课 题 2 燕 子教

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1、课 题 2 燕 子教学目标1会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。4.体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。培养学生热爱大自然的思想感情教学内容燕 子教学重点学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。教学难点理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。课型与教学方法精读课文 讲授法、课堂讨论法、启发法教学时数2课时媒体及教具准备课件教学资源的利用 燕子（Swallow）学名家

2、燕，是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产37卵。燕子最愿意接近人类，人类最爱护这种益鸟。一般在47月从海岛回归靠近农田（昆虫）的农家繁殖。家燕在农家屋檐下营巢。巢多是用衔来的泥和草茎用唾液粘结而成，内铺以细软杂草、羽毛、破布等，还有一些青蒿叶。巢为皿状。每年繁殖2窝，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初。每

3、窝产卵46枚。第二窝少些，为25枚。卵乳白色。雌雄共同孵卵。1415天幼鸟出壳，亲鸟共同饲喂。雏鸟约20天出飞，再喂56天，就可自己取食。食物均为昆虫。金腰燕体形似家燕，但稍大些。此种燕腰部栗黄，非常明显夺目，下体有细小黑纹，易与家燕相区别。习性亦与家燕相似，但大都栖息于山地村落间。燕是典型的迁徙鸟。繁殖结束后，幼鸟仍跟随成鸟活动，并逐渐集成大群，在第一次寒潮到来前南迁越冬。燕子是人类的益鸟，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，一只燕子一个夏季可捕食各种害虫50万只以上，保护了农作物。燕子是我国著名的夏候鸟，每年初春迁徙来到北方，夏季遍布全国，繁殖后结群南徙，到印度、南洋群岛及澳洲等地越冬。 1 燕子是

4、以昆虫为食的，且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物，也不能橡松鸡和雷鸟那样杂食浆果、种子和在冬季改吃树叶（有些针叶树种即使在冬季也不落叶），不能像啄木鸟和旋木雀那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。北方的冬季没有飞虫可供燕子捕食的，故迁徙。集体备课独立备课第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？(燕子)谁见过燕子？它是什么样子的？(学生交流)通过以上的交流，我们知道了燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你们想进一步了解它吗？现在我们就一起来学习一篇描写燕

5、子的文章。二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形 ”，边音“掠”和多音 字“散、竿”的读音。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“拂、尔、痕”时，可以用猜谜语的方法学习；学习“凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤”时，可以用形近字对比的方法。字谜示例：手持弓满，两箭上弦。定睛一看，一直一弯。(谜底：拂)负字头，尖尖首。有人来，非我有。(谜底：尔)病一半，恨一半。伤痊愈，它出现。(谜底：痕)形近字歌示例：集：粮食大丰收，带去集市售。焦急无人买，盼人来收购。掠：冬

6、天水冰凉，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不惊惶。沾：米饭把锅粘，露水沾衬衫。立正把岗站，挥戈上战船。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“集”的“木”横要长，托住上面。“拂”的“弗”转笔要合理。“掠”左窄右宽，“京”的竖钩不宜长。“偶”左窄右宽，“禺”中长竖下面的提偏右上。“沾”的“氵”呈弧形，右边“占”略高一些。“纤”左部提短，右部撇短横长，末笔为悬针竖。易错提示：“拂”左边是“扌”，不是“亻”。“聚”的下部不要写成“水”。“倦”右部“卷”的下面不要写成“已”。“尔”第二笔是横钩，千万不要写成横折钩。(3)归类识字。归类示例：开形(形体)刑(刑法)邢(姓邢)京掠(掠夺)凉(冰凉)晾(晾

7、晒)惊(惊讶) 占沾(沾水)粘(粘贴)站(站立)战(战斗)奏凑(凑合)揍(挨揍)禺偶(偶尔)遇(遭遇) 隅(偏安一隅)三、通读课文，整体感知1、理清课文的层次结构。明确：第一部分(1)：描写了燕子的外形。第二部分(2)：写春天的美景，特别是小燕子的到来，为春光增添了许多生机。第三部分(35)：写小燕子飞行与停歇时的美丽图景。四、课文研读 ，突破重难学习第一部分。(1)朗读指导：朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。(2)作者从哪些方面写出了燕子的外形特点？明确：。“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”具体地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活泼机灵的特点，使读者对燕子产生喜爱之情。(3)作者是按照怎

8、样的顺序来描写燕子的外形的？明确：从整体到局部。(4)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？明确：喜爱之情。五、课堂小结，效果强化通过这节课的 学习，我们知道作者先观察了燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。下节课，我们将更具体地品味文章的词句。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。凑近 吹拂 聚集 形体 掠过偶尔 沾水 疲倦 纤细 痕迹2导入新课。上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下来又从哪些方面来继续描写燕子呢？这节课我们就一起来看一看。二、课文研读，突破重难1学习第二部分。(

9、1)朗读指导：语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。(2)第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物？运用了什么修辞手法？明确：描写了轻风、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。“都像赶集似的聚拢来”一句采用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了春天树木繁茂、花草繁多的生机勃勃的景象。(3)春天的风和雨各有什么样的特点？明确：风是轻轻吹拂的微风，雨是 “如毛的细雨”。(4)作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨？联系你所了解的春雨回答。明确：这就写出了春雨的特点：春雨如烟如雾，润物细无声，像牛毛、像细针。(5)春天的柳丝有什么特点？明确：多(千条万条)，柔。(6 )本文主要是写燕子，作者

10、为什么要用一大段写春天的其他景物呢？明确：用春天的美丽景物衬托活泼可爱的小燕子，更显出春天的勃勃生机。春天的美引来了燕子，燕子又为春天增色。2学习第三部分。(1)朗读指导：用赞美的语气，读出对燕子和春天的热爱。(2)第3、4自然段主要写燕子做了什么？明确：主要写了燕子飞行的美，即动态美。(3)燕子的飞行有什么特点？你从哪里看出来的？明确：飞得快。从“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”“横掠”可以看出。 飞得轻。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”可以看出。(4)“叽的一声”写出了什么？明确：写出了燕子飞行时欢快的心情。(5)想一想燕子具体的“掠

11、”和“沾”的姿势。(6)第5自然段主要写了什么内容？明确：主要写了燕子停歇的美，即静态美。(7) “嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线(8) 上停着几个小黑点”，你觉得这幅画面像什么？明确：像五线谱。(8)为什么要说“几痕细线”而不说“几根细线”？明确：“几痕”写出了远远望去电线若有若无的样子。三、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。作者先观察燕子的_，接着观察_，然后观察_，最后观察_。明确：外形 春天的各种美景 燕子动态的美 燕子静态的美(2)课文的中心是什么？明确：课文描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表

12、达了对春天到来的欢欣之情。2总结。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。第一课时按原教案上课 板书：回忆燕子的外形羽毛，翅膀，尾巴学习课文第三部分指导学生多种形式地读，读出对燕子春天的赞美之情。板书设计 羽毛 乌黑外形美： 尾巴 剪刀似的 翅膀 轻快有力春光美： 轻风 细雨 柔柳 青草 绿叶 鲜花 小燕子燕 子 姿态优美飞行美：速度快 动作轻停歇美：几痕细线 几个小黑点 作业设计1. 背诵课文1-3自然段2. 抄写自己喜欢的段落。3. 仿照课文中描写燕子外形段落，写自己喜欢的小动物。（选做题）课堂反思教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。 这节课，我充分利用插图进行教学。课前让学生观察图片，初步感受春天的美，燕子的美。上课过程中，图文结合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。 以多种形式地朗读体会作者对燕子，春天的赞美之情。