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1、人教版五年级语文下册白杨教材分析 火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不则清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。“哪有这么大的伞!“你看它多直!妹妹分辩着。“它是树，不是伞!哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大爸爸的微笑消
2、失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不论遇到风沙还是雨雪，不论遇到干旱还是洪水，它总是则直，则刚强，不软弱，也不动摇。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。他们只知道爸爸在-工作，妈妈也在-工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到-去念小学，将来再念中学。他们只知道-是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识。在通向-的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，
3、又陷入沉思。忽然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。教材简说：这是一篇精读课文。文章写的是在通往-的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和贡献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人;然后写爸爸借白杨说明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和表达中，没有直接歌颂这些无私贡献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白
4、杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨于茫茫戈壁站得高大挺秀;父亲眼中的白杨不择环境，不惧灾害，茁壮成长;父亲心中的白杨就是扎根边疆、无私贡献的边疆建设者的化身。作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上那么非常含蓄，没有过多直接的表达，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的办法，联系高低文，理解含义深刻的句子;二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的;三是进一步加深对西部的了解。本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
人教版五年级语文下册《白杨》教材分析
