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1、开首语开首语提高质量的保障，提高质量的保障，深化改革的基础，深化改革的基础，有待研究的课题。有待研究的课题。稳定与改革稳定与改革 规范与导向规范与导向江苏省职业学校教学管理规范江苏省职业学校教学管理规范要义阐释要义阐释 于黔勋于黔勋一、确立、稳定、推动：一、确立、稳定、推动：规范规范制定的宗旨制定的宗旨 1.1.确立教学工作的中心地位确立教学工作的中心地位 2.2.稳定科学合理的教学秩序稳定科学合理的教学秩序 3.3.推动教学改革持续深化推动教学改革持续深化教育工作流程示意图教育工作流程示意图（启示：教育方针是教育教学工作的源头，不可须臾忘却；（启示：教育方针是教育教学工作的源头，不可须臾忘却
2、；教学管理是计划、组织、协调、控制，是贯彻教育教学管理是计划、组织、协调、控制，是贯彻教育 方针、提高质量的保障。）方针、提高质量的保障。）示例一示例一 职业学校教学管理要实现职业学校教学管理要实现“铜钱效应铜钱效应”职业学校的教学管理要外圆内方：对外衔接要圆活，职业学校的教学管理要外圆内方：对外衔接要圆活，根据经济社会发展对职业教育的要求，灵活应变，根据经济社会发展对职业教育的要求，灵活应变，主动适应；对内管理要方正，使教学工作合规律性、主动适应；对内管理要方正，使教学工作合规律性、合目的性。合目的性。示例二示例二（启示：教学管理中，管是手段，活是目的，管为了活，活必须管。）（启示：教学管理
3、中，管是手段，活是目的，管为了活，活必须管。）二、科学性、导向性、可操作性：二、科学性、导向性、可操作性：规范规范制定的原则制定的原则 1.1.体现职业学校教育的性质内涵体现职业学校教育的性质内涵 （1 1）准确把握培养目标）准确把握培养目标 （2 2）正确理解）正确理解“就业导向就业导向”的内涵的内涵 校企合作、工学结合、工学交替的概念校企合作、工学结合、工学交替的概念校企合作，是办学层面的概念，是一种办学模式；校企合作，是办学层面的概念，是一种办学模式；工学结合，是人才培养层面的概念，是一种人才培养模式；工学结合，是人才培养层面的概念，是一种人才培养模式；工学交替，是教学层面的概念，某种意
4、义上是一种教学模式。工学交替，是教学层面的概念，某种意义上是一种教学模式。校企合作的基本内涵是产学结合，是工学结合与工学交替的校企合作的基本内涵是产学结合，是工学结合与工学交替的前提和基础。前提和基础。示例三示例三（启示：深入开展校企合作，是职业教育回归本质的必然（启示：深入开展校企合作，是职业教育回归本质的必然要求，也因此对教学管理提出了更高要求。）要求，也因此对教学管理提出了更高要求。）先进教育理念的内涵先进教育理念的内涵尊重学生、信任学生、指导学生、帮助学生，尊重学生、信任学生、指导学生、帮助学生，使每一个学生都能得到生动活泼的发展，使使每一个学生都能得到生动活泼的发展，使教师与学生共同
5、发展。教师与学生共同发展。2.2.负载先进的教育理念负载先进的教育理念示例四示例四（1 1）以学生、教师发展为本）以学生、教师发展为本规范规范中先进教育理念体现处（例举）中先进教育理念体现处（例举）章（条）章（条）内容要点内容要点体现理念体现理念第第四四章章第十三条第十三条教学管理指导思想：教学管理指导思想：学校要确立正确的学校要确立正确的人才观和质量人才观和质量观观促进教师更新教学观念促进教师更新教学观念使使学生增强学生增强提高提高获得获得人才观、人才观、质量观、质量观、教学观、教学观、评价观评价观第十四条第十四条教学常规：教学常规：（授课）教师必须注重增强学生的自（授课）教师必须注重增强学
6、生的自尊与自信尊与自信（考核）要把终结性评价与形成性评（考核）要把终结性评价与形成性评价结合起来价结合起来（启示：先进的教育理念内化于（启示：先进的教育理念内化于规范规范的各个部分，的各个部分，细化为相关条款内容。执行细化为相关条款内容。执行规范规范，要从理念高度，要从理念高度把握方向与目标。）把握方向与目标。）示例五示例五（2 2）以促进学校文化建设为终极目标）以促进学校文化建设为终极目标3.3.妥善处理各类关系妥善处理各类关系（1 1）主体与客体关系：以人为核心因素）主体与客体关系：以人为核心因素（2 2）稳定与改革关系：相互依存，互为促进）稳定与改革关系：相互依存，互为促进（3 3）规范
7、与灵活的关系：原则坚定，方法灵活，）规范与灵活的关系：原则坚定，方法灵活，实事求是，追求实效实事求是，追求实效1.1.规范规范体例结构表体例结构表体例结构体例结构结构体现的要义结构体现的要义研读要领研读要领总则（共总则（共1 1章计章计4 4条）条）系系规范规范的纲，说的纲，说明制定宗旨、依据及明制定宗旨、依据及原则原则理解为什么制定、依理解为什么制定、依据什么制定，把握总据什么制定，把握总体要求体要求分则（共分则（共6 6章计章计2424条）条）系系规范规范的目，属的目，属主体部分，是纲的具主体部分，是纲的具体化体化掌握制定了什么、具掌握制定了什么、具体要求是什么；理清体要求是什么；理清纲与
8、目的逻辑关系，纲与目的逻辑关系，以及分则各章间的衔以及分则各章间的衔接关系接关系附则（共附则（共1 1章计章计2 2条）条）系补充和说明，属附系补充和说明，属附加条款加条款了解要注意的事项了解要注意的事项（启示：善弈者谋势，不善弈者谋子。先从整体理解结构及其（启示：善弈者谋势，不善弈者谋子。先从整体理解结构及其内容要义，再以要义把握具体内容，才能为实施奠定基础。）内容要义，再以要义把握具体内容，才能为实施奠定基础。）三、抓住要素、突出要点、讲求方法：三、抓住要素、突出要点、讲求方法：规范规范的内容结构的内容结构2.2.规范规范内容要义表内容要义表内容要义内容要义具体内容具体内容强调目标管理强调
9、目标管理明确总体目标明确总体目标确立中心地位确立中心地位构建管理机制构建管理机制确立各部分目标确立各部分目标（略）（略）重视教学行政重视教学行政管理管理明确教学行政管理主要内明确教学行政管理主要内容容（略）（略）计划管理要求计划管理要求重视市场导向重视市场导向制度管理要求制度管理要求 重视合理与效率重视合理与效率突出教学业务突出教学业务管理管理明确教学业务管理实质明确教学业务管理实质 促进教师更新理念，促进教师更新理念，改革教学模式改革教学模式常规管理突出改革常规管理突出改革（略）（略）评价管理强调监控与反馈评价管理强调监控与反馈注重教学管理注重教学管理体制构建体制构建重在机制构建重在机制构建
10、（略）（略）体制构建重在导向体制构建重在导向（启示：善弈者谋势，不善弈者谋子。先从整体理解结构及其（启示：善弈者谋势，不善弈者谋子。先从整体理解结构及其内容要义，再以要义把握具体内容，才能为实施奠定基础。）内容要义，再以要义把握具体内容，才能为实施奠定基础。）校长室校长室 教务处教务处教教研研组组实实训训组组电电教教室室图图书书馆馆实实验验室室四、判断四、判断“短板短板”、抓住关键、破解症结：、抓住关键、破解症结：实施实施规范规范的基本要求的基本要求1.1.建立精干高效的教学管理体制建立精干高效的教学管理体制（1 1）垂直式）垂直式示例示例六六教学管理体制例举教学管理体制例举 校长室校长室教教
11、务务处处教教科科室室实实训训处处电电教教室室图图书书馆馆教教研研组组实实验验室室实实训训室室（2 2）并列式）并列式教教务务处处教教科科室室基基础础部部专专业业教教研研组组专专业业实实训训室室专专业业实实验验室室专专业业教教研研组组专专业业实实训训室室专专业业实实验验室室电电教教室室图图书书室室教教研研组组专专业业办办专专业业办办专专业业部部（3 3）网络式）网络式（启示：管理体制须结构合理、责权清晰、分工协作，尽可能呈扁平状。）（启示：管理体制须结构合理、责权清晰、分工协作，尽可能呈扁平状。）校长室校长室教教科科室室2.2.充分发挥教学管理在课程改革中的导向力和实施力充分发挥教学管理在课程改革中的导向力和实施力示例七示例七教学管理制度在课程改革中的作用教学管理制度在课程改革中的作用实习教学管理体系实习教学管理体系（启示：实习管理体系化、教学目标课题化、教学内容项目化、教（启示：实习管理体系化、教学目标课题化、教学内容项目化、教学形式课堂化、理论实践一体化、示范操作规范化、成绩考核能力学形式课堂化、理论实践一体化、示范操作规范化、成绩考核能力化。）化。）示例八示例八教学管理必须教学管理必须重重在在稳稳定定贵贵在在导导向向利利在在质质量量
开首语提高质量的保障深化改革的基础有待研究的课题
