高中生物 4.3 群落的结构（第1课时）课件 新人教版必修3

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1、复习回顾： 1.画出“S”型曲线，注意横坐标、纵坐标的含义。 2.“S”型曲线产生的前提条件？曲线的特点？决定因素？ 3.K值的含义？同一种群的K值是固定不变的吗？ 4.画出S”型增长曲线的增长速率示意图？特点？ 与种群数量的对应关系？ 5.“J”型和“S”型曲线围成的阴影部分的含义？ 6.对培养液中的酵母菌进行计数的方法？从试管吸取培养 液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次的目的？ 7.酵母菌数量的增长趋势？,小池 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 思考： 该环境中所有的生物构成的集合体属于生命系统的哪个层次？,第3节 群落的结构 （第1课时）,学习目标：

2、 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题 2.种间关系的主要类型 学习重点： 种间关系的主要类型 学习难点： 种间关系的主要类型,下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。,1、这个池塘中有哪些生物？ 2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？,浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等,肉食性鱼 浮游动物 浮游植物 植食性鱼,聚集在 中 的集合，叫做群落。,一.群落的概念,一定区域,同一时间内,各种生物种群,判断：下列描述属于群落的是（ ） A.一个池塘中的鱼类 B.一片森林中的各种植物 C.一片草地 D.一座山上的各种植物、动物、真菌等全部生物,D

3、,农田生物群落,农田中除农民种植的农作物外，还有杂草等多种植物及昆虫、青蛙、老鼠等多种动物及细菌等微生物,海洋生物群落,海洋中除鱼类外，还有珊瑚、贝类、甲壳类等许多动物及海藻等各式各样的植物和微生物。,森林生物群落,森林中有大树、小树、草本等各种各样的植物，还有种类繁多鸟兽虫鱼各类动物及细菌、真菌等。,思考： 判断下列实例是否属于群落： 1一个池塘中全部鱼 2一块朽木上的全部木耳 3一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等 4一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物,1.森林生物群落不包括森林中的（ ） A.细菌和真菌 B.所有植物 C.所有动物 D.落叶和土壤 2.农贸市场上有新鲜的白菜

4、、大蒜、活的鸡、鱼以及附着在上面的细菌、真菌等微生物，它们共同组成一个( ) A.种群 B.群落 C.生态系统 D.以上都不是 3一个池塘中的全部鲫鱼叫做_；各种生物的总和叫做_。,群落,种群,同步练习：,D,D,二、群落水平上研究的问题,苔原,1、物种的组成是区别不同群落的重要特征。,不同的群落之间物种组成是一样的吗？,用什么来区别 不同群落呢？,2、群落中物种数目的多少称之为丰富度,群落的物种数目 多少如何表示呢？,热带雨林,常绿阔叶林,落叶阔叶林,常绿针叶林,苔原,1.群落的物种组成,常绿针叶林,一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的丰富度越高，群落的结构

5、也愈复杂。,如在美洲大陆上，从热带到极地生物种数逐渐减少。,常绿阔叶林,变化趋势：物种数目逐渐减少（丰富度逐渐减小）,丰富度随海拔高度的增加而减小,随着海拔的增加，物种的丰富度怎么变化？,丰富度随水深度的增加而减小,随着水深度的增加，物种的丰富度怎么变化？,比较下列各组物种组成的多少？,两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群落中多，这种现象称为边缘效应。,平原_山地 草地_林地 远离大陆的岛屿_大陆附近的岛屿 群落间的过渡地带_非过渡地带,4.区别不同群落的重要特征是（ ） A群落的物种组成 B群落中各生物之

6、间的关系 C群落中生物个体的数目 D群落中物种的数目,A,同步练习：,5.下表的群落中，以数字1-5代表的物种，每个物种的密度不同。其中丰富度最大的群落是（ ）,D,先研究一下种内关系,种内互助,种内斗争,2、种间关系,(1)竞争,概念：两种或多种生物生活在一起，由于争夺_和 _等而发生斗争的现象。,资源,空间,大象和狮子抢夺水源,2、种间关系,两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生怎样的动态变化？变化的原因是什么？,资料1,资料分析,竞争,生存能力悬殊时 （如：大草履虫与双小核草履虫）,生存能力相当时（如：牛与羊）,竞争关系图示：,结果：,常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一

7、方处于劣势甚至灭亡。,一种生物以另一种生物为食,注意： 1.同种生物的成体以幼体为食，不是捕食关系，而是种内斗争。 2.捕食不只是动物之间，动物以草为食，也是捕食关系。,植食,肉食,食蝇草,（2）捕食,2、种间关系,如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为：,A、B两生物个体数量变化不同步，先增加者先减少，后增加者后减少；先增加先减少者为被捕食者，后增加后减少者为捕食者（A为被捕食者，B为捕食者）。,提醒：被捕食者与捕食者相互制约对方的数量，被捕食者不会因为捕食者的捕食而灭亡。,被捕食者,捕食者,（3）互利共生,2、种间关系,互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利 。,1

8、）地衣中的藻类与真菌 2）白蚁与肠内的鞭毛虫 3）豆科植物与根瘤菌 4）人体和肠道内的有益菌群,举例：,豆科植物和根瘤菌,互利共生,地衣(真菌和藻类植物的共生体 ),互利共生,传粉、传播种子的动物与植物之间,互利共生,互利共生图示：,特点：数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。 如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。,人体肠道,有益菌群,提供营养,阻止和抑制外来致病菌群的 入侵，为人体提供多种维生素,生活链接：人体肠道与有益菌群,有益菌群与人体是什么关系？,寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。对寄生者有利，

9、对寄主有害。,（4）寄生,2、种间关系,体表寄生,体内寄生,1）动物体内：蛔虫、猪肉绦虫、血吸虫等 2）动物体表：虱子、跳蚤 3）植物：菟丝子 4）病毒：噬菌体,寄生的结果： 寄生者受益 寄主受害,特点：你好我不好,寄生关系图示：,寄生者,寄（宿）主,纠错： 1生存斗争与竞争 (1)范围关系：种内斗争为种内关系，竞争为种间关系，种间斗争包括竞争，而生存斗争既包括生物与生物之间的关系，又包括生物与无机环境之间的关系，图示如下：A代表生存斗争、B代表种内斗争、C代表种间斗争、D代表竞争。,(2)两种斗争与竞争的判断方法：简记“同斗争”，“异竞争”。 “同斗争”：同种生物争夺资源和空间是种内斗争，如

10、公羚羊争夺配偶。 “异竞争”：不同生物争夺资源和空间的竞争，如水稻和稗草争夺阳光。,种间关系,彼此有利 相互依存,大豆、根瘤菌,一方有利 一方受害,彼此抑制,个体得利个体有害,蛔虫和人,水稻和稗草,羊与草 狼与羊,种间关系,（“”表示有利，“”表示有害）,捕 食,互利共生,寄 生,竞 争,寄生者,寄（宿）主,捕食者,6.识图作答,被捕食者,同步练习：,7.唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（ ） A.互利共生B.竞争 C. 寄生D. 捕食,A,8.从生物学角度看，下列诗句中表现为种间竞争关系的是( ) A.兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩 B.种豆南山下，草盛豆苗稀 C.满园春色关不住，一枝红杏出墙来 D.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开,B,易混淆的生物种间关系 下图中，甲、乙、丙分别表示两种生物种群随时间推移发生数量变化。那么甲、乙、丙三幅图表示的关系依次是() A.竞争、捕食、互利共生 B.互利共生、捕食、竞争 C.竞争、互利共生、捕食 D.捕食、竞争、互利共生,B,一.群落的概念,二.群落水平上研究的问题,.群落的物种组成 .种间关系 (1)捕食 (2)竞争 (3)互利共生 (4)寄生,课堂小结,谢谢！,