《九年级语文上册 第一单元 第2课《雨说》课件 （新版）新人教版 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第一单元 第2课《雨说》课件 （新版）新人教版 (2)（38页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、雨说 为生活在中国大地上的儿童而歌,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,联想想象 丰富诗句,细雨鱼儿出，微风燕子斜。,郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居
2、美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。,写作背景,雨说是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。,生字词,田圃( ) 禁锢( ) 枯黄( ) 喑哑( ) 留滞( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( ),p,su,qing bo,jn g,yn,zh,rng,k,
3、感情基调是亲切温柔的，是活泼欢快的，朗读语调是轻快的。,朗读的基本要求有三个： 一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句； 二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当； 三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。,1、春雨到来之前的序幕。 2、春雨到来。（自述，拟人化描绘。） 3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。 4、雨向孩子诉说它的使命。 5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。 6、雨告诉孩子们它来自哪里。 7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。 9、雨交代它最终的归宿。,1、概括各部分内容,请按雨的行踪：把诗分成四个部分并归纳段意。,（雨前）(1) （雨中
4、）二(2345) （雨教）三(678) （雨息）四（9）,写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。,写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。,写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。,写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。,这首诗歌借春雨的拟人化形象，以“雨”的诉说为线索，首先点明在大地最需要的时候雨到来了；然后点明雨的来意和雨的亲切邀请；雨教孩子勇敢地笑，勇敢地面对生活；最后照应开头，点明雨的祝福。,（雨说：四月已在大地上等待久了） 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去了牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐哨
5、哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地,怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？,明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。,雨在大地万物的企盼中及时到来,我来了，我走得很轻，而且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤,轻盈、绵绵不断、温柔的特点,侧面写雨的轻盈、 温柔。,当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠,春雨希望人们用真心去 感知她、接受她,雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲
6、为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？,春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近,跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣,春雨带着人们去体验大自然的各种气息,雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的,雨自述自己的来历，给人以想象的空间,第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊,“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？,笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是
7、诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。,第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了,“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?,红旗象征国家。春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢面对生活，乐对人生，祖国就有希望了。,雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀， 就是我祝福的心愿,赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声
8、色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格,。,“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话，这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?,写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的一切；“快乐的安息”可让我们联想到龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。,诗歌的题目是雨说，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？,“雨”说：她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大；她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她就快乐地安息。,这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热
9、爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。,副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”有什么作用，含义？,含义：此时，文革十年浩劫后的中国，百废待兴，经历过苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过动乱的苦难和贫穷的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。,作用：让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的主旨。,诗中的“雨”是春天的化身，是爱的化身，象征 着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大
10、而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。,大地具体指中国。,在这首诗中，“雨”象征什么? “大地”具体指什么？,运用拟人的修辞手法。作者让自然界的春雨赋予一种人的感情，一种生命的灵性，通过“雨”的“温声细语”，谆谆教导，让儿童们在笑声中成长。诗中那些人格化的“鱼儿”、“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童心理。这样的艺术表现手法，使诗歌读来更亲切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢着轻松愉快，清新活泼的气息。,这首诗文采用了拟人手法好在哪里？,比喻：如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起” 排比：如。“柳条儿见了我笑弯
11、了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊” 反复：如：“雨说：我来了”“雨说：，”,除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法。,现在，请你从修辞、语言或内容等角度，选择最喜爱的一句或一节进行赏析。,示例： “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。” 赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。,这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望，是诗人
12、心灵唱出的一曲动人的爱之歌。,课文小结,错误 郑愁予 我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚跫（qing,脚步声）音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客,课 堂 小 测,1、雨说这首诗写于“文革”灾难结束后的（ ）年，“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指（ ）。 2、根据拼音写出相应的汉字：xun( )嚷 油go( ) 3、解释加点词语：去看牧场就要抽发忍冬的新苗（ ） 4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语： 第一样事儿，我要教你们 _地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑_了翅膀啊。 5、修辞方法与其他三项不同的一句是( ) A别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 B我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 C君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 D当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子,（每小题2分,共10分）,1979 中国 喧 膏 忍受冬天 勇敢 斜 A,根据雨的足迹，结合自己想象的画面，以“ 的雨 ”为话题说一段话，并思考诗人赋予“雨”怎么样的内涵。,
九年级语文上册 第一单元 第2课《雨说》课件 （新版）新人教版 (2)
