高频电子线路课程说课之PPT说课人谢子青

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1、说课人：谢子青说课人：谢子青课程主体设计课程主体设计2课程特色课程特色 4课程组织实施课程组织实施3课程设置课程设置1课程设置课程设置1Click to add Title1设置背景1-1Click to add Title2性质1-2Click to add Title1教学目标1-31.绍兴市战略性新兴产业发展规划绍兴市战略性新兴产业发展规划电子信息工程技术人才需求量很大。（绍虞（包括绍兴县、上虞市和滨海新城）、诸暨、嵊新（包括嵊州市和新昌县）三大先进装备制造业集聚区。）2.从业人员现状及发展需求从业人员现状及发展需求高等级技能人才比例偏低，技术水平偏低。随着产业转型与升级需要电子信息工程

2、技术专业方面的人才急剧增加。课程设置课程设置设置背景设置背景1 行业产业背景行业产业背景 课程设置课程设置设置背景设置背景1 岗位职业能力需求岗位职业能力需求 电子产品装调电子产品装调单片机技术应单片机技术应用用电子信息类电子信息类高技能人才高技能人才专业技能专业技能课程设置课程设置设置背景设置背景1 专业培养目标专业培养目标课程设置课程设置设置背景设置背景1 专业培养目标专业培养目标电子产品和设备的装配电子产品和设备的装配位位产品产品开发开发就就电子产品调试电子产品调试质量管理质量管理岗岗售后服务售后服务生产管理生产管理电子元器件采购电子元器件采购业业电子信息电子信息类高技能类高技能人才人才

3、课程设置课程设置性质性质 1电工基础电工基础模拟电子技术模拟电子技术数字电子技术数字电子技术电子技术实训电子技术实训 电子产品制作电子产品制作 电子产品检验与维修电子产品检验与维修 电子线路仿真电子线路仿真 毕业综合实践毕业综合实践 高频电子线路高频电子线路综合职综合职业能力业能力 课程定位与性质课程定位与性质第第3学期学期 60学时学时课程设置课程设置教学目标教学目标1本课程的目标是通过本课程的目标是通过3 3个模块、个模块、5 5个个综合任务学习，让学生能掌握无线综合任务学习，让学生能掌握无线通信系统中的最基本电路及功能，通信系统中的最基本电路及功能，定性及定量分析的方法，锻炼和提定性及定

4、量分析的方法，锻炼和提高学生分析、解决问题和实际动手高学生分析、解决问题和实际动手能力的技能。能力的技能。方法方法能力能力社会社会能力能力专业专业能力能力综合综合职业职业能力能力课程设置课程设置教学目标教学目标11、团队协作能力；团队协作能力；2、语言表达、交、语言表达、交往能力；往能力；3、爱岗敬业、安、爱岗敬业、安全文明及环保意识；全文明及环保意识；1、获得与利用信、获得与利用信息的能力；息的能力；2、自主学习、独、自主学习、独立解决问题能力；立解决问题能力；3、创新能力；、创新能力；1、常用电子元件识、常用电子元件识别与检测能力；别与检测能力；2、知道典型高频单、知道典型高频单元电路；元

5、电路；3、具备仪器使用、具备仪器使用、产品安装调试能力；产品安装调试能力；课程主体设计课程主体设计2Click to add Title1课程内容设计2-1Click to add Title2教学策略设计2-2Click to add Title1配套条件2-3Click to add Title1反馈机制2-5Click to add Title2考核方式2-4 课程设计理念课程设计理念1理论实践一体理论实践一体化，工学结合化，工学结合2基于职业能力基于职业能力培养开发教学培养开发教学项目项目3“以人为本以人为本”、“学习三循环学习三循环”的课程教育理的课程教育理念念课程主体设计课程主体设

6、计课程内容设计课程内容设计 2 课程设计思路课程设计思路 以典型电子产品的设计制作过程开展教学活动以典型电子产品的设计制作过程开展教学活动体现职业性、实践性、开放性体现职业性、实践性、开放性采用任务驱动教学、采用任务驱动教学、加强过程考核和综合评价加强过程考核和综合评价课程主体设计课程主体设计课程内容设计课程内容设计 2教、学、做、工融合教、学、做、工融合课程主体设计课程主体设计课程内容设计课程内容设计 2高频小信号放大器高频小信号放大器高频功率放大器高频功率放大器选频和滤波电路选频和滤波电路传统传统高频振荡器高频振荡器角度调制角度调制混频电路混频电路检波检波振幅调制振幅调制内容重构内容重构内

7、容重构内容重构FM发射机发射机AM发射机发射机FM接收机接收机AMAM接收机接收机 反馈控制电路反馈控制电路鉴相鉴相/鉴频鉴频课程主体设计课程主体设计课程内容设计课程内容设计 2载体编排载体编排体现体现信号传输过程信号传输过程，将知识点穿插到实际工作任务中。将知识点穿插到实际工作任务中。34学时学时4学时学时22学时学时 目标目标目标目标模块模块1综述综述 模块模块 2 无线无线发射系统发射系统模块模块3无线无线接收系统接收系统 目标目标教学载体教学载体课程主体设计课程主体设计课程内容设计课程内容设计 2教学项目教学项目课程主体设计课程主体设计教学策略设计教学策略设计2校内实训校内实训实物制作

8、实物制作第第3学期学期仿真演示仿真演示学习三循学习三循环环工学结合工学结合企业顶岗实训企业顶岗实训教学进程重点突出教学进程重点突出循序渐进循序渐进，理论与实践相结合，理论与实践相结合教学进程教学进程课程主体设计课程主体设计教学策略设计教学策略设计2 教学组织教学组织 课程以“任务驱动方式任务驱动方式”安排教学，在实施过程中，模拟企业真实工作环境和氛围模拟企业真实工作环境和氛围，将紧张向上的企业文化引入教学现场。教学方法和手段教学方法和手段体现体现以学生为主体的理念以学生为主体的理念课程主体设计课程主体设计教学策略设计教学策略设计2方法手段方法手段1 1、行动导向、任务驱动教学、行动导向、任务驱

9、动教学2 2、启发式教学、启发式教学3 3、多媒体教学及仿真演示、多媒体教学及仿真演示4 4、案例教学、案例教学课程主体设计课程主体设计配套条件配套条件2教学工场教学工场序号序号实训室名称实训室名称共建企业共建企业主要实训项目主要实训项目1高频电子技术实高频电子技术实训室训室南京恒盾科南京恒盾科技有限公司技有限公司调幅发射器、调幅发射器、简易调简易调频麦克风发射器、半频麦克风发射器、半双工调频无线对讲机双工调频无线对讲机等联调与测试等联调与测试2EDA实训室实训室仿真实训仿真实训3电子技术实训室电子技术实训室超外差式调幅收超外差式调幅收音机的组装及调音机的组装及调试试课程主体设计课程主体设计配

10、套条件配套条件2 校外实践基地校外实践基地-19家家浙江虎王科技有限公司浙江虎王科技有限公司 浙江康为电子技术有限公司浙江康为电子技术有限公司 宁波东星电子有限公司宁波东星电子有限公司 慈溪迈思特电子科技有限公司慈溪迈思特电子科技有限公司课程主体设计课程主体设计配套条件配套条件2教学团队教学团队 本课程的专任教师，全部由双师素质教师组本课程的专任教师，全部由双师素质教师组成，多名教师具有企业实际工作经验，其中，副成，多名教师具有企业实际工作经验，其中，副高高2 2人，工程师或助理工程师人，工程师或助理工程师5 5人，高级技师人，高级技师3 3人，人，技师技师1 1人。人。兼职教师中工程师兼职教

11、师中工程师1 1人。人。课程主体设计课程主体设计考核方式设计考核方式设计 2高高频频电电子子线线路路考考核核成成绩绩期末考试成绩期末考试成绩实训成绩实训成绩平时成绩平时成绩30%40%闭卷闭卷操作情况操作情况收音机实物收音机实物实训报告实训报告出勤率出勤率提问成绩提问成绩课堂纪律课堂纪律作业完成情况作业完成情况+30%专业组教师专业组教师分院听课组分院听课组学生座谈会学生座谈会授课教师授课教师 教务处教务处课程主体设计课程主体设计反馈机制反馈机制 2课程设置课程设置课程主体设计课程主体设计2课程特色课程特色 14课程组织实施课程组织实施3 课程组织实施课程组织实施 33E、评价总结评价总结A、

12、任务描述任务描述 B、分析讨论分析讨论D、独立设计操作独立设计操作C、点评讲解点评讲解输入回路混频中放1中放2检波前置低放功放AGC本振课堂组织实施课堂组织实施案例设计案例设计3引出任务引出任务学生独立分析、学生独立分析、分组讨论分组讨论结果展示点评结果展示点评视频、讲解视频、讲解布置任务布置任务 独立装接独立装接 撰写实训报告撰写实训报告 调试排故调试排故 总结评价总结评价 课程组织实施课程组织实施 3课程任务课程任务4案例设计案例设计课堂组织实施课堂组织实施案例设计案例设计3核心知识核心知识核心技能核心技能1.中周、三极管等中周、三极管等元件性能检测；元件性能检测；2.低频放大电路及低频放

13、大电路及功率放大电路原理功率放大电路原理;3.变频电路原理变频电路原理;4.检波电路原理检波电路原理;5.调谐放大电路原调谐放大电路原理理;1.高频电子元器件高频电子元器件的识别的识别;2.万用表、示波器万用表、示波器等仪器仪表的使用；等仪器仪表的使用；3.电路焊接、调试、电路焊接、调试、故障分析；故障分析；方法社会能力方法社会能力1.查阅信息、自主学查阅信息、自主学习的能力；习的能力；2.解决问题、创新能解决问题、创新能力；力；3.团队合作、语言表团队合作、语言表达能力；达能力；4.安全文明生产意识安全文明生产意识;课程任务课程任务4案例设计案例设计 课程组织实施课程组织实施 3教学情境教学

14、情境课程实施课程实施 3项目实施遇到困难和问题项目实施遇到困难和问题考核表是否合理化考核表是否合理化反馈表是否合理化反馈表是否合理化项目案例是否恰当项目案例是否恰当学生的学习积极性学生的学习积极性实训工场落实情况实训工场落实情况问题问题提出提出解决解决方法方法广泛听取学生、企业专广泛听取学生、企业专家、专业带头人、技术家、专业带头人、技术能手等意见逐步改进，能手等意见逐步改进，并参考相关标准并参考相关标准分院领导、校相关部门沟分院领导、校相关部门沟通解决通解决,同时利用校外资源同时利用校外资源引入电子产品、趣味性引入电子产品、趣味性案例，增加动手操作案例，增加动手操作课程设置课程设置课程主体设

15、计课程主体设计2课程组织实施课程组织实施1课程特色课程特色 43课程设计特色课程设计特色 4l课程内容课程内容体现体现职业性、实践性职业性、实践性l情境编排情境编排体现体现从易到难，从简到繁，从单项到综合的认知过从易到难，从简到繁，从单项到综合的认知过程程l教学方法教学方法体现体现以学生为主体的理念以学生为主体的理念l教学环节设计教学环节设计体现体现注重学生独立工作能力、创新能力的培养注重学生独立工作能力、创新能力的培养l教学评价教学评价体现体现过程与结果过程与结果相结合的标准相结合的标准1、课程内容的再选择课程内容的再选择：教研室老师与企业的一线兼教研室老师与企业的一线兼职老师讨论，结合企业和应用实际，进一步优化课程职老师讨论，结合企业和应用实际，进一步优化课程内容内容2、课程结构的再调整课程结构的再调整:依据基于工作过程系统化的依据基于工作过程系统化的教学模式，分析企业的实际任务，根据任务驱动，调教学模式，分析企业的实际任务，根据任务驱动，调整课程结构。整课程结构。3、教学方法的再改进教学方法的再改进：针对课程内容的重选和课程：针对课程内容的重选和课程结构的重构，为提高学生的实践能力，培养学生的综结构的重构，为提高学生的实践能力，培养学生的综合素质，进一步优化教学方法，探讨更适合且效率更合素质，进一步优化教学方法，探讨更适合且效率更好的高职教学方法。好的高职教学方法。