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1、角的初步认识同步试题一、填空1一个角有（）个顶点，(）条边。2比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。3拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。4角的大小与（）无关，与（）有关。5在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。考查目的：巩固学生对角的认识，深入理解三类角的特点。答案：1一两2钝锐3左右4两条边的长短两条边张开的大小5直钝锐解析：第3题拿一张长方形纸对折，要从折痕处找直角；第4题、第5题可以通过画图帮助分析和理解。二、选择1一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。A1B2C32三角尺上最大的那个角是（）
2、角。A钝B直C锐3左图中有（）个角。A8B7C64一个三角形中至少有（）个锐角。A1B2C35黑板上的直角比三角尺上的直角（）。A大B小C相等考查目的：巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。答案：1CBA2B3A4B5C解析：第1题可让学生拿出红领巾观察并用三角尺比一比；第3题数组合图形中的角要做到有序性，可以先数单个角再数组合角，注意不要遗漏，平角还未学习，不在数角之内；第4题、第5题根据直角的特征选择。三、解答1上面图形中，是直角的有：是锐角的有：是钝角的有：考查目的：巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。答案：直角有锐角有钝角有解析：学生可以充分利用直角的表象对锐角和钝角加以
3、判断。对于顶点位置、开口方向变化较大的角，需要学生灵活运用三角尺进行判断，尤其是对于直角的判断，更要提高精确性。2画1个直角、1个锐角和1个钝角，并标出角的各部分的名称。考查目的：进一步认识锐角、直角和钝角，对画角的方法进行巩固。答案：解析：运用“叠合法”画直角是基础，再利用三类角之间的关系画出锐角和钝角。理解角的构成特点，即有一个顶点和两条边。3从钝角的顶点出发画一条笔直的线，这个钝角可能被分成两个什么角？考查目的：不仅对画角的方法进行巩固，而且还可以让学生领悟“以一个点为顶点可以画出多个不同的角”。进一步理解锐角、直角和钝角之间的关系。答案：（1）两个锐角（2）一个直角和一个锐角（3）一个
4、锐角和一个钝角解析：利用三角尺准确地进行画角，并考虑角和角之间的关系。4观察七巧板。（1）说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？考查目的：通过七巧板巩固相关知识，增强学习的趣味性。答案：（1）有1个正方形，5个三角形，1个平行四边形。正方形中有4个直角，三角形中有1个直角和2个锐角，平行四边形中有2个钝角和2个锐角。（2）5块三角形板中每个直角都一样大，每个锐角也是一样大。解析：通过比较角的大小，可以发现5块三角形板中角的特点，理解所有的直角都一样大，渗透数学学习中图形的相似美。5用剪刀将一张正方形纸剪去一个角后还剩几个角？你有哪些不同的剪法？把你的剪法画出来，再填空。还剩（）个角还剩（）个角还剩（）个角考查目的：通过直观图帮助学生理解题意，再通过动手剪一剪、画一画获得直观认识，不仅巩固了角的认识，也发展了学生的发散思维能力。答案：方法一：方法二：方法三：还剩（5）个角还剩（4）个角还剩（3）个角解析：本题是一道开放题，根据对题意的理解有多种不同答案，除了如上图所示常规的三种方法，如果有学生认为用剪刀剪角时不一定沿直线剪，没有违背本题的意思，只要是有道理的，画出图都给予认可。因此本题虽然只给出三幅图，但学生只要找出不同的方法，都可以继续再画。
人教版二年级数学上册《角的初步认识》同步试题
