2019届高考专题复习之古诗词鉴赏ppt课件

第第 1 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。达技巧。2 2、评价文学作品的思想内容和作者、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。的观点态度。第一、明确考纲要求第一、明确考纲要求 （考什么考什么）考点阐释考点阐释1鉴鉴赏赏形形象象要要点点事物形象、景物形事物形象、景物形象、人物形象象、人物形象 把握形象把握形象特征特征 分析寓于形象分析寓于形象中的思想感情中的思想感情 理解形象的理解形象的典型意义典型意义 2鉴鉴赏赏作作品品的的语语言言准确理解有关词语的特定意义、比准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；喻意义、隐含意义、暗示意义；准确理解重要词语的深层含义和言外准确理解重要词语的深层含义和言外之意；之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。创造意境的艺术效果。4评评价价作作品品思思想想内内容容概括主旨概括主旨简析作品的政治意义、思想意义、人生意义简析作品的政治意义、思想意义、人生意义赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。格，指出局限性。第二、试题简析第二、试题简析 （了解怎么考）（了解怎么考）1 1、体裁：、体裁：诗（绝句、律诗）、词、曲诗（绝句、律诗）、词、曲2 2、考查角度：、考查角度：形象（情感形象（情感）、）、内容、手法、语言、意内容、手法、语言、意象、评价。象、评价。高考诗歌鉴赏考试的内容和形式高考诗歌鉴赏考试的内容和形式3 3、命题形式、命题形式：1.1.选择题选择题 2.2.简简答。答。有的题与前人的评价结合起有的题与前人的评价结合起来，对比鉴赏来，对比鉴赏。4 4、答题要求：、答题要求：对于问题可以有多种理解，对于问题可以有多种理解，但要言之成理，能正确运用一些鉴赏术语，但要言之成理，能正确运用一些鉴赏术语，要结合诗词具体内容写出自己独特的理解要结合诗词具体内容写出自己独特的理解与感悟。与感悟。5 5、试题分值：、试题分值：1111分分诗歌题目的设置，一般会涉及以下方面：诗歌题目的设置，一般会涉及以下方面：在在重点字词重点字词上设置考点，要求能够读懂关键的语句，上设置考点，要求能够读懂关键的语句，体会语言的精妙。体会语言的精妙。在在理解形象理解形象(意象意象)上设置考点，要求仔细体味诗中上设置考点，要求仔细体味诗中所表现出来的诗人的情感。所表现出来的诗人的情感。在在理解意境理解意境上设置考点，要求把握、领略诗歌的意上设置考点，要求把握、领略诗歌的意境美。境美。在在体会风格体会风格上设置考点，要求把握诗人的创作风格。上设置考点，要求把握诗人的创作风格。在在表达技巧表达技巧上设置考点，要求理解表达技巧的作用，上设置考点，要求理解表达技巧的作用，了解典故的含义。了解典故的含义。在在内容内容上设置考点，要求理解诗人所表达的思想感上设置考点，要求理解诗人所表达的思想感情。情。第三、如何备考第三、如何备考 （怎么应考）（怎么应考）1 1、积累古典诗词的基本知识。、积累古典诗词的基本知识。2 2、积累读诗的一般方法。、积累读诗的一般方法。3 3、总结规律，把握答题技巧、总结规律，把握答题技巧叙事诗抒情诗哲理诗文人诗民间诗诗词曲古体诗古体诗 近体诗近体诗古代诗现代诗格律诗格律诗自由体诗自由体诗1 1、掌握诗歌类别及其特点、掌握诗歌类别及其特点古典古典诗歌诗歌古体诗古体诗 四言古诗：出现最早四言古诗：出现最早五言古诗：成熟于汉代五言古诗：成熟于汉代七言古诗：成熟于唐代七言古诗：成熟于唐代近体诗近体诗 （格律诗格律诗）绝句绝句 律诗律诗 五言绝句五言绝句 七言绝句七言绝句五言律诗五言律诗七言律诗七言律诗排律排律 词词 曲曲乐府诗乐府诗（又称又称“诗余诗余”、“长短句长短句”、“倚声倚声”、“填词填词”）小令小令散曲散曲 套数套数 2、熟悉诗歌的常见题材及其感情。、熟悉诗歌的常见题材及其感情。一般来说，按内容可以把诗歌分为：一般来说，按内容可以把诗歌分为：送送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他其他。在评价思想感情时要注意区别。在评价思想感情时要注意区别。诗歌常见情感诗歌常见情感 忧国忧民之感慨忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞怀才不遇之寂寞报国无门之激愤报国无门之激愤建功立业之豪迈建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤昔盛今衰之感伤自由悠闲之恬淡自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱秀美山河之热爱友情之真挚友情之真挚归耕隐居之乐归耕隐居之乐黑暗官场之苦黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁蔑视权贵之高洁离别思念之情离别思念之情贬官谪居之恨贬官谪居之恨时光易逝之感慨时光易逝之感慨愤世嫉俗之绪愤世嫉俗之绪3、了解诗歌的语言特点。、了解诗歌的语言特点。诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。凝练含蓄凝练含蓄言简意丰言简意丰 诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序。补充省略！补充省略！还原语序！还原语序！重要词语重要词语！19 “不知人面去何处，不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）桃花依旧（在）春风（中）笑笑”。崔护崔护题都城南庄题都城南庄？20 钱起：钱起：谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙文言文（词文言文（词语、语序、语、语序、省略）省略）山泉沟壑萦绕着这座茅屋书斋，山泉沟壑萦绕着这座茅屋书斋，云霞衬着墙头薜荔像五彩幔帷。云霞衬着墙头薜荔像五彩幔帷。雨后新竹的姿态多么叫人喜爱，雨后新竹的姿态多么叫人喜爱，更可爱晚山映照着夕阳的余辉。更可爱晚山映照着夕阳的余辉。悠闲的白鹭常常很早回巢栖宿，悠闲的白鹭常常很早回巢栖宿，秋花饱含生机比别处落得更迟。秋花饱含生机比别处落得更迟。家仆正辛勤地把萝径打扫干净，家仆正辛勤地把萝径打扫干净，今天是我与老友预约会面之时。今天是我与老友预约会面之时。4、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。1、梅花、梅花最先开放，傲霜斗雪最先开放，傲霜斗雪敢为人先，不畏权贵敢为人先，不畏权贵君子君子 2、兰、兰清雅幽香，姿态优美清雅幽香，姿态优美追求淡泊追求淡泊君子隐士君子隐士 3、竹、竹本固性直、心空节贞、绿竹葱茏本固性直、心空节贞、绿竹葱茏正直谦虚，坚贞高洁正直谦虚，坚贞高洁隐士隐士君子君子4、菊花（黄花、东篱）、菊花（黄花、东篱）临秋而开，颜色淡雅临秋而开，颜色淡雅凌冰傲霜，不畏权贵；凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达淡泊名利，不求闻达志士、君子志士、君子 5、草、草随思绪而流转碧草连天随思绪而流转碧草连天触动忧思、思念绵绵触动忧思、思念绵绵表现离别羁旅表现离别羁旅之情之情 6、落花落花花落春归花落春归伤春悲秋，青春易逝伤春悲秋，青春易逝 杜甫杜甫江南逢李龟年江南逢李龟年“正是江南好风景，落花时节又逢君。正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨写在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。7、扬花扬花（柳絮）（柳絮）飘忽不定飘忽不定离愁别绪离愁别绪游子思妇、好友相别游子思妇、好友相别 苏轼苏轼水龙吟水龙吟“细看不四杨柳花，点点是离人泪。细看不四杨柳花，点点是离人泪。”8、登高、凭栏。多传达登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜。杜甫甫登高登高：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞岳飞满江红满江红：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”古诗词表达技巧古诗词表达技巧3 3.表达方式表达方式1 1.表现手法表现手法借景抒情借景抒情直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）托物言志托物言志比喻比喻 比拟（拟人拟物）对偶比拟（拟人拟物）对偶 夸张夸张 借代借代 设问设问 用典用典 顶真等顶真等记叙记叙、描写描写、议论议论、抒情抒情、说明说明赋比兴，赋比兴，抑扬，对比，联抑扬，对比，联想，衬托（正、想，衬托（正、反衬）反衬）描写类描写类抒情类抒情类间接抒情间接抒情2 2.修辞方法修辞方法动静，虚实，侧面动静，虚实，侧面烘托，细节描写，烘托，细节描写，白描，乐景衬哀情白描，乐景衬哀情5、熟悉诗歌的常见、熟悉诗歌的常见表达技巧及其作用。表达技巧及其作用。6 6、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式。、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式。概括评价诗歌内容的常用表述方式：概括评价诗歌内容的常用表述方式：“这这首诗是一首什么样的诗首诗是一首什么样的诗采用（某种表达方式、采用（某种表达方式、修辞方式、表现方法）写出了（某个意象的修辞方式、表现方法）写出了（某个意象的某种）特点表现了（突出了）某种思想、感某种）特点表现了（突出了）某种思想、感情起到了某种作用。情起到了某种作用。”赏析表达方式的常用格式：赏析表达方式的常用格式：这首诗使用了这首诗使用了什么表达方式怎样叙（描写、抒情、议论）什么表达方式怎样叙（描写、抒情、议论）叙（描写、抒情、议论）什么这种表达方叙（描写、抒情、议论）什么这种表达方式的作用。式的作用。赏析表现手法的常用格式：赏析表现手法的常用格式：这首诗使这首诗使用了什么表现手法，其表达作用是（句意用了什么表现手法，其表达作用是（句意文意主旨情感）。文意主旨情感）。赏析思想感情的常用格式：赏析思想感情的常用格式：通过什么通过什么内容表现了什么主旨抒发了什么感情内容表现了什么主旨抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表（寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求）。达了什么的追求）。7、熟悉古典诗词鉴赏常用的术语。、熟悉古典诗词鉴赏常用的术语。掌握一定术语掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的，鉴赏时能说较规范的“内行内行话话”。（1）反映诗歌风格方面）反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。生动活泼、幽默恢谐等。（2）反映诗歌结构方面）反映诗歌结构方面：开门见山、逐层拓展、：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。环环相扣、前后呼应等。（3）反映诗歌表现手法方面）反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情：借景抒情、寓情于景、景语情语、情景相生、托物言志、直抒于景、景语情语、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。重彩等。（4）反映诗歌语言特色方面）反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。并茂、凝练简洁、犀利老练等。（5）反映诗人情感方面）反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、：愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。（6）反映诗歌总体效果方面反映诗歌总体效果方面：真挚感人、：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况深思、意境高远、即景生情、即景自况等。等。诗歌鉴赏三步走诗歌鉴赏三步走能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达读懂读懂是知识的综合运用。是知识的综合运用。读懂读懂是鉴赏和表述的基础是鉴赏和表述的基础答题时存在的问题：答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全读不懂、说不清、答不全诗歌鉴赏诗歌鉴赏怎样快速读懂古诗词怎样快速读懂古诗词【怎样才算读懂？怎样才算读懂？】能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物景物 写出了什么意境（形象、氛围）写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思想（态度、观点）1.1.明白表层意思明白表层意思 2.2.领会深层意思领会深层意思 读懂诗歌的方法读懂诗歌的方法看一看看一看 抓一抓抓一抓 辨一辨辨一辨看一看看一看例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？怎样的情感？答答：“送送”字提示了我们，字提示了我们，这是一首这是一首送别诗送别诗。诗中用诗中用“春江渺茫春江渺茫”“”“日暮日暮”“何处何处泊泊”“”“断人肠断人肠”等词，表达了作者等词，表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之之情。情。征人怨征人怨 柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。n春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。练习：请快速辨别以下诗歌的思想感情。练习：请快速辨别以下诗歌的思想感情。题李世南画扇题李世南画扇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。如果只看正文可能会以为诗歌描写了如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外乡村野外的自然风光，的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声潺潺水声”、“瑟瑟瑟瑟秋风秋风”、“寺庙钟声寺庙钟声”、“知村近知村近”、“觉寺深觉寺深”等描写应是等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。（一）（一）看标题，看标题，抓题眼抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。显的提示总括作用。1、题目显示事件、题目显示事件;逢入京使逢入京使 2、题目交代写作内容；、题目交代写作内容；题乌江亭题乌江亭咏咏梅梅、桃花溪桃花溪 3、题目流露情感；、题目流露情感；淮上喜会梁川故人淮上喜会梁川故人 4、题目交代写作目的和写作背景；、题目交代写作目的和写作背景；酬乐酬乐天扬州初逢席上见赠天扬州初逢席上见赠 5、题目点明中心。、题目点明中心。辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪总结方法总结方法例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白李白 一为迁客一为迁客去长沙，西望长安不见家。去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。注：这是李白乾元元年注：这是李白乾元元年(758年年)流放流放夜郎经夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的贾过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到贬官到长长沙。古曲有沙。古曲有梅花落梅花落。(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情情?(4分分)抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。思而不得的苦闷。（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽虽短短几字，却是出题人给你的短短几字，却是出题人给你的暗示暗示。有些。有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的思想你本诗的思想内容或感情基调；有些是内容或感情基调；有些是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在那是在暗示暗示你本诗的用典或寓意；你本诗的用典或寓意；有时介有时介绍作者绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写作风格或你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。是在降低你阅读的难度。总结方法练习、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者练习、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者怎样的思想感情。怎样的思想感情。于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵 江江 总总 心逐南云逝，形随北雁来。心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？故乡篱下菊，今日几花开？注：江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，注：江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后后辞官南归辞官南归，这首诗写于，这首诗写于南归途中南归途中。表现了诗人表现了诗人对故园的怀想和思归之情对故园的怀想和思归之情，流露出流露出归隐田园的情怀归隐田园的情怀。练习练习2：请说说以下诗歌的思想感情。：请说说以下诗歌的思想感情。（2011安徽卷）琅琊溪安徽卷）琅琊溪 宋宋欧阳修欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。注注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。槎（期间。琅琊溪在滁州琅琊山。槎（ch）：）：这里指拼扎而成的简易木桥。这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，体现了作者寄表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。情山水的悠然情怀。不能只看注释中不能只看注释中“被贬滁州被贬滁州”就认为一定是写就认为一定是写“悲伤悲伤”、“壮志难酬壮志难酬”之类的之类的切记：具体问题具体分析。切记：具体问题具体分析。例三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。例三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二其二)陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。描写之中。结合全诗，对此作简要分析。这首诗前两句用夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄阔壮丽，的雄阔壮丽，饱含热爱之情饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二字将二字将亡国之恨亡国之恨宣泄无遗；第四句一个宣泄无遗；第四句一个“望望”字写出字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个，一个“又又”字则曲折第表达出字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨复失地的失望与埋怨。（三）（三）看作者看作者，知人论世，知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和所处和所处的的时代背景时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政朝代国势、朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考虑某地时所作，则要考虑是否有是否有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作等情感；如介绍作者常年者常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、思乡怀羁旅愁思、思乡怀人人之情；如介绍作者是南宋诗人（或之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝朝代已灭代已灭亡亡），则要考虑收复失地之心），则要考虑收复失地之心总结方法46诗歌语言诗歌语言的暗示性的暗示性47移家别湖上亭戎昱 移家别湖上亭戎昱 移家别湖上亭移家别湖上亭戎昱戎昱 诗歌语言的暗示性诗歌语言的暗示性48 孤 雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。孤 雁 杜甫 孤雁孤雁不不饮啄，飞鸣声饮啄，飞鸣声念念群。群。谁怜谁怜一片影一片影，相，相失失万重云万重云？望尽似犹见，望尽似犹见，哀哀多如更闻。多如更闻。野鸦野鸦无意绪无意绪，鸣噪自纷纷。，鸣噪自纷纷。诗人以孤雁比喻自己，表达了对诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求。思念；有不坠青云之志的高远追求。诗歌语言的暗示性诗歌语言的暗示性【例四例四】阅读下面诗词，回答问题。阅读下面诗词，回答问题。菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。试分析抒情主人公的情感。表达了表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归久候而不归的的孤寂、惆怅孤寂、惆怅的感情。的感情。用用“空空”字增添了全词的字增添了全词的“愁愁”味，使主味，使主题更加鲜明。题更加鲜明。宿鸟归飞急宿鸟归飞急意在反衬行人滞意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。留他乡，未免恋恋不返。“更更”字加强了连字加强了连续不断的以至续不断的以至无穷无尽的愁思无穷无尽的愁思印象。印象。（四）抓关键词，把握诗歌情感。（四）抓关键词，把握诗歌情感。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为思想内容的字眼，我们都称为“情感关键情感关键字字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。用。总结方法 天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 作者通过九个组合的作者通过九个组合的意象意象营造了一营造了一种种萧瑟苍凉萧瑟苍凉的意境，并借此的意境，并借此写出了浪迹写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀天涯的游子思念故乡悲苦的情怀(或或:有有家归不得、孤寂悲苦的天涯游子家归不得、孤寂悲苦的天涯游子)。五、阅读下列诗歌，谈谈它所表达的情感。五、阅读下列诗歌，谈谈它所表达的情感。枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 小桥流水人家小桥流水人家 古道西风瘦马古道西风瘦马 夕阳西下夕阳西下 断肠人在天涯。断肠人在天涯。意 象 与 情 感意 象 与 情 感月亮月亮思乡思乡 、思亲；人生的园、思亲；人生的园满满、缺憾；幽静、美好缺憾；幽静、美好杨柳杨柳离别离别、留恋、伤感、春留恋、伤感、春天的美好天的美好；菊花菊花高洁、隐逸高洁、隐逸梧桐梧桐凄凉悲伤凄凉悲伤 浮云浮云漂泊漂泊意 象 与 情 感意 象 与 情 感杜鹃杜鹃 凄凉、哀伤凄凉、哀伤 鹧鸪鹧鸪 旅途艰险、离愁别绪旅途艰险、离愁别绪 寒蝉寒蝉 悲凉悲凉 鸿雁鸿雁 思乡怀亲之情、思乡怀亲之情、羁旅伤感羁旅伤感 、指代书信指代书信 意象意象 答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，由的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情发作者的思乡之情。【例五例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。阅读下面一首唐诗，回答问题。宣城宣城见杜鹃花见杜鹃花 李白李白 蜀国曾闻子规蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。注：注：【宣城宣城】今安徽宣城县。今安徽宣城县。【子规子规】一名杜鹃，一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。不如归去。此时杜鹃花亦盛开。【三巴三巴】东汉末年东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。“子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？想情感？（五）（五）抓意象抓意象，把握特定含意，把握特定含意 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。的含义，也往往寄托着特定的情感。总结方法（明）胡应麟说（明）胡应麟说:“:“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”王国维说：王国维说：“一切景语皆情语一切景语皆情语”。练习：练习：阅阅读下面这首宋词，完成下面的题目。读下面这首宋词，完成下面的题目。思远人思远人晏几道晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？泪弹不尽尽，归鸿无信，何处寄书得？泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。处，红笺为无色。这首词表达了什么样的感情？这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意红叶黄花秋意晚晚”一句对表达这种感情有什么作用？一句对表达这种感情有什么作用？答案答案这这首词表达了首词表达了对远方行人的深切思念。对远方行人的深切思念。首句首句起兴起兴，以红叶黄花，以红叶黄花描绘描绘出深秋的特殊色出深秋的特殊色调，调，渲染渲染离别的悲凉气氛，离别的悲凉气氛，增添增添对远方行人对远方行人绵绵不尽的思念情怀。绵绵不尽的思念情怀。例六、阅读下面一首元曲，回答问题。例六、阅读下面一首元曲，回答问题。正宫叨叨令正宫叨叨令 无名氏无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲家鹦鹉洲边住。边住。注侬：我。鹦鹉洲：此处为注侬：我。鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。请结合全曲简要分析请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。所蕴含的思想情感。简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（bn）的的“侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父”，而，而成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是“渔父居处渔父居处”的代称，由此可得出答案的代称，由此可得出答案：点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的远离红尘的“世外桃源世外桃源”，表现其，表现其对所处环境对所处环境的喜爱、自豪之情的喜爱、自豪之情；写出渔父写出渔父(隐士隐士)超然尘超然尘世世的情怀和的情怀和隐逸隐逸的情趣。的情趣。（六）（六）抓典故抓典故，取用原来意义，取用原来意义 古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。古代故事和有来历出处的词语。用典既可用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。力和感染力。典故有正用和反用两种，典故有正用和反用两种，正正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。在诗文中反用原典的意义。总结方法 练习：练习：庆庵寺桃花庆庵寺桃花 南宋南宋 谢枋得谢枋得 寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。莫遣随流水，怕有渔郎来问津。注注 谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。思考：请分析这首诗的妙处思考：请分析这首诗的妙处【答案答案】诗人诗人巧用典故巧用典故，借桃花引出桃源故事，用，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用庆庵寺代桃花源；用“避秦避秦”来写来写“避元避元”；用；用“怕有渔郎来问津怕有渔郎来问津”来来曲折地表达自己的决意绝世曲折地表达自己的决意绝世之志之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。合作的隐士形象跃然纸上。例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。塞下曲（李白）塞下曲（李白）五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。（1）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写的是什么内容？写的是什么内容？表达中心思想有什么作用？表达中心思想有什么作用？写的是写的是紧张而艰苦的军旅生活紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐时，对于揭示盛唐时期为国戍边的将士们期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀建功立业的豪迈情怀起了很好起了很好的的衬托作用衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。思路点拔思路点拔 尾联的抒情，直截了当，毫无拖尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，泥带水之感，充分展现了将士们为国杀敌、充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，当然，是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。（七）（七）抓尾句抓尾句，卒章显志，卒章显志 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯”。又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自古谁无人生自古谁无死，留取丹心照汗青。死，留取丹心照汗青。”总结方法 练习：练习：壬辰寒食壬辰寒食 王安石王安石 客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。乐，但欲老渔樵。思考：这首诗体现了作者一种什么样的追思考：这首诗体现了作者一种什么样的追求？求？【答案答案】全诗抒发了客思之愁、寒食之哀全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪，表达了作者羡慕自以及为官不快的情绪，表达了作者羡慕自由自在的渔樵生活。由自在的渔樵生活。辨一辨辨一辨 明关系：明关系：人、事、景、物、情之间的关系；人、事、景、物、情之间的关系；各联（各句）间什么关系各联（各句）间什么关系 顺意（顺向）顺意（顺向）逆意（逆向）逆意（逆向）辨一辨辨一辨65景与情的和谐景与情的和谐 金陵怀古金陵怀古王珪王珪怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。【注注】王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。在与西夏的两次战争中均遭失败。金陵怀古金陵怀古王珪王珪怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。【注注】王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。在与西夏的两次战争中均遭失败。景景：事悠悠、满目秋：事悠悠、满目秋情情：萧萧、惨惨、凄凉：萧萧、惨惨、凄凉金陵怀古金陵怀古王珪王珪怀乡访古怀乡访古事悠悠事悠悠，独上江城，独上江城满目秋满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧萧萧暮吹惊红叶，暮吹惊红叶，惨惨惨惨寒云压旧楼。寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。【注注】王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。在与西夏的两次战争中均遭失败。金陵怀古金陵怀古王珪王珪怀乡访古怀乡访古事悠悠事悠悠，独上江城，独上江城满目秋满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧萧萧暮吹惊红叶，暮吹惊红叶，惨惨惨惨寒云压旧楼。寒云压旧楼。故国故国凄凉凄凉谁与问，人心谁与问，人心无复无复更风流。更风流。【注注】王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。在与西夏的两次战争中均遭失败。66 前两句写漫江碧波荡漾，白翎的水鸟，掠翅江面，前两句写漫江碧波荡漾，白翎的水鸟，掠翅江面，满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么灿烂！烧着一团旺火，多么灿烂！后两句诗人笔路陡转，慨而叹之，可惜岁月荏苒，后两句诗人笔路陡转，慨而叹之，可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。诗人乡思之深厚，别具韵致。的感伤。诗人乡思之深厚，别具韵致。课堂小结课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，知人论世；，知人论世；（五）（五）抓意象抓意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）抓字词抓字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）抓典故抓典故，取用原来意义；，取用原来意义；（七）（七）抓尾句抓尾句，卒章显志。，卒章显志。（八）（八）辨关系辨关系，人、事、景、物、情关系。，人、事、景、物、情关系。林景熙（林景熙（12421310），南宋末期爱国诗人。），南宋末期爱国诗人。历任泉州教授，礼部架阁，进阶从政郎，宋亡后不仕，历任泉州教授，礼部架阁，进阶从政郎，宋亡后不仕，隐居于平阳白石巷。隐居于平阳白石巷。此诗透露着诗人的此诗透露着诗人的凄凉孤寂凄凉孤寂，蕴含着蕴含着国破家亡、飘泊无依国破家亡、飘泊无依之感之感 。春日秦国怀古春日秦国怀古 唐唐周朴周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注释注释周朴（？周朴（？878）：字太朴，吴兴（今属）：字太朴，吴兴（今属浙江人）。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭浙江人）。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折绕曲折 8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）分）9你认为这首诗在写作上是如何处理情景关你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的系的?(6分分)答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪不堪回首回首”之情油然而生。之情油然而生。答：触景生情；寓情于景；答：触景生情；寓情于景；写哀景抒哀写哀景抒哀情。情。【特别提醒】要真正读懂诗歌，方法不是根本，要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。多读多悟才是关键。读懂是一项综合性的智力活动，读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。合阅读。这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。放在首位。