九的乘法口诀

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1、9 的乘法口诀”教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第80页。 【教学目标】1使学生经历编制9 的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味 性，并能运用口诀进行准确计算。2培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 【教学重难点】1教学重点：熟记9 的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 2教学难点：初步探索9 的乘法口诀的规律。【教学过程】一、从神话故事引入，激发学生学习的兴趣 师：同学们看过西游记吗？里面的猪八戒和孙悟空有一种会变化的本领，大家知道吗？猪八戒会 36 变，而孙悟空会72 变。他们的师傅唐僧则是经

2、历了“九九八十一难”才取 得真经。在这里面有三个数字：36、72、81，你会用乘法口诀来表示这三个数字吗？ 生：四九三十六，八九七十二、九九八十一。师：说得真好，这三句口诀都是关于几的呢？ 生：都是关于9 的乘法口诀。师：对了，这就是关于9 的乘法口诀。今天我们就来一起学习9 的乘法口诀！二、学生合作探讨，编出9 的乘法口诀（课件演示 师：按照我们之前学习7、8的乘法口诀的规律，你知道9的乘法口诀有几句吗？ 生：有9 句。师：刚才我们已经说了三句了，还有6 句，让我们通过看图动脑筋，把它编出来吧。（以下 内容学生说教师板书。1教学“一九得九”。呈现图片（一排铜钉，九个，提问：观察这幅图，一排钉

3、子有几个，表示1 个几？ 学生观察说出：1排钉子有9 个，就是表示1个9 。列出乘法算式：1X9 = 9或9X1 = 9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 生：一九得九。2教学“二九十八”。 呈现图片（两排铜钉，提问：两排钉子有几个？表示几个几？ 师： 2个9相加应该怎样列式？生： 99= 18，乘法算式是： 2X 9= 18 或 9X 2= 18。 师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。 3教学“三九二十七、四九三十六”。 提问： 3 排钉子、4 排钉子呢？怎样列式？ 生： 3 排钉子时有 3 个 9，3X 9= 27 或 9X 3= 27。 4 排钉子时有 4 个 9，4X 9= 3

4、6 或 9X 4 = 36 。师：口诀是 生：三九二十七，四九三十六。 4教学5至8的相应口诀。师：5排钉子时就有5个9 连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？生1： 5个9连加就是9 + 9 + 9 + 9 + 9, 2个9相加是18, 18再加9等于27, 27 + 9 = 36,36 + 9 = 45。师：有其他方法吗？生2 ：刚才学习了四九三十六,就是4个9连加是36,再添1 个9,也就是36再加 9等于45。师：这两种计算方法你认为谁的方法好,为什么？ 生：第二个,简单方便。小组合作观察有关6至8排钉子的三幅图,运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8 的相应口诀。5教学“九九八十

5、一”。 师：通过对前八句口诀的学习,你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？ 生： 8 个 9 是 72,再添一个 9 是 9 个 9, 72 再加一个 9 就是 81,所以九九八十一。 师：九九八十一,就是有9 个 9 连加,真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很 艰辛啊！出示九的九句乘法口诀,让生齐读一遍。 师：同学们,你们看“九九八十一”的这些个铜钉,这块东西像什么？其实它是古代的一扇 大门。但不是一扇普通的门。简单说一下门钉的故事：在大门上装门钉,本是构造需要 加固门板。在古代, 门钉的数量是身份的象征,从皇宫的九行九列门钉,按官职大小依次递减,老百姓家门上不 能安装门钉,所

6、以百姓又叫“白丁”。关于门钉使用的数量,明代以前无明文规定。到了清 代,才把门钉数量和等级制度联系起来。大清会典规定,门钉只用在皇宫、坛庙和皇室 成员府第上。皇宫、坛庙大门,每扇门板门钉九行,每行九枚；亲王九行,每行七枚；郡王、 贝勒、贝子、镇国公、辅国公九行,每行五枚。（实际表述时考虑到二年级学生的词汇量, 讲解较为口语化,有删减）顺道出示一些古代门钉图。三、记口诀 师：现在给半分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗？ 问题 1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ （教师记录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出） 过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。问题 2：没有遇到问题的同学,我想你一定

7、有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。 （教师注意留心听与重点规律有关的内容,选择学生回答问题）问题 3：你发现了哪些规律,讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性 的指导）1 .记忆方法一找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师：找到规律你记忆起来就不费劲了。 9 的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一 一找到,不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）9 的乘法口诀共有九句：一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五, 六九五十四,七九六十三,八九七十二,九九八十一。它们的规律是：每句的第一个数是按19的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。

8、提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？ 积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。师：3X9 = 28，我算得对吗？用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小 1。 积的结果也有规律，有18就有81，有36就有63，等等，都是一对一对出现的。 九的口诀， 9乘几的积，就把几当做几十，再减几。原因：因为1个9是1个10减1， 2 个9就应该是这样的 2 个10减2，是18，那么3 个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续， 所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）9X 1= 1019X

9、2=2029X3 = 30口9X4=-9X6= 9X7= 9X8= 9X9= 9X 5= 教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关 系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。 师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？2. 记忆方法二你身上的计算器。伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指 这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3X 9，就弯起左手左起第 3 个手指，左面的 2 个手指表示 20，右面的 7 个手指表示 7，所以 3X9 的积是 27。不信，

10、你试试。3. 记忆方法三联想法。我们看西游记时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九 九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口 诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀， 所以你要做个有心人。检查记忆口诀：1. 师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解 决了吗？2. 师：谁愿意给大家表演表演？3. 同桌之间互相听听。四、练习（基础练习1、2，变式练习 3、4，拓展练习5）1、看口诀说出两个乘法算式四九三十六 六九五十四 五九四十五 八九七十二2、看算式说口诀5

11、X9=452X9=184X9=367X9=633、猜一猜，小动物后面是什么？4、解决问题 1：家长会人数问题。5、解决问题 2：有多少块巧克力？ （学生在打印纸上做） 五、小结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？ 粗浅建议，仅供参考：1、感觉比较枯燥，门钉且离学生生活较远，平常看不到，且从一九 学到九九这么按部就班的没什么变化，可能好多学生已经会背了，就更没兴趣学了。不如直 接学前面西游记图片里出现的三句 四九三十六 八九七十二 九九八十一。挑一句重点 学，师生验证口诀怎么来的，为什么九九八十一不是八十二，另外二个口诀学生自己动手验 证，可以提供一些素材，然后另外的口诀就直接出示也没关系

12、了。九句口诀的整体感知很重 要，多发现规律，有助于记忆。2、既然一开始以西游记为导入点，后面的练习也可以联系起来，比如后面的巧克力可以换 成桃子，猴哥摘了些桃子，用9 的口诀怎么表示。再如，师徒四人来到铁扇公主那儿，要算 出她扇子上的乘法算式才能借给他们等等。右图这题也可以变成，他们来到一条小河边，要过河得算出这些算式。3、找到一些趣味题(1)唐僧师徒总算来到了西天取到了真经，所以打算庆祝一下？在在四合院里准备了一些 装饰物，让我们一起把它装饰装饰。如果院子的左右两边各装饰9 只彩灯？共需多少只呢？ 如果院子的四边都装饰彩灯，每边装9 只，共需多少只呢？学生猜测答案。师：现在就来装饰一下，那么你们算出的36 只，在哪里出现问题了？四角的彩灯被重复计 算了。 假如给这些彩灯编上号码，按照大小顺序每4 个放在一个盒子里，8 号灯放在几号 盒子里，25 号灯呢？(2)有趣的减法。找一找有什么规律？ 31-13, 63-36就是3-1=2 2X9=18, 6-3=33X9=27以后再做到这样的题，我们就可以用9的乘法口诀来做了。试试看