晏子使楚说课稿ppt2

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1、 晏子使楚说课稿晏子使楚说课稿 说课者 王彩玲 一、说教材：一、说教材：晏子使楚是人教版第十册第三单元第二篇课文。晏子使楚是一篇历史故事，主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。文章记叙顺序清楚，结构完整，读来脍炙人口，令人回味无穷。是一篇人文性很强的好教材，引领学生学好这重点内容，必须把握住三个回合的较量这一精髓之处，引导学生读懂、理解内容、学会欣赏作品的文学性和思想性，感受晏子的才能和精神。二、说教学目标二、说教学目标新课程标准指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识

2、，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。因而依据新课程标准对高年级阅读教学的要求，结合单元训练重点及本课教材特点和班级学生的实际情况，确定教学目标如下：1.正确流利、有感情地朗读课文。2.学会生字新词，理解“面不改色、敝国、安居乐业”等词语在文中的意思。3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。4.感受晏子善辩的口才，体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。三、说教学重难点三、说教学重难点依据本节课的教学目标，我确定了如下的教学重难点。教学重点：正确流利、有感情地朗读

3、课文。能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。教学难点：理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的高尚品质 四、说四、说教法教法新的教学理念强调，要重视学习的过程，本课要求学生养成良好的自学习惯，要使自主性、合作性学习得到加强，使学生养成自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养学生主动获取新知识的能力。在学习过程中，反映的是这样的教学理念：1、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力；2、体现学生的主体地位，展示教师的主导地位。1、诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，

4、教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好地让学生感悟到人物内心精神世界的情感脉动。2、小组讨论法：以学习小组为单位来组织讨论的最大优点，就在于它能在一定时间内增加学生口头表达自己的认识活动的机会，尤其是分小组讨论的形式，为学生提供表达意见的机会更多，而且讨论法还可以使学生听到各种意见。因此，使用这种教学方法能够活跃思想，激发认识兴趣，能够比较充分地发挥学生的学习积极主动性；它还有利于学生在分析、比较各种意见中，提高独立思考的能力、分析问题解决问题的能力以及口头表达能力。五、五、说学法说学法1、朗读与讨论：对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。在教学晏子三

5、次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。2、联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。六、说教学程序：六、说教学程序：根据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路：（一）介绍晏子，揭示题目（一）介绍晏子，揭示题目 1、课件出示晏子资料，学生了解晏子以及晏子春秋。2、从课文中找出有关的语句，说说课文题目中的“使”是什么意思，并且说出课文题目的意思。（设计意图：这里我采用了开门见山法直接板书课题导入了新课，关注了课题。因为题目是文章的眼睛，即文眼。从题目入手往往能生发教学的

6、切入点，因此，我让学生说说你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么？引导学生说出晏子出使楚国这样一件事情就是力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。）（二）初读课文，整体感知（二）初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，老师提出初读要求。（1）根据拼音，读准生字、新词，把课文读通顺。（2）联系上下文，理解不懂的词语。（3）想想课文讲了几件事，都是什么事？2、学生汇报（1）出示字词，师强调正音。（2）理解下列词语的意思（敝国、面不改色、安居乐业）（3）开火车分段读文，了解课文内容。（设计意图：这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。通过对文章的把握，作为感

7、知的侧重点，以求学生初读后有一个整体的印象，为品读奠定坚实的基础）（三）再读课文，解读晏子（三）再读课文，解读晏子1、快速浏览课文，小组合作学习，了解楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？结果怎样？(用课文内容回答）2、自由读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？3、从楚王对待晏子态度的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人吗？（设计意图：这一板块我紧紧围绕楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙应对楚王侮辱充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，让学生沉浸在语言文字的世界里，大力体现语文教学的语文味。在学生自我感悟体验的基础上适当地作出点拨、指导，从而让学生对晏子是个怎样

8、的人有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。）（四）拓展延伸（四）拓展延伸 1、课件出示周恩来的智慧的资料。让学生了解周恩来总理是如何回答美国记者访问的，让学生充分了解周恩来总理的智慧以及智慧的重要性。（设计意图：通过让学生了解周恩来总理是如何回答美国记者访问的，让学生充分了解周恩来总理的智慧以及智慧的重要性，同时让学生感知为国家尊严挺身而出，在与人交往中应该互相尊重的道理。）（五）课堂总结（五）课堂总结最后，总结全文，回应教学目标，这时候我这样做全课的总结：本文通过讲述晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都给予巧妙回击，维护了自己和齐国尊严的故事。展现了晏子外交语言的精妙与机智。六、说板书设计：六、说板书设计：晏子使楚晏子（齐）不得不尊重 楚王 面对侮辱 巧妙反驳 完全战胜