《学会赞美》教学设计王英霞

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1、学会赞美教学设计 1教学目的：1、懂得赞美的重要。2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。教学重点：说话时态度要诚恳，要注意分寸，不说奉承话。教学准备：1、做幻灯片，创设情境。2、了解班集体中值得赞美的人和事。3、收集英雄人物的图片、资料。教学过程：(一)、故事导入：老师先给大家讲一个真实的故事：美国的“钢铁大王”卡耐基 1921 年付出 1 百万美元的超高年薪聘请了一位高 级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱?卡耐基意 味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”揭题：今天，我们也来学一学这种最值钱的本领

2、。板书：学会赞美(二)、创设情境，练习表演。老师：我们先来表演一个小节目。师：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿? 请一位同学上讲台，我来试一试这位小演员怎么样?师：看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到家，看到劳累了一 天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会对妈妈说些什么?(投影显示做好的饭菜)学生：妈妈，你辛苦了!师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样?根据同学回答板书： 态度 -真诚师：还有谁愿意上来表演一下?学生：妈妈，你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香，你太伟大了!师：对他的表演，你想说什么?板书：语言-恰当1师：谁能更上一层楼?生回答(略)板书：内容-

3、具体评议：你认为他成功在哪里?过渡：赞美是一种美好的行为，在日常生活中，我们要尊敬父母，也要学会 赞美自己的爸爸妈妈。(三)、小组合作，学会赞美1、出示书上的图：优秀作业本 大扫除2、指名读题。3、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。4、学生小组合作、交流、演示。5、大组交流。小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的场 合进行赞美，效果更好。6、我们来看看别人是怎么赞美别人的?幻灯出示：“小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。”“杨学，你的画真美!在全国性作文比赛中，还得过大奖呢!你真了不起。” “妈妈，您太辛苦了!劳累了一天，还烧了这么多的菜，真

4、是我的好妈妈!” 小结：及时、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。 (四)、联系生活实际，进行赞美。师：在我们四(1)班这个集体中，你们有没有发现值得我们赞美的人和事? 1、学生发言2、下座位表演3、老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。“，你听了同学的赞美，有什么感受?以后准备怎么做”小结：赞美是一种艺术，能营造积极向上的氛围。在生活中，我们就要善于 发现值得赞美的人和事。(五)、联系社会生活，进行赞美。2师：社会就象一个大家庭，它的每个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自 己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在， 老师向大家介绍两位特殊

5、的英雄：1、 杨利伟2、 叶欣说说他们的事迹;面对这两位英雄，你们想说些什么?板书设计：态度-真诚口语交际：学会赞美 语言-恰当内容-具体学会赞美教学设计 2学会赞美 学会赞美你身边的人，你自己也会变得完美起来。赞美，这个词语相信大家都能理解，可是，为什么要学会赞美呢 ?赞美，它有 着它本身富有的特殊意义。赞美奉承赞美和奉承最大的区别，就是：赞美，它是发自内心的，是自己心里所想要说的，并不包含有其他的拍马屁、谋利等意思;而奉承，则是虚假的。“奉 承”这个词，说起来有一点点包含赞美的意思，表面上也像是赞美，但是，奉承， 它是为了获得眼前的利益别无它法的办法去拍别人的马屁，只有这样，才能 获得垂钓

6、在眼前的“利益”。换句话说，奉承，可以理解为虚假的“赞美”。赞美是对个人行为的肯定。试着赞美身边的某一个人，看一看，他有什么反映。答案不得而知，多数的 人表情都会惊讶、高兴、喜悦、兴奋。因为，你发自内心的赞美的星星火光，洒 到了赞美对象的心里，已经产生了巨大的“电流”，变得兴奋无比。也许你自己也有过这样的体验：被别人赞美的感觉是多么好。那句句发自内 心的赞美，仿佛一曲幽雅的乐曲，使你在心头感到沁透心脾，感觉是那么地清新、 爽朗，自己心里也觉得个人的行为有了一定的肯定，很值得骄傲。至于学会赞美身边的某个人，不但会使赞美的对象感到自豪，也会使自己变3得完美起来这类的说法，是有一定的原因和来源的。赞

7、美了某个人，使某个人高 兴，自己的心里也应该涌出一中不能用言语来表达的情感。被别人赞美，自己也 会随着心情的高度“充电”而更加兴奋。可以说，赞美是个人力量和精神鼓舞的 源泉。懂了吗?在赞美人的时候学会赞美身边的某个人，不但会使赞美的对象感到自豪，自己也会变得完美 起来。学会赞美教学设计 3【设计理念】小学四年级学生还是形成自我评价但这种自我评价在很大程度上还依赖于别 人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励让然是孩子进步的关键。，他们的自我尊重和 获取他人尊重的需要也十分强烈。可是，很多学生在周围的同学取得成功时，却 不会在适当的时候欣赏和赞美别人，而是总拿别人的过错或缺点相互指责，甚至 大打出手。因

8、此，我设计了学会赞美这次辅导活动，以培养学生能积极主动 的发现他人优点并给予赞美的优良品质。让学生明白赞美不仅给别人带来了快乐， 也促进了彼此之间的友情，让孩子们健康快乐的成长。【辅导目标】1. 认知目标：学会用积极主动的心态发现别人的优点，并给于支持，肯定和 赞美。2.情感目标：让学生体会到赞美带给人的快乐和力量，学会与人友好相处。 让自己也得到更多的赞美。3.能力目标：通过本节课的活动，让他们懂得赞美可以是语言，也可以是一 个姿势，也可以是一种态度。比方说用语言赞美要真诚、具体。用非语言赞美可： 欢呼、握手、拥抱、掌声、鲜花、翘拇指等等。另外，还有关注的眼神，欣赏的 笑脸，认可的点头都能够

9、传递赞美的信息，掌握这些方法和技巧，从而提高赞美 他人的能力。【辅导重点】通过活动，能发现身边每个人的优点，能给他们送去肯定与赞美。让他们感 受到赞美的神奇魅力。【辅导难点】4引导学生理解赞美不是“随随便便的说一些好听的”、“拍马屁”、“讨好”，而 是发自内心的一种感情流露，同时懂得赞美要真诚、适时、具体明确、有“新意”。【辅导方法】小视频、游戏体验法、活动法【辅导对象】四年级学生【教学准备】多媒体课件、赞美卡【辅导时间】40 分钟【辅导形式】心理健康教育团体辅导课【辅导过程】一、视频导入，激发兴趣(8 分钟)同学们喜欢听看电影吗吗?今天老师给大家带来一段小视频和大家分享，那么 在看的过程中，

10、希望你们保持安静，看过老师可是有问题要问你们的哦!1.视频播放。三分多钟的小视频盖章(播放视频：有一个以免费停车场开始的片段。主人公休?纽曼是停车场的盖 章员工，他给顾客的会员卡盖上箭头符号，顾客便可以在此停车两小时。然而， 他的柜台络绎不绝，时常排起长龙，前往者形色各异，离去者笑逐颜开。因为休? 纽曼有一门独门绝技恰如其分的赞美让对方开心到微笑。影片无不在告诉我们生活如此多娇。主人公本人是一个善良乐观的人，他用 自己懂得欣赏的眼光感化了很多人，教会了好多他的顾客怎样去欣赏自己。“你看上去棒极了!”“那件西服真不错，和你很配。”“您的胡子真令人难以置信，那家伙看见会嫉妒的。”“你的眼睛漂亮极了

11、，和你的衣服很配，简直就是完美。” .教师提问：休?纽曼的柜台为什么排了那么长的队伍，还惊动了警察?警察来 了之后又发生了什么?5教师小结：是呀，生活中人人渴望赞美，赞美给人快乐，给人希望和微笑， 那么在我们的周围，也存在着一些值得赞美的人，真诚地赞美他人，给他人带来 微笑，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，就让我们一起学会赞美吧。 (板书)(设计意图：通过一个有趣的视频，让学生从中体会赞美的力量所带给人的快 乐和期望，激起学生对别人赞美自己的渴望和自己想要赞美别人的欲望。)二、情感剧场，学会赞美(10 分钟)情境一：笑笑在这次期末考试中取得了好成绩，被老师评为进步最大的好学 生，同学们各

12、种评论：“她这次考试的运气好”、“她肯定作弊了”、“他父母对她帮 助可不小”、“她学习真努力，我要向他学习!”换作同学们，你们会对笑笑说些什 么呢?情境二：在学校举行的运动会上，小红参加了百米赛跑的比赛，得了第四名， 同学们众口不一：“才得了第四名，怎么没拿第一呀”、“你真勇敢，努力了就是最 棒的”“第四名不要紧，好好努力，下次比赛你一定会比这次更好”“上次比赛是 第五名，这次已经是进步了，别难过”。老师：你们对这些评论有什么看法?换做是你，你会怎么说呢?教师小结：是呀，当别人取得成功时，我们要用正确的心态去看待别人的成 果，该表扬别人的时候，我们要毫不吝啬的送出自己的赞美。赞美要时机恰当，

13、内容要具体，态度要真诚。(设计意图：通过一个贴近学生生活的情境再现，让学生树立正确的心态对待 别人的成功，并掌握赞美别人的方法和技巧。)三、赞美小测试，了解学生是否会恰当赞美别人(5 分钟)老师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人?假如你遇到以下的情况时，你 会怎样赞美别人呢?同学换了一个新书包,我可以对她说:“”学校里见到认真学习的同学，我会说“”谁在比赛中获奖了，我会 ，还会说“”谁受到老师表扬了，我会 ，还会说“”(设计意图：通过设计以上情况，让学生知道生活中并不缺少美，而是缺少发6现美的眼睛，鼓励学生成为一个善于观察和发现别人优点，并给与赞美的人，一 个好学上进的人，一个热忱友善的人，

14、一个受人欢迎拥有许多朋友的人。)四、心灵感悟，分享赞美(7 分钟)1.过渡语：大家想一下，咱们同学们朝夕相处，你们彼此了解吗?你们能说出 咱们班每个同学的优点?我们可以从哪些方面进行赞美呢?生：团结同学、热爱劳动、专心听讲、积极发言、字迹工整、遵守纪律、成 绩优秀师：同学们说的都非常好，不论是他们外在表现，还是内部的品质，都可以 成为我们赞美的话题。那么咱们现在就以组为单位，轮流赞美组内的每一位同学， 小组活动开始吧!2.引导学生除了用语言送出的赞美外，还可以用其他的方式赞美，例如掌声、 握手、拥抱、竖拇指、眼神(设计意图：从身边同学身上寻找优点出发，引导学生从多方面发现同学们的 优点和长处，

15、从而对他人进行赞美。让学生体验到被赞美和赞美别人的快乐。从 而促进同学之间的友好相处，增加友谊。)五、角色扮演，回归生活，传递赞美(8 分钟)师：赞美除了送给与我们朝夕相处的同学和老师，我们还能发现校园外的一 些美丽的风景吗?那么让我们把学到的知识运用到生活实践中吧!让我们用智慧的 双眼寻找美的事物，把赞美传递下去吧。比如(父母、环卫工人、医生，交警)学生分组，选择不同的场景进行角色扮演，送出真诚恰当的赞美。(设计意图：通过扮演不同的社会角色角度，让学生发现人人热爱赞美，渴望 赞美，体会到赞美给人自信和力量，使人心情愉悦、精神鼓舞。进而鼓励他们吧 真诚的把赞美送给身边的每一个人)六、总结巩固，

16、升华赞美，结束活动(2 分钟)教师小结：同学们，既然赞美这么有魅力，那么就让我们一起努力，用我们 明亮的双眼去观察并发现周围更多美好的事物，别忘了一并送上真诚的赞美和祝 福，让我们生活在一个美丽的世界，一个充满友爱和微笑的幸福世界。老师希望你们课下搜集一下有关赞美的格言，时刻提醒自己在以后的生活和 学习中，养成赞美的好习惯。7(设计意图：搜集格言，再次感受赞美的魅力，能使赞美的习惯伴随着自己的 成长。)【板书设计】学会赞美赞美的魅力：给人力量、充满自信、心情愉悦、精神鼓舞赞美的原则：真诚、适时、具体明确、新意赞美的方法：语言、姿势(动作)、眼神表情(态度)学会赞美教学设计 41、能根据不同的情

17、境，使用恰当的语言，真诚地赞美他人;2、能根据具体的情境，主动扮演角色，丰富情感体验;3、要懂得真诚待人，培养交际能力。能根据不同的情境，使用恰当的语言，真诚地赞美他人投影教师活动 学生活动一、导入教学，明确目标在生活中，你得到过别人的赞美吗?能把当时的情景向大家说一说吗? 你希望得到别人的赞美吗?为什么?这节课我们就来学习赞美。(板书课题)二、创设情境，学会赞美1、师:同学们，你们会赞美别人吗?老师想先为大家表演一个小节目，请大家 看一看应该怎么去赞美别人。(拿出道具-装满菜的盘子放在桌上)2、预设表演，课堂再现(老师请三位同学按设计配合表演)师:如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可

18、口的菜，你会怎么对妈 妈说?(教师表演将烧好的几盘可口的菜端上桌，并不停地用袖子擦汗，用手捶背)请同学们对刚才这位同学的赞美作出评价。师小结:赞美别人，一定要真诚。不能像这位演员演的小朋友一样，其实他是 在赞美妈妈，可妈妈听了很不舒服。我们再来看看女儿表演得怎样?师小结:赞美一个人看起来简单，其实学问可大着呢!既要发自内心，真诚赞8美，但也不能言过其实，否则就是说奉承话了。再来看下一位同学的表演，看看 他能不能把赞美语说得更好?师小结:通过观看刚才的表演并评价，我想大家都明白这么一个道理:赞美别 人，要发自内心，显得真诚，并恰如其分。现在，老师想请我们大家也来表演这 个节目，让你们自己组内组合

19、，看看你有没有学会赞美别人。3、师小结:刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表 演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师发现，同学们很会赞美别人，懂得赞 美别人要发自内心，语言要显得真诚。三、联系生活，运用赞美1、师:在我们班，有很多同学也是值得大家赞美的。请你找出同桌身上的闪 光点，对他进行赞美。2、(出示幻灯片)，请选择一个你熟悉的场景，与同桌或自愿组合，表演出来。 如果你觉得这些都不足以表现出你心中的赞美，那么，也可以把自己曾经历过的 一件事再现出来，进行赞美。(场景一:烈日下，清洁工人为了城市的清洁，仍在辛苦地打扫着，此时，你 会说场景二:暴雨中，爸爸为了让放学回家的你

20、淋不着雨，正冒雨赶来为你送伞。 因为雨大，虽然披着雨衣，雨水还是淋湿了爸爸的裤子。此时，你会说场景三:教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡起， 扔进了垃圾箱。此时，你会说)5、小结:随时随地发现别人的长处，感受别人的优点，并进行赞美。那么， 你不仅照亮了别人，也照亮了自己的心田。五、全课总结，升华赞美师:今天我们学会了赞美了别人。我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你 的心里感觉怎样?是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。 这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住:授人以玫瑰，手有余 香。学生交流，重点在于说说为什么得到别人的赞美，别

21、人是如何赞美自己的。9自主交流生一:(大大咧咧)老妈，今天你又烧好吃的菜啦!瞧你忙得跟啥样是的，放那 儿吧，等我爸回来让他做去!(边说边用手拿菜吃)生评价生二:(闻闻菜，带夸张)啊，亲爱的妈妈，这可真是世界上最香最香的菜了! 你为了我这么辛苦，你太伟大了，你是世界上最最最好的妈妈!生评价生三:(表情真诚)妈妈你好，我回来了!(看看桌上的菜，又看看劳累的妈妈， 心疼并感激地说)妈妈，您太辛苦了!工作了一天，回到家还要烧这么多好吃的菜， 真是我的好妈妈!(说完拿来凳子让妈妈坐下，并帮妈妈捶背)生评价(生生互动，进行练习。师巡视指导，并选出几个表演小组) 同学互评同桌互相赞美对方3、学生自由组合，练

22、习。4、请同学们表演，并评价。评价重点:除赞美应达到的要求外，表扬学生有 一颗感受美的心。生自由交流感受学会赞美教学设计 5教学目标：1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美 他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发 现生活中美好的事物。3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听 的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。教学过程：一、故事导入，激发兴趣1、讲述故事。长颈鹿的烦恼(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有机灵顽皮的小猴子，有喜10欢在树上跳上跳下

23、的小松鼠.有活泼可爱的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着 长长脖子的长颈鹿有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏 的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下 子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子你们的脖 子多好呀!)2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生 交流)师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因 为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架长颈鹿的长脖子给小动物们带来了 许多的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件) 赞美在生活中可重要了。真心地发

24、现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们 觉得这个世界更加美好。今天，我们的口语交际就是学会赞美。这次口语交际 我们和平常一样需要大家：二、创设情境，互动交流：1、指导看图。(让学生了解人们什么时候需要赞美)要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读。师：这三幅图中的小朋友分别赞美了谁?为什么要赞美他们呢?交流反馈。 过渡：刚才的三个场面你们是否觉得好像在哪里见过?赞美就发生在我们的身边，和我们有着密切的关系。我们应该怎样去赞美别人呢?要求：准确地发现别人需要赞美的地方。把赞美的话说清楚、说完整。 同座相互交流。寻找别人的长处并适时进行赞美。师：刚才，大家都注意发现别人的长处，许多同学真诚地赞美了自

25、己的学习 伙伴。面对别人的赞美，我们又该如何接受别人的赞美呢?学生交流反馈。师：对待别人的赞美我们要表示自己真挚的感谢。2、小组交流。再在小组内分角色演一演。学生表演，教师巡视并加以指导。引导学生在表演时即可以尊重教材，又可以不局限于教材中的对话，大胆想 象。并加上合适的表情、语气把图中赞美的感觉表达出来。113、全班交流。(1)过渡：刚才，同学们在小组内把三幅图上的情境表演了一番。同学们表演 得都很好。现在哪个小组的同学愿意表演给全班同学看?我们将对表演得好的同学 颁发表演星。要求：参加表演的同学要注意表情、语气，还要注意把话说完整、说清楚。 观看的同学要认真看，仔细听，当好小评委。评一评哪

26、一个小组表演得最好，好在哪里。(2)学生分小组自由上台表演。(3)学生进行评议。(4)颁发“交际星”“表演星”“小小评论家”。师过渡：刚才，同学们都能积极参与，表现得非常好!师生交流。三、联系生活，发散思维1、过渡：在我们的生活中，我们常常会忽视一些美好的东西，但是这些“好 朋友”却从来不计较，它们仍然为我们默默地做了许多事情。现在我们开展“看 谁有一双慧眼”的活动。比一比，看谁有一双发现美的眼睛?看谁能用真心去赞美?2、出示物品：垃圾桶、枯黄的树叶、废纸、书、铅笔、橡皮等。3、学生进行交流。4、过渡：同学们，你们真棒!你们用自己的一双慧眼发现了我们身边最美的 东西。在我们的身边还有每天朝夕相处的好伙伴、好同学。你是否发现了他们的 优点、长处呢，赶快去告诉他们吧!让他们知道。5、学生进行交流。四、总结小朋友们，大干世界有许多美好的东西，这需要我们有一双发现美的眼睛。 让我们敞开胸怀学会发现、学会真诚地赞美吧!我们都会彼此快乐、幸福地生活!12