2011年高考语音专题好-PPT课件

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确语 音.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、复习要点 语文课程标准（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。”.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确题型：选择题：填写题：改错题：.在整堂课的教学中，刘教师

2、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、掌握好声母和韵母、掌握好声母和韵母声母21个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韵母39个：（单韵母10个）a、o、e、i、u、-i（前）、-i（后）、er。(复韵母13个)ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、e、iao、iou、uai、uei。(鼻韵母16个)an、ian、uan、an、en、in、uen、n、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而

3、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、四声的准确标定与标调位置、四声的准确标定与标调位置 声调五声：“-”(一声)、“”(二声)、”(三声)、“”(四声)和轻声。标调识记口诀：“有不放过，无找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。”隔声符号运用：、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用()隔开，如：皮袄()。.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、拼写注意事项拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时，把u写成w，如乌(wu)。行的韵

4、母，前面无声母时，应加y，上两点省略，如雨(yu)；行韵母跟j、q、x相拼，省略上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不 能省略，如女(n)、吕(l)。大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

5、，由浅入深，所提出的问题也很明确A A、请澄清事实。（、请澄清事实。（chngchng）B B、把药澄清后再喝。（、把药澄清后再喝。（dngdng）A A、老人把田地耙平。（、老人把田地耙平。（bb）B B、那里有一把耙子。（、那里有一把耙子。（pp）同义多音致误（单用和双用时或多音词时读法不同）同义多音致误（单用和双用时或多音词时读法不同）A A、剥：剥花生（、剥：剥花生（bobo）剥削（剥削（bb）B B、柏：柏树（、柏：柏树（bibi）柏林（柏林（bb）难读字致误：舛（难读字致误：舛（chunchun）鹬（鹬（yy）地方语音致误地方语音致误多音多义致误：多音多义致误：.在整堂课的教学中，

6、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 消解误读的方法：正确把握形声字的读音。注意区别形近字。注意区别多音多义字。注意书面语和口语的区别注意一般词语与专用词语的区别。关注平时阅读中不知道的字的读音。注意校正地方语音。.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、错别字的类型形似致误：“掂量”和“惦念”音同或音近致误：“川流不息”中的“川”“穿”音同形近致误：“国籍”与“狼藉”音同义近致误：“鸠占鹊巢”中的“鹊”“雀”消解方法：区别同音字。（杆、秆）以音辨形。（翔、诩）以义辨形

7、。（密、蜜）据境辨形。（化装、化妆）说明：汉字是音、形、义统一的文字，以义为纲，据义辨形；集中近体字，分清笔画（如：已、己、巳）；抓住形旁，别义取字。（燥、躁、澡）说明：在选择题中要提高速度，必须要正确运用排除法。.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 5、要应对语音这一关，就要做生活和学习、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。的有心人。（1）注意平时的积累。（2）定期检查巩固。（3）提高复习实效。.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、中

8、考典例二、中考典例1 1、下列加点字的读音有误的一项是（、下列加点字的读音有误的一项是（）A A脂脂肪（肪（zhzh）干干涸涸（hh）心旷神心旷神怡怡（y y）B B魁魁梧梧（ww）酝酝酿酿（ningning）杳杳无音信（无音信（yoyo）C C湖湖泊泊（bb）和和谐谐（xixi）彼彼竭竭我盈（我盈（jiji）D D褴褴褛褛（l l）违违背（背（wiwi）大声）大声疾疾呼（呼（j j）2 2、下列词语中加点字的注音完全正确的是（、下列词语中加点字的注音完全正确的是（）A A铿铿锵锵（qngqng）挪挪动（动（nunu）不无不无裨裨益（益（b b）B B琴琴弦弦（xinxin）褴褴褛褛（l l）

9、载载歌载舞（歌载舞（zizi）C C兑兑换（换（dudu）处处理（理（chch）哄哄堂大笑（堂大笑（hnghng）D D摇摇曳曳（yy）别别墅墅（shsh）大肆大肆渲渲染（染（xunxun）.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、给下面加点的字注音。、给下面加点的字注音。阴霾（）粗糙（）提防（）隽永（）4 4、下列加点字的注音都正确的是（、下列加点字的注音都正确的是（）A.A.绽绽放（放（zhnzhn）对对称称（chngchng）潜潜滋暗长（滋暗长（qinqin）B.B.斟斟酌（酌（zhnzhn）袭袭击（击（x x）

10、深深恶恶痛疾（痛疾（ww）C.C.模模样（样（mm）教教诲诲（huhu）不不屑屑置辩（置辩（xixi）D.D.提提防（防（t t）赔赔偿偿（chngchng）人迹人迹罕罕至（至（hnhn）junmicod.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 5、读下面的句子，给加点的字注音，根据拼音填汉字。、读下面的句子，给加点的字注音，根据拼音填汉字。(1)(1)不食不食嗟嗟来之食，表现了中国人民的骨气。来之食，表现了中国人民的骨气。(2)(2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和和贮贮

11、藏在种子或块根、块茎中。藏在种子或块根、块茎中。6 6、下列词语中加点字的读音相同的一项是、下列词语中加点字的读音相同的一项是()()A.A.浅尝浅尝辄辄止止 谪谪守巴陵守巴陵 B.B.不不辍辍劳作劳作 缀缀满繁星满繁星C.C.瞠瞠目结舌目结舌 堂堂而皇之而皇之 D.D.杞杞人忧天人忧天 挤挤眉弄眼眉弄眼嗟嗟jiji贮贮zhzh.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7 7、根据拼音写出汉字。根据拼音写出汉字。“5 512”12”汶川特大地震，震汶川特大地震，震hnhn（）了整个中国，）了整个中国，一个个鲜活的生命瞬间离去，

12、一座座美丽的城市顷刻一个个鲜活的生命瞬间离去，一座座美丽的城市顷刻变成废变成废xx（）。但是，天灾无情人有情，在灾难面）。但是，天灾无情人有情，在灾难面前，我们众志成城，抗震救灾，前，我们众志成城，抗震救灾，pp（）写了一曲曲可（）写了一曲曲可歌可泣的动人篇章，彰显了中华民族齐心协力、攻坚歌可泣的动人篇章，彰显了中华民族齐心协力、攻坚克难的钢铁精神。克难的钢铁精神。.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8 8、例、例 选出下列词语中划线字读音全对的一项（选出下列词语中划线字读音全对的一项（）A.A.攒攒（zunzun）动）

13、动 称称（chnchn）职）职 愧愧怍怍（zuzu）随声附随声附和和（hh）B.B.憎憎恶恶（ww）骊骊（l l）歌）歌 襁襁（qingqing）褓）褓 强强聒聒（gugu）不舍）不舍C.C.倔倔（juju）强）强 峰峰峦峦（lunlun）荫荫（ynyn）庇）庇 忍俊忍俊不不禁禁（jnjn）D.D.哂哂（shnshn）笑）笑 荣荣膺膺（yngyng）干干涸涸（hh）踉踉踉踉跄跄（qingqing）跄）跄.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确需要反复朗读需要反复朗读100100个字音个字音1.畸形j 2.酝酿ning 3.阐

14、述chn 4.粗犷gung 5.复辟b 6.铁屑xi 7.破绽zhn 8.棘手j 9.玷污din 10.海獭t 11.哺育b 12.憔悴qio 13.鞭笞ch 14.鸟瞰kn 15.愤懑mn 16.别墅sh 17.鞭挞t 18.澎湃pi 19.浸渍z 20.瑰丽gu 21.菲薄fi 22.隽秀jn 23.蹒跚pn 24.糟粕p 25.跛腿b 26.媲美p 27.欺侮w 28.蓦地m 29包庇b 30.炽热ch 31.沮丧j 32.狙击j.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确33.氛围fn 34.梦魇yn 35.颀长q 36

15、.慰藉ji 37.妩媚w 38.娴静xin 39.颤栗zhn 40.轻佻tio 41.不啻ch 42.寒伧chen 43.穿凿zo 44.角逐ju45.筵席yn 46.譬喻p 47.提供gng 48.怂恿sng49.租赁ln 50.拮据ji 51.驾驭y 52.怯弱qi53.悚然sng 54.挨打i 55.胳臂bei 56.创伤chung57首创chung 58.宽绰chu 59.苏打d 60.提防d 61.逮捕di 62.瓜葛g 63.供给j 64.勾当gu 65.暖和huo 66.蛮横hng 67.喝令h 68.内讧hng.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有

16、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确69.矩形j 70.龟裂jn 71.关卡qi 72.细菌jn 73.溃烂ku 74.烙印lo 75.溃脓hu 76.落枕lo 77.委靡m 78.妥贴ti 79.静谧m 80.抄袭x 81.和泥hu 82.符合f 83.联袂mi 84.禅让shn 85.坐禅chn 86.讹诈 87.荷枪h 88.干涸h 89.体己t 90.召开zho 91.挟持xi 92.发怵ch 93.歼灭jin 94.了望lio 95.与会y 96.游弋y 97.泥泞nng 98.箴言zhn 99.宝藏zng 100.撩起lio.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

17、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确处(ch)心积虑 泰然处(ch)之 穿红着(zhu)绿 穿凿(zo)附会 创(chung)巨痛深 吹毛求疵(c)垂头丧(sng)气 绰(chu)绰有余 绰(chu)约多姿 从(cng)容不迫 从(cng)容就义 从(cng)容自如 大而无当(dng)大腹便便(pin)大模(m)大样 大义凛(ln)然 大张挞(t)伐 待价而沽(g)箪食(s)壶浆 弹(dn)丸之地 当头棒喝(h)刀耕火种(zhng)得不偿(chng)失 等量(ling)齐观颠倒(do)黑白 颠来倒(do)去 颠三倒(do)四.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

18、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确调(dio)虎离山 丢三落(l)四 东奔(bn)西走 东倒(do)西歪 东挪(nu)西借 斗转参(shn)横 斗(du)鸡走狗 多难兴(xng)邦 咄(du)咄逼人夺眶(kung)而出 度德量(ling)力 阿()弥陀佛 阿其所好(ho)阿()谀逢迎 发人深省(xng)罚不当(dng)罪 法不阿()贵 法家拂(b)士 反躯自省(xng)犯而不校(jio)防不胜(shng)防 飞来横(hng)祸 非分(fn)之想 风驰电掣(ch)风声鹤唳(l)风调(tio)雨顺 风雪载(zi)途 封妻荫(yn)子 峰回路转(zhun)凤冠霞帔(pi)

19、.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确凤鸣朝(zho)阳 桴鼓相应(yng)负隅(y)顽抗 改朝(cho)换代 改弦更(gng)张 刚正不阿()各奔(bn)前程 各行(xng)其是 公诸同好(ho)功亏一篑(ku)供(gng)不应求 觥(gng)筹交错 沽(g)名钓誉 古为(wi)今用 寡廉鲜(xin)耻 冠盖相属(zh)规行(xng)矩步 鬼鬼祟(su)祟 鬼使神差(chi)鬼蜮伎(j)俩 海市蜃(shn)楼 沆(hng)瀣一气 好(ho)大喜功 好(ho)为人师 不省(xng)人事 好(ho)整以暇 何乐不为(wi)涸

20、(h)泽而渔 荷(h)枪实弹 恒河沙数(sh).在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确呼天抢(qing)地 怙恶不悛(qun)患难(nn)与共 灰心丧(sang)气 毁家纾难(nn)诲淫诲(hu)盗 昏定晨省(xng)积重(zhng)难返 畸(j)轻畸重 吉人天相(xing)急公好(ho)义 济(j)济一堂 间(jin)不容发 将(jing)错就错 降(jing)心相从教学相长(zhng)居心叵(p)测 苦心孤诣(y)岿(ku)然不动 揆情度(du)理 老牛舐(sh)犊乐善好(ho)施 力不胜(shng)任 良莠(yu)不齐

21、寥寥可数(sh)鳞次栉(zh)比 令人发(f)指 绿(l)林好汉 麻痹(b)大意 毛骨悚(sng)然 .在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确门当(dng)户对 面面相觑(q)明窗净几(j)明眸善睐(li)摸门不着(zho)模棱(lng)两可 没(m)世不忘 目不暇给(j)目不转(zhun)睛目空(kng)一切 沐猴而冠(gun)拿手好(ho)戏 拈(nin)轻怕重 宁(nng)缺毋滥 宁(nng)死不屈 排难(nn)解纷 被(p)发文身 皮开肉绽(zhn)蚍(p)蜉撼树 否(p)极泰来 片言只(zh)字 气势磅(png)礴

22、 千钧一发(f)千里迢迢(tio)千丝万缕(l)千载(zi)难逢 强(qing)词夺理.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确十恶()不赦 翘(qio)首而待 翘(qio)足而待 切(qi)磋琢磨 亲密无间(jin)轻重倒(do)置 情不自禁(jn)屈指可数(sh)曲(q)高和寡 曲(q)终奏雅 全军覆没(m)热血沸(fi)腾 人财两空(kng)人声鼎沸(fi)日薄(b)西山 目不暇给(j)戎马倥偬(zng)如法炮(po)制如火如荼(t)乳臭(xi)未干 锐不可当(dng)弱不禁(jn)风 散(sn)兵游勇 丧(sng)尽天

23、良 丧(sng)权辱国 丧(sng)心病狂 少不更(gng)事 深恶(w)痛疾 神出鬼没(m)审时度(du)势.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生杀予(y)夺 拾金不昧(mi)夙兴(xng)夜寐 素昧(mi)平生 随行(hng)就市 随声附和(h)所向披靡(m)腾挪(nu)跌宕 提纲挈(qi)领 啼饥号(ho)寒 挑拨离间(jin)同仇敌忾(ki)头昏目眩(xun)玩物丧(sng)志 万头攒(cun)动 望洋兴(xng)叹 威风凛(ln)凛 巍然屹(y)立 为(wi)富不仁 惟妙惟肖(xio)唯唯(wi)连声 为虎作伥

24、(chng)未雨绸缪(mu)温情脉脉(m)闻风丧(sng)胆 稳操胜券(qun)无的(d)放矢喜怒哀乐(l)细针密缕(l)弦(xin)外之音.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确相形见绌(ch)草长(zhng)莺飞 心潮澎湃(pi)心劳日拙(zhu)信手拈(nin)来 兴(xng)高采烈 凶神恶煞(sh)栩(x)栩如生 徇(xn)情枉法烟熏火燎(lio)言归正传(zhun)一了百了(lio)一脉(mi)相承 一盘散(sn)沙 一暴(p)十寒 一丘之貉(h)一无是处(ch)因噎(y)废食 引吭(hng)高歌 隐晦(hu)曲折

25、 应(yng)有尽有 勇冠(gun)三军 忧心忡(chng)忡 有求必应(yng)有恃(sh)无恐 羽扇纶(gun)巾 圆凿方枘(ru)晕(yn)头转向 知难(nn)而退 直言不讳(hu).在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确至纤(xin)至悉 抓耳挠(no)腮装模(m)作样 咬文嚼(jio)字 安步当车(dng)车 安分(fn)守己 安居乐(l)业 安土重(zhng)迁 按捺(n)不住 按图索骥(j)嗷嗷待哺(b)拔苗助长(zhng)白璧微瑕(xi)百发百中(zhng)百废俱兴(xng)半夜三更(gng)杯盘狼藉(j)本

26、末倒(do)置鞭辟(p)入里 便(bin)宜行事 别无长(chng)物 屏(bng)气凝神 屏(bng)声息气 并行不悖(bi)病入膏肓(hung)伯(b)仲之间 博闻强(qing)志 不绝如缕(l)自怨自艾(y)不念旧恶().在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确不为(wi)已甚 不屑(xi)一顾 虚与委蛇(y)草菅(jin)人命 谄(chn)上骄下 参(cn)差不齐 长歌当(dng)哭 邂逅(hu)相遇 多财善贾(g)长吁(x)短叹 轩载(zi)斗量 陈词滥调(dio)称(chn)心如意 瞠(chng)乎其后 瞠(chng)目结舌 魑魅(mi)魍魉 出没(m)无常 出头露(lu)面 心广体胖(pn)不可胜数(sh)强(qing)人所难卖官鬻爵(ju).