双柏中心小学办学特色创建规划

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1、双柏中心小学办学特色规划-学生的“养成教育”一、指导思想 以“三个代表”的重要思想为指导，以中小学生日常行为规范、教育法及相关政策法规的要求为准绳，以学生为本为核心，围绕我校德育管理的有关要求，加强学生的养成教育。二、工作目标培养学生具有纪律意识，规范意识和集体主义精神，帮助学生树立集体责任感和荣誉感。在执行纪律过程中做到自觉，端正学生的学习态度，激发学生学习兴趣，指导学生科学的学习方法，培养学生克服困难的顽强意志和毅力，帮助学生增强学习的自信心。发挥学生主观能动性，培养学生独立思考，博览群书、独立解决问题的能力，逐步养成自主学习的良好学习习惯。培养学生良好的生活习惯，帮助学生改掉农村习惯中的

2、陋习，做到语言文明、行为端庄、发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统，加强卫生教育，树立劳动观念，在实践中逐步养成良好的劳动卫生习惯。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。1、通过礼仪习惯教育，使学生逐步养成尊敬长辈，礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。2、通过生活习惯教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。3、通过学习习惯教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。4、通过

3、节约习惯教育，培养学生在节约意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。三、立项依据1、中国教育改革和发展纲要中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件中还明确指出：“德育对中小学，特别是小学生，更多的是养成教育。”可见，强化养成教育，教会学生做人、做事、学习，就是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿。2、公民道德建设实施纲要和中小学生日常行为规范为养

4、成教育提供了依据。从“自尊自爱、注重仪表”、“真诚友爱、礼貌待人”、“遵规守纪、勤奋学习”、“勤劳俭朴、孝敬父母”、“严于律己、遵守公德”等五个方面对学生养成教育进行科学的规划。从学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等内容上，对学生一天学习生活提出严格具体的要求，使学生在学习、礼仪等方面都有明确的行为准则和制度约束，时时刻刻有章可循，有规可依。这样，养成教育在内容规划上呈现阶段化、层次化，为强化养成教育提供了前提条件。公民道德建设实施纲要指出:“高尚品德必须从小开始培养,从娃娃抓起”。古人也说“教妇初来,教子婴孩”。道德素质养成的最佳时期是未成年时期,这是因为未成年人正处于身心发育成长的过程,

5、正处在世界观、人生观、价值观的形成时期。未成年人时期的生理、心理、思想等特点,使得他们的思想品德具有极大的可塑性,在其习惯还未形成或尚在形成时,通过正面教育、引导、训练,就能较快地形成良好的道德素质。再次,养成教育是由未成年人思想道德建设的总体目标决定的。我们正在为全面建设小康社会、实现民族伟大复兴而奋斗,而占我国总人口28%的未成年人无疑是完成这一艰巨任务的未来中坚,他们的道德状况直接关系到我国公民现在和未来的道德素质,关系到国家和民族的命运。四、文化支撑1、“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了

6、良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。2、孔子曰:“少成若天性,习惯成自然”。说的是从小培养怎样的习惯，习久成性，就会形成怎样的品性。古希腊的哲人也认为：“德是表现在行为上的习惯”,“德只能在习惯或制约中寻求”。一旦习惯养成,就会“不虑而行”，自觉地使自己的行为符合社会的道德要求。不仅如此,习惯养成还具有很强的稳定性、长久性,行为习惯一

7、旦形成,就成为一种内在的自律需要,变为引导和激励青少年不断向善的重要精神动力。五、实施条件双柏中心小学地处南漳县正西方位，与宜城市接壤。为了适应时代的发展，为了适应教育教学改革的需要，也为了满足双柏人民对优质教育的需求，在上级领导的关心和大力支持下，原双柏中学更名为双柏中心小学，是一所全日制九年义务教育正规学校。1、办学规模学校占地约2000平方米，建筑面积约4500平方米，一幢教学楼，一幢学生宿舍楼，一幢教师宿舍楼，拥有图书室、实验室、多媒体教室等专用教室。学校现有教职工26人，其中具有教师职务资格24人，职工1人。其中市级骨干教师2人，县级骨干教师4人。学校现有班级8班，学生人数285人。

8、2、办学优势原双柏中学和双柏小学都有着悠久的办学历史。学校校级领导班子成员年龄结构、学科结构合理，在学校的日常管理中，能坚持以人为本的管理理念，分工明确，配合密切，团结精干、善于改革、勇于创新，步调一致，充满活力。学校整个管理团队对办学理念和养成教育的认同度高，具有较强的管理水平。学校教师队伍整体水平均衡，广大教师工作踏实认真，敬业、团队精神较强，有较强的进取精神。近年来，招聘、引进了一定数量的优秀大学毕业生和专业技术过硬的骨干教师，学校教师队伍呈年轻化的态势，有较大的发展空间。学校坚持抓教学常规建设，牢固树立“质量立校”意识，聚焦课堂，关注细节，注重过程管理，实施精细化管理。2004年、20

9、05年、2009年我校被镇政府评为教育工作先进单位。学校高度重视德育工作，制定一系列措施，出台一系列政策促进学校德育工作的展开和学生养成教育的提高。2006年及2010年，我校被县教育局、县工会评为师德教育先进单位。2010年我校被县教育局评为平安校园先进单位。3、教师资源经过“十五”期间的师资建设，我校教师队伍建设取得了较大的成效。无论在数量上，还是质量、结构上都得到了较大的改善，师资队伍总体素质有了较大的提高；教师的积极性得到较好的发挥，涌现了一批敬业爱岗、无私奉献的优秀教师，也出了一批水平较高的教学成果，为学校人才培养质量提高做出了一定的贡献。六、实施途径以课堂教学为主，课外活动、家庭学

10、习为辅，三管齐下，互为补充。1、 日常行为1）举止文明的习惯 （1）升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好（3）能自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，能微笑着向别人致谢。（5）向别人请教是，态度诚恳。（6）不打架，不骂人。（7）不给同学起绰号。（8）当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（9）集合时做到“静、齐、快”。（10）公共场所不大声喧哗。2）诚实守信的习惯 （1）说了就能努力去做，信守自己的诺言。（2）答应的事设法完成时，能向对方说明原由，并用诚挚的态度向对方表示歉意。（3）借了别人的东西能如期归还。 3）尊重他人的习惯

11、 （1）耐心听，不随便打断他人说话。（2）专心听，不一边听一边考虑自己的事。（3）当他人批评自己时，平静地听他把话说完。（4）不打扰他人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人能及时道歉。（5）未经允许，不动他人的东西。4）遵守秩序的习惯 （1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行走。（2）购物、上车时能自觉排队，不拥挤。集会时能到指定位置有序地就座。在公共场合能遵守纪律，不大声喧哗。（3）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。 2、学习行为学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和

12、主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。 1）主动学习的习惯 别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。 2）及时完成规定的学习任务的习惯 要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。 3）各学科全面发展，不偏科的习惯 现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求学生要全面发展，不能偏科。 4）预

13、习的习惯 课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。 5）认真听课的习惯 上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。 6）上课主动回答问题的习惯 学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。 7）多思、善问、大胆质疑的习惯 学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。 8）上课记笔记的习惯 在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点

14、内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。 9）课后复习的习惯 课后要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。 10）及时完成作业的习惯 按时完成老师布置的作业。 3、 活动行为（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动。（2）学习运动常识，做好自我安全保护。（3）在运动中能听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。（4）上好“三操两课”。 七、实施措施1、用规范和寄语来引领：使学生懂得什么是良好行为习惯？。开学的第一天，带领学生学习中

15、小学生守则、小学生日常行为规范等。通过学习，使学生悟出道理，达到晓之以理的目的。开学初，学生经过了一段自由自在无约束的假期生活，学生的心很难收回，班主任用寄语来激励学生积极上进。2、学生自定班规：使学生自省自悟怎么做才能形成良好行为习惯。有了规范的引领，孩子们有了一定的判断是否的能力，接下来让学生在主题班会上自己定班规，师生达成共识以后，打印出来张贴在墙。学生自己定班规并让学生来执行，这样比老师定班规容易接受。3、利用仪式教育触动学生内心来经历良好行为习惯的情感体验。小学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体会的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。每周的升旗仪式是对学生

16、进行行为习惯教育的良好契机。每次升旗仪式后，各班都结合国旗下讲话内容进行一个小讨论。4、捕捉教育素材：使良好习惯的培养不再是空洞的说教。每个班主任都把自己的数码相机随身携带，一旦发现具有教育意义的素材，立刻捕捉。比如：哪个同学弯腰捡起了地上的垃圾、哪个同学主动帮值日生值日等等。从生活中捕捉教育素材，使教育不再是空洞的教育。5、利用评价：激励学生不良习惯不再反复。（1）我们采用行为习惯自评表：在自评表里不是要求学生怎么做，而是以提问的方式自己检查你做到了什么。如：今天你碰见老师主动打招呼了吗？今天你说脏话了吗？今天你认真完成值日了吗？今天你想要感恩你的父母吗？今天你独立完成作业了吗？通过自评表，

17、来实现学生良好习惯形成的由他律到自律。（2）采用家校合一的家校反馈表，把学生在校表现记录表每周带回家一次，并把孩子在家表现反馈表带给老师。6、采用不同的交流方式：使个体学生离开学校却不离良好习惯的培养。（1）网上聊天。（2）邮箱留言。（3）利用评价语，如作业中的评价语以及评价手册中的评价语。（4）为了防止放假期间，孩子的不良习惯的反复，每到放假时都跟踪一篇致家长的一封信，内容是家长如何接过教育的接力棒来巩固良好的习惯；在假期教师值班期间再追踪一篇老师致孩子们的一封信，回忆老师和孩子在一个学期的快乐、孩子们的成长的足迹、嘱咐孩子们不但在校做个好学生，在家还要做个好孩子，最后写出放假期间对孩子们的

18、思念。7、学期末采用发现学生闪光点的方法，给予每个学生不同的荣誉称号。每个学期末，让学生自己找优点，自己确定自己应得的荣誉称号，使每个孩子从内心发现自己的进步。8、班主任日志展示在教室里。每个教师，尤其是班主任每天都坚持写日志，日志内容记录了学生成长过程的点点滴滴以及教师教育的方法。我们把日志放在教室的图书角，供学生阅读，目的是让学生知道孩子们的行为老师每天都关注着，而且还让学生了解老师工作的艰辛9、利用小学生行为习惯调查问卷表，督促学生向好的方面发展。 总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导，采用不同的方式，对学生进行行为规范训练，持之以恒

19、，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。八、发展规划阶段性目标1、通过实验研究，总结小学生良好行为习惯养成的规律、方法和途径。2、通过实验研究，学生懂得“认识行为习惯”转化，学会做人，学会做事，学会学习，养成良好的行为习惯。3、总结以小学生良好行为习惯养成为主题的年度报告。4、编写关于小学生良好行为习惯养成的活动设计。5、促进家校合作，使学校养成教育工作更有效地开展。九、组织领导学校成立以何山校长为组长、副校长杨文广、张大鑫为副组长、各班班主任为成员的双柏中心小学办学特色创建规划领导小组。要分工明确，各司其职，各负其责，加强合作，团结一致。十、培训研究2013年春