新课标人教版小学三年级语文下册全册教案

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1、第一单元1、燕子 教学目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学准备： 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学安排:3课时 教学过程：第一课时 (资料交流导入课题；初读课文，读准字音

2、，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字) 一、交流“我知道的春天，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文?燕子?。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏读“qio，要和“悄区别读音和字形。“

3、拂的读音是“f，不要错读成“f。“掠是撮口音。 3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。按由近及远的观察顺序来描写 三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活， 机灵的小燕子。“一身羽毛“一对翅膀“凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮“俊俏轻快“剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练:“凑成换成“组成好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4、采用指

4、名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、稳固字、词，指导书写6个生字。 1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词 3、自己观察识记，集体点拨: “燕的上局部是“廿，不要错写成“艹；“聚的下面是“ ，不要写成“水；“尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4、师根据需要范写，学生书写练习。第二课时 (复习生字词；学习24自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。)一、复习导入 1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐

5、读课文第一自然段。 二、学习24自然段 1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机) 2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放) 3、指导朗读第2自然段。 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来语速加快，要有赶集、聚拢之意。 “形成了

6、/光荣夺目的/春天要读出欣喜之情，读“光荣夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势) 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵) 从“斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 6、集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？ 7、读第四自然段 8

7、、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。) 9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解，想象) lO、“演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言 四、练习有感情地朗读课文。 五、指导背诵课文。1、默读课文，再回忆课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序)2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

8、3、自由背诵。第三课时 (学习7个生字；完成课堂练习) 一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞1、出示生字认读、组词。2、观察识记字形。3、“集体点拨范写: “演字里面有一横，写时不要丢掉；“倦字的右下局部是“ ，不要写成“巳；“漾的下局部是“永，而不是“水。4、书写练习。 二、完成课堂练习31、出例如句“有的横掠过湖面，“掠字好在什么地方?明确什么样的词称作好词)2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?3、四人小组交流，全班交流。 三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。 布置作业，1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2、背熟课文。2、古诗两首 教学目标：1、会认4个生字

9、，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红 等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 教学准备： 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学安排：3课时 教学过程:第一课时 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?指名背通/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习?咏柳?，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利

10、，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提醒读准“绦“妆“裁 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦指什么？为什么说柳技是“绿丝绦？想象体会柳技的绵长和柔软 (3)说说自己对“不知细叶谁裁出的理解和体会体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。

11、(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。第二课 时 (学习?春日?) 一、复习导入指名背诵?咏柳?，用自己的话说说诗句的意思。 二、学习?春日?，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨。2、指名读诗，提醒读准“胜“泗“滨3、根据注释了解诗歌的大意。

12、4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新) (2)“万紫千红是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日

13、的苍白和萧瑟。 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 四、背诵古诗。第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流占诗) 一、指名背诵?春日?，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形，集体交流: 提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪

14、，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 3、先描写观察重点笔画，再集体交流： “裁是半包围结构，里面“衣字的最后一笔是点，不是捺；“滨字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫字的下面“糸不要丢掉一点。 三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。 五、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。3 荷 花 教学目标：1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作

15、者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点： 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句是教学的难点。 教学准备： 挂图：学生查找有关荷花的资料 教学安排：3课时 教学过程：第一课时 谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。打一植物荷花2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。板书课题 二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了出示挂图

16、。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句: 出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。 1在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？绿、白、嫩黄色彩丰富(朗卖) (2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？注

17、意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来朗读 (3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？朗读 (4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？ (5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？活这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活。你来找找看。朗读 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。 饱胀:用手势来表现 (6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?大自然那大自然的本领可真了不起。 (7)有感情朗读前三个自然段

18、。 师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅活的画。这幅画的作者大自然的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 第二课时 (复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文) 一、复习导入1、认读二三个词2、齐读课文。 二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好似看到了美丽的荷花池，我突然觉得2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生

19、这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的？板书：闻到清香看到想到回到现实2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容 四、回到整体，小结全课1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。第三课时学习生字 一、指导识字: 1、出示生字认读，组词。 2、观察描写，识记字形 3、集体交流，重点点拨范写：形近字的区别：裳和常、蜻和晴 “蹈的第十四笔是“ ，“佛的第四笔是“ 。 4、书写练习。 5、自评互评

20、。 二、背育自己喜欢的课文段落。4珍珠泉 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。 教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 教学准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉 教学课时：1课时教学过程：一、交流资料，导入新课1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？ 二、自读讨论，朗读体会。1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会： 1说说为什么叫珍珠泉

21、？出示句子：“开始，水泡消失了！。“水泡闪亮珍珠啊！“这就是美丽的珍珠泉！ 2从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法 3小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点 4指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假设你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。 文章先介绍了珍珠泉在 ，接

22、着重点揣述了珍珠泉周围的 ，以及潭底冒出的。 布置作业： 1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。 2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。语文园地一教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点、难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自

23、己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备：1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片 课时安排:五课时 第一课时口语交际 教学目标： 以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学重点、难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱教学过程：一、谈话引入： 师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点

24、点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说与听的要求： 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。 2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交流，其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时、第三课时习作教学目标： 写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学过程：一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡

25、是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！ 二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第四课时修改习作教学目标：学会自己修改习作。教学重点、难点：学会自己修改习作。教学过程：一、指名读习作，师生评议。 可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否

26、写出了景物的特点、是否有自己的想象 二、修改习作 三、老师范读优秀习作。 四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时(我的发现；日积月累)教学目标：1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点、难点：1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学过程：一、我的发现 1、出示课本里的词语。

27、 2、学生自己读词语，想想你发现了什么 3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。 4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小 多少 东西 来往 二、日积月累1、我会填1自己尝试填一填2指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一身羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 1自由读成语 2指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 3引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的 4多样读 5背诵教后反思：第二单元5 翠 鸟 教学目标： 1、会认11个生字，会写13个

28、生字，正确读写“翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重难点： 本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备: 与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。 教学安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、从“鸟入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：

29、鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟板书“翠鸟，引导学生注意“翠的写法。 二、自读自悟，了解内容1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？ 生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。 三、检查自学，生生交流1、指名读课文，就难读的局部指导读好。2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟或别的什么，而叫“翠鸟呢？通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟

30、了比照出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。 A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。 四、认读生字，书写生字。 1、互相检查是否认识了11个生字。 2、书写生字 1自主记忆生字。 2点拨字形： 重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁“秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽“禾的部件，但书写时是有区别的。3书写练习。第二课时 一、练习有感情地朗读课文 1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？ 2、学生练习朗读。 3、指名读，师生评论后

31、，再练习读。 1外形局部，要突出翠鸟的色彩。 2捉鱼局部，要读出翠鸟速度之快。 3老渔翁的话要读得语重心长。 二、选自己喜欢的段落背诵 三、针对“喜欢，读书讨论1、从课文的哪些局部看出“我喜欢翠鸟呢？ 请学生默读课文，快速找出。A、想抓一只饲养；B消除了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。2、抓住矛盾处，引发讨论： “我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为“喜欢，为什么“我们的脸有些发红呢？ 通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的保护，就应该让它以自己的方式自由地生活。 四、布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。第三课时综合性学习 一、谈话

32、导入，激发兴趣，选择学习内容 师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。 二、读“综合性学习明确要求，思考： 1、你了解了什么？ 2、你不了解什么？还想了解什么？ 三、集思广益，选择适宜的学习方法 1、小组讨论，确定活动方案 特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？ 2、全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。6 燕子专列教学目标：1、认识“欧、洲等11个生字，会写“欧、洲、瑞等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适等词语。2、正确、流

33、利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点: 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，保护鸟类的意识。 教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学准备：小黑板生字词 教学课时：3课时第一课时 一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得?燕子?一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读?燕子?这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题： 6 燕于专列 二、自读自语，完成以下要求 1、把

34、课文读正确、流利。认读生字。 2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么： 三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面做决定、呼呈人们、燕子专列B人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。根据自己的体会，在“人和“燕子之间加上适宜的词。人燕于学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助等词。 四、围绕“爱，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感

35、情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。人力、物力、财力人们救助燕子竭尽全力。大人孩子、山间岩缝、不顾自己3、重点指导读好第3、4段。 1 你觉得该怎么读？ 2生练习后指名读。 3评议，再读。 4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A 自己练习讲一讲。B 指名说一说。说话举例:小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵

36、了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。5、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。第二课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境，进行小练笔。 1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打 或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 4、动手写。教师巡

37、视个别指导。 三、拓展交流学生生活积累的资料。 1、听歌曲?丹顶鹤的故事?，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事 2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。 3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样保护动物，保护环境，更希望这样的故事不再是新闻！第三课时 一、学习生字，指导书写 1、出示生字认读，组词。 2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于左右结构，“启、疲、载都属于半包围结构。3、指导书写。 提醒:“舒不要将“予写成“矛；“涉的右半局部“步不要多写一点;注

38、意“载的笔顺。 4、书写、抄词语。 二、练习有感情地朗读课文。 三、摘抄好词佳句。7 一个小村庄的故事 教学目标: 1、认识“郁、澈等9个宇，学会“林、郁等13个字。正确读写“山谷、森林等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。 教学重难点： 教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学准备：1、小黑板字词。2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。 教学安排:3课时第一课时 一、投影插图，导入新课1、师:山谷中，有这样一个小

39、村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。出示课题让我们把时光倒回到许多年前开始。 二、自读课文，完成以下要求1、把课文读正确、流利。2、认读生字，指正字音。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？ 三、汇报交流思考的问题。 小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。 四、熟读课文，练习讲述这个故事。1、自己练习讲述。2、指名讲述。评价读音的

40、准确，故事的完整。第二课时 一、练习有感情地朗读课文，读中感悟1、自已练习读。2、小组内读，评议后再练习。3、指名读，师生评议。 1第1段要读出小村庄环境之美。这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？ 2深入学习2、3段。 理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。 把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具说一说。 说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中这句话的理解。 朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。 3学习最后两段。 去掉“还字跟原句比拟，找出问题的实质。 联系上下文理解“大雨没

41、喘气和“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头，体会悲惨的无法挽回的结局。 过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。 “什么都没有了指的是什么没有了，你能具体说说吗？ 议议如何读好这两段，再试试。 二、总结全文。 1、有感请地朗朗全文。2、你想对小村庄的人说什么？第三课时 一、学习生字 1、认读生字，给每个生字组词。 2、认记字形，交流方法。 3、点拨字形: 森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。“葱的中间是“匆不是“勿；“裸的左半局部是“衣补不是“示补;“黎的上部右边的不能写成多一撇的“勿;同样是“木这

42、个部件，在“森、栋、柴中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱中的“心、“砍的“石。 4、书写练习。 二、稳固练习 1、抄写自己认为意思深刻的句子。 2、记下一那么广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。8、路旁的橡树教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点： 体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 教学准备： 1、查字典，理解“高尚一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最后一句话。 教学课时:1课时 教学过程： 一、根握阅读提示自学

43、课文 1、把课文读正确、流利。 2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 二、检查自学效果，组织交流 1、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语：公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 2、交流思考题。 1交流第一个问题:课文写了一件什么事？ 2交流看法。A、小组内交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。 引导重点交流： 出示投影片:插图及课文景后一句话。C、读、齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。D、说说你是怎样理解“高尚的，举例说。E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:第

44、一：遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样这句话，声音要响亮、有气势。第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法保护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们

45、当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程师长久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路方案 第四:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 “笔直与“弯曲在这句话里构成了鲜明的比照，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方那么突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲需要注意重读。3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑

46、路人的心是高尚的心呢！三、练习有感情地朗读课文 四、抄写练习任选一题 1、抄写你喜欢的一段话。 2、抄写下面词词。宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚语文园地二 教学目标： 1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。 教学准备：1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 教学安排:四课时第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解

47、了什么了呢？这 我们就来交流一下。二、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一

48、段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：1语言是否通顺，用词是否

49、准确。2是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。1在小组内展示2在全班展示第四课时我的发现 日积月累一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2、说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认1自己读一读，认一认。2指名读，注意字音是否正确。3小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法认识的4组词大列车2、读读背背1自己练习读诗句。2指名读3想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？诗句都是写景的，并且每句中都有动物4男女生

50、比赛读5背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点6抄写诗句。教后反思： 第三单元9寓言二那么一、教学要求1.理解课文内容，懂得这两那么寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿“街坊“懊悔“劝告等词语的意思。3.认识“只要就，“如果就这两种句式。4.能用自己的话将这两那么寓言讲出来，并背诵其中的一那么。二、教学重点理解两那么寓言的寓意。三、教学时间 3课时四、教学过程第一课时亡羊补牢 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这那么寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈的读音及“窟窿、“街等字的字形。 3、理解?亡羊补牢?这那么寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故

51、事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学准备：投影 教学过程： 一、谈话激趣 揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。3.“寓言二那么的“那么是什么意思？相当于“篇4.今天我们学习?南辕北辙?和?亡羊补牢?两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丧失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊

52、圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？为什么丢羊？为什么补羊圈？ 5、再读课题，从“补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流： 一羊圈

53、破了个窟窿。 1 出示生字卡片“窟窿，指名读，注意“窿读轻声。 2 “窟窿就是洞。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿。 3 齐读这句话。第三句 4 第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 5 理清这小节三句话之间的联系，试背。 6 指名背。指导方法 二街坊劝告，他不听。 1“街坊就是邻居，注意“坊读轻声。 2街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 3引导评议，齐读。 4可养羊人呢？指名读，评议。读出他的无所谓，毫不在意 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ 5 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 6 指名读，评议。 7 老师说提示语，学生

54、试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 1指名读第4节，评议。 2为什么要读好两个“又字？联系第一节，想一想。 3齐读第4节。 4刚刚我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是亡羊。 6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、 讨论交流： 1养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 2指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快？能否去掉？改正错误，不能拖延。 3养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 4指导读这句话，读出他的懊悔之情。 5将这句话换一种

55、说法。要是就 如果就 6但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ 7他的想法对不对？从哪儿读出？从此，他的羊再也没丢过。 8“从此是什么意思？指导学生用“从此造句。 9理清句与句之间的联系，背诵第5节。 五、体会寓意。 1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么答复？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要 ，就 。 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。眼睛近视，沙尘暴，环境污染 这些都可以用

56、一个词语来概括“亡羊补牢。 六、学习生字 总结全文。 1、再读课题，理解题意。本义，引申义 2、所以，“亡羊补牢后面往往跟着一句话“未为迟也。自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。4、认读生字1记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的2难字指导记忆书写街：把中间的“圭去掉，就是“行。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土铺的窟窿：这是个冻字，因而“洞穴的穴做偏旁寓：写时注意第11笔是横，不是点作业设计： 1比一比 再组词悔 叼 屈隆梅 叨 窟 窿2背诵这那么寓言。 3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这那么寓言的感想。 板书设计： 想法 已经丢 懊悔 亡羊补牢做法 不补 赶快堵未为迟也 结果 又少 再没丢 第二课时 一齐读?亡羊补牢?。二、故事导入 激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题四、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙、“盘缠3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。五、创设情景 练习口