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1、学生心理研究性学习总结,成员简介,李菲菲：为该研究小组的组长，主要负责统计研究调查表，以及网上查寻资料 许彬彬：为小组负责资料查寻人员，主要去图书馆查看并摘记资料 王宛瑜：为小组记录人员，统一整理和记录相关资料 丁旋旋：为小组的文字输入员，负责把统一的资料输入计算机,一、 我们小组在卢老师的指导下，通过查阅图书、上网查资料等途径，熟悉了王极盛的中学生心理健康量表中的60个选项，将60个选项归为“强迫、敌对、人际关系和敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡“等10个因子，了解了这10中因子。,我们就开始设计、打印量表，并复印可160份为我们为我们调查所需要的问卷数量。 于同
2、星期发放调查量表,收回有效问卷124份（包括男生63份，女生61份）无效问卷13份。,我们的组员在分发量表,这是我们 组长正在辛苦地篇写文章，她还根据研 究所得，撰写了关于青少年的心理素质水平,我们组长还代表我们班进行过研究性学习的阶段性报告,通过研究，各因子统计数据表明，各因子按良好水平排列依次为：偏执、心理不平衡、敌对、人际关系、抑郁、强迫、焦虑、适应不良、情绪不平衡、学习压力，其中学习压力因子分偏高。养正中学高一男女学生在各因子中的情况（如表2） 表明，出女生抑郁因子均分高于男生外，其余九个因子均低于男生均分，但P值表明，高一女生心理健康状况与男生心理健康状况之间不存在显著差异。,表2
3、高一学生男女比较评定结果 (X SD) 项目 男生 （59人） 女生（65人） P值 强迫 2.1880.59 2.1260.57 0.05 偏执 1.9600.74 1.9340.58 0.05 敌对 2.1670.88 2.0230.83 0.05 人际关系 2.1240.66 2.0790.63 0.05 抑郁 2.0960.78 2.1950.57 0.05 焦虑 2.2030.77 2.1310.63 0.05 学习压力 2.6520.87 2.5590.80 0.05 适应不良 2.2540.65 2.1430.52 0.05 情绪是否稳定 2.3160.79 2.1850.62
4、0.05 心理是否平衡 2.0910.67 1.9610.56 0.05 总均分 2.1910.57 2.1240.48 0.05,关于学习压力问题,青少年正处于学校与社会的中间过渡时期，具有积极、健康的心理状况是青少年溶入到学习、生活的必要条件，青少年正面临着许多人生课题与种种压力，我们的人生目标、人格发展、人际关系、学习策略、耐挫力、情感意识以及未来的择业方向等方面发展不平衡；自己的成材希望、家长的期望、社会、学校的竞争等压力都使青少年的心理受到挑战。 通过浏览所得数据发现，有一部分同学的学习压力都比较的大，还有可能因为刚上高中的原因（因为尚未通过电脑分析，所以无法知道具体原因），适应不良和抑郁的情况也比较普遍。因此，我建议，觉得压力大的同学们不妨到心理老师那儿请教一些缓解压力的方法，同时，每天多笑笑，在繁忙的学习之余，多听听欢快的音乐，或是通过体育锻炼，来放松自己紧张的心绪。这样，心情舒畅了，头脑放松了，也就能有活力地学习和工作。,缓解压力的小秘诀,拥有一两个知心朋友。 正视现实，因为回避问题只会加重心理负担，最后使得情绪更为紧张。 把挫折或失败当作人生经历中不可避免的有机组成部分。 邀请性格开朗、幽默的伙伴一聚。 克服妒嫉情绪。 有苦闷时可向日记本倾诉。 穿上喜欢的新衣。 交12个异性朋友。 邀请性格开朗、幽默的伙伴一聚。 每晚都应洗个温水澡。,
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