《《高考文言文翻译》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《高考文言文翻译》PPT课件.ppt（35页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、文言文翻译的基本方法,有趣的语言翻译之,一、翻译的考点,考试大纲强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”,1.积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等） 2.规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）,二、文言翻译的基本要求,信、达、雅,信：,指的是译文要准确表达原文的意思，避免曲解原文的内容。,幼稚盈室，瓶无储粮，生生所资，未见其术,孩子很多，家里没有余粮，维持生活所需要的物资，我也没有办法得到它,达：,指译文应该通顺明白，符合汉语的 表述习惯，没有语病。,既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘,译文：既探寻幽深曲折的山谷，也经过道
2、路曲折的山丘,雅：,要求在准确通顺的基础上能表达得生动优美，能再现原作的风格和神韵。,三、翻译文言文的基本原则,直译为主 意译为辅,直译：,紧扣原文，按原文的字词和句式对等的翻译，做到字字落实。,意译:,指着眼于表达原句的意思,在忠于原意的前提下,灵活翻译原文的词语,灵活处理原文的句子结构。,四、“直译”的具体方法：, 廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋。 齐师伐我。公将战，曹刿请见。,译文：廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋。,1.对译法,译文：齐国军队攻打我国。庄公将要应战，曹刿请求接见。,是按原文词序，逐字逐句地 进行翻译。这是直译最基本的方 法，也是直译的第一个步骤。古
3、今汉语词序一致，句法结构相同 的句子，今译时不用改变原句词 序，只要从现代汉语中选择恰当 的词语来翻译原句中的字词就可 以了。,1.对译法,请翻译下面的句子。 魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进 兵围邯郸。 子厚以元和十四年十月八日卒， 年四十七。,译文：魏安釐王二十年，秦昭王已经击破了赵国 长平的军队，又进兵包围邯郸。,译文：子厚在元和十四年十一月八日 逝世，享年四十七岁。,2.保留法,2.保留法,保留古今意义完全相同的一 些词，如国号、年号、帝号、 官名、地名、人名、器物名、 书名、度量衡单位等。,请翻译下面的句子。 楚左尹项伯者，项羽季父也。 师道之不传也久矣。 昼夜勤作息。,译文
4、：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。,译文：从师学习的风尚不流传（已经） 很久了。,译文：白天黑夜辛勤地劳作。,3.删削法,3.删削法,删去文言文中某些虚词。 有些文言虚词在 句中只起其语法作用，在翻译时不必也不 能落实，只要不影响语气，就可以删去。,如：句首的发语词（夫）、感叹词， 在句中表顺接的一些连词，起补足 音节或停顿作用的助词，偏义复词 均可略去不译。,请翻译下面的句子。 齐威王欲将孙膑，孙膑谢曰：“刑余之人不可。” 旦日飨士卒，为击破沛公军！,齐威王欲使孙膑做将领，孙膑谢绝曰：“刑余之人不可(做将领）。”,明日犒赏士卒，为（我）击破沛公军！,4.增补法,4.增补法,增补是指古代汉语省略
5、（省略句）或表达过于简单的地方，今译时要作必要的增补。,请翻译下面的句子。 沛公安在？ （鸿门宴） 求人可使报秦者，未得。（廉颇蔺相如列传） 唐浮图慧褒始舍于其址。（游褒禅山记）,译文：沛公在哪里？,译文：寻找可派去回复秦国的人，没有找到。,译文：唐代和尚慧褒开始在它的山脚下 建房居住。,5.移位法,5.移位法,由于古今语法的演变，有的句型表达 方式有所不同，译文时，应按现代汉 语的语法习惯及时调整。包括： 主谓倒装、宾语前置、定语后置、 介词结构后置等。,请翻译下面的句子。 吾与徐公孰美？” 公之视廉将军孰与秦王？ 学而时习之，不亦说乎？ 我为鱼肉，何辞为？ 君子于役，如之何勿思？ 故不积跬
6、步，无以至千里。,“孰与” 或 “与孰” （可译为“跟比较，哪个更” ）,“不亦乎？” （“不也吗？”）,“何为？”（“哪里用得着呢？”）,“如之何”，（相当于“怎么”。）,“无以 ”（“没有用来的办法”）,请翻译下面的句子。 7 无乃尔是过矣与？ 8 得无教我猎虫所耶？ 9 其李将军之谓也。 10 非死则徙尔。,“无乃与 ”（“恐怕吧”）,“得无耶(乎) ” ( “该不会吧”“莫非吧”),“非则”（相当于“不是就是”）,“之谓也” （“说的就是”）,6.套用法,6.套用法（固定句式）,文言文中的固定句式很常见， 遇此情况可以套用翻译。,五、小结“直译”的具体方法：,1.对译法,2.保留法,3
7、.删削法,4.增补法,5.移位法,6.套用法,请翻译下面的句子。 （张）衡下车，治威严， 视事三年，上书乞骸骨。,“下车”译为“到任”,“视事”译为“任职”或“到任办公”,“乞骸骨”译为“请求退休”,是指在直译有困难的地方（有 些词语不好照字面直译，或直 译以后会改变原句意义），从 着眼于表达原句的意思出发， 在忠于原意的前提下，灵活翻 译原文的词语，灵活处理原文 的句子结构。,六、意 译：,应注意：使用比喻、借代、婉曲、 互文、用典等修辞手法时往往需要 意译。,请翻译下面的句子。 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。 一旦山陵崩。 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 刎颈之交,“边防”,“国君或王后的去
8、世”,“音乐”,“能以生死相托的朋友”,在文言文翻译中，从词语到句子结构， 能对译的就对号入座，直接翻译。只有在直 译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部 分辅之以意译。,七、小结“直译”和“意译”二者的关系：,八、翻译的程序： .先读懂原文的大意，在此基础上结合上 下文翻译句子。 .分析原文句式的特点。 .进行初步的字字落实的翻译，特别注意 一些容易理解错的字和关键的字的翻译。 .对文句中一些特殊情况如各种修辞、文 化常识、专有名词、习惯用语的处理。 .按照现代汉语的规范，将文言句子准确 表达出来。,文言文翻译歌诀,熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意
9、译。字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。对照原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。,读下面的文言语段，给老师的翻译找错误，看谁找得快 找得准。 原文： 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！ 惟其言而莫之违。”师旷（春秋时晋国乐师，目盲，善弹 琴）侍坐于前，援琴撞之，公披衽而避，琴坏于壁。 公 曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故 撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者 之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。” （韩非子）,九、兴趣练习：,晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然
10、叹曰：“莫乐为人君！ 惟其言而莫之违。” 师旷侍坐于前，援琴撞之，公披衽而避，琴坏于壁。,晋平公与各位大臣一块喝酒，快喝完的时候，却感慨 万分地说：“不要喜欢做人们的君主！,他的话没有人不违背。”,师旷在前面陪坐，拿起琴就撞晋平公。晋平公穿上 衣服逃跑了，琴摔坏在墙壁上。,公曰：“太师谁撞？” 师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。” 公曰：“寡人也。”,晋平公说：“太师，谁都敢撞吗？”,师旷说：“如果有小人在一边说话，我就会撞他。”,晋平公说：“是我呀！”,师旷曰：“哑！是非君人者之言也。” 左右请除之， 公曰：“释之，以为寡人戒。”,师旷说：“呀，是不知道国君您说的。”,左边和右边的人请求
11、把师旷杀了，,晋平公说：“放开他，把它作为我的警戒。”,1 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！ 惟其言而莫之违。” 晋平公与大臣们饮酒，喝得酣畅时，竟然叹息道“没有什么事比做人君更快乐，因为他的话没有谁 敢违抗。” 2师旷侍坐于前，援琴撞之，公披衽而避，琴坏于 壁。 师旷在面前陪坐着，拿起琴就撞了过去，晋平公 分开衣襟避开了，琴在墙上撞坏了。,3公曰：“太师谁撞？” 晋平公问：“太师撞谁呢？”,4师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。” 师旷答道：“刚才有小人在大王身旁说话，所以撞他。” 5公曰：“寡人也。” 晋平公说：“是我说的。”,6师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”,师旷说：“啊！这不是统治人的人应说的话。”,8公曰：“释之，以为寡人戒。”,晋平公说：“放了他，把这件事作为我的借鉴。”,7左右请除之,周围的人请求杀了他,
《高考文言文翻译》PPT课件.ppt
