谈谈我心目中的好老师

谈谈我心目谈谈我心目中的中的好好老师老师鲁鲁 迅迅在我所认为我师的之中，最使我感激、给我鼓励的一个，便是藤野先生。鲁迅 1 1、读准字音，看清字形。、读准字音，看清字形。杀戮 华裔 溺爱 深恶痛疾 深谙 诘责 匿名 油光可jin 抑扬顿cu 出言不xn yo无音讯预习检查：预习检查：2 2、理解下列词语在文中的意思。、理解下列词语在文中的意思。（1）标致（2）掌故（3）精通时事的人（4）模胡（5）落第（6）爱国青年 3 3、填空。、填空。本文是鲁迅先生回忆本文是鲁迅先生回忆 的的 （体裁），选自（体裁），选自 ，书名，书名的含义是的含义是 。想一想教学目标：、整体感知课文，了解文章结构；、学会通过典型事例分析人物形象；、初步体会“我”对藤野先生的情感。选取你喜欢的阅读方式读课选取你喜欢的阅读方式读课文文，采用圈点勾画法，提炼相关，采用圈点勾画法，提炼相关信息，列出本文的结构图。信息，列出本文的结构图。走进文本走进文本 本文是依据本文是依据 的推的推移，移，的转换，的转换，“我我”与藤野先生与藤野先生 、的顺序来记的顺序来记叙的。叙的。时间地点相识相处离别怀念走近人物走近人物 采用跳读的方式采用跳读的方式,阅读有关写藤野阅读有关写藤野先生的内容先生的内容,用用“从从 (相关语句相关语句)中，中，我感受到藤野先生是个我感受到藤野先生是个 的人的人”的句的句式，表述自己的发现。式，表述自己的发现。他，既有高仓健一样的体魄，又有木村拓哉一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而发亮，头发整齐又略带波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎！”三悟：揣摩人物，走进内心三悟：揣摩人物，走进内心 请同学们透过文字，细心体会爷请同学们透过文字，细心体会爷爷、爸爸、彼得此时此刻的内心世界，爷、爸爸、彼得此时此刻的内心世界，以以“我我”的口吻，先动笔写一写，然的口吻，先动笔写一写，然后用人物心灵独白的方式说一说（可后用人物心灵独白的方式说一说（可写其中的任一人）。写其中的任一人）。用心感悟在与藤野先生相处的过在与藤野先生相处的过程中，作者选取了哪些程中，作者选取了哪些典型典型事例事例，分别表现了藤野先生，分别表现了藤野先生哪些哪些优秀品质优秀品质？放飞心中的放飞心中的“好问鸟好问鸟”，一起一起来质疑吧！来质疑吧！体会情感体会情感 再次浏览课文，体会再次浏览课文，体会“我我”对对藤野先生怀有的感情（可引用文中藤野先生怀有的感情（可引用文中的内容来谈）。的内容来谈）。各抒己见通过本节课的学习，你有哪些收获？