文言文特殊句式课件课时讲课

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1、1课堂教学2、设题方式、设题方式:1)判断省略成份是否正确判断省略成份是否正确 2)选出与题干的句式相同的一项选出与题干的句式相同的一项 3)选出句式相同的项选出句式相同的项 4)通过翻译考查句式通过翻译考查句式1、考纲要求、考纲要求:理解与现代汉语不同的句式和理解与现代汉语不同的句式和用法用法 (B级级)不同的句式和用法：判断句、被动句、宾不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略。语前置、成分省略。2课堂教学句式句式特殊特殊句式句式一般一般句式句式判断句判断句疑问句疑问句省略句省略句被动句被动句主谓倒装主谓倒装宾语前置宾语前置状语后置状语后置定语后置定语后置3课堂教学 一一 般般

2、 句句 式式 4课堂教学一、判一、判 断断 句句（1）用）用“者者也也”表判断表判断 “廉颇廉颇者者，赵之良将，赵之良将也也。”（2）句末用）句末用“者也者也”表判断表判断 “城北徐公，齐国之美丽城北徐公，齐国之美丽者也者也。”（3）用）用“者者”表判断表判断 “四人四人者者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。深父，余弟安国平父，安上纯父。”（4）用动词）用动词“为为”或判断词或判断词“是是”表判断表判断 为天下理财，不为天下理财，不为为征利征利 汝汝是是大家子大家子5课堂教学（5）用）用“即即”“乃乃”“则则”“”“皆皆”“”“本本”“”“诚诚”

3、“”“亦亦”“”“素素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非非”表示否定判断表示否定判断 今天子有急，此今天子有急，此乃乃臣效命之秋也。臣效命之秋也。此此诚诚危急存亡之秋也。危急存亡之秋也。梁将梁将即即楚将项燕。楚将项燕。此此则则岳阳楼之大观也。岳阳楼之大观也。臣臣本本布衣。布衣。且相如且相如素素贱人。贱人。鱼，我所欲也，熊掌鱼，我所欲也，熊掌亦亦我所欲也。我所欲也。予予本非本非文人画士。文人画士。6课堂教学（6）无标志判断句。）无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。直接由名词对名词作出判

4、断。如：如：“刘备天下枭雄。刘备天下枭雄。”（赤壁之赤壁之战战）【特别提醒特别提醒】判断句中谓语前出现的判断句中谓语前出现的“是是”一般都不是判断词，而是指示代一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中词，作判断句的主语，而有些判断句中的的“是是”也并非都不表示判断，也并非都不表示判断，“是是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。作判断词则多起来。7课堂教学二、被二、被 动动 句句 所谓被动，是指主语与谓语所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所就是说，主语是位于动词所

5、表示的行为的被动者、受害表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。者，而不是主动者、实施者。8课堂教学（一）、有标志（一）、有标志（1）用）用“为为”或或“为为.所所.”表被动表被动 “身死人手，为天下笑者。身死人手，为天下笑者。”（被天下人嘲笑）被天下人嘲笑）“（巨）偏在远郡（巨）偏在远郡,行将为人所并。行将为人所并。”（资治通鉴资治通鉴）（2）用）用“被被”表被动表被动“忠而被谤，能无怨乎？忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）恨吗？）（3）用）用“见见”或或“见见.于于.”表被动表被动 “徒见欺徒见欺”（白白地被欺骗）白白地被欺骗）“臣

6、诚恐见欺于王而负赵。臣诚恐见欺于王而负赵。”（4）用）用“于于”或或“受受.于于.”表被动表被动“不能容于远近。不能容于远近。”（张溥（张溥五人墓碑记五人墓碑记“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”资治通鉴资治通鉴9课堂教学（二）、无标志（二）、无标志 这种情况是指没有被动词的被动句。如：这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。荆州之民附操者，逼兵势耳。”（资治通资治通鉴鉴）这里的）这里的“逼兵势逼兵势”是是“被兵势所逼被兵势所逼”的意的意思。思。【注意注意】：“见见”有一种特殊用法和表被动的有一种特殊用法和表被动的“见见”的形

7、式很相近，如的形式很相近，如“冀君实或见恕也冀君实或见恕也”（答司答司马谏议书马谏议书），但这里的），但这里的“见见”不表被动，它是不表被动，它是放在动词前，表示动作行为偏指一方，放在动词前，表示动作行为偏指一方，“对自己对自己怎么样怎么样”的客气说法，像现代汉语中的的客气说法，像现代汉语中的“见谅见谅”等都是此种用法，后面要举例详细讲。等都是此种用法，后面要举例详细讲。10课堂教学于于。见（见（+动）。动）。见见于于+对象对象（受（受于）于）4、而君幸于赵王。、而君幸于赵王。2、秦城恐不可得，徒见欺。、秦城恐不可得，徒见欺。3、臣诚恐见欺于王而负赵。、臣诚恐见欺于王而负赵。1、风流总被雨打风

8、吹去。、风流总被雨打风吹去。被被5、赢闻如姬父为人所杀、赢闻如姬父为人所杀 为为所所（或（或为所为所）6、兔不可复得，而身为、兔不可复得，而身为宋国笑。宋国笑。为为7、人马烧溺死者甚众、人马烧溺死者甚众无标志无标志11课堂教学1、下列句子中，不是被动句的是：、下列句子中，不是被动句的是：（）A、重为乡党所笑，以污辱先人。、重为乡党所笑，以污辱先人。B、敬希见谅。、敬希见谅。C、为仲卿母所遣。、为仲卿母所遣。D、君子寡欲则不役于物、君子寡欲则不役于物B12课堂教学三、省三、省 略略 句句 （）（）主语主语的省略的省略 永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章（）（）谓语谓

9、语的省略的省略“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭（鼓）而竭（）（）动词宾语动词宾语的省略的省略以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。”（廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传（4）介词宾语介词宾语的省略的省略 此人一一为（之）具言所闻此人一一为（之）具言所闻（5）介词介词的省略的省略 将军战（于）河北，臣战（于）河南将军战（于）河北，臣战（于）河南13课堂教学对话中省略对话中省略承前省略承前省略蒙后省略蒙后省略1、（、（）曰：）曰：”独乐乐，与人乐乐，独乐乐，与人乐乐，孰乐？孰乐？”（）曰：）曰：“不若与人不

10、若与人”2、孟子孟子省略介词省略介词5、今以钟罄置（、今以钟罄置（）水中。）水中。于于王王3、一鼓作气，再（、一鼓作气，再（）而衰，三）而衰，三（）而竭。）而竭。鼓鼓鼓鼓4、沛公谓张良曰：沛公谓张良曰：“（）度我至军中，公乃入。）度我至军中，公乃入。”欲呼张良与（欲呼张良与（）俱去。）俱去。之之公公14课堂教学四、疑问句四、疑问句 文言疑问句，一般都有疑问词，疑文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词（问词包括疑问代词（谁、何、曷、谁、何、曷、故、安、焉、孰故、安、焉、孰等），疑问语气词等），疑问语气词（乎、诸、哉、欤、耶乎、诸、哉、欤、耶等）以及疑等）以及疑问副词（问副词（岂、独、其岂

11、、独、其等）。有时也等）。有时也不用疑问词。不用疑问词。另外，还有些表示反问的习惯用法。另外，还有些表示反问的习惯用法。这里不举例子讲解。这里不举例子讲解。15课堂教学特殊句式特殊句式 16课堂教学一、倒装句：所谓倒装，是比照现代汉一、倒装句：所谓倒装，是比照现代汉语习惯说的，与现代汉语的语序不符合语习惯说的，与现代汉语的语序不符合的，我们称之为倒装。的，我们称之为倒装。倒装类型：倒装类型：1）、主谓倒装）、主谓倒装 2）、宾语前置）、宾语前置 3）、定语后置）、定语后置 4）、状语后置）、状语后置 17课堂教学一、主一、主 谓谓 倒倒 置置 为了强调谓语，有时将谓语置于主语为了强调谓语，有时

12、将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。之前。这仅仅是因为语言表达的需要。甚矣，甚矣，汝之不惠（慧）！（汝之不惠（慧）！（愚公愚公移山移山）译文：译文：“你太不聪明了你太不聪明了”安在安在公子能急人之困。（公子能急人之困。（信陵君信陵君窃符救赵窃符救赵）译文：）译文：“公子能为别人公子能为别人困难而急的地方在哪里呢？困难而急的地方在哪里呢？”18课堂教学二、宾语前置二、宾语前置【1】否定句中代词宾语前否定句中代词宾语前置置 格式：主十否定词格式：主十否定词【不、未、不、未、无、莫、毋、弗无、莫、毋、弗】十宾十宾【余、余、吾、尔、自、之、是吾、尔、自、之、是】十动十动 19课堂教学 三岁

13、贯汝，三岁贯汝，莫我肯顾莫我肯顾（硕鼠硕鼠）译文：译文：“莫我肯顾莫我肯顾”应理解成应理解成“莫肯顾我莫肯顾我”。时人时人莫之许莫之许（隆中对隆中对）译文：译文：“可当时的人并不赞许他（这么看）可当时的人并不赞许他（这么看）”秦人不暇秦人不暇自哀自哀（过秦论过秦论）译文：译文：“秦人来不及哀叹自己秦人来不及哀叹自己”。忌不忌不自信自信（邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）译文：译文：“邹忌不相信自己邹忌不相信自己”然而不王者，然而不王者，未之有未之有也（也（齐桓晋文之事齐桓晋文之事）译文：译文：“这样还不能称王天下，没有这样的事这样还不能称王天下，没有这样的事”20课堂教学 还有如：还有如：毋吾以也

14、，毋吾以也，莫己若莫己若也也（译：（译：“不能不能因为我，（他）还不如自己因为我，（他）还不如自己”）成语有：我无成语有：我无尔诈尔诈，尔无，尔无我虞我虞 （译：（译：“我不我不欺骗你，你不欺骗我欺骗你，你不欺骗我”）从上面的例句中可以得出这样的结论：否定从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词定句，即必须有否定副词“不、未、毋不、未、毋(无无)”等或表示否定的不定代词等或表示否定的不定代词“莫莫”。代词宾语。代词宾语要放在

15、动词之前否定词之后。要放在动词之前否定词之后。21课堂教学【2】疑问句中代词宾语前置疑问句中代词宾语前置（1）宾语在动词前面格式：主十宾格式：主十宾【谁、奚、谁、奚、胡、何、曷、安、恶、胡、何、曷、安、恶、焉焉】十动？十动？22课堂教学 良问曰：良问曰：“大王来大王来何操何操？”鸿门宴鸿门宴 译文：译文：“张良问公道：张良问公道：大王来的时候拿了什大王来的时候拿了什么？么？”问女问女何所思何所思？（？（木兰辞木兰辞）译文：译文：“问女儿在思考什么？问女儿在思考什么？”王见之曰：王见之曰：“牛牛何之何之？”（晏子使楚晏子使楚）译文：译文：“大王看见了问道：大王看见了问道：把牛牵到哪里？把牛牵到哪

16、里？”何伤何伤乎？乎？（齐桓晋文之事齐桓晋文之事）译文：译文：“妨碍什么呢（有什么妨碍呢）？妨碍什么呢（有什么妨碍呢）？”王曰：王曰：“缚者缚者曷为曷为者也？者也？”（晏子使楚晏子使楚）译文：译文：“大王问：大王问：绑着的人是干什么的？绑着的人是干什么的？”吾吾谁敢怨谁敢怨？（？（捕蛇者说捕蛇者说）译文：译文：“我敢埋怨谁呢？我敢埋怨谁呢？”且且焉置土石焉置土石？（？（愚公移山愚公移山）译文：译文：“况且把土石放置在哪里？况且把土石放置在哪里？”23课堂教学（2）宾语放在介词前面格式：主十宾格式：主十宾【谁、奚、谁、奚、胡、何、曷、安、恶、胡、何、曷、安、恶、焉焉】十介十动？十介十动？24课堂

17、教学 不然，籍不然，籍何以何以至此？（至此？（鸿门宴鸿门宴）译文：译文：“不不这样，我（项羽）凭什么到这个地步呢？这样，我（项羽）凭什么到这个地步呢？”谁为谁为哀者？（哀者？（五人墓碑记五人墓碑记）译文：译文：“（你们在）替谁哀哭呢？（你们在）替谁哀哭呢？”长安君长安君何以何以自托于赵？（自托于赵？（蟹龙说赵太后蟹龙说赵太后）译）译文：文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢？长安君凭什么在赵国站住脚呢？”国国胡以胡以相恤？（相恤？（论积贮疏论积贮疏）译文：译文：“国家用什么来救济老百性呢？国家用什么来救济老百性呢？”臆！微斯人吾臆！微斯人吾谁与谁与归？归？岳阳楼记岳阳楼记译文：译文：“哦！哦！除了这

18、样的人，我能同谁在一起呢？除了这样的人，我能同谁在一起呢？”虽生，虽生，何面目以何面目以归汉？（归汉？（苏武传苏武传）译文：）译文：“即使活着，（我）凭什么脸面回汉朝去呢？即使活着，（我）凭什么脸面回汉朝去呢？”25课堂教学【3】陈述句中介词宾语前置陈述句中介词宾语前置 格式：宾十介十动格式：宾十介十动钩以写钩以写龙，龙，凿以写凿以写龙（龙（叶公好龙叶公好龙）译译文：文：“用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙”余余是以记是以记之之 （游褒禅山记游褒禅山记）译文：译文：“我因此记下了这件事我因此记下了这件事”一言以蔽一言以蔽之之 译文：用一句话来概括它译文：用一句话来概括它

19、楚战士无不楚战士无不一以当一以当十（十（勾践灭吴勾践灭吴）译文：楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个译文：楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命的作战的。来拼命的作战的。成语有：成语有：夜以继夜以继日（译：用夜晚来接着白日（译：用夜晚来接着白天）天）26课堂教学【4】用用“之之”、“是是”作标志的宾语前置作标志的宾语前置格式：主十宾十之（是）格式：主十宾十之（是）十动十动27课堂教学 夫晋，夫晋，何罪之有何罪之有？（？（烛之武退秦师烛之武退秦师）译文：译文：“晋国，有什么罪过呢？晋国，有什么罪过呢？”唯唯弈秋弈秋之之为听为听 （弈秋弈秋）译文：译文：“只听弈秋的只听弈秋的教导教导”(“唯唯”译为译

20、为“只只”，下同，下同)句读句读之之不知，惑不知，惑之之不解（不解（师说师说）译文：译文：“不了不了解句读，不能解答疑惑解句读，不能解答疑惑”唯唯陈言陈言之之务去务去 （答李翊书答李翊书）译文：译文：“只是务只是务必除去那些陈旧的话必除去那些陈旧的话”父母父母唯唯其疾其疾之之忧忧 译文：译文：“父母只忧虑他父母只忧虑他的疾病的疾病”唯唯马首马首是是瞻瞻 （冯婉贞冯婉贞）译文：译文：“只看我的只看我的马头行事马头行事”君亡之不恤，而群臣君亡之不恤，而群臣是是忧。译文：忧。译文：“我们的国君我们的国君(晋晋惠公惠公)不怜恤自己流亡在外，却忧虑着我们群臣不怜恤自己流亡在外，却忧虑着我们群臣”还有如成

21、语：还有如成语：唯唯利利是是图图（译：（译：“只图有利的只图有利的”）唯唯贤贤是是用（译：用（译：“只任用有才的人只任用有才的人”）28课堂教学【5】“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。29课堂教学 吾已失恩义，会不吾已失恩义，会不相相从许（从许（孔雀东孔雀东南飞南飞）译文：）译文：“我已经对她没有情义我已经对她没有情义了，决不会答应你了，决不会答应你”勤心养公姥，好自勤心养公姥，好自相相扶将（扶将（孔雀东孔雀东南飞南飞）译文：）译文：“尽心侍奉婆婆，好好尽心侍奉婆婆，好好服侍她服侍她”儿童儿童相相见不

22、相识，笑问客从何处来见不相识，笑问客从何处来（回乡偶书回乡偶书）译文：）译文：“小孩子看见小孩子看见了我却不认识我了我却不认识我”现代汉语中也有保留，如：请你相信现代汉语中也有保留，如：请你相信30课堂教学【6】“见见”字解释为字解释为“动作行为偏指一方动作行为偏指一方”时，可解释为时，可解释为“我我”，这时，这时“见见”是作宾语是作宾语放在动词放在动词 谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。府吏府吏见见丁宁（丁宁（孔雀东南飞孔雀东南飞）译文：译文：“（我回来时）府吏叮嘱我（我回来时）府吏叮嘱我”生孩六月，慈父生孩六月，慈父见见背（背（项脊轩志项脊轩志）译）译

23、文：文：“生下我六个月，父亲就背弃了我（意生下我六个月，父亲就背弃了我（意思是父亲就去逝了）思是父亲就去逝了）”这种情况在现代汉语里也有保留，如：望这种情况在现代汉语里也有保留，如：望见恕（希望你宽恕我）；有何见教（有什么见恕（希望你宽恕我）；有何见教（有什么指教我的）；让你见笑了（让你笑话我了）；指教我的）；让你见笑了（让你笑话我了）；望见谅（希望你原谅我）。望见谅（希望你原谅我）。31课堂教学【7】方位词、时间词作宾语时，有时也前置方位词、时间词作宾语时，有时也前置 亚父亚父南向南向坐坐 （鸿门宴鸿门宴 译文：译文：“亚父范增面向南坐着亚父范增面向南坐着”至于北海，至于北海，东面东面而视，

24、不见水端（而视，不见水端（秋秋水水）译文：）译文：“到达北海，向东看去，看不到达北海，向东看去，看不到水的尽头到水的尽头”32课堂教学（06年高考题年高考题:）下列各句，与）下列各句，与“何何为而至于此为而至于此”句式完全一致的一项是句式完全一致的一项是(3分分)A君何以知燕王君何以知燕王 B夫子何哂由也夫子何哂由也C夫晋，何厌之有夫晋，何厌之有 D何故而至此何故而至此（选（选A，此题考了介词宾语前置与动词宾语，此题考了介词宾语前置与动词宾语前置。）前置。）33课堂教学三、状语后置三、状语后置 我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以

25、状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译 34课堂教学（1）格式：动十以十宾）格式：动十以十宾 饰饰以篆文山龟鸟兽之形以篆文山龟鸟兽之形（张衡传张衡传）译文：译文：“用篆文山龟鸟兽的形状来装饰用篆文山龟鸟兽的形状来装饰”还矢先王，而告还矢先王，而告以成功以成功（伶官传序伶官传序）译文：译文：“把箭放回先王灵位之前，禀告大功告成把箭放回先王灵位之前，禀告大功告成”请其矢，盛请其矢，盛以锦囊以锦囊（伶官传序伶官传序）译文：译文：“并请出那三枝箭，装进锦囊并请出那三枝箭，装进锦囊”方其系燕父子方其系燕父子以组以组，（，（伶官传序伶官传序）译文：译文：“当庄宗用绳索捆绑燕王父子当庄宗用绳索捆

26、绑燕王父子”申之申之以孝悌之义以孝悌之义 （齐桓晋文之事齐桓晋文之事）译文：译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述”覆之覆之以掌以掌 促织促织译文：译文：“用手掌覆盖（蟋蟀）用手掌覆盖（蟋蟀）”35课堂教学（2）格式：动十于（乎，相当）格式：动十于（乎，相当“于于”）十宾）十宾 使归就求救使归就求救于孙将军于孙将军（赤壁之战赤壁之战）译文：译文：“让他回去向孙将军求救让他回去向孙将军求救”能谤讥能谤讥于市朝于市朝 （邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）译文：译文：“能够在集市上指出我的过错的人能够在集市上指出我的过错的人”且立石且立石于其墓之门于其墓之门（五

27、人墓碑记五人墓碑记）译文：译文：“并且在他们的墓门前建立石碑并且在他们的墓门前建立石碑”生生乎吾前乎吾前 （师说师说）译文：译文：“生在我的前面生在我的前面”风风乎舞雩乎舞雩 （四子侍坐四子侍坐）译文：译文：“在舞雩台上吹风在舞雩台上吹风”36课堂教学（3）格式：形十于十宾）格式：形十于十宾 长长于臣于臣（鸿门宴鸿门宴）译文：译文：“（他，指项伯）比我长（大）（他，指项伯）比我长（大）”虽才高虽才高于世于世，而无骄尚之情（，而无骄尚之情（张衡传张衡传）译文：译文：“虽然才能比世人高，但却没有骄傲虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪的情绪”37课堂教学 四、定语后置四、定语后置 在现代汉语中，定

28、语是修饰和限制名词在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中，除此情况外，也可一致，在文言文中，除此情况外，也可以放在中心词后。定语放在中心词后面，以放在中心词后。定语放在中心词后面，用用“者者”煞尾，构成定语后置的形式。煞尾，构成定语后置的形式。那么，在翻译的时候，要注意把后置定那么，在翻译的时候，要注意把后置定语提到中心词前面去翻译。语提到中心词前面去翻译。38课堂教学【1】格式：中心词十定语十者格式：中心词十定语十者 求求人人可使报秦者可使报秦者。（。（廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）译文：）译文：“寻找可以出使秦

29、国回来复命的人寻找可以出使秦国回来复命的人”楚人楚人有涉江者有涉江者。（。（刻舟求剑刻舟求剑）译文：译文：“楚国有个渡江的人楚国有个渡江的人”荆州之荆州之民民附操者附操者。（。（赤壁之战赤壁之战）译文：译文：“荆州依附曹操的老百姓荆州依附曹操的老百姓”四方之四方之士士来者来者。（。（勾践灭吴勾践灭吴）译文：译文：“四方前来投奔吴国的士人四方前来投奔吴国的士人”村中村中少年少年好事者好事者。（。（黔之驴黔之驴）译文：译文：“村中有个喜欢多事的年青人村中有个喜欢多事的年青人”39课堂教学【2】格式：中心词格式：中心词+之之+定语定语+者者 马之马之千里者千里者（马说马说）译文：译文：“千里马千里马

30、”僧之僧之富者富者不能至不能至 译文：译文：“富有的和尚却不能到达富有的和尚却不能到达”国之孺子之国之孺子之游者游者（勾践灭吴勾践灭吴）译文：译文：“吴国出游的年青人吴国出游的年青人”石之石之铿然有声者铿然有声者。（。（石钟山记石钟山记 译文：译文：“铿然有声的石头铿然有声的石头”40课堂教学【3】格式：中心语格式：中心语+之之+定语定语 蚓无爪牙之蚓无爪牙之利利，筋骨之，筋骨之强强。（。（劝劝学学）译文：译文：“蚯蚓没有尖利的爪牙蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨和强健的筋骨”居庙堂之居庙堂之高高则忧其民，处江湖之则忧其民，处江湖之远远则则忧其君（忧其君（岳阳楼记岳阳楼记）译文：）译文：“在朝在

31、朝廷作官（或居在高高的庙堂），就要忧廷作官（或居在高高的庙堂），就要忧虑老百姓的疾苦，退隐江湖远离朝廷虑老百姓的疾苦，退隐江湖远离朝廷（或身处遥远的江湖），就要为国君担（或身处遥远的江湖），就要为国君担忧忧”41课堂教学【4】格式：中心语格式：中心语+而而+定语定语+者者 缙绅而缙绅而能不易其志者能不易其志者，四海之大，有几人与？，四海之大，有几人与？（五人墓碑记五人墓碑记）译文：译文：“能够不改变自己志向的官员，普天能够不改变自己志向的官员，普天之下，有几个人呢？之下，有几个人呢？”【5】数量词做定语多放在中心词后面。格式：数量词做定语多放在中心词后面。格式：中心语十数量定语中心语十数量定语

32、 比至陈，车比至陈，车六七百乘六七百乘，骑，骑千余千余，卒，卒数万人数万人。译文：译文：“等到了陈这个地方，有六七百辆车，等到了陈这个地方，有六七百辆车，千多名骑兵，数万名士兵千多名骑兵，数万名士兵”一食或尽粟一食或尽粟一石一石（马说马说）译文：译文：“吃东西有时能吃完一石粮食吃东西有时能吃完一石粮食”42课堂教学【巩固训练巩固训练】43课堂教学下列句子分别属于什么句式，请翻译。下列句子分别属于什么句式，请翻译。（1）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（2）居则曰：）居则曰：“不吾知也。不吾知也。”（3）夫积贮者，天下之大命也）夫积贮者，天下之大命也（4）和氏璧，天下所共传

33、宝也。）和氏璧，天下所共传宝也。（5）吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。）吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（6）怀敌附远，何招而不至。）怀敌附远，何招而不至。（7）捷禽鸷兽应弦而倒者不计其数。）捷禽鸷兽应弦而倒者不计其数。（8）秦王不怿，为一击缶）秦王不怿，为一击缶（9）三岁贯汝，莫我肯顾）三岁贯汝，莫我肯顾（10）饰以篆文山龟鸟兽之形。）饰以篆文山龟鸟兽之形。44课堂教学（11）句读之不知，惑之不解）句读之不知，惑之不解（12）竖子不足与谋！）竖子不足与谋！”（13）秦城恐不可得，徒见欺）秦城恐不可得，徒见欺（14）“臆！微斯人吾谁与归？臆！微斯人吾谁与归？”“”“（15）余是以记

34、之，以俟观人风者得焉）余是以记之，以俟观人风者得焉45课堂教学1、判断以下句子，与、判断以下句子，与“鱼，我所欲鱼，我所欲也也”句式不相同的一项是：（句式不相同的一项是：（）A、弈秋，通国之善弈者也。、弈秋，通国之善弈者也。B、仁义不施而攻守之势异也。、仁义不施而攻守之势异也。C、师者，所以传道授业解惑者也。、师者，所以传道授业解惑者也。D、季布为朱家钳奴。、季布为朱家钳奴。B2、选出句式相同的两项、选出句式相同的两项：（：（）A、君幸于赵王、君幸于赵王B、得复见将军于此。、得复见将军于此。C、信而见疑，忠而被谤。、信而见疑，忠而被谤。D、外连横而斗诸侯。、外连横而斗诸侯。AB46课堂教学3、

35、下列句子中，哪一句不是省略句（、下列句子中，哪一句不是省略句（）A、项伯杀人，臣活之。、项伯杀人，臣活之。B、将军战河北，臣战河南。、将军战河北，臣战河南。C、客从外来，与坐谈。、客从外来，与坐谈。D、以筒水灌之，始出。、以筒水灌之，始出。4、以下省略句中，不同类的是、以下省略句中，不同类的是（）A、以为桂林、象郡。、以为桂林、象郡。B、聚之咸阳。、聚之咸阳。C、竖子不足与谋竖子不足与谋D、遍国中无与立谈者、遍国中无与立谈者。AB47课堂教学5、下列各句按宾语前置情况进行分、下列各句按宾语前置情况进行分类，相同的两项是类，相同的两项是（）A然而不王者，未之有也。然而不王者，未之有也。B惟兄嫂是

36、依惟兄嫂是依C忌不自信，而复问其妾忌不自信，而复问其妾D何后之有？何后之有？AC48课堂教学判断下列特殊句式的类型1、贤哉，回也！（）2、君何以知燕王？（）3、句读之不知，惑之不解（）4、豫州今欲何至？（）5、且将军大势可以拒操者，长江也（）6、会于西河外渑池（）7、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就 49课堂教学8、村中少年好事者，驯养一虫。9、不患人之不己知，患不知人也。10、今以钟磬置水中。11、遂为猾胥报充里正役。12、和氏壁，天下所共传宝也。13、计未定，求人可使报秦者，未得 14、父母唯其疾之忧 15、又试之鸡，果如臣言 50课堂教学一、阅读下面句子，找出句式不同的一一、阅读下面句子

37、，找出句式不同的一句是（句是（）A A虽董之以严刑，振之以威怒虽董之以严刑，振之以威怒 B B不不拘于时，学于余拘于时，学于余 C C青出于蓝而胜于蓝青出于蓝而胜于蓝 D D苟得闻子大苟得闻子大夫之言，何后之有夫之言，何后之有 51课堂教学二、从句式看将以下各句分类正确的一项是二、从句式看将以下各句分类正确的一项是（）。）。1.1.甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠 2.2.请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊 3.3.一夫作难而七庙隳一夫作难而七庙隳 4.4.梁，吾仇也梁，吾仇也 5.5.身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑 6.6.其势弱于秦其势弱于秦 7.7.痛哉斯言痛哉斯言 8.8.其两股相比者

38、，各隐卷底衣褶中其两股相比者，各隐卷底衣褶中 9.9.何以谓之文也何以谓之文也 A.1A.1、7 72 2、6 63 3、5 54 48 89 9 B.1B.1、4 42 2、3 35 5、6 67 78 89 9 C.1C.1、2 23 3、4 45 5、8 86 67 79 9D.1D.12 2、3 3、4 46 67 78 89 9 52课堂教学三、下面的句子句式不同于其他的是三、下面的句子句式不同于其他的是 A.A.齐人勿附于秦齐人勿附于秦 B.B.于其身也，则耻师于其身也，则耻师焉焉 C.C.亮见权于柴桑亮见权于柴桑 D.D.赵尝五战于秦，二赵尝五战于秦，二败而三胜败而三胜 53课堂

39、教学四、下列句子有四、下列句子有A A判断句，判断句，B B被动句，被动句，C C宾语宾语前置，前置，D D介词结构后置，介词结构后置，E E句子成分的省略句子成分的省略（即省略句）请在句后括号内标上序号注明。（即省略句）请在句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。的，同时写出。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。（所谓传其道解其惑也。（）句读之不知，惑之不解。句读之不知，惑之不解。（）不拘于时，学于余。（不拘于时，学于余。（）师不必贤于弟子。（师不必贤于弟子。（）

40、今其智乃反不能及。（今其智乃反不能及。（）其下圣人也亦远矣。（其下圣人也亦远矣。（）54课堂教学四、下列各句中句式与其他各句不同的一四、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（项是（）A.A.时人莫之许也时人莫之许也 B.B.古之人不余欺也古之人不余欺也 C.C.石之铿然有声者，所在皆是也石之铿然有声者，所在皆是也 D.D.自书自书典所记，未之有也典所记，未之有也 55课堂教学五、从句式角度看，对下列两组句子判断五、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是（）正确的一项是（）项脊轩，旧南阁子也。项脊轩，旧南阁子也。庭有枇杷树，庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。吾妻死之年所手植也。.何竟日默默在

41、此，大类女郎也？。何竟日默默在此，大类女郎也？。闻姊家有阁子，且何谓阁子也？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？A.A.与相同，与不同与相同，与不同B.B.与相同，与也相同与相同，与也相同 C.C.与不同，与相同与不同，与相同D.D.与不同，与也不同与不同，与也不同56课堂教学六、下列句式与所给例句画线部分相一致六、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是的一项是 例句：例句：不拘于时不拘于时，学于余，学于余 A A 句读之不知，惑之不解句读之不知，惑之不解 B B 童子何知童子何知 C C 纤歌凝而白云遏纤歌凝而白云遏 D D 三三人行，则必有我师人行，则必有我师 七、下列各句中不是被动句的一句是（

42、）七、下列各句中不是被动句的一句是（）A.A.激昂大义激昂大义 B B激于义而死焉激于义而死焉 C.C.不能容于远近不能容于远近D D周公之逮所由使也周公之逮所由使也 57课堂教学八、下列疑问句不表示反问的一句是（）。八、下列疑问句不表示反问的一句是（）。A.A.视五人之死，轻重固何如哉？视五人之死，轻重固何如哉？B.B.况草野之况草野之无闻者欤？无闻者欤？C.C.谁为哀者？谁为哀者？D D安能屈豪杰之流安能屈豪杰之流发其发其志土之志哉？志土之志哉？58课堂教学颢弟凯，尝得危疾，上遣使视之，颢弟凯，尝得危疾，上遣使视之，还，问：还，问：“公主何在？公主何在？”曰：曰：“在慈在慈恩寺观戏场，恩寺观戏场，”上怒，叹曰：上怒，叹曰：“我怪我怪士大夫家不欲与我家为婚，良有以士大夫家不欲与我家为婚，良有以也。也。”亟命召公主入宫，立之阶下，亟命召公主入宫，立之阶下，不之视。公主惧，涕泣谢罪。上责之不之视。公主惧，涕泣谢罪。上责之曰：曰：“岂有小郎病，不往省视，乃视岂有小郎病，不往省视，乃视戏乎？戏乎？”（资治通鉴资治通鉴）读下列文段，找出其中的倒置句读下列文段，找出其中的倒置句59课堂教学60课堂教学