，促动教师专业化发展的重要途径是校本培训，下面我分五点来谈一下我校的做法和目标：1、教师要增强理论学习。我们每年给教师发一本教育专著，订两份教

5、育刊物，每位教师根据自己学科不同特点选择相关的理论研究方向，并写出读书笔记，积极在教学实践过程中使用所学理论，我校特别强调学科知识之间的整合，要求文科老师要阅读和学习一些理科知识，而理科教师也要对文科知识有所涉猎，每一位老师都要把做一个既专又全的复合型人才当成是自己的努力方向。我们也在持续的学习新的经验，如教研组总结要改成教研方案，方案中要有具体的教研措施和手段，并在方案后附有千字左右的说明性文字等等。2、一年两节研究课制度。每一位一线教师一年都要上两节研究课，由学校领导或骨干教师把关，遵循备课-说课-评议确定教案-上课-评课再改教案-再上课-再评的教研流程，如此循环，直到所有问题都得以解决，

6、把这堂课打造成一节精品课，再把总结出的经验使用到日常的教学过程中去。这样一年两节，十年就是二十节精品课，十年时间基本能够让一个年轻教师成长为一个教学能手。3、培养骨干教师和青年教师。让有水平，有潜力的教师走出去，多参加各种形式的教研活动和培训，学校的财力就要花在教师培训上，花在骨干教师和青年教师培养上；青年教师要请专家和骨干教师做师傅，发挥他们的传、帮、带作用，青年教师每学期请师父听课很多于六次，听师傅或其他教师的课很多于二十次；我校还通过班主任会，班级管理研讨会，师徒传帮带等形式，增强对青年班主任的培养，这对引领班主任的成长起到了重要作用。这些培训手段都能够让骨干和青年教师迅速成长起来。4、

7、联姻名校，资源共享。我校先后与青岛53中，即墨28中建立了联姻关系，并经常组织校际之间的教研活动，主要是分批到名校听课参加教研活动，请名校名师到校送教，同备同上一节课，派中层和骨干教师挂职学习等。通过交流学习，互通有无，分享教育信息和教育资源，达到共同发展的目的。5、对师德评价实行量化。主要方式是采取师德“减分制”，把教师每一个学期的师德表现设为一定的分值，教师假如出现违反师德的行为（如接到家长举报，变相体罚学生，上课接听等现象），按情节轻重酌情扣分，分数多少与积效工资挂钩，以此来约束教师的师德行为。三、重视教学研究，以研究带动教学质量的提升我校努力让自己的教研活动回归到对课堂教学各个环节的研

8、究，一个教研组或备课组在专家或骨干教师引领下就课堂教学的一个或两个环节实行专题研究，或导入，或讲解，或提问，或练习，或板书，或小结，先由一人备课说课，大家评议修改，再上课，录像，结合录像再研究，再修改，最终完善课堂教学的一至二个环节；再如作业布置的问题，确立的研究方向是对于不同层次的学生，多大的作业量才是最为合理的，各学科的作业设置是一个怎样的比例才是最适合学生的。首先提出问题，然后由教师通过调查学生获得原始信息，再通过科学的方法将信息分类筛选，实行分析，最后得出结论，通过反复验证定论并最终应用于教学实践。这种从小问题入手优化教学过程的研究方式具有很强的实践指导意义。其二，非常重视教师单元命题

9、和考试命题水平的培养。这也是教学的回归，我们要求每一个教师都要具备独立命题的水平，并制定相对应的培训要求和考核要求。还要求每一个备课组共同研究，几年下来，每一个单元确定下几道本校固定的精选题，每一个教师讲到本单元都要用这几个固定题，考试也考这几道题的变式题。这样便大大减少了教学的盲目性，有助于避免年轻教师走弯路，提升了学生的学习效率；还有种做法就是把每一个单元的学习目标细化成几个不同的层次，如识记、理解、综合使用等层次，每一个知识点需要掌握到什么层次在目标中明确标出，教师参考学习目标实行教学，也能起到上述作用。其三，发挥备课组优势，分工精备。这是适合现代教学技术的一种做法。集体备课是我们大力提

10、倡的备课方式，但是具体怎样的集体备课才是最有实效的却是一个问题，同一学科教师分工合作，每人精备一局部，然后同一学科组互相交流定案，最终形成通案。这种提升备课质量的备课方式也是我们现在大力倡导和使用的，具有很好的实际操作价值。四、打造有效课堂，通过优化课堂环节来提升教学质量优化课堂环节是打造有效课堂的重要方式，主要包括四个环节的优化：1、有效备课。备课仍然要采用课件、手写教案、学案相结合的做法。每一节课都要有完备的 “课件、教案、习题、题组”，提倡使用“一课一纸”，要求教师在通案的基础上，再备课形成自己的个案，通案要求有明确分工，每位教师精备一局部。我校强调教师备课要彻底抛弃掉以前那种应付、抄袭

11、、不符合实际情况的毛病，要在集备的指导下根据学生和教师自身的实际情况表达出教学重点，要重视教学过程的设计，充分预测课堂可能发生的特殊情况，还要结合集备做好整改提升工作。2、有效上课。我校的课能够分成两类，一类是常态课，一类是研究课。常态课强调的就是有效，什么样的课是好课？有效率的，有效果的课就是好课。几年来我们一直要求教师在两个“有效”的前提下，根据各学科的特点尝试自己的课堂模式，既不照办别人的模式，也不摒弃自己的风格，而是在继承的基础上，切实解决课堂教学的有效问题。我们每节课都有检测，自己有检测，听课有检测，只要效果好，就是好课。如我校的政治课已经形成了创设情境、当堂达标、渗透方法的教学模式

12、，效果是很显著的。3、有效训练。主要是指当堂训练。首先要对学生实行分层，根据不同层次的学生规定不同的课堂训练目标；然后是授课分层，如数学的难度分层，语文的拓展分层等。分层训练教学的指导原则是“下要保底（即大面积合格），上不封顶，学生自主发展，形成以优势科目为特征的个性特长”；我校的做法是既对教学目标分层次，让人人有目标，人人有收获，又要注重当堂训练的层次结构。让学生自学、交流，爬黑板，实行口头答辩，结合实践经验，充分表达个人的见解，也就是分层要求，分类指导，教师再集中总结，提升训练效果。4、有效作业。不管布置的是口头作业还是书面作业，都要提出明确要求，抓住重点。教师要在不增加学生的课业负担的前

13、提下，精细设置分层次作业。而且要在批阅上下功夫，既要全批，又要突出培养尖子学生，照顾差生。班主任还要发动家长监督好学生的家庭作业。还要持续升级更新试题库、课件库、错题本、总结本等等，这也是我们平时努力的方向。总之，一个学校的整体教学水平的提升是一个很大的课题，而提升管理水平，提升教学质量无疑是这个课题中的重点问题。我校地处城乡结合部，外来人口众多，学生素质良莠不齐。面对如此困境，我们没有轻言放弃，而是一步一个脚印，扎扎实实地提升自身素质，用科学的理论来指导教学实践，并且取得了突出的成效。我们相信，今后在上级教育主管部门的领导下，在我们的持续努力下，我校的教育教学质量一定会持续提升，取得更大的成就！谢谢！2015-5-4