小学六年级语文备课优质公开课获奖教案设计5篇

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1、小学六年级语文备课优质公开课获奖教案设计5篇 小学六年级语文备课教案篇1 一、教案背景 加强信息技术与语文学科的整合，提高学生学习的积极性、主动性。通过互联网搜索技术的引入，拓宽学生获取信息的途径，培养学生自主学习能力，为学生的终身学习打好基础。 二、教学课题 课题：人教版语文第十二册第8课各具特色的民居。 教学时间：1课时 三、教材分析： 中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。本文是描写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。通过这篇课文的学习，一是让学生了解客家民居、傣家竹楼的特点及民风民俗，激发学生对民俗文化探究的兴趣;二

2、是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并能运用到自己的习作中去。 四、教学目标： 1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。 2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 五、教学方法： 创设情境、小组合作、互联网搜索等学习方法相结合。 六、教学准备： 1、教学环境：多媒体及网络环境; 2、教学资源：课前布臵学生通过互联网搜索获取关于民居的文字、图片、视频等资料。 小学六年级语文备课教案篇2 教学

3、目标： 1、运用树状结构图梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，提高学生阅读能力。 2、运用提要式的阅读策略，通过品读重点词名、感情朗读等语言实践活动，体会黄山松的特点。 3、有感情地朗读课文，学习作者观察细致、抓住特点进行描写的方法，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。 教学重点： 运用提要式阅读策略了解黄山松的三个特色，感受黄山松的形象、品格和精神，感悟作者对黄山松的喜爱和赞美之情。 教学难点： 用“提要式”阅读方法提炼关键词，体会黄山松的特点。 教学准备： 教科书、学习卡片(一)(二)、自制多媒体课件。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。(背景课件) 1、激情导入。(播放视频) 2、黄山是

4、享有盛名的旅游胜地，它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，今天就让我们走近黄山，去领略黄山奇松的风光。 3、这也是我们今天要学习的课文，板书课题，齐读。 二、自由读文，初步感知。 1、介绍作者丰子恺。 2、交流课前预习的有关黄山松的资料。 3、学生自读课文，达到文通字顺。 关注“罅、邛、髓、娉”等字的读音，体会“石罅生、言疏煮石髓、臆测、娉娉婷婷”的意思。学生提出读不准的字音及不理解的词语，师生交流解答，扫清文章的障碍。 三、发现文章结构特点，借助中心句，理清文路。 1、默读课文，思考：作者分别写了黄山松的哪三个特色，发现文章结构上的特点。(总分) 2、在书中画出写黄山松的三个特色的句子

5、你有什么发现?(中心句) 3、给三个自然段分别加个小标题。 四、熟读课文，梳理结构。 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、交流展示。 第二课时 一、板块解读，回顾导入。 1、由板块主题“名山奇景”切入。 同学们，这节课我们要学习的课文黄山松是名山奇景板块中的一篇文章，黄山便是名山，而黄山松以奇闻名于世，与黄山的怪石、云海、温泉被誉为黄山“四绝”，堪称是奇景。加之这篇文章的作者丰子恺先生，是我国的作家，黄山松又是一篇文质兼美的散文，名家名篇，又选入名山奇景的板块中，教材编得多么恰如其分啊! 2、用树状结构图，回顾梳理课文内容。(板书，构建结构树) 小结：通过上节课的学习，我们知道了文章的主要内容，

6、文章的脉络也清晰的显现出来，以黄山松的三个特点为纲，这一系列内容都蕴涵其中了，可以看出作者安排文字的独具匠心。 二、指导运用提要式阅读策略，学习黄山松的第一个特色。 1、巧妙引导，明确任务。 这篇文章篇幅比较长，长文如何品读，丰子恺先生又是怎样把黄山松的三个特点形象而又传神地展现在我们眼前的呢?这是我们要重点研究的问题，看看在研读的过程中能否找到一种合适的方法，帮助我们高效、准确地把握出作者都写了什么，又是怎样写的?首先，我们来关注第一个特色。 2、自主学习，提炼方法 (1)出示学习指南一： 学习指南一 1.默读描写黄山松第一个特色的相关段落。(建议2分钟) 2.完成学习卡片(一)。(建议5分

7、钟) 3.小组内交流学习卡片。(建议5分钟) 4.全班交流。(预计13分钟) (2)学生进行了自主性学习，教师巡视，进行个别化指导。 (3)小组交流学习卡片的内容，教师参与小组讨论，进行课堂观察。 (4)全班交流，学生汇报。 重点引导学生抓住：苍翠、坚劲、窈窕、郁郁苍苍、娉娉婷婷等词语，体会黄山松长势葱郁的特点;结合“不可思议”一词，体会黄山松生命力的顽强。并指导学生通过多种形式的朗读，体会黄山松顽强的精神品格。(相机引入图片、视频资源，进一步感受黄山松的顽强的特点。) 指导学生提炼关键词的基本策略： 借助学习卡片汇报; 追问提炼关键词的想法; 透过这个词语体会到黄山松的特点; 比较研究提炼哪

8、些词最恰当; 教师支援的引入等。 3、总结方法，体会提要式阅读的方法及作用。 在刚才的学习中，我们先找出描写黄山松的特色的句子，然后提炼出最能突显其特色的关键词，并抓住这些词语细细的品味，体会文字背后展现的黄山松的精神品质，从而感悟到作者对黄山松的赞美与喜爱之情。这就是提要式的阅读方法。提要式阅读不仅让我们清楚的了解作者写了什么，而且文章的脉络也会一目了然。 三、尝试运用提要式的阅读策略，自由选择学习另外两个特色之一。 1、出示学习指南二： 学习指南二 1.默读你最感兴趣的那个特色的相关段落。(建议2分钟) 2.运用提要式阅读方法，小组共同完成学习卡片(二)。(建议3分钟) 3.全班围绕卡片内

9、容进行交流。(建议5分钟) 2、以小组为单位，共同合作学习最感兴趣的一个特色。 3、完成学习卡片(二)。 4、全班做简要地交流。 交流重点：在小组研读的基础上，能提炼出关键词“左右平伸、挺秀坚韧、不肯面壁、一心倾向阳光”，并结合这些关键词谈对第二个特色的感悟：抓住关键关键词“偎傍、铁铸一般、团结松、松”体会黄山松的第三个特色;并结合感悟与体会，总结提升出黄山松一心向阳和具有团结力的品格。(此环节重点考察学生是否会运用提要式方法进行阅读，主要以学生汇报为主，教师做适当的占拨) 四、总结全文，拓展延伸。 1、总结全课，深化主题。 同学们，这就是丰子恺的笔下的黄山松，顽强得不可思议的黄山松，奇特得不

10、可思议的黄山松，团结得不可思议的黄山松。松树是坚韧的，人又何尝不应该如此呢?这不正是我们民族精神的体现吗?或许我们会从丰子恺先生简单的文字中，读出许多独到的人生感悟来。 2、布置课外作业，拓展延伸。 推荐阅读描写黄山风光的 小学六年级语文备课教案篇3 教材分析 四时田园杂兴是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。 教学目标： 学习本课生字;背诵两首古诗;能用自己的话说说诗句的意思

11、，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶，激发学习古诗的兴趣;感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 教学重点：背诵两首古诗;能用自己的话说说诗句的意思，养成积累的习惯。 教学难点：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，激发学习古诗的兴趣。 教学构想 引导学生对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏，在欣赏的过程中鼓励学生大胆质疑，共同交流，各抒己见，培养学生探究学习意识和主动学习的习惯。采用各种形式的朗读：自由读，分组读，再读中理解，读中体会。 教学准备：搜集范成大的资料;课件。 过程 一、导入 1、同学们，你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家

12、听?今天，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。 2、播放课文朗读录音。介绍作者。(范成大(11261193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。) 二、释题并初步感知课文 1.释题：“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?(杂兴就是随兴写来，没有固定题材的诗篇。相当于平常我们读到的诗歌中的：无题。只是诗人们有感而发，即兴记下。) 2.教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

13、3.指名试读全诗，引导回答上面问题。 三、学习诗文内容 1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2.小组讨论。 3.全班交流。 昼：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。 供：参加。 耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。 4.引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下 小学六年级语文备课教案篇4 义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册是以第三次全教会关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准

14、(实验稿)为依据编写的,供二年级实验班第一学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材编写的指导思想、教材的编排、教材特点、学习目标、教学内容及提示几方面作些介绍。重点围绕“语文园地”这一版块展开。 一、教材编写的指导思想 (略) 二、教材编排 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。 每组教材都包括了“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语

15、交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 三、教材特点 1.围绕专题整合教材内容。 每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题学校生活。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文我选我的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。 再如第六组，导语(“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”)点

16、出了关爱他人的专题，“语文园地”中的儿歌(谁和谁好)、“口语交际”的话题(讨论怎样帮助残疾人)、“展示台”的内容(唱爱的奉献这首歌)，均与本组专题有一定联系。这样安排，体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。 2.识字课内容丰富，形式多样。 3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。 本

17、册教材在呈现方式上有很多创新和突破。 首先，编写角度由关注教师的“教”转向既方便教师的教，又方便学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不再以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、

18、抓”都带有提手旁;“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反;“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。 再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自

19、己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画;“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能;“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。这一思想在语文园地的学习中体现得淋漓尽致。 6.教材内容具有开放性

20、和弹性。 展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。 四、学习目标(略) 五、教学内容及提示 这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，秋天的图画之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。 教师要创造性地使用教材。比如，黄山

21、奇石课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。 下面重点介绍“语文园地”的教学。 实验教材中的“语文园地”实质上与以往教材中的“基础训练”基本相同，但二者相比较而言，“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。“语文园地”中题目的安排都以

22、“我会”的形式出现，“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”都是激励学生满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式。因此，从“基础训练”到“语文园地”，不仅仅是提法上的改变，其最根本的变化体现在观念、认识上的更新，课程改革与语文课程标准所倡导的新理念在其间得到了凸显。那么，我们应该赋予“语文园地”什么新的内涵?我的理解是它是学生学习语文的乐园。有了理念上的更新，如何进一步在操作上让“语文园地”走出传统“基础训练”的模式而成为真正意义上的乐园呢?以下结合具体教学设计，从“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个方面进行介绍。 “我的发现”。设计这一栏目的意图是鼓励学生自己思考，自己

23、发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。教学时，教师要让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现。教师还要鼓励学生把从这里发现的识字方法迁移运用于今后的学习之中。八次“我的发现”内容如下： (1)第18页：发现用熟字去偏旁的方法学习生字。发现汉字中的许多字都有相同的偏旁。 (2)第38页：发现用熟字加偏旁的方法学习生字。发现带提手旁的字与手的动作有关。 (3)第55页：发现每组的两个词意思相反。 (4)第79页：发现汉字的构字特点，即形声字形旁表义，声旁表音。 (5)第100页：发现汉字偏旁表义的构特点。 (6)第118页;发现生字是由两个熟字组成的。发现汉字具有一字多音的特点。 (

24、7)第138页：发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。 (8)第162页：发现许多汉字都有相同的部件。发现凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。 小学六年级语文备课教案篇5 一、教学目标： 1、培养学生总结课文内容，归纳主旨的能力。 2、通过课堂讲演，提升学生自信心 3、使学生大致了解历国人飞离地球的努力、所付出的代价以及取得的成果 4、拓展学生的知识面，使之对于航空航天知识有所了解，进而培养学生的学习兴趣和能力。 二、教学重点： 掌握相关的词汇。 三、教学过程： 1、对句子的理解： “尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。” “载人航天工程，是

25、中国航天规模、技术最复杂、安全性和可靠性要求的跨世纪重点工程。” “它同时也充分表明：中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美好的现实。” 2、板书： 梦 3、同学们，大家有梦吗?说说看你们都有什么梦? 很好，千年前，古代的人们一直在做一个梦，这个梦是 对，飞天。但是这个梦一直都没有实现，直到现代才由航天人员们圆了这个梦，那就是，神舟飞船的上天。 跟我一起念，千年梦，圆在今朝(齐读)(板书千年) 4、大家想想，“千年梦”是什么(飞天的梦想或者上天等等)? 5、那“圆在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(个别回答，3-4个，答案不一定，与内容有

26、关即可) 6、那谁来总结一下，课文主要讲了什么?(古代的飞天梦想，神舟飞船的上天2-4个，答到即止) 7、大家事先预习过了吧?那我们来把课文划分一下段落，大家说，课文应当分为几个部分? 回答得很好，让我们一起来朗读文章第一至三自然段，飞离地球预备，起 8、我们先来看第一段，在古代有哪些飞天的传说呢?(嫦娥奔月，人飞于天、车走空中的传说和“鲲鹏展翅”九天揽月的奇妙想象)4-5个 9、那么，古代的这些想法有什么特点呢?谁来说?(1-2个，存在于传说之中，并没有真正实现，或者想象) “(但是这些都只是想象中的内容，只是存在于传说之中)，直到明代才有个人真正地尝试了飞天，他的名字是” 万户 很好，虽然

27、万户的飞天尝试很遗憾地失败了，但是他的科学精神却遗留至今，大家阅读第4至9自然段。 首先看第四自然段，尽管遭受了无数失败，预备，起 10、大家说，这段话在文中起到了什么作用?(承上启下) 11、那承接上文的有哪些部分呢? 尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价， 12、大家能举个例子说明是什么代价吗? 万户 13、嗯，那开启下文的部分，也就是后半句了，它说明了什么呢? 说明中华民族并没有因为失败而放弃飞天的梦想，而始终坚定执着，不断努力。 14、这体现了怎么样的航天精神?(想想看，即使失败了也没有放弃，而是始终坚定执着，不断努力。) 坚持不懈 15、对，那我们的航天人最终成功了没? 16、哪件事情

28、证明他们成功了? 神舟五(六)号上天 嗯，这是中华民族第一次圆了飞天的梦想(板书圆)，但是这过程极为艰辛，大家看到第七自然段，一起来读，1992年9月21日，预备，起(齐读) 17、文中哪句话说明了载人航天工程的困难? 载人航天工程，是中国航天规模、技术最复杂、安全性和可靠性要求的跨世纪重点工程。 (如果回答其他的内容，则为措施或者付出的代价) 18、嗯，很好，请坐，那谁来说说你对这句话的理解呢? 显示出的巨大勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者为此付出的巨大努力和辛勤劳动。 19、大家说说，我们的航天人都做出了哪些努力和贡献来克服困难，完成这个规模、技术最复杂、安全性和可靠性要求的工程?

29、一百一十多个单位直接承担了任务，协作单位则多达三千多个; 夜以继日地苦战攻关： 铺盖搬到工厂车间; 等等全段剩下几句 20、付出了这么大的艰辛与努力，有的人甚至连生命都搭进去了，却没能看到梦想实现的那一幕，大家说，我们的航天人是不是很伟大? 21、这体现了哪些航天精神? 热爱祖国，团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍 (引导，他们这么拼命努力是出于对祖国的热爱，那么体现的航天精神有，热爱祖国，由三千多个单位合作，这个需要怎样的精神?团结合作，很多人还没看到梦想的实现就猝然长逝，一心奉献不求回报，这体现了默默奉献的精神，) 大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵园，(PPT)这里面安葬了500

30、多名烈士，他们为了祖国的航天梦坚守岗位，拼命工作，直到最后牺牲生命。他们，是我们这个国家，我们民族，最可爱的人们。他们没有歌手明星的光鲜亮丽，也没有政客呼风唤雨的权力，但是没有他们，就没有神五神六等等飞船的上天，没有他们，就没有我们祖国的强大与富强，在酒泉，他们每一个人都有自己的墓碑，姓名，生前所属的单位。让我们永远记住他们。 22、大家是不是对我们的航天人产生了崇高的敬意?好，现在就让我们把内心的情感，化成我们的热情，一起来读这段话。载人航天工程，预备，起(齐读，领读) 我们航天人的努力有没有取得成果?(有)对，成千上万人的不懈努力，终于在2003年10月15日有了结果。让我们看到第八自然段

31、，成千上万人的努力，预备，起 23 、终于是成功了，我们中华民族延续了千年的航天梦，在这个时刻，终于是圆满完成了。大家想不想看看火箭发射的画面呢?(播放视频) 24 、回过头来，我们神舟五号也就是首次载人航天飞行的成功，说明了什么呢? 中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美好的现实。 25、嗯，谁来理解一下这句话? 好，你认为该怎么读?好，就请你带领大家一起来读。 26、同学们，我们国家在神舟五号飞船上天之后，还发射了神舟六号，大家知道神舟六号飞船与神五有什么不同吗? 多了两个人 对，神五意味着我们拥有了载人航天的能力，神六则说明我们的飞船可以承载多人，这是两个完全不同的层次，在太空的环境下，多一个人都需要诸多的变化和调整。让我们一起来朗读最后两段，完成我们的千年梦(齐读，领读)。 四、教学结束： 回顾总结： 我们今天学习了中华民族的千年航天梦想，谁来总结一下这中间体现了哪些航天精神? 热爱祖国，团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍 对，正是这些航天精神，支撑着一代又一代的航天人刻苦钻研，默默奋斗，直到最后圆梦。而载人航天之后，我们还将发射空间站，探索月球，火星，航天精神，将会一直延续下去。好的，今天我们的课就上到这里，下课。