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1、小学五年级语文小不不施努策尔课件及相关资料【三篇】【篇一】小学五年级语文小不不施努策尔课件一、教学目标1.学会8个生字，理解课文内容，复述课文。2.默读课文，体会施努策尔的特点，感悟文章描写方法。3.展开合理想象，续写这个童话，培养学生想象和表达能力。二、基础知识区别字搭()、恼()塔()、脑()正音字：掺(chan)、莽(mang)、澄(deng、cheng)三、教材分析1.教材特点：小不不施努策尔是德国作家沃尔夫的童话故事，塑造了一个倔强、逆反但很善良、勇敢的小兔子形象，这样的形象易于被学生接受，也会让学生反思自己的行为。2.教学重点：通过阅读对小兔子施努策尔的描写，体会他的性格特点。3.
2、教学难点：通过文章描写，准确把握小兔子施努策尔的性格特点。4.教学突破点：以疑促思，把握凸现人物特点主线组织教学。四、教法设计第一课时教学内容初读课文，了解文章的大意，学习生字、新词。教学过程：一、读题导入1.理解小不不的含义。2.简介作者沃尔夫二、初读课文，了解大意1.画出不理解的词语，师生共同解决。2.学习生字。3.在初读的基础上，指名复述本篇童话的主要情节，同学之间互相点评。三、作业1.写生字，抄句子。2.继续读课文。第二课时教学内容理解课文内容，体会小不不施努策尔的性格特点。教学过程(一)复习导入1.听写词语：白搭、掺和、苦恼、澄清、漏洞、莽撞、庞然大物、惊慌失措2.指名复述本篇童话的
3、主要情节。(二)默读课文，体会小兔子的性格特点1.用具体的事例说一说。施努策尔是一致什么样的小兔子?你喜欢这只小兔子吗?2.学生相互补充。(三)请学生说一说读了这篇童话，你印象最深的是什么?(四)作业：展开合理想象，续写这个童话。(五)板书设计小不不施努策尔倔孩子难管教的孩子心眼好(六)资料索引与精华沃尔夫(FriedrichWolf，1888-1953)，德国剧作家，儿童文学家。青年时曾做过海员，后来学医，毕业后在船上做医生。1928年加入德国共产党。二战后，曾任德意志民主共和国驻波兰大使。沃尔夫是德国现代戏剧的重要代表，早期作品有强烈的表现主义倾向。代表作品是穆罕默德、黑色的太阳等。192
4、8年开始转向社会批判主义，创作了氰化钾、泰扬觉醒了等剧作。发表了文艺论文艺术是武器。沃尔夫最的戏剧作品是马门教授、托尔斯?门采尔。沃尔夫还为儿童写了许多以动物为主人公的童话，出版过沃尔夫童话集。【篇二】小学五年级语文小不不施努策尔课件第一课时一、故事导入从前有一只狼草原狼的后裔，原本从小被一个富农养来当看门狗，兔子普策尔(小不不的母亲)把他救了出来。他们一起旅行到了大草原上，并结下了深厚的友谊。狼对普策尔的爱称是月光的口水但是恢复了凶猛本性的狼要在草原上生存，却必须以她那样的小动物为食物。虽然他还是很爱普策尔，甚至为她摘来草原上仅有的带刺的蓟来送给她，充当她故乡的花朵，结果却只是扎伤了她的胸口
5、。有一天她想去抚摸他的耳朵时却发现他嘴边沾着血迹，也知道了他是怎样残酷地把她的兔子同胞撕成碎块来喂饱自己。终于有一天，她从他身边跑开了。兔子普策尔有了孩子，叫施努策尔，人们叫他小不不，在施努策尔的身上又发生了什么事呢?让我们一同走进德国作家沃尔夫的小不不施努策尔。二、初读课文，了解大意1.默读课文，读准文章中出现的生字、生词。2.快速浏览文章，你能用简单的几句话概括一下这个通话主要讲述的是什么故事吗?三、通过具体语句，理解人物性格特点1.这则童话故事的主人公是施努策尔，他为什么有这么奇怪的名字呢?(2自然段)2.你能结合文中具体语句来谈谈施努策尔是一个怎样的孩子吗?主人公施努策尔是一个不听话，
6、性格倔强，可爱，幸运的孩子。(1)3自然段中的不假思索反映出他做什么事情都爱说不，人称小不不(2)他是一个难管教的孩子：关黑屋也不认错;母亲让他拔嫩草，他直挺挺地站在那里，像根木头，简直就像瘫了似的。(3)他十分让父母亲头疼。第四自然段集中体现了这点。(4)他心眼好但是就是跳不出自己的影子。惹爸爸生气，他很难过，但是不表现出来。(6、10自然段)(5)对于妈妈的锦囊妙计，激将法上当。(6)有疼爱他的父母亲。四、感受人物的变化1.施努策尔难道事事都说不吗?他一直不配合父母吗?妈妈想出了一个锦囊妙计-负负得正。(12自然段)2.出现漏洞(1)施努策尔的心里变化20自然段越来越不安静几乎啥也不吃不，
7、我不去!自言自语。充分体现了施努策尔的内心的挣扎，她想去接妈妈，但是倔强的本性又是他要做相反的事。23自然段描写爸爸正躺在散发出幽香的与草上打着呼噜。与施努策尔24自然段为母亲担心形成鲜明的对比。(2)狼的表现从31、33、35自然段中对狼恐怖的描写，都反衬出了小不不面对着极大的危险。(3)关注景物描写对事件的推动作用。景物由月亮那只玉色的大圆盘，已经高高地挂爱天空，.有一只狼叫个不停澄澈明亮的夜色.不过她还是高兴的。到后来的紧张，扣人心弦，不禁让人为小不不捏了一把汗。母亲表面似责备的话语，其实是对有这样一个关心自己的孩子的爱。五、总结提升1.读了这个故事，你有什么感受?2.从小不不身上，我们
8、可以去其糟粕，取其精华地总结出什么?第二课时一、巩固复习1.考查对生字的掌握2.复述课文二、读了这篇有趣的童话，你有什么感受?1.小组交流2.汇报所得三、积累与运用1.摘抄课文中你喜欢的段落，并积累下来2.童话小不不施努策尔是德国剧作家沃尔夫的代表作。请你展开合理想象，续写这个童话。【篇三】小学五年级语文小不不施努策尔相关资料本课要求复述主要情节。我们弄懂文章的主要内容、理清文章的层次是进行复述的前提条件。本文写的是小不不施努策尔总喜欢做那些别人不要他做的事情，因此吃了不少苦头，无奈妈妈只好利用他的倔脾气说反语让其做事，可有一次竟让他险些丧命的事。一、(14自然段)：写他名字的来历，概说他的难
9、管教。二、(512)：具体事例说他吃软不吃硬，反语最奏效。(这里写有三件事)1写妈妈央求他去做事，他第二天去。2写因为吃芦苇心叶与爸爸发生冲突。3写为爸爸取拐杖的戏剧变化。三、(1315)：写妈妈找到了对付小不不的好办法：反着说话让小不不做了些事，如捡玉米心叶。(16结尾)：妈妈的锦囊妙计出错-月夜下小不不独自冒险去接妈妈，遇狼又侥幸脱险。故事的结局虽说是有惊无险，小不不侥幸狼口脱生。但是这样做的弊端一-已显而易见。思想教育：相信随着年龄的增长，事理的明晰，小不不定会改变性格，做出真正让妈妈高兴的事。小不不为没有及时帮妈妈做事而伤心、十分担心妈妈的安全等都说明他有爱心，最爱妈妈。夜里去接妈妈说
10、明他很勇敢。小不不总是不加思索的就不!或管他那一套呢和在与爸爸发生矛盾是还击，既是礼貌的缺失，又是做事不思后果。字词：读一读，写一写：(多音字)血(xu)统(tng)、强(qing)迫(p)、倔(jue)强(jing)四声、嘴(zu)、(免得说他倔(ju)、倔(ju)脾(p)气(q)不干这个就(ji)得(di)干那个得把他关起来二两顿饭才行。澄(dng)清(qng)：使杂质沉淀，液体变清。掺(chn)和(huo)=搀活、62倒数死自然段应(yng)和(h)澄清:chng、qng:清亮：1湖水碧绿2使浑浊变为清明，比喻肃清混乱局面。3弄清楚(认识、问题等)：事实。如有时间也可拓展一些象声词：狼嗥、虎啸、狮吼等笔顺：澄、右上边是撇、撇、捺。第二板块的主题是希望。所选的三篇课文分别讲了妈妈的希望、老师的希望、儿童(及全世界人民)的希望。10
小学五年级语文《小不不施努策尔》课件及相关资料【三篇】
