4月南昌市高三第二次模拟考试语文试卷评分细则

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1、2013年年4月南昌市高三月南昌市高三第二次模拟考试第二次模拟考试语文试卷评分细则语文试卷评分细则1.B屏屏bnbn殷殷ynyn颔颔hnhn2D缉缉辑辑箴箴缄缄膊膊搏搏3BA应改为应改为“融入融入”，一般指抽象的事物的融合汇聚。，一般指抽象的事物的融合汇聚。C关联词搭配不当，关联词搭配不当，“而且而且”应为应为“反而反而”。D绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。对象使用错误，绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。对象使用错误，应改为应改为“活灵活现活灵活现”或或“惟妙惟肖惟妙惟肖”。4.AB“我我”后面的逗号改为句号，前后两句话是两个人说的。后面的逗号改为句号，前后两句话是两个人说的。C顿号改为逗号

2、。顿号改为逗号。D括号中的内容是解释括号中的内容是解释“过夜游客过夜游客”的，应该紧随的，应该紧随“过过夜游客夜游客”后面。后面。5.CA句式杂糅，句式杂糅，“其目的其目的”与与“旨在旨在”重复。重复。B搭配不当。搭配不当。“适应适应”改为改为“推进推进”。D语序不当，语序不当，“制造、研发和管理制造、研发和管理”，改为，改为“研发、制研发、制造和管理造和管理”。6D这首判词是写林黛玉和薛宝钗的，评价的是她们的才华这首判词是写林黛玉和薛宝钗的，评价的是她们的才华和命运。和命运。7CA“阅图阅图”是人类的天性，不是随着现代技术的发是人类的天性，不是随着现代技术的发展而出现的。展而出现的。B不是只

3、针对不是只针对“图图”而言。而言。D原文是原文是“受者的脑中都不可能再现授者想要表受者的脑中都不可能再现授者想要表达的意思达的意思”。8B“已被心理学界广泛应用已被心理学界广泛应用”的是的是“科学的记忆法就科学的记忆法就是利用图形是利用图形”。9A“从而使文字符号改变它原有的功能从而使文字符号改变它原有的功能”于文无据。于文无据。10.C当：主持当：主持11.BA形容词用作名词；形容词用作名词；B形容词用作动词形容词用作动词/使动用法；使动用法；C名词用作动词；名词用作动词；D名词用作状语。名词用作状语。12.D高放高放高傲豪放高傲豪放四、（四、（28分）分）13把文言文阅读材料中划横线的句子

4、翻译成现代汉语。把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。评分要求评分要求按关键词和大意给分按关键词和大意给分（关键词译出，而大意错误，酌情扣分）（关键词译出，而大意错误，酌情扣分）（1）举进士，一不中，往从湖州剌史张抟游，抟历湖、）举进士，一不中，往从湖州剌史张抟游，抟历湖、苏二州，辟以自佐。（苏二州，辟以自佐。（4分）分）关键词：关键词：“举、历、辟、自佐举、历、辟、自佐”各各1分。共分。共4分分得分点解析：得分点解析：举举参加考试、考（译为参加考试、考（译为“举荐为举荐为”“”“被推举被推举为为”不得分）不得分）历历做官、历经、历任做官、历经、历任辟辟征召、征用征召、征用自佐自佐辅佐

5、自己、帮助自己、做自己的帮手辅佐自己、帮助自己、做自己的帮手答案：答案：参加进士考试，第一次落第后，便跟随湖州刺史参加进士考试，第一次落第后，便跟随湖州刺史张抟游历，后来张抟在湖州和苏州两地做官，便征召他张抟游历，后来张抟在湖州和苏州两地做官，便征召他辅佐自己辅佐自己。答题示例：答题示例：1.考考进士，第一次没有高中，前往湖州刺史张抟进士，第一次没有高中，前往湖州刺史张抟那里游玩，张抟那里游玩，张抟历任历任湖州、苏州的官职，想让湖州、苏州的官职，想让他来他来做自己的帮手做自己的帮手。（。（3分）分）2.推举为进士，一次都不中，他就前往张抟那里推举为进士，一次都不中，他就前往张抟那里游学，张抟到

6、湖州、苏州去了，躲避他人来保游学，张抟到湖州、苏州去了，躲避他人来保护自己。（护自己。（0分）分）（2）虽幽忧疾痛，赀无十日计，不少辍也。（）虽幽忧疾痛，赀无十日计，不少辍也。（4分）分）关键词：关键词：“虽、幽忧、赀、辍虽、幽忧、赀、辍”各各1分，共分，共4分分得分点解析：得分点解析：虽虽虽然、尽管、即使虽然、尽管、即使幽忧幽忧忧愁满怀、忧愁深重、过度忧劳、忧伤。忧愁满怀、忧愁深重、过度忧劳、忧伤。赀赀通通“资资”，钱财、财物、资材、，钱财、财物、资材、辍辍停止、终止、结束、放弃、中断、停止、终止、结束、放弃、中断、答案：答案：尽管深愁满怀，疾病缠身，钱物甚至连十天的尽管深愁满怀，疾病缠身，

7、钱物甚至连十天的用度也不够，他还是没有停止写作用度也不够，他还是没有停止写作。答题示例：答题示例：1.虽然虽然隐隐担心自己的疾病，隐隐担心自己的疾病，钱物钱物估计过十天就估计过十天就没有了，但还是没有稍微没有了，但还是没有稍微停止停止自己的写作。（自己的写作。（3分）分）2.尽管尽管痛恨疾病，柴火也只够烧十天，但他从来痛恨疾病，柴火也只够烧十天，但他从来没有没有放弃放弃写作。（写作。（2分）分）（3）初，病酒，再期乃已，其后客至，携壶置杯不复饮。）初，病酒，再期乃已，其后客至，携壶置杯不复饮。（4分）分）关键词：关键词：”病酒、再期、乃、置杯病酒、再期、乃、置杯“各各1分，共分，共4分分 得分

8、点解析：得分点解析：病酒病酒因饮酒过量而生病、酗酒成病因饮酒过量而生病、酗酒成病（“饮酒沉醉饮酒沉醉”不不当）当）再期再期过了两年、满了两年、两年、两周年过了两年、满了两年、两年、两周年。（译为（译为“第二年第二年”不得分）不得分）乃乃才才（译为（译为“于是、就于是、就”不得分）不得分）置杯置杯摆着杯子、放着杯子、摆好酒杯摆着杯子、放着杯子、摆好酒杯答案：答案：当初，他因饮酒过量而生病，过了两年才好。后来，客人来当初，他因饮酒过量而生病，过了两年才好。后来，客人来了，他只拿着壶摆着杯，但不喝酒。了，他只拿着壶摆着杯，但不喝酒。答题示例：答题示例：1.起初，起初，因饮酒而得病因饮酒而得病，再次和

9、客人约好，再次和客人约好才才痊愈。痊愈。那之后有客人到访，他就携带酒壶、那之后有客人到访，他就携带酒壶、摆好酒杯摆好酒杯却却不再喝酒了。（不再喝酒了。（3分）分）2.当初，他沉醉于喝酒，再过段时期也戒酒了。当初，他沉醉于喝酒，再过段时期也戒酒了。后来有客人来，他拿出酒壶，后来有客人来，他拿出酒壶，放好杯子放好杯子，却不再，却不再喝酒了。（喝酒了。（1分）分）【文言文参考译文【文言文参考译文】陆龟蒙，字鲁望，是陆元方的七世孙。父亲陆宾虞，凭借文陆龟蒙，字鲁望，是陆元方的七世孙。父亲陆宾虞，凭借文才历任侍御史。陆龟蒙少年的时候，高傲豪放，通晓才历任侍御史。陆龟蒙少年的时候，高傲豪放，通晓六经六经的

10、的大义，尤其精通大义，尤其精通春秋春秋。参加进士考试，第一次落第后，便跟参加进士考试，第一次落第后，便跟随湖州刺史张抟游历。后来张抟在湖州和苏州两地做官，便征召随湖州刺史张抟游历。后来张抟在湖州和苏州两地做官，便征召他辅佐自己（即让他做了自己的幕僚）。他辅佐自己（即让他做了自己的幕僚）。陆龟蒙曾经到达饶州，陆龟蒙曾经到达饶州，整整三日，没有去拜访任何人。刺吏蔡京带着自己的一班官吏来整整三日，没有去拜访任何人。刺吏蔡京带着自己的一班官吏来见他，陆龟蒙很不高兴，就此归隐田园。见他，陆龟蒙很不高兴，就此归隐田园。居住在淞江甫里，写了许多论著，居住在淞江甫里，写了许多论著，尽管深愁满怀，疾病缠尽管深愁

11、满怀，疾病缠身，钱物甚至连十天的用度也不够，他还是没有停止写作。身，钱物甚至连十天的用度也不够，他还是没有停止写作。文章文章写成之后，便将稿子塞进箱子，甚至几年也不去查阅它，被喜欢写成之后，便将稿子塞进箱子，甚至几年也不去查阅它，被喜欢多事的人盗去。得到一本书后读得滚瓜烂熟才抄录下来，仔细加多事的人盗去。得到一本书后读得滚瓜烂熟才抄录下来，仔细加以核对，朱黄两色笔墨（古人校点书籍时用之以示区别）从不离以核对，朱黄两色笔墨（古人校点书籍时用之以示区别）从不离开手，他所藏的书虽然很少，但都是可以流传的精品。借了人家开手，他所藏的书虽然很少，但都是可以流传的精品。借了人家的书，篇章次序损坏或是有错乱

12、，他都一定要帮助进行辑补删除，的书，篇章次序损坏或是有错乱，他都一定要帮助进行辑补删除，加以刊正。他喜听别人的学说，讲论从不疲倦。加以刊正。他喜听别人的学说，讲论从不疲倦。陆龟蒙有田几百亩，房屋三十多间。田因为地势低下，下大雨便与江水连陆龟蒙有田几百亩，房屋三十多间。田因为地势低下，下大雨便与江水连成一片，因此常常面临饥饿之苦。他亲自扛着畚锸，耕耘除草，从不休息。有成一片，因此常常面临饥饿之苦。他亲自扛着畚锸，耕耘除草，从不休息。有人讥笑他太劳苦了，他回答说：人讥笑他太劳苦了，他回答说：“尧舜因劳作变得又黑又瘦，大禹也是手上长尧舜因劳作变得又黑又瘦，大禹也是手上长满了老茧，他们那些圣人尚且这样

13、，我一个平民百姓，能不勤劳吗满了老茧，他们那些圣人尚且这样，我一个平民百姓，能不勤劳吗?”喜好粗茶，喜好粗茶，在顾渚山下建置了一个茶园，把每年收取来的粗茶，自己进行品评划分等级，在顾渚山下建置了一个茶园，把每年收取来的粗茶，自己进行品评划分等级，张又新写有张又新写有水说水说七种，其中列第二的是慧山泉，第三是虎丘井，第六是松七种，其中列第二的是慧山泉，第三是虎丘井，第六是松江。有人愿意成全他的嗜好，尽管是百里之外，也要帮他弄到好水。江。有人愿意成全他的嗜好，尽管是百里之外，也要帮他弄到好水。当初，他当初，他因饮酒过量而生病，过了两年才好。后来，客人来了，他只拿着壶摆着杯，但因饮酒过量而生病，过了

14、两年才好。后来，客人来了，他只拿着壶摆着杯，但不喝酒。不喝酒。不喜欢与一般庸俗之人交往，就是到他门上，也不肯接见。不乘马，不喜欢与一般庸俗之人交往，就是到他门上，也不肯接见。不乘马，只坐船，船上设有帐蓬和席子，往来时带上一捆书，一个茶炉，文房四宝和书只坐船，船上设有帐蓬和席子，往来时带上一捆书，一个茶炉，文房四宝和书桌、渔具。当时有人称他为桌、渔具。当时有人称他为“江湖散人江湖散人”，有人叫他为，有人叫他为“天随子天随子”、“甫里先甫里先生生”，他把自己则比作，他把自己则比作“涪翁涪翁”、“渔父渔父”、“上丈人上丈人”。后来朝廷曾以。后来朝廷曾以“高高士士”的荣誉征召他，他不去。李蔚、卢携平素

15、与他的关系挺好，到他们主持国的荣誉征召他，他不去。李蔚、卢携平素与他的关系挺好，到他们主持国事时，征召他担任左拾遗。诏书刚下，陆龟蒙就死了。光化年间，韦庄曾上书事时，征召他担任左拾遗。诏书刚下，陆龟蒙就死了。光化年间，韦庄曾上书表彰陆龟蒙及孟郊等十人，都被赠与表彰陆龟蒙及孟郊等十人，都被赠与“右补阙右补阙”。陆氏的祖籍在姑苏，屋门前有块巨石，陆氏的远祖陆绩曾经在吴国担任郁陆氏的祖籍在姑苏，屋门前有块巨石，陆氏的远祖陆绩曾经在吴国担任郁林太守，被罢免回家时，一点行装也没有，由于船太轻不可以过海，便拿石头林太守，被罢免回家时，一点行装也没有，由于船太轻不可以过海，便拿石头做为重物压船底，人们称颂他

16、的廉洁，号为做为重物压船底，人们称颂他的廉洁，号为“郁林石郁林石”，世世代代都保存在他，世世代代都保存在他的故居。的故居。14.阅读辛弃疾的两首词，完成后面的题目。（阅读辛弃疾的两首词，完成后面的题目。（8分）分）好事近好事近 席上和王道夫赋元夕立春席上和王道夫赋元夕立春 彩胜斗华灯，平地东风吹却。唤取雪中明月，伴使彩胜斗华灯，平地东风吹却。唤取雪中明月，伴使君行乐。君行乐。红旗铁马响春冰，老去此情薄。惟有前村红旗铁马响春冰，老去此情薄。惟有前村梅在，倩一枝随著。梅在，倩一枝随著。青玉案青玉案元夕元夕 东风夜放花千树东风夜放花千树,更吹落，星如雨更吹落，星如雨,宝马雕车香满路。宝马雕车香满路。

17、凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。人却在，灯火阑珊处。（1）元夕指的是哪一个传统节日？请从虚实角度分别元夕指的是哪一个传统节日？请从虚实角度分别分析两首词中的意象分析两首词中的意象“东风东风”有什么作用。（有什么作用。（4分）分）试题分析：试题分析：审题关键审题关键分别指出哪是虚写，哪是实写。分别指出哪是虚写，哪是实写。思考角度思考角度实写是眼前所见，虚写是想象的实写是眼前所见，虚写是想象的分值分配：分值分配：指出节日名称指出

18、节日名称1分，分，指认虚实指认虚实1分，分，作用各作用各1分。分。参考答案：参考答案：（1）（）（4分）分）元宵节。（元宵节。（1分）分）前一首词的东风是实写，写东风盛吹，元夕无月，带来前一首词的东风是实写，写东风盛吹，元夕无月，带来夜雪。夜雪。后一首词的东风侧重虚写，元宵的灯火似乎是东风吹开，后一首词的东风侧重虚写，元宵的灯火似乎是东风吹开，天空的烟火似乎是东风吹落的万点流星。天空的烟火似乎是东风吹落的万点流星。（虚实手法指认共（虚实手法指认共1分，作用各分，作用各1分）分）答案补充：答案补充：元夕又称元夕又称“上元节上元节”、“小正月小正月”“”“灯节灯节”“宵宵”写成写成“霄霄”，不给分

19、。，不给分。补充答案：分别对两首词作虚实结合的分析也可。补充答案：分别对两首词作虚实结合的分析也可。答题示例：答题示例：1.元霄节。（元霄节。（0分）分）第一首实写春风，虚写第一首实写春风，虚写“红旗铁马响春冰红旗铁马响春冰”，表现对过，表现对过去岁月的回忆；第二首实写春风，想象去岁月的回忆；第二首实写春风，想象“花千树花千树”的景的景象是虚写，表现节日景象的繁盛。（象是虚写，表现节日景象的繁盛。（3分）分）2.元夕指除夕。（元夕指除夕。（0分）分）“东风东风”都是实写。春天来了，东风是春天的风。虚写都是实写。春天来了，东风是春天的风。虚写作者的情感，都是为了表现作者对友人的思念。（作者的情感

20、，都是为了表现作者对友人的思念。（1分）分）（2）简要分析词人运用了什么表现手法来突出）简要分析词人运用了什么表现手法来突出“梅梅”和和“那人那人”的形象。两首词均表达了怎样的思想感情？的形象。两首词均表达了怎样的思想感情？（4分）分）试题分析：试题分析：表现手法指认和分析要准确；表现手法指认和分析要准确；找出共同的思想感情（结合找出共同的思想感情（结合“梅梅”的意象特征和的意象特征和“那人那人”的行为表现）。的行为表现）。分值分配：分值分配：手法手法1分，分析各分，分析各1分，思想感情分，思想感情1分。分。参考答案：参考答案：（2）（）（4分）分）两首词主要运用了反衬的手法（两首词主要运用了

21、反衬的手法（1分）。分）。前一首以对赏灯、宴会的前一首以对赏灯、宴会的“情薄情薄”反衬诗人对梅花的情反衬诗人对梅花的情浓（浓（1分）；分）；后一首以喧闹欢腾的元夕景象反衬后一首以喧闹欢腾的元夕景象反衬“灯火阑珊处灯火阑珊处”的的“那人那人”（1分）。分）。两首词均表达了作者不与世俗同流合污的高洁理想的追两首词均表达了作者不与世俗同流合污的高洁理想的追求（求（1分）。分）。补充答案：补充答案：手法答手法答“对比、衬托、烘托对比、衬托、烘托”都得都得1分。分。“思想感情思想感情”关键词：高洁、孤高、孤傲、特立独行、关键词：高洁、孤高、孤傲、特立独行、不同凡俗、孤芳自赏、清高不俗、高士之风、淡薄名利

22、不同凡俗、孤芳自赏、清高不俗、高士之风、淡薄名利的沉静淡然、对理想的追求的执着和艰辛的沉静淡然、对理想的追求的执着和艰辛 答题示例：答题示例：1.衬托。第一首写春冰的情薄反衬梅的情深，第二首以热衬托。第一首写春冰的情薄反衬梅的情深，第二首以热闹的场面反衬静静的闹的场面反衬静静的“那人那人”。均表达了诗人不追求繁。均表达了诗人不追求繁华名利，内心沉静、淡然之情。（华名利，内心沉静、淡然之情。（4分）分）2.用对比写出梅的孤单，用衬托写出用对比写出梅的孤单，用衬托写出“那人那人”的朦胧。表的朦胧。表达了对故人的爱慕与思念之情，和对时间流逝、不再复达了对故人的爱慕与思念之情，和对时间流逝、不再复返的

23、感慨之情。（返的感慨之情。（1分）分）3.运用虚实结合、象征和拟人的手法，表现梅的孤寂和运用虚实结合、象征和拟人的手法，表现梅的孤寂和“那人那人”的悲伤。都表达了佳节中的悲凉之情。（的悲伤。都表达了佳节中的悲凉之情。（0分）分）15.（8分）分）（每句（每句1分，有错、漏、添字，该句不得分。）分，有错、漏、添字，该句不得分。）（1）士皆）士皆瞋瞋目目 发尽上指冠发尽上指冠（2）长路漫）长路漫浩浩浩浩 忧伤以终老忧伤以终老（3）大）大块块假我以文章假我以文章 序序天伦之乐事天伦之乐事（4）策策扶老以流憩扶老以流憩 时时矫矫首而首而遐遐观观（5）曲）曲肱肱而枕之而枕之 乐亦在其中矣乐亦在其中矣五、

24、（五、（21分）分）16标题标题“会唱歌的门铃会唱歌的门铃”在文中的含义是什么？（在文中的含义是什么？（4分）分）答案：（答案：（4分）分）门铃的声音清脆悦耳，会发出音乐般的回声（或门门铃的声音清脆悦耳，会发出音乐般的回声（或门铃会发出好听的声音，回声悠扬，像是唱歌）；铃会发出好听的声音，回声悠扬，像是唱歌）；门铃的传送表现了亲情的温馨与美好。门铃的传送表现了亲情的温馨与美好。（每点（每点2分，大意接近即可）分，大意接近即可）答案示例答案示例 示例一：示例一：帕比家的传家宝，能够给人带来清帕比家的传家宝，能够给人带来清脆悦耳的音乐；门铃作为一家人之间的联系脆悦耳的音乐；门铃作为一家人之间的联系

25、物，给一家人带来团圆，是情感的纽带，美物，给一家人带来团圆，是情感的纽带，美好亲情的传递。（好亲情的传递。（4分）分）示例二：示例二：帕比的传家宝是一个声音清脆，发帕比的传家宝是一个声音清脆，发出音乐回声的门铃；会唱歌的门铃象征着小出音乐回声的门铃；会唱歌的门铃象征着小女孩耳语般的声音及天真纯净的形象。（女孩耳语般的声音及天真纯净的形象。（2分）分）17小说的结尾点出帕比是小说的结尾点出帕比是“小女孩小女孩”的外公，看似出人意料但的外公，看似出人意料但又在情理之中，因为文中有多处铺垫和伏笔，请找出来并加以分又在情理之中，因为文中有多处铺垫和伏笔，请找出来并加以分析。（析。（6分）分）答案：答案

26、：（6分）分）帕比有帕比有“一个已断绝来往十年之久的女儿一个已断绝来往十年之久的女儿”，说明帕比有一个，说明帕比有一个女儿，女儿，“断绝来往十年之久断绝来往十年之久”暗示文中小女孩的年龄和身份（使暗示文中小女孩的年龄和身份（使小女孩是帕比的外孙女不显突兀）；小女孩是帕比的外孙女不显突兀）；（2分）分）小女孩说小女孩说“我想买一件礼物，送给我的外公我想买一件礼物，送给我的外公”，暗示帕比的女，暗示帕比的女儿要带着帕比的外孙女回来看望帕儿要带着帕比的外孙女回来看望帕比，恢复断绝了十年的来往；（比，恢复断绝了十年的来往；（2分）分）小女孩说小女孩说“妈妈告诉我，外公最喜欢音乐了妈妈告诉我，外公最喜欢

27、音乐了”，既与开头介绍，既与开头介绍的帕比的爱好相符，也让门铃作为的帕比的爱好相符，也让门铃作为礼物被送回给帕比合乎情理。（礼物被送回给帕比合乎情理。（2分）分）（指出铺垫或伏笔在哪里的，各（指出铺垫或伏笔在哪里的，各1分，分析各分，分析各1分）分）答案示例答案示例 示例一：示例一：1.“妈妈告诉我，外公最喜欢音乐了妈妈告诉我，外公最喜欢音乐了”，而帕比爱吹口哨，爱音乐，这里是伏笔。而帕比爱吹口哨，爱音乐，这里是伏笔。2.女女孩想孩想“买礼物给外公买礼物给外公”，却不知道买什么，可，却不知道买什么，可见对外公不熟悉，而帕比孤身一人，只有一个见对外公不熟悉，而帕比孤身一人，只有一个“断绝往来十年

28、之久断绝往来十年之久”的女儿，正好情况一致。的女儿，正好情况一致。（4分）分）示例一：示例一：1.帕比喜欢吹口哨，小孩的外公喜欢帕比喜欢吹口哨，小孩的外公喜欢音乐，这里正好契合，为巧合铺垫；音乐，这里正好契合，为巧合铺垫；2.帕比对帕比对女孩解释门铃渊源，女孩哭了，亲人心意相通。女孩解释门铃渊源，女孩哭了，亲人心意相通。3.帕比决定把门铃卖给女孩，当做传给下一代，帕比决定把门铃卖给女孩，当做传给下一代，女孩正好是其后代。（女孩正好是其后代。（2分）分）18小说开头两段是对人物的静态描述介绍，它与后面的动态情小说开头两段是对人物的静态描述介绍，它与后面的动态情节展开相得益彰，这是西方小说的一大特

29、色，这种写法与高中必节展开相得益彰，这是西方小说的一大特色，这种写法与高中必修教材中哪篇外国小说有相似之处？请结合全文，分析这两段文修教材中哪篇外国小说有相似之处？请结合全文，分析这两段文字有哪些作用。（字有哪些作用。（7分）分）答案：（答案：（7分）分）装在套子里的人装在套子里的人（套中人套中人）（）（2分）分）作用（作用（5分）：分）：交代了帕比慈祥善良、乐观开朗的性格；交代了帕比慈祥善良、乐观开朗的性格；交代了帕比当铺老板的身份；交代了帕比当铺老板的身份；介绍了帕比爱吹口哨、喜欢收藏和怀旧等爱好；介绍了帕比爱吹口哨、喜欢收藏和怀旧等爱好；交代了故事发生的时间、地点等环境（背景）；交代了故

30、事发生的时间、地点等环境（背景）；为情节的展开作铺垫。（每点为情节的展开作铺垫。（每点1分）分）答案示例答案示例 示例一：示例一：1.交代背景人物身份。交代背景人物身份。2.刻画人物形刻画人物形象，说明主人公是乐观、热爱生活的人。象，说明主人公是乐观、热爱生活的人。3.为下文行文铺垫，为为下文行文铺垫，为“门铃门铃”出现打伏笔。出现打伏笔。4.渲染氛围。（渲染氛围。（3分）分）示例二：示例二：1.介绍人物以及故事发生的地点、介绍人物以及故事发生的地点、环境。环境。2.引出下文，铺垫后文小姑娘来买礼引出下文，铺垫后文小姑娘来买礼物。物。3.静态动态描写相得益彰。（静态动态描写相得益彰。（2分）分

31、）19.（4分）分）B、C（选对（选对1项得项得2分，多选不得分）分，多选不得分）B“已经失去理智已经失去理智”错误；错误；C“情景相同情景相同”“”“心灵相通心灵相通”错误。错误。六、（六、（15分）分）20.以下文字是一篇写滕王阁散文的结尾段，请你为以下文字是一篇写滕王阁散文的结尾段，请你为作者续完。（作者续完。（15分）分）瑰玮绝特的滕王阁啊，你那瑰玮绝特的滕王阁啊，你那“落霞与孤鹜齐飞，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色秋水共长天一色”的美景不仅让我陶醉，更引发我对你的美景不仅让我陶醉，更引发我对你丰富而厚重的人文内涵的遐想丰富而厚重的人文内涵的遐想要求：要求：（1）内容必须紧扣主题，由滕

32、王阁引发联想；）内容必须紧扣主题，由滕王阁引发联想；（2）运用第二人称；）运用第二人称；（3）语运用设问、排比两种修辞手法；）语运用设问、排比两种修辞手法；（4）不少于）不少于200字。字。审题审题显性要求：显性要求：1.内容必须紧扣主题，由滕王阁引发内容必须紧扣主题，由滕王阁引发联想联想2.运用第二人称运用第二人称3.运用设问、排比两种修辞运用设问、排比两种修辞4.不少于不少于200字字隐性要求：隐性要求：1.结尾段结尾段-收束全文收束全文2.续完续完-与上文衔接与上文衔接3.人文内涵人文内涵人文内涵人文内涵1.丰富厚重的历史文化丰富厚重的历史文化2.雄奇瑰丽的历史建筑雄奇瑰丽的历史建筑3.

33、物华丰饶、人杰地灵物华丰饶、人杰地灵4.源远流长的精神文化源远流长的精神文化5.与作品相关的人文内涵与作品相关的人文内涵:积极进取、救治天下的责任感积极进取、救治天下的责任感 坦荡超脱的胸怀、乐观、坚强的性格坦荡超脱的胸怀、乐观、坚强的性格 固守本心固守本心-穷且益坚，不坠青云之志穷且益坚，不坠青云之志 意气风发，当仁不让意气风发，当仁不让采用扣分制判分，具体操作如下：采用扣分制判分，具体操作如下：1.不符合第（不符合第（1）项要求，）项要求，9分以下给分。分以下给分。2.不符合第（不符合第（2）项要求，）项要求，9分以下给分。分以下给分。3.第（第（1）（）（2）项要求，）项要求，7分以下给

34、分。分以下给分。4.缺少人文内涵，缺少人文内涵，9分以下给分。分以下给分。5.缺少一种修辞手法或运用不当，各项扣缺少一种修辞手法或运用不当，各项扣3分。分。6.衔接不自然，扣衔接不自然，扣1分。分。7.不到不到200字，每少字，每少20字扣字扣1分。错别字每个扣分。错别字每个扣1分。分。（如：腾王、黄渤）（如：腾王、黄渤）例文一：（例文一：（15分）分）你厚重的人文情怀让我魂牵梦绕；你丰富的历史你厚重的人文情怀让我魂牵梦绕；你丰富的历史价值让我澎湃激扬；你典雅的建筑之美让我惊叹不价值让我澎湃激扬；你典雅的建筑之美让我惊叹不已已（衔接与排比）（衔接与排比）你承载了太多人的希冀与畅想，你承载了太多

35、人的希冀与畅想，正是有为青年王勃的赞叹让我们更加了解你。从古至正是有为青年王勃的赞叹让我们更加了解你。从古至今，不知有多少文人墨客沉浸在你的古色古香中，赞今，不知有多少文人墨客沉浸在你的古色古香中，赞叹你的兼收并蓄，赞叹你的海纳百川。你是中国古典叹你的兼收并蓄，赞叹你的海纳百川。你是中国古典美的典范吗？当然！美的典范吗？当然！（设问）（设问）你包含的不仅是中国古你包含的不仅是中国古建筑技艺的高超，更是时光的映刻。你启迪着我们对建筑技艺的高超，更是时光的映刻。你启迪着我们对历史的怀想，对万物的包容，对美好的向往。历史的怀想，对万物的包容，对美好的向往。（人文（人文内涵）内涵）你从来都不会消失，因

36、为文明从未失落，因为你从来都不会消失，因为文明从未失落，因为你的人文情怀，早已超越了时间与空间，带给我们心你的人文情怀，早已超越了时间与空间，带给我们心的归属。的归属。例文二：（例文二：（15分）分）你的意境扑朔迷离，处处点燃着岁月的绮丽；你你的意境扑朔迷离，处处点燃着岁月的绮丽；你的历史深邃幽长，浑身散发着神秘的光彩；你的故事的历史深邃幽长，浑身散发着神秘的光彩；你的故事离合悲欢，双眸折射出纯净的色彩；你的世事沉浮起离合悲欢，双眸折射出纯净的色彩；你的世事沉浮起落，心中包含着永远的期待。落，心中包含着永远的期待。（衔接与排比）（人文（衔接与排比）（人文内涵）内涵）千年的守候，千年的期盼，洪都

37、大地在你的注释千年的守候，千年的期盼，洪都大地在你的注释下日渐蓬勃，繁荣昌盛。是什么让你无言守望？是对下日渐蓬勃，繁荣昌盛。是什么让你无言守望？是对往日滕王府上的快乐的怀念，是对那唯一知己王勃的往日滕王府上的快乐的怀念，是对那唯一知己王勃的永世追忆，还更是对这块土地的期许与祝福！永世追忆，还更是对这块土地的期许与祝福！（设问）（设问）你知道吗？赣鄱人民的辛劳奋斗，亦是对你的守你知道吗？赣鄱人民的辛劳奋斗，亦是对你的守望。你与我们，必将一起见证历史，再创辉煌。望。你与我们，必将一起见证历史，再创辉煌。例文三：（例文三：（8分）分）你那你那”秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色，落霞与孤鹜

38、齐飞“的美的美景；你那雄伟壮观的外形象一座直插云霄的玉柱让我景；你那雄伟壮观的外形象一座直插云霄的玉柱让我神往不已；你那丰富而厚重的人文内涵引发我对你深神往不已；你那丰富而厚重的人文内涵引发我对你深厚的文化底蕴的遐想。厚的文化底蕴的遐想。（仿写）（仿写）滕王阁是南昌人的骄傲，更是江西的自豪，甚至滕王阁是南昌人的骄傲，更是江西的自豪，甚至是中国的一块文化瑰宝。但在这喧嚣的城市，人民越是中国的一块文化瑰宝。但在这喧嚣的城市，人民越来越快的步伐中似乎已经把滕王阁给遗忘了。看着如来越快的步伐中似乎已经把滕王阁给遗忘了。看着如今门庭冷落的滕王阁，我不禁想问问：难道你们忘了今门庭冷落的滕王阁，我不禁想问问

39、：难道你们忘了那个曾被我们视如珍宝的滕王阁吗？那个曾被我们视如珍宝的滕王阁吗？（无人文内涵）（无人文内涵）希望在任何时候我们都不要忘记在精神上的追求，希望在任何时候我们都不要忘记在精神上的追求，不要忘记你。不要忘记你。例文四：（例文四：（5分）分）你坐落在你坐落在洞庭湖畔洞庭湖畔，瑰玮绝特，引得多少文人墨，瑰玮绝特，引得多少文人墨客前来凭栏远眺？你是否还记得，王勃曾来到这里为客前来凭栏远眺？你是否还记得，王勃曾来到这里为你作序，你作序，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是你是你壮美的写照；你是否还记得，壮美的写照；你是否还记得，范仲淹范仲淹曾在你的眼前感曾在你的眼

40、前感叹，叹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是你内心是你内心的呐喊；你是否还记得，的呐喊；你是否还记得，杜甫杜甫曾在你的怀中落泪，曾在你的怀中落泪，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮吴楚东南坼，乾坤日夜浮”是你看遍的山河。你坐是你看遍的山河。你坐在那里，看朝代更迭，事物枯荣，风雨没有摧毁你的在那里，看朝代更迭，事物枯荣，风雨没有摧毁你的坚守，岁月也没有磨灭你的内涵。几经重修，现在，坚守，岁月也没有磨灭你的内涵。几经重修，现在，你又精神抖擞地挺立在天地间，你睿智的眸子望向历你又精神抖擞地挺立在天地间，你睿智的眸子望向历史的彼岸，那边的你，名垂青史，长古不朽，不是吗？史的彼岸

41、，那边的你，名垂青史，长古不朽，不是吗？自然是的。自然是的。判卷要求判卷要求（1）以）以15分为基础，按要求逐条扣分为基础，按要求逐条扣 分，扣完分，扣完15分为止分为止.（2）符合该题要求的答题，应尽量）符合该题要求的答题，应尽量给高分，不要吝啬满分。给高分，不要吝啬满分。（3）拉开分差，不打保险分。）拉开分差，不打保险分。七、（七、（50分）分）七、（七、（50分）分）21.阅读下面的文字，按要求作文。（阅读下面的文字，按要求作文。（50分）分）“中国式过马路中国式过马路”，是网友对部分中国人集，是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够一撮人就可凑够一

42、撮人就可以走了，和红绿灯无关以走了，和红绿灯无关”。这一话题一经网络传。这一话题一经网络传播，立刻引发网友的热议。毕竟，播，立刻引发网友的热议。毕竟，“中国式过马中国式过马路路”所带给人们的思考已经超过了这一现象本身。所带给人们的思考已经超过了这一现象本身。对对“中国式过马路中国式过马路”这一现象，你有什么看法和这一现象，你有什么看法和思考？请据此写一篇议论文。思考？请据此写一篇议论文。注意：注意：作文不得脱离材料。作文不得脱离材料。立意自定。立意自定。自自拟题目。拟题目。不少于不少于700字。字。不要套作，不得抄不要套作，不得抄袭。袭。一、关于审题一、关于审题（一）切合题旨（一）切合题旨1.

43、针对针对“中国式过马路中国式过马路”的看法，而非针对的看法，而非针对“中国中国式式”其他现象其他现象的看法。的看法。2.针对针对“中国式过马路中国式过马路”这一现象发表看法，或这一现象发表看法，或持持否定态度否定态度，或，或从规则制度的合理性角度表示理解从规则制度的合理性角度表示理解他们他们，或，或辩证的看待辩证的看待这一现象，均属切合题旨。这一现象，均属切合题旨。持否定态度的，可写角度(或所持理由)有：不应漠视规则、制度。不应漠视规则、制度。批评批评“从众从众”心理、盲目跟从、法不心理、盲目跟从、法不责众。责众。反映或折射出道德素养、基本素质尚反映或折射出道德素养、基本素质尚需提高。需提高。

44、持理解态度的，可写角度持理解态度的，可写角度(或所持理由或所持理由)有有:规则本身应更科学合理，以人为本、合乎规则本身应更科学合理，以人为本、合乎人性。人性。公共管理要更到位，执法人员要更尽职尽公共管理要更到位，执法人员要更尽职尽责、文明执法。责、文明执法。辩证看待：辩证看待：中国式过马路遭人调侃，被人非议中国式过马路遭人调侃，被人非议,既有行既有行为失当、素养欠缺的一面为失当、素养欠缺的一面,但也有为情势所迫但也有为情势所迫,规规则不合理的一面。则不合理的一面。如持其他观点，只要言之成理，言之有据，如持其他观点，只要言之成理，言之有据，也是可以的。也是可以的。（二）偏离题旨（二）偏离题旨(观

45、点的阐述与事理的分析观点的阐述与事理的分析,游离游离甚至完全脱离甚至完全脱离“中国式过马路中国式过马路”的作文材料的作文材料)时间就是金钱时间就是金钱 生命的价值生命的价值 慎独慎独 少于少于30分分 二、关于论证过程（结构完整）二、关于论证过程（结构完整）现象：现象：“中国式过马路中国式过马路”。观点：观点：否定、理解认同、辩证看待，否定、理解认同、辩证看待，取其一取其一 。实质：实质：分析材料，明确这种现象的本分析材料，明确这种现象的本质。质。三、关于高分三、关于高分 优秀的作文要敢于给高分：优秀的作文要敢于给高分：完全切合题旨完全切合题旨 论据恰当有力论据恰当有力 文章结构完整文章结构完

46、整 思路层次清晰思路层次清晰 语言流畅华美语言流畅华美 4045分，甚至分，甚至45分以上，乃至分以上，乃至50分分 四、关于论据与观点四、关于论据与观点 1、文章开头由材料引出观点，然后就观点的中、文章开头由材料引出观点，然后就观点的中心词加以论证，除第一段联系材料亮观点外，文心词加以论证，除第一段联系材料亮观点外，文章三分之二多都不涉及材料，只在最后点一下材章三分之二多都不涉及材料，只在最后点一下材料，料，30分上下分上下给分。给分。如如梨虽无主，我心有主梨虽无主，我心有主：开头否定开头否定“中国式过马路中国式过马路”的做法，指出的做法，指出“这是无视法规制度的表现这是无视法规制度的表现”

47、。接下来就谈接下来就谈“坚守规则，能在失败中找到光坚守规则，能在失败中找到光明明”(司马迁的例子司马迁的例子)；“坚守规则，能在混沌中坚守规则，能在混沌中头脑清醒头脑清醒”(华盛顿砍樱桃树的例子华盛顿砍樱桃树的例子)；“坚守规坚守规则，能在成功中更进一步则，能在成功中更进一步”(乔布斯的例子乔布斯的例子)。只在最后说只要坚守规则，只在最后说只要坚守规则，“中国式过马路中国式过马路”现象才不会发生云云。现象才不会发生云云。2、论点切合题旨，论据与观点吻合。但文中出、论点切合题旨，论据与观点吻合。但文中出现内容游离主旨的文段，则将此文字视作无效文现内容游离主旨的文段，则将此文字视作无效文字。字。如

48、谈到如谈到“对生命的漠视对生命的漠视”可以，但继而写珍重生可以，但继而写珍重生命，如何珍重生命，写完重又回到命，如何珍重生命，写完重又回到“中国式过马中国式过马路路”的，写的，写“珍重生命珍重生命”的文字视作无效文字。的文字视作无效文字。如果无效文字超过文章的一半字数，如果无效文字超过文章的一半字数，30分分以下以下给分。给分。如果无效文字未超过文章的一半，则剥除此如果无效文字未超过文章的一半，则剥除此无效文字后，按实际有效文字给分。无效文字后，按实际有效文字给分。四、关于套作与宿构四、关于套作与宿构 文章只字不提文章只字不提“中国式过马路中国式过马路”，全篇确立，全篇确立的观点与材料的联系极

49、其单薄，甚至无关，视作的观点与材料的联系极其单薄，甚至无关，视作套作文章、宿构文章。套作文章、宿构文章。少于少于15分分给分。给分。如：如：坚守信念坚守信念、中国式修身养性中国式修身养性文章体裁文章体裁必须必须具备议论文的要素。不可文体杂糅。具备议论文的要素。不可文体杂糅。文体非议论文，即散文、小说、诗歌，或文文体非议论文，即散文、小说、诗歌，或文体杂糅的，均体杂糅的，均30分以下给分。分以下给分。六、关于文章等级：六、关于文章等级：一类文章：一类文章：45分分50分（切合题旨，论据准分（切合题旨，论据准确，说理充分，层次清晰，语言有文采）确，说理充分，层次清晰，语言有文采）二类文章：二类文章

50、：40分分44分（切合题旨，论据准分（切合题旨，论据准确，说理较充分，层次较清晰，语言较有文采）确，说理较充分，层次较清晰，语言较有文采）三类文章：三类文章：35分分39分（基本切合题旨，有分（基本切合题旨，有论据，有适当的议论分析，结构完整）论据，有适当的议论分析，结构完整）四类文章：四类文章：30分分34分（基本切合题旨，有分（基本切合题旨，有论据，缺乏议论分析，结构完整）论据，缺乏议论分析，结构完整）五类文章：五类文章：0分分29分（完全不切题，文体特分（完全不切题，文体特征不清楚等）征不清楚等）结构、字数结构、字数结构完整，字数结构完整，字数700字以上，正常给分。字以上，正常给分。结

51、构不完整的：结构不完整的：600字字700字：每少字：每少50字扣字扣1分。分。600字以下，少于字以下，少于30分。分。400字以下，少于字以下，少于20分。分。语言文采语言文采 语言上语言上“有文采有文采”，体现在四个方面：，体现在四个方面：A.用词贴切；用词贴切；B.句式灵活；句式灵活；C.善于运用修辞手法；善于运用修辞手法；D.文句有表现力。文句有表现力。具备以上具备以上2点，即可酌情加分。点，即可酌情加分。1.完全完全套作，套作，15分以下给分；分以下给分；2.抄袭抄袭阅读材料或其他文章的（有阅读材料或其他文章的（有据），据），10分以下给分；分以下给分；3.没有没有标题，扣标题，扣

52、2分；分；4.错别字错别字，1字扣字扣1分，不重复扣分，分，不重复扣分，扣完扣完5分即止。分即止。其他其他 例文例文 “中国式中国式”之殇之殇 “凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。关。”“”“中国式中国式”过马路似乎已然成为一种过马路似乎已然成为一种“风风尚尚”，人皆习以为常。，人皆习以为常。“中国式过马路中国式过马路”无疑是众网友对此不文无疑是众网友对此不文明行为的调侃之辞。这里的明行为的调侃之辞。这里的“中国式中国式”已然不是已然不是一个代表文明进步、奋发向上的褒义词，而是一一个代表文明进步、奋发向上的褒义词，而是一个象征着蛮横无礼与道德低下的贬义词。当一

53、种个象征着蛮横无礼与道德低下的贬义词。当一种个人的行为上升为国家的标志时，个人的行为上升为国家的标志时，“中国式中国式”之之殇必然引起我们深刻的反思。殇必然引起我们深刻的反思。对个人而言，对个人而言，“中国式过马路中国式过马路”体现出个体现出个人素质的极其低下，对生命缺乏最起码的尊重。人素质的极其低下，对生命缺乏最起码的尊重。随着新交通法规的不断出台，机动车所受到的规随着新交通法规的不断出台，机动车所受到的规范管理程度不断提高，但对行人是否遵守交通法范管理程度不断提高，但对行人是否遵守交通法规却缺乏行之有效的监督方法。许多人自恃规却缺乏行之有效的监督方法。许多人自恃“神神勇无比勇无比”，将安全

54、抛到九霄云外，为图一时便利，将安全抛到九霄云外，为图一时便利而忽略红绿灯的存在，直接穿行，并且以此为勇，而忽略红绿灯的存在，直接穿行，并且以此为勇，自鸣得意，觉得自己走了捷径，占了便宜，沾沾自鸣得意，觉得自己走了捷径，占了便宜，沾沾自喜。诚然，监督行人并不如监督机动车那样可自喜。诚然，监督行人并不如监督机动车那样可以采用设立以采用设立“电子警察电子警察”等措施来实现，但毫无等措施来实现，但毫无疑问的是：在交通事故中，受到伤害的毕竟还是疑问的是：在交通事故中，受到伤害的毕竟还是行人多。所以，行人多。所以，“中国式过马路中国式过马路”是对自身生命是对自身生命不负责的表现。不负责的表现。对社会，对社

55、会，“中国式过马路中国式过马路”所引起的负面所引起的负面效应更不可小觑。在一群等待过马路的行人中，效应更不可小觑。在一群等待过马路的行人中，无疑也有理智之士，不愿乱穿马路。但当其他人无疑也有理智之士，不愿乱穿马路。但当其他人都开始都开始“中国式过马路中国式过马路”时，如果不随大流、随时，如果不随大流、随大众，便有可能被人视作另类，认为其大众，便有可能被人视作另类，认为其“迂迂腐腐”“”“不识时务不识时务”，自己也觉得与周围的人格格，自己也觉得与周围的人格格不入。于是遵守交通规则的人越来越少，不入。于是遵守交通规则的人越来越少，“中国中国式过马路式过马路”便陷入恶性循环，成为一个社会的普便陷入恶

56、性循环，成为一个社会的普遍现象。此时，遍现象。此时，“中国式过马路中国式过马路”已经不是一种已经不是一种个人行为，而成为一种恶劣的社会风气，此风兴个人行为，而成为一种恶劣的社会风气，此风兴起，就可能导致人们私利膨胀而漠视公共利益。起，就可能导致人们私利膨胀而漠视公共利益。不久前全国保钓反日游行中，那些趁机打砸抢的不久前全国保钓反日游行中，那些趁机打砸抢的人，就是反面典型。人，就是反面典型。中国自古以来便是礼仪之邦，现如今中国自古以来便是礼仪之邦，现如今“中国中国式式”却成为不遵守法律法规的代名词，不禁使我却成为不遵守法律法规的代名词，不禁使我们汗颜。在网友们汗颜。在网友“中国式过马路中国式过马路”调侃的背后，调侃的背后，反映的是整个民族对规则的集体漠视，反映的是反映的是整个民族对规则的集体漠视，反映的是我国国民素质有待提高的问题。这不单是靠社会我国国民素质有待提高的问题。这不单是靠社会制度能规范的，还需要我们共同携手，自觉遵守制度能规范的，还需要我们共同携手，自觉遵守法制法规。法制法规。“人心惟危，道心惟微人心惟危，道心惟微”，“中国式中国式”之之殇，殇在我，殇在你，殇在整个民族，此殇，务殇，殇在我，殇在你，殇在整个民族，此殇，务必尽快止于行，才能止于心。必尽快止于行，才能止于心。