心理学基本原理

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1、 心 理 学 基 本 原 理华南师范大学教育科学学院应用心理学系 曲琛2主题n什么是心理学？n认知与学习n情绪与情感n需要与动机n人格及差异一、什么是心理学？4nPsychology psyche:心灵，灵魂 logos：讲述，解说5 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。认识过程：感觉、知觉、记忆、思维等 心理过程 情感过程：喜怒哀惧等心理 意志过程：采取行动、执行决定等现象 个性倾向性：需要、动机、兴趣等 个性心理 个性特征：能力、气质、性格（一）心理学的研究领域6l小张清晨醒来，小张清晨醒来，看到看到光亮照进屋子，光亮照进屋子，听到听到窗外树上的窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。她打开

2、窗户，一阵微风吹来，鸟儿正在吱吱地叫个不停。她打开窗户，一阵微风吹来，使她使她感到感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气，似凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气，似乎乎嗅到嗅到了一股花香，便了一股花香，便猜想猜想这花香大概是从不远处的花这花香大概是从不远处的花园里吹来的。园里吹来的。l她还她还记得记得，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。l今天休息，她今天休息，她很高兴很高兴，便在脑子里，便在脑子里盘算盘算着今天如果去着今天如果去花园玩儿，该多么花园玩儿，该多么惬意惬意啊！啊！l她很她很喜欢喜欢花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。花，已有好多天没有去

3、花园了，应该去一下。l忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须稿了，必须忍耐忍耐一下，一下，坚持坚持写完。写完。想到想到这里，她很快收这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了拾了一下，吃过早饭就开始写稿了身边的心理学身边的心理学l感觉感觉l知觉知觉l记忆记忆l思维思维l情感情感l意志意志7n心理学的理论领域 实验与认知心理学、人格与社会心理学、发展心理学、心理测量学、生理心理学n 心理学的应用领域 临床与咨询心理学、教育与学校心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律与犯罪心理学8（二）心理学研究的基本任务n描述和测量人的

4、心理与行为n理解和说明人的心理与行为n预测和控制人的心理与行为 皮格马利翁效应9案例：“希特勒性格特征及其分析报告”描述：爱美虚荣，让医生一点一点地加高鼻子，以便让他的“百姓们”感觉不到他们“敬爱的元首”竟然会做“整鼻手术”。令人不可思议的是，当德军在苏德战场上节节败退时，他的鼻子加高手术仍未停止。轻度晕血症；对自己饲养的动物充满仁爱；对别人的手非常感兴趣；喜欢长桌；夏天从不穿短袖；喜欢不顾危险深夜飞车。10解释n1.高度压抑：对于任何人来说，“午夜飞车”都很可能是为求得心理压抑的解脱。但是，希特勒竟然到了不顾生命危险地“疯奔狂驰”的地步。这不仅有利地证明他在一整天中都处于心理压抑状态，而且说

5、明这种压抑的程度已经相当严重了。n2.严重变态：在20年代的德国，同自己的亲外甥女恋爱是一种不正常的情恋。这场古怪恋情的失败，必然会在他心灵上留下深刻的、甚至一生都难以消除的畸形阴影。它完全有可能导致心理压抑。更重要的是，这种压抑只会越来越深重，最后必然导致严重的变态。n3.畸形虚荣：希特勒的虚荣已经到了畸形的程度。他“发明”的“鼻子渐高术”，充分证明了这一点。n4.严重“女性化”：一般来说，女人比较注意研究别人的手，而希特勒对别人的手的兴趣已经相当反常，属于一种比较严重的女性性格。他对动物反常的“柔情”，并不是为了博得“仁慈”的矫揉造作，因为事实上他如要博得这种美名，是不需要这样做的。毫无疑

6、问，这种“多愁善感”也是一种女性化的心理特征。n5.负担沉重：其实，肌肉不发达，对于一名国家领导人来说，并不是什么重要的缺陷。而希特勒这种“讳莫如深”正说明他为了掩饰自己软弱也已到了反常的地步，这正说明他心理十分虚弱。一套“永不露体”的衣服无疑会大大加大他与周围人、同外界的隔膜，大大增加他的已经很沉重的心理负担。n6.非常脆弱：长桌上居于主席位置的人能给别人一种威严感，同时又可同其他与会者离得远一些。对长桌的酷爱，显示他对这种形式上表面上的“威望”的渴求；同时又表明他对下属心存疑虑，甚至表明他对任何人都有一种恐惧感。这实际上是一种心理非常脆弱的表现。11预测n这份报告的结论是：如果盟军在西线发

7、动强大的攻势，那么他在表面上，特别是在下属面前，仍会是显出满不在乎的样子，但内心的虚弱肯定会大大增强。而且由于战火越烧越近，他将无法再在柏林“午夜飞车”，这样心理负担必然更加加重，因而导致神经脆弱。由此可见，盟军如果在1944年上半年发动大规模反击，希特勒将无法有效地指挥仍然“忠于元首”的百万大军。n罗斯福仔仔细细地将这份心理分析报告阅读了几遍。最后，他决定同意美军在1944年上半年参加西线登陆战。n以后的事实，完全证实了上述这份分析报告的预言。12（三）心理学历史简介n 1879 冯特 莱比锡大学 心理实验室 心理学脱离哲学的怀抱走上了独立发展的道路13心理学派别的基本情况概览学派名称学派名

8、称主要人物主要人物研究对象研究对象基本论点基本论点构造主义1879-1900冯特、铁钦纳意识的结构意识内容可以分解为基本要素机能主义1890-1930詹姆斯、霍尔、卡特尔意识的功能意识体验的适应性目的比结构更重要格式塔学派1912-1940韦特海默、考夫卡、苛勒意识的组织整体体验和知觉大于部分之和行为主义1913-至今华生、巴甫洛夫、斯金纳外显行为（环境对行为的影响）只有可观察的外显行为可以作为科学研究的对象精神分析1900-至今弗洛伊德、荣格、阿德勒决定行为的无无意识意识因素儿童期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源人本主义1950-至今罗杰斯、马斯洛人类所独有的特殊经验人是自主的理性的动

9、物，具有自我发展的潜能，与动物有本质区别认知心理学1950-至今奈瑟、皮亚杰、乔姆斯基等思维等复杂的心理过程不了解人如何获取、储存和对信息的加工，就不可能对人的行为有真正的理解14 “给我一打健康而没有缺陷的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中教育他们，那么我愿意担保，随便挑选其中一个婴儿，而把他们训练成为我所选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐和盗贼，而不管他的才能、嗜好、趋向、能力、天资和他祖先的种族。”（1913）15（四）心理学发展现状n派系融合，兼收并蓄n学科融合，促进发展n注重应用，日益广泛16二、认知与学习n注意n感知觉n记忆n思维与想像（一）注意181、注意及分

10、类 注意是心理活动对一定对象的指向和集中n无意注意n有意注意n有意后注意192、注意的规律n无意注意产生的条件：刺激物本身的特点：强度、活动与变化、对比、新异性人本身的状态：需要和兴趣；心境和情绪；精神状态。n引起和保持有意注意的条件：明确学习目的培养间接兴趣用坚强的意志克服内外干扰合理组织活动20注意规律在教学中的应用n充分运用无意注意的规律n着重培养学生的有意注意n要善于运用两种注意相互转换的规律213、注意的品质22案例：n一次，一个语文老师上公开课，讲一词多义，一共讲了五、六个例句，学生有点不专心了。老师故意停下来，用目光扫射教室四周，学生感到莫名其妙，老师问“你们知道我在看什么吗？教

11、室里有黑板报、名言，你们谁能从中找出一个字或词，说出它的两个意思？”学生的积极性一下子调动起来，都踊跃发言。“我找了一个，服装的装，有衣服的意思，还有装东西的装。”“我也知道怎么说了，黑有天黑的意思，还有黑心，指心很狠毒。”就连平时语文成绩差的学生也都有了兴趣。结果这节课取得了预想不到的效果。（二）感觉和知觉241、感觉及其规律 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。视觉 听觉 外部感觉外部感觉 味觉 嗅觉感觉感觉 皮肤觉：触觉、温度觉、痛觉 动觉 内部感觉内部感觉 平衡觉 内脏感觉25感觉的规律n感受性与感觉阈限绝对感受性与绝对感觉阈限差别感受性与差别感觉阈限n感觉与刺激

12、的对数呈正比，不同通道的感觉系数不一样：电击vs.明度262、知觉及其基本特征 知觉时人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反应。空间知觉：形状、大小、距离、方位 物体知觉 时间知觉知觉 运动知觉 对个人的知觉 社会知觉 人际知觉 自我知觉27知觉的基本特征n选择性n整体性n理解性n恒常性28知觉的选择性29知觉的整体性30知觉的理解性31大小错觉【分析】两个内部的圆大小完全一样。当一个圆被几个较大的同心圆包围时，它看起来要比那个被一些圆点包围的圆小一些。32闪光错觉33社会知觉错觉n分析【分析】总统错觉。两张脸都是克林顿的脸，但因为头发和服装的影响，很容易把后面的人看成前副

13、总统戈尔。熟悉两位总统的人更容易发生这一错觉。（三）记忆351、记忆及其分类记忆是过去经验在人脑中的反映。记忆的分类：n感觉记忆、短时记忆与长时记忆n形象记忆、语词记忆、情绪记忆与运动记忆n情境记忆与语义记忆n内隐记忆与外显记忆36记忆的三存储模型37三种记忆的比较记忆阶段编码保存感觉记忆最少，具有纯感觉性质容量较大，保存约1秒钟后消退短时记忆主要是听觉性的容量为72个组块，在不复述的情况下保持约20秒长时记忆主要是语义性的容量和持久性似乎是无限的382、记忆的过程及规律1、识记：把经历过的事物的印象记住。2、保持与遗忘保持：过去经历过的事物映象在头脑中得到巩固 的过程。遗忘：对于识记过的东西

14、，不能再认和重现，或 者错误地再认或重现。3、再认与重现再认：过去经历过的事物重新出现时能够识别出来。重现：经验过的事物并没有出现，而能把它回忆出来。39n遗忘规律：先快后慢（Ebbinghaus)n遗忘原因：衰退说 干扰说 检索困难说 同化说 压抑说（四）思维与想象411、思维及分类 思维是借助中介物去探索和发现新事物的心理过程。n直观动作思维、形象思维和抽象思维 n聚合思维和发散思维 n直觉思维和分析思维 n常规性思维和创造性思维 422、想象及分类n无意想象与有意想象n再造想象与创造想象n幻想：是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。积极的幻想：理想 消极的幻想：空想 433、学生创造性

15、思维的培养n培养好奇心，激发求知欲 要善于创设问题情境n丰富想象力n训练发散思维n鼓励直觉思维n培养创造个性三、情绪与情感（一）情绪与情感概述461、含义n情绪情感是对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。47情绪产生的主要因素情绪产生的主要因素客观变量客观变量主观变量主观变量变化之中的客观变化之中的客观情景和客体刺激情景和客体刺激 人的各种需要人的各种需要 情绪的产生并不单纯取决于客观变量，也不单纯取情绪的产生并不单纯取决于客观变量，也不单纯取决于主观变量，而是主、客观变量的综合效应，即决于主观变量，而是主、客观变量的综合效应，即依据人的需要程度对客观事物所作的价值判断及其依据人的需要

16、程度对客观事物所作的价值判断及其利弊分析（主观评价）利弊分析（主观评价）482、情绪的表达n面部表情n动作表情n言语表情49 “教师的声调还要给学生一种亲切感、确信感。你的心情不管怎样，但你的腔调都应该是真正的、好的、坚决的声调。”“只有在学会用十五种至二十种声调来说到这里来的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能够作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。”马卡连柯503、种类n情绪的种类心境：强度较小，持续时间较长的情绪状态 激情：强度大、持续时间短、有明显外部表现的爆发式的情绪状态 应激：由意外的紧张情况所引起的紧张情绪状态 51n情感的种类道德感：人对自己和别人的思想

17、言论、行为举止是否符合社会道德标 准而产生的情感体验 理智感：人认识事物和探求真理的需要是否满足而产生的情感体验。美感：对客观事物或艺术作品是否符合审美要求而产生的情感体验（二）情绪管理策略53n宣泄法n放松法n暗示法n思维转化法n升华法n环境调节法四、需要与动机（一）需要561、需要的含义与特征n需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。n需要的特征：动力性层次性发展性57十不足（明）朱载堉终日奔忙只为饥，才得有食又思衣。置下绫罗身上穿，抬头又嫌房屋低。盖下高楼并大厦，床前缺少美貌妻。娇妻美妾都娶下，又虑出门没马骑。将钱买下高头马，马前马后少跟随。家人招下十数个，有钱没势被

18、人欺。一铨铨到知县位，又说官小势卑微。一攀攀到阁老位，每日思想要登基。一日南面坐天下，又想神仙来下棋。洞宾与他把棋下，又问哪是上天梯。上天梯子未做下，阎王发牌鬼来催。若非此人大限到，上到天上还嫌低。582、马斯洛的需要层次论 自我自我 实现需要实现需要 审美的需要审美的需要 认知的需要认知的需要 自尊需要自尊需要 归属和爱的需要归属和爱的需要 安全需要安全需要生理需要生理需要59n基本需要：前四个需要也称匮乏性需要。具有两个特征：人所共有基本需要会因获得满足而减弱n成长需要：后三个需要成长需要会因获得满足而增强。n基本需要的满足是成长需要出现的基础，成长需要对基本需要具有调控作用。（二）动机6

19、11、动机产生的条件 动机是直接推动一个人进行活动的内部动力。条件：n需要必要性n对象可能性需要对象 动机 行为反应622、动机和行为n中等程度的动机有利于高效率地完成任务。过强或过弱的动机都不利于完成任务。n动机的最佳水平随任务性质不同而不同。63耶基斯耶基斯多德森定律多德森定律（Yerkes&Dodson,1908)效 高 容易 率 水 平 一般程度 困难 低 低 高动机水平643、生理性动机n饥渴n性动机n母性动机654、社会性动机n成就动机n工作动机n权力动机n交往动机66n成就动机是指一个人通过自己的努力，按照自己确定的目标，完成某项有价值的或重要事情的一种欲望，是推动一个人完成某项

20、任务的内部动力。五、人格及差异68（一）什么是人格n人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。69（二）认知方式差异 场独立性与场依存性n场独立性：不太依赖于外界环境，而是依据内在标准，与人交往时也很少能体察入微。（在认知领域显示优势）n场依存性：很依赖外界环境，处理问题总是依赖于“场”或外在参照，与人交往能考虑到对方的感受。（在人际社会领域显示优势）70 看立方体外侧面上的这个图形。哪条线与竖线垂直？哪条线不与竖线垂直？把立方体的边线遮住，你将发现你的感知发生了变化。【分析】盒子为你确定图中心线段的位置提供了一个背景。场依存性的人更

21、容易受这一背景的影响。7172冲动型与沉思型n冲动型：反应快而精确度低，多采用整体性加工策略。n沉思型：反应慢而精确度高，多采用细节性加工策略。73（三）气质差异 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。n多血质：活泼机灵，注意涣散（春季的雨）n胆汁质：反应敏捷，急躁冲动（夏季的火）n抑郁质：体验深刻，多愁善感（秋季的风）n粘液质：安静忍耐，反应缓慢（冬季的雪）7475（四）性格差异n性格是表现在人对现实的稳定态度和相应行为方式中的心理特征。n性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中镶嵌了许多社会道德的含义。76性格特征性格特征对现实态度对现实态度的特征的特

22、征意志特征意志特征情绪特征情绪特征理智特征理智特征对社会、工作、对社会、工作、其他人、自己其他人、自己的态度，如正的态度，如正直、诚实、积直、诚实、积极、勤劳、谦极、勤劳、谦虚，与其相反虚，与其相反的表现为圆滑、的表现为圆滑、虚伪、消极、虚伪、消极、懒惰、骄傲等。懒惰、骄傲等。独立性、自制独立性、自制性、坚持性、性、坚持性、果断性，与其果断性，与其相反的是易受相反的是易受暗示性、冲动暗示性、冲动性、动摇性、性、动摇性、优柔寡断等。优柔寡断等。热情、乐观、热情、乐观、幽默，与其相幽默，与其相反的为冷淡、反的为冷淡、悲观、忧郁等。悲观、忧郁等。深思熟虑、善深思熟虑、善于分析与综合，于分析与综合，与

23、其相反的为与其相反的为轻率、武断、轻率、武断、主观自以为是主观自以为是等。等。77（五）人格类型的划分n对立型分类内向型-外向型独立型-顺从型A型-B型n多元型分类斯普兰格的人格类型划分霍兰德的人格类型划分中国的阴阳五行说78内向型与外向型n内向型：注意和兴趣倾向内部世界，冷静慎重，乐于独处，自我克制，沉默寡言，富于想象。n外向型：注意和兴趣倾向外部世界，开朗活泼，善于交际，大胆果断，坦率自信。79独立型与顺从型n独立型：有坚定的个人信念，善于独立思考，在紧急情况下不惊慌失措，能独立发挥自己的力量。n 顺从型：独立性差，易受暗示，往往屈从于权势，不善于应付紧急情况。如何知晓自己及他人的性格如何

24、知晓自己及他人的性格性格测试性格测试观察法：察言观色观察法：察言观色问卷法：问卷法：16PF、MMPI、大五人格、大五人格、MBTI投射法投射法：罗夏墨迹测验罗夏墨迹测验、主题统觉测验主题统觉测验你看见了什么？你看见了什么？这可能是什么？这可能是什么？这使你想起了什么？这使你想起了什么？你是如何看出来的？你是如何看出来的？罗夏墨迹测验罗夏墨迹测验罗夏墨迹测验84图片说明：图片说明：这个小孩有一把小提琴，看到他，想到我小时候的事引导语：引导语：面对这把小提琴，我想图片一图片一主题统觉测验85图片说明：图片说明：画面上的人在工作中遇到了挫折，引导语：引导语：她倚在门框上，正在思考着图片二图片二主题

25、统觉测验86理论型理论型经济型经济型审美型审美型社会型社会型权力型权力型宗教型宗教型表现为乐于发现真理，凭借观察和推理发现事物之间的一致性表现为乐于发现真理，凭借观察和推理发现事物之间的一致性和差异性，具有实验的、批判的和理性的爱好。和差异性，具有实验的、批判的和理性的爱好。强调事物的实用性，凡事以有效与实惠为尺度。强调事物的实用性，凡事以有效与实惠为尺度。总是从形式与和谐中寻求最高价值，以文雅、优美、对称和恰总是从形式与和谐中寻求最高价值，以文雅、优美、对称和恰当的标准去判断每一种经验。当的标准去判断每一种经验。利他与仁慈，在社会实际生活中往往表现出宽容、富于同情心利他与仁慈，在社会实际生活

26、中往往表现出宽容、富于同情心和无私等品德。和无私等品德。热衷于个人权利、影响力和声望，希望通过竞争、奋斗而获得热衷于个人权利、影响力和声望，希望通过竞争、奋斗而获得名誉与地位。名誉与地位。理想信念主义者。工作与生活总是以自己的信仰与理想为准则。理想信念主义者。工作与生活总是以自己的信仰与理想为准则。87n一边是葱绿的草地，另一边是黑暗的原始森林，你是往草地一边是葱绿的草地，另一边是黑暗的原始森林，你是往草地上去，还是向森林里走上去，还是向森林里走?n越过草地或森林，你希望在你面前出现的是辽阔的大海，浩越过草地或森林，你希望在你面前出现的是辽阔的大海，浩荡的江河，还是涓涓的小溪荡的江河，还是涓涓

27、的小溪?n涉过大海、江河或小溪，在你眼前出现了一幢小茅屋。当你涉过大海、江河或小溪，在你眼前出现了一幢小茅屋。当你进入小茅屋之前，你是否会回头望一望大海、江河或小溪进入小茅屋之前，你是否会回头望一望大海、江河或小溪?n当你进入小屋，看见桌上有只花瓶，你希望它是古典式的，当你进入小屋，看见桌上有只花瓶，你希望它是古典式的，还是现代式的还是现代式的?是大的，还是小的，或是比较适中的是大的，还是小的，或是比较适中的?n你希望小茅屋有没有窗户你希望小茅屋有没有窗户?如有，是大的还是小的如有，是大的还是小的?是多还是是多还是少少?n桌上有只杯子，你不小心把它摔在地上。你希望这杯子碎还桌上有只杯子，你不小

28、心把它摔在地上。你希望这杯子碎还是不碎是不碎?是摔得粉碎，还是摔碎一点点可以修补是摔得粉碎，还是摔碎一点点可以修补?有趣的测试有趣的测试88n走出小屋，你面前有一条小路，一条大道。你选择走哪走出小屋，你面前有一条小路，一条大道。你选择走哪一条一条?n你走到沙漠，口干舌燥，此时路边有杯水，你是看都不你走到沙漠，口干舌燥，此时路边有杯水，你是看都不看就走，还是喝光再走看就走，还是喝光再走?或只喝半杯，把剩下的带走或只喝半杯，把剩下的带走?或喝或喝一点，然后将其放回原处一点，然后将其放回原处?n天渐暗了，你来到一处山谷。突然有一白发人影站在你天渐暗了，你来到一处山谷。突然有一白发人影站在你面前，你是

29、掉头就跑面前，你是掉头就跑?还是站着不动还是站着不动?或是上前搭话或是上前搭话?n翻过山谷，一堵墙挡住了去路，你是翻过去，还是绕路翻过山谷，一堵墙挡住了去路，你是翻过去，还是绕路而行而行?n过了这堵墙，你就来到一个动物园，里面有马、狗、免过了这堵墙，你就来到一个动物园，里面有马、狗、免子、猫、虎、蛇、牛、猴子、羊、猪和鹰等，你喜欢哪一子、猫、虎、蛇、牛、猴子、羊、猪和鹰等，你喜欢哪一种动物种动物?n走过动物园，再往前走，你期待着出现什么走过动物园，再往前走，你期待着出现什么?89n第一步，去原始森林，说明你的童年并不是在父母的疼爱下度过的，第一步，去原始森林，说明你的童年并不是在父母的疼爱下度

30、过的，同时也说明你喜欢冒险，不愿意生活在平淡无奇的环境中。同时也说明你喜欢冒险，不愿意生活在平淡无奇的环境中。n第二步，选择大海，说明你的心胸十分宽广、深沉；选择江河，表明第二步，选择大海，说明你的心胸十分宽广、深沉；选择江河，表明你情绪比较容易波动起伏；选择小溪则显示你的感情很温柔、细腻。你情绪比较容易波动起伏；选择小溪则显示你的感情很温柔、细腻。n第三步，回头望，说明你过去的生活很快乐，使你常常怀旧，若不回第三步，回头望，说明你过去的生活很快乐，使你常常怀旧，若不回头，表明你对过去不满，而对未来充满了希望和憧憬。头，表明你对过去不满，而对未来充满了希望和憧憬。n第四步，喜欢古典式的，说明你

31、比较保守；现代式的则比较开放。花第四步，喜欢古典式的，说明你比较保守；现代式的则比较开放。花瓶大小说明喜欢的程度。瓶大小说明喜欢的程度。n第五步，希望茅屋没有窗户，则表明你生活中没有朋友，是个性情较第五步，希望茅屋没有窗户，则表明你生活中没有朋友，是个性情较孤僻的人，希望窗户小且少，说明朋友少且知心的没有，相反，则生活孤僻的人，希望窗户小且少，说明朋友少且知心的没有，相反，则生活中有知心朋友。中有知心朋友。n第六步，希望杯子不碎，说明你生活的道路较为平坦顺利；希望摔掉第六步，希望杯子不碎，说明你生活的道路较为平坦顺利；希望摔掉一点可以补，说明你生活受过挫折，并希望很快平复；希望摔得粉碎，一点可

32、以补，说明你生活受过挫折，并希望很快平复；希望摔得粉碎，说明你生活曾遭受过重大的挫折。说明你生活曾遭受过重大的挫折。解释解释90n第七步，选择大道，说明你认为以后的生活和事业之路是平坦和顺第七步，选择大道，说明你认为以后的生活和事业之路是平坦和顺利的，同时也表明你的自信心很强，对自己能力有充分的把握；选择利的，同时也表明你的自信心很强，对自己能力有充分的把握；选择小路，说明你对生活和事业作了失败、坎坷、艰苦奋斗、不畏艰险的小路，说明你对生活和事业作了失败、坎坷、艰苦奋斗、不畏艰险的准备。准备。n第八步，不喝就走，说明你做事情缺乏打算，或顾虑太多；喝光就第八步，不喝就走，说明你做事情缺乏打算，或

33、顾虑太多；喝光就走，说明你做事只图眼前利益；喝一半再带走，说明你做走，说明你做事只图眼前利益；喝一半再带走，说明你做 事重计划、事重计划、懂策略；喝一点放在原处，显示你道德品质高尚，乐于为他人着想。懂策略；喝一点放在原处，显示你道德品质高尚，乐于为他人着想。n第九步，见到白发人影就跑，说明你胆子较小；站在一边不说话，第九步，见到白发人影就跑，说明你胆子较小；站在一边不说话，说明你遇事冷静；敢上前搭话，说明你的魄力很大。说明你遇事冷静；敢上前搭话，说明你的魄力很大。n第十步，翻过去，说明尽管有困难，但你能够克服；绕路走，说明第十步，翻过去，说明尽管有困难，但你能够克服；绕路走，说明你害怕困难，缺

34、乏魄力。你害怕困难，缺乏魄力。n第十一步，马忠实，狗义气，兔子惹人爱，猫缠绵，虎凶悍，蛇狡第十一步，马忠实，狗义气，兔子惹人爱，猫缠绵，虎凶悍，蛇狡猾，牛勤恳，猴活跃，羊温顺，猪懒惰，鹰有雄心壮志。猾，牛勤恳，猴活跃，羊温顺，猪懒惰，鹰有雄心壮志。n第十二步，你自己想象吧第十二步，你自己想象吧!91n对开朗直率的学生对开朗直率的学生直来直去的公开式批评直来直去的公开式批评n对倔强刚毅的学生对倔强刚毅的学生甜言蜜语的柔软式批评甜言蜜语的柔软式批评n对自尊心强的学生对自尊心强的学生点到为止的点化式批评点到为止的点化式批评n对温和顺从的学生对温和顺从的学生和风细雨的温和式批评和风细雨的温和式批评n对毛手毛脚的学生对毛手毛脚的学生警钟长鸣的提醒式批评警钟长鸣的提醒式批评n对粗暴急躁的学生对粗暴急躁的学生避开锋芒的疏导式批评避开锋芒的疏导式批评n对沉默寡言的学生对沉默寡言的学生避开指责的说理式批评避开指责的说理式批评n对傲慢自负的学生对傲慢自负的学生示败揭短的严肃式批评示败揭短的严肃式批评谢 谢！