《小白兔和小灰兔》说课稿_4

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1、小白兔和小灰兔说课稿小白兔和小灰兔说课稿作为一名老师，经常要依据教学须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？下面是我整理的小白兔和小灰兔说课稿，欢迎阅读与保藏。小白兔和小灰兔说课稿1一、说教材小白兔和小灰兔是九年义务教化六年制小学语文新编教材其次册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这具话的意思。编者的主

2、要意图，是指导学生视察插图并有感情的朗读课文，特殊是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会酷爱劳动的思想教化。学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目标。1、学会本课6个生字和要求驾驭的词语，相识8个字。2、正确、流畅地朗读课文，在读课文的过程中，帮助学生懂得酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。课文层次分明条理清晰，语言浅显易懂，富有吸引力，针对小学生语文教学大纲中，低年级阅读教学要求：“能正确、流利、有感情地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又依据年龄段的特点和教材的要求，我把“理解只有自己种，菜油

3、吃不完的菜的意思”作犯难点。二、说教法本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，老师必需实行敏捷多样的方法，才能真正帮助学生理解课文内容，依据我班学生活泼好动、求知欲强，新奇心强的状况和教材特点，我打算采纳“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜爱听，有特别情愿进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才能，兴致肯定很高。假如我请他们带头饰分角色朗读，他们肯定表演地很精彩。此外，本文内容每小节都讲了一个完整的意思，结合挂图，让学生通过视察图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达实力。让学生把小白兔和小灰

4、兔的语言、动作和神态描绘地更加完整、详细，通过看图说话，并接图扩展思维，丰富想象，培育视察，思维、想象和语言表达实力。三、说学法依据课文的内容要求，我打算让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。我打算让学生用两课时教学本文。现在主要讲其次课时；完成教学目标2。教学过程分为五个环节。（一）儿歌引路，揭示课题。起先上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同学们，你们觉得小白兔可爱吗？今日我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔（二）范读课文，整体感知在揭示课文后，我又问：同学们，你们想知道小白兔和小灰兔

5、的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文主要讲什么？听后请回答这个问题，这时学生的主动性已被调动起来了，爱好也提高，精神也特别集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：（三）理解内容，抓注意点，突破难点。在学生对课文有初步了解之后，老师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读正确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节分析。1、讲读第1-3小节教学时，课文第一节，我采纳读课文的方法一带而过，只让学生明白小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采纳看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收

6、完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同学分别读2、3小节，其他同学边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生回答，老师板书：要菜子 收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教化学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培育学生动脑、动手、动口的习惯。接着用同样的教法教学第4-6小节2、导读第46小节教第46小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能回答说：种白菜。（我在引导学生用一句化完整地回答）并画出“浇水、

7、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“经常”地做，说明白什么？学生通过思索，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的回答赐予确定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习爱好。接着引导学生看其次幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢？这一问，信任学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。最终让学生看第三幅插图，指导朗读第6节。3、导读第79小节我又用同样的方法学习第79小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，结果有什么不同呢？先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小

8、白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难回答这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜 要白菜。接着我又说：“所以小白兔说只有自己种，才有吃不完的菜。同学们想一想，这句话讲什么呢？”让学生联系上面所学的内容说说。我依据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告知我们只有凭借自己的双手，辛勤地劳动，才能丰衣足食的这个道理。从而教化学生要酷爱劳动。最终引导学生视察第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔觉得惊奇，而小白兔很骄傲的语气。通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培育了学生的视察、思维、主动学习，又丰富了语言，还训练了语言表达实力

9、。（四）嬉戏，朗读训练本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感爱好，要想使朗读表演地更胜利，老师要指导他们怎样读好，比如：小灰兔惊奇地问的那句话，要读出和表现稀奇怪的语气和神态来。在老师的指导下，信任学生肯定能读好。（五）板书设计好的板书能体现出文章的主要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。我的板书设计是这样的。板书设计：22 小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜小白兔和小灰兔说课稿2一、说教材小白兔和小灰兔是义务教化课程标准试验教科书

10、语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，奇妙地寓酷爱劳动的教化于生动形象的故事之中。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共分成5个部分，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。二、教学目标学问与技能：、认读8个生

11、字。、正确、流畅地朗读课文。、依据要求能用“只有才”说一句完整、通顺的话。过程与方法：通过正确、流利的朗读课文，理解课文内容。情感看法与价值观目标：引导学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。学做一个酷爱劳动，自食其力的好孩子。三、学习重难点重点：培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力和理解实力。难点：教化学生做一个酷爱劳动，自食其力的好孩子。四、学情与理念学情：通过长时间的学习，大多数学生能较娴熟的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读渐渐产生了爱好，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。

12、理念：老师为学生创设了良好的自主学习情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。五、说教法、学法教法：通过朗读课文和表演课本剧来理解课文内容。学法：让学生通过多种形式的阅读，表演来学习课文。六、说教学流程1.奥斯卡男女主角争夺赛。将课文氛围五幕剧。第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）其次幕 好“兔”有好报（第2、3自然段）第三幕 劳动楷模小白兔的华蜜生活（第4、5自然段）第四幕 小懒蛋小灰兔的“华蜜”生活（第6、7自然段）第五幕 真理之王小白兔（第8、9自然段）设计意图：爱好导入，引入本

13、课。2、复习生字，激趣引入出示多媒体，复习巩固生字。用富有童趣的方法引出要学习的课题，板书课题，进入正课。设计意图：巩固上节课所学内容，并创设情境，两课连接教学。3、学习课文第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?了解事情起因，感受两只兔子的助人为乐精神。（表演评分）其次幕 好“兔”有好报（第2、3自然段）老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？了解两只兔子对待老山羊赠送白菜的各自看法（表演评分）第三幕 劳动楷模小白兔的华蜜生活（第4、5自然段）（1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做

14、了什么？又做了什么？小白兔回家后干什么？在课文里找一找，用横线画出句子来。白菜长出后，小白兔又是怎样做的，用波浪线画出句子。口述小白兔种白菜的过程。（翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。）学生表演，其他学生在表演中再次学习种菜过程。用“把”做练习。进行扩展练习（试图用一句完整的话来描述）设计意图：练习说一句完整的话，为写话打基础。第四幕 小懒蛋小灰兔的“华蜜”生活（第6、7自然段）小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？（吃白菜，要白菜。）在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）小灰兔所以什么看法啊？用惊奇的语气读这句话“小白兔的菜从哪来的？”学生表演，评分。设计意图：注意并指导学生的朗读。学生探

15、讨：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点？又有哪些不同之处呢？第五幕 真理之王小白兔（第8、9自然段）你觉得小白兔这句话是什么意思？（自由发言。）读出什么样的语气？只有自己种,才有吃不完的菜。小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。学生表演，评分。设计意图：低年级学生喜爱表演，在角色朗读后，学生简单进入角色，说出心里话。这些心里话融入了学生的情感，渗透了学生的价值取向。这种不落痕迹的情感教化，我认为是有效的，她会像涓涓的春雨，滋润学生幼小的心灵。完成情感与看法目标，学生感知课文，升华情感。4、拓展自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会

16、怎么做啊？七、课后作业：1、复习巩固本课8个生字。2、预习“我会写”。3、将小白兔和小灰兔的故事讲家人听。八、板书设计26、小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔帮助老山羊老山羊送白菜小灰兔 收下白菜-吃白菜再要白菜小白兔 不要白菜要菜子种白菜收白菜送白菜辛勤劳动，收获华蜜。设计意图：教学本课，要从生字、组词、写话三方面入手，最终在情感上提升学生，以达到三维目标的要求。九、教学评价我在教学本课时，依据本课贴近学生生活的特点设计，创设一个表演剧的情境，让学生在一个新奇情境中欢乐学习。学生学习生字比较快，学问并不难，学生比较简单接受，所以在生字部分适当支配时间。大多数时间用在理解课文。我将重点放在小白兔回家

17、后种白菜的过程，学生学习一系列的动词，然后用“把”在练习，并进行扩句练习，为学生写话打基础。结尾启示学生应当向小白兔学习，做一个酷爱劳作，勤劳的好孩子。在学习过程中，我支配学生边表演边学习，我认为在这种环境下学习，学生会比较简单接受。不断地使课堂气氛达到高潮，学生也从中学到了许多。这启示我在今后的教学设计中，可以尝试用这个方法。本节课贴近学生实际生活，并且是一个童话故事，学生学习爱好很深厚。学生在学习课文中，就感受到了勤劳带来的美妙，也懂得要酷爱劳动，比较简单的达到情感上的共鸣。但是上课中，还是有些学生简单走神，留意力不集中，所以我还是要想一想更新奇的方法，来吸引学生的留意力。小白兔和小灰兔说

18、课稿31、说教材22课小白兔和小灰兔是一个好玩的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。2、说学情通过上半学期的学习，极大多数学生能比较娴熟地依据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生

19、渐渐产生了爱好，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、好玩的文章，初步尝到阅读所带来的欢乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。3、说教学目标（教学目标见教学设计）22课是一年级其次学期第四单元中的其次课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文识字打基础。这一课要求学生能在语境中相识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根拐杖来降低学习难度，有利于培育学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。不加字，不

20、漏字是朗读课文最至少的要求，从一年级起就应当重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读实力。阅读、理解、感悟三者互为作用，相互促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培育，让学生在阅读理解的基础上懂得只有自己的辛勤劳动，才有收获。语文实力本质上是实践性的，而不是相识性的，脱离语言运用的实践活动，语文实力的发展将会是一句空话。因此，把依据提示绽开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培育学生的想象实力，从而提高学生的语文实力。支配写字的任务，目的是使学生的写字练习常常化，做到课课写、每天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原

21、则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且渐渐养成良好的写字习惯。4、说教法老师们都知道，爱好是最好的老师。学生一旦对某事物产生了爱好，就会用心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块激发爱好，揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课起先出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热忱，设悬念以激起学生的求知欲，产生很多遐想，立即对学习课文产生了爱好。最终一环节中，利用嬉戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依旧爱好盎然。新语文课程标准指出阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学过程的第三板

22、块中，主要采纳了自学、小组探讨、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，老师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，刚好启发引导，当好学生的引路人。语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的其次、三板块中，支配了较多的语文实践活动，如找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读，背一背。出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。用怀疑骄傲来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔

23、会怎么想，怎么做？等等。在这些活动中，老师不必用过多的框框去要求学生，要激励学生大胆想象，主动发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当赐予引导，帮助学生树立表达的自信念。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行学问迁移，从而逐步提高语文素养。5、说学法本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在老师的引导下学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采纳自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了肯定自学生字的实力，能比较娴熟地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，老师在学

24、生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？等简洁的问题，了解学生对课文的感知程度，并刚好赐予激励。对于生字字形的识记主要采纳小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记方法多，方法妙，相互取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解，语文实力培育方面，则须要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深化学习课文、理解课文的精妙之处，光学生的自学、小组探讨是不够的，老师必需细心设计提问，让学生带着问题深化学习，让学生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中吸取文化养分，积累语言，

25、提高实力。6、说实施导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时，老师应对学习有困难的学生作个别指导，刚好驾驭学习动态。学生在沟通发言时，老师要耐性、细致地倾听，用多种方法表扬、激励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。刚好调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学学问，学本事。设计练习要照看到不同层次的学生，有选择性，让每个学生都有胜利的体验。小白兔和小灰兔说课稿41、说教材22课小白兔和小灰兔是一个好玩的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种

26、，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。2、说“学情”通过上半学期的学习，极大多数学生能比较娴熟地依据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生渐渐产生了爱好，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、好玩的文章，初步尝到阅读所带来的欢乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏

27、字，基础好一些的学生能读出句子的语气。3、说教学目标（教学目标见教学设计）22课是一年级其次学期第四单元中的其次课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中相识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培育学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不漏字”是朗读课文最至少的要求，从一年级起就应当重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读实

28、力。阅读、理解、感悟三者互为作用，相互促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培育，让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文实力本质上是实践性的，而不是相识性的，脱离语言运用的实践活动，语文实力的发展将会是一句空话。因此，把依据提示绽开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培育学生的想象实力，从而提高学生的语文实力。支配写字的任务，目的是使学生的写字练习常常化，做到课课写、每天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且渐渐养成良好的写字习惯。4、说教法老师们都知道，爱好是最好的老师。学生一旦

29、对某事物产生了爱好，就会用心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“激发爱好，揭示课题”就是在这种指导思想下设计的。课起先出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热忱，设悬念以激起学生的求知欲，产生很多遐想，立即对学习课文产生了爱好。最终一环节中，利用嬉戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依旧爱好盎然。新语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第三板块中，主要采纳了自学、小组探讨、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生

30、自学的过程中，老师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，刚好启发引导，当好学生的引路人。语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的其次、三板块中，支配了较多的语文实践活动，如“找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读，背一背。出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。用“怀疑”“骄傲”来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。在这些活动中，老师不必用过多的框框去要求学生，要激励学生大胆想象，主动

31、发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当赐予引导，帮助学生树立表达的自信念。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行学问迁移，从而逐步提高语文素养。5、说学法本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在老师的引导下学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采纳自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了肯定自学生字的实力，能比较娴熟地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，老师在学生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？”等简洁的问

32、题，了解学生对课文的感知程度，并刚好赐予激励。对于生字字形的识记主要采纳小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记方法多，方法妙，相互取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解，语文实力培育方面，则须要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深化学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组探讨是不够的，老师必需细心设计提问，让学生带着问题深化学习，让学生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中吸取文化养分，积累语言，提高实力。6、说实施导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间原委发

33、生了什么事呢？”导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时，老师应对学习有困难的学生作个别指导，刚好驾驭学习动态。学生在沟通发言时，老师要耐性、细致地倾听，用多种方法表扬、激励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。刚好调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学学问，学本事。设计练习要照看到不同层次的学错误！未指定依次。让每个学生都有胜利的体验。小白兔和小灰兔说课稿51、说教材。小白兔和小灰兔是一个好玩的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只

34、有自己的辛勤劳动，才能有所收获。本文采纳了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。2、说“学情”。通过上半学期的学习，极大多数学生能比较娴熟地依据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法、形象记忆法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生渐渐产生了爱好，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、好玩的文章，初步尝到阅读所带来的欢乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，还保佑一部分学生能依据自己的理解读出句子的语气，感悟语句的含义。3、说教学目标。本课的主要目标：一是借

35、助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培育学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。“不加字，不漏字”是朗读课文最至少的要求，从一年级起就应当重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读实力。语文实力本质上是实践性的，而不是相识性的，脱离语言运用的实践活动，语文实力的发展将会是一句空话。因此，把依据提示绽开想像练说当作教学目标之一，目的在于培育学生的想象实力，从而提高学生的语文实力。支配写字的任务，目的是使学生的写字练习常常化，做到课课写、每天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而

36、且渐渐养成良好的写字习惯。4、说教学流程。（一）猜谜引入1学生猜谜，出示课件“兔子”2请小挚友跟着陈老师把课题写到黑板上。(板书课题）哪位小挚友把课题读一遍？（指名读，然后齐读。）（二）结合语境识字，沟通识字方法1、沟通识字师：大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。2、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。（1）指名读句子（相机评价学生读音）（2）出示：“翻”，指名读。翻字卡片。出示图片：图上的这个人在干什么？（翻地、把地翻松）老师做动作：翻手你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸）小挚友们真能干，会给“翻”找这么多的挚友！（3）“把”

37、字短语练习出示：把地翻松（指名读）我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把”引导学生多方面练说。（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。3、小白兔给大家带来的其次句话是：小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。（1）自由读句子，再指名读。（2）出示“浇”，指名读。“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发觉，带有三点水的字都和水有关系。有水是“浇”，有火的那个是烧。（3）出示：“施肥”指名读知道什么是施肥吗？出示图片简洁介绍（给植物添加肥料）。再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展）肥：加一加。（4）再

38、读句子。小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。4、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。（1）指名读句子（2）出示“饿”指名读。你相识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”改变而来的。生活中，饿的时候，我们也说“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”视察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。（3）读句子。5、这时候，他望见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。（1）指名读句子，相机解决“候”。这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。理解“候鸟、等候、问候、候补等”（2）出示：“挑”与“担”指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发觉

39、，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机相识“扁担”）学着图上的人物做“挑”的动作。指名读挑着担子。（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？白菜。强调读“一担白菜”（4）齐读句子。（三）假如字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还相识吗？出示生字卡片：读字、组词。三、再读课文、整体感知1、自由读课文，读的时候不要随意添字、漏字、改字。2、读完后用铅笔标出自然段的序号。3、检查标号并随机指名读课文。

40、4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？学生畅谈后导入写字环节。四、指导写字出示“拉、把”1、视察这两个字，你有什么发觉？都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽2、范写“拉”重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。3、学生练写。4、指导写“把”：重点是右半部分。5、展评激励五、全课总结5、说教法。老师们都知道，爱好是最好的老师。学生一旦对某事物产生了爱好，就会用心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“讲故事引入”就是在这种指导思想下设计的。课起先我以简洁地把故事讲给孩子们听，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“后来，

41、带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?”从而激发学生学习的爱好。在学习生字时，利用“猜猜我是谁”的嬉戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在学习生字时依旧爱好盎然。在学完了前三个自然段后让学生来演一演，这个故事，学生的爱好特别浓，虽然表演地并不到位，但是我想效果还是不错的。我想，今后应当在这方面多多指导他们。新语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的其次、三板块中，主要采纳了自学、探讨、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助

42、拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，老师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，刚好启发引导，当好学生的引路人。6、说不足。（1）课堂应当是学生的，可是总觉得课堂上老师对学生还是扶得太牢了。（2）课堂中一些细微环节的处理还不够好，例如在让学生读课文时，我采纳了喜爱读哪段就读哪段，感觉有些乱，学生东扯一段西扯一段，课堂有些混乱。小白兔和小灰兔说课稿6一、说教材小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质” 这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物-白菜和菜子，回家后不同的表现-白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同-白

43、兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。二、 说学情通过半学期的学习，大多数学生能较娴熟的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读渐渐产生了爱好，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。老师为学生创设了良好的自主学习情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正

44、成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。三、说教学目标依据新课标要求，确定本课教学目标为：1、相识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字；2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而情愿做一个爱劳动的好孩子。另外依据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作犯难点。四、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采纳直观演示法、探讨法、自学法等进行教学。学法上，我贯彻的思想是把

45、“学习的主动权还给学生”提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我支配了谜语导入初读感知朗读感悟书写指导四个环节。（一） 谜语导入1、回顾单元专题，“我们都有好品质”。2、让学生猜谜语，通过课件出示“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。（板书课题）（上课之初，学生的留意力往往停留在课间活动的好玩之上，老师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的氛围，

46、不仅能引导学生把留意力从无意留意过度到有意留意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教化学家乌申斯基说过：“没有任何爱好，而被迫进行的学习，会扼杀学生驾驭学问的意愿。” 学习最好的刺激是对所学教材的爱好，对学生来说“爱好”将干脆影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为好玩，化无声为有声，能激发学生的学习爱好，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色调，迷人的画面，好听的声音，把学生的留意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种深厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。）（二）初读感知1、老师范读，要求学生听准字音，并思索课文讲了谁？（这样做是为了给

47、学生以有效示范，使学生的心情得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，驾驭正确的读音，而且能仿照朗读技巧。）2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈诞生字并用喜爱的方法识记。（培育学生的预习实力，养成不动笔墨不读书的好习惯，体现课程标准中提倡的自主学习方式。）3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等嬉戏形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生说识字方法。（这一部分敬重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点，通过多种学生喜爱的嬉戏，使学生对枯燥的识字产生爱好，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的

48、行为，实行自由读、合作读等形式比较敏捷，同时也保证了学生的参加度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使困难的教学过程简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充溢了魅力。也减轻了老师的书写压力。）（三） 朗读感悟1、结合书中图片再读课文，思索：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪些不同之处？（用一个大问题统领全文，让学生合作探究。）2、让学生用文中语句回答问题，课件相应出示图片，老师相机板书，并指导朗读。（把书中图片转化为课件更加直观、生动，并且有效的运用了教学资源，依据一年级学生特点，用图文结合，不同之处对比的方式使学生更深刻了

49、解本课的思想，突破本课难点。在课堂上老师将文中的“景象”化为可作用于视觉的一幅幅活灵活现的投影图片，通过多媒体课件演示课文内容所涉及到的情景，使文章直观、形象、富有感染力。那么，学生边听、边看、边思索，教学将会起到事半功倍的效果，这也符合儿童心理学的认知规律。语文课程标准指出：“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上老师的指导性讲解并描述和激励性评价能引起学生的感情共鸣，尽可能地将文章中的“情”化为可作用于视觉、听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，

50、在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？）3、结合上文和生活实际谈谈自己喜爱小白兔还是小灰兔，为什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得劳动的意义，“只有自己种，才有吃不完的菜。”下面请学生观赏歌曲劳动最光荣。（依据低年级学生好动，爱唱的特点，让学生观赏歌曲，学生不仅得到了放松，而且更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华，情感看法价值观目标得到了有效的达成，体现了语文学科工具性与人文性相统一的原则。）（四） 书写指导1、课件出示会写的字，学生读字组词，接着让学生视察并说出字形特点。（这样做是为了培育学生的视察实力，感受汉字的形体美，并且学会视察是学生写好字的基础。）

51、2、让学生找出一个书写困难的字，老师范写，学生练习。（把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主子，老师只作为引导者。）六、说板书设计26 小白兔和小灰兔相同：乐于助人 有礼貌不同：要菜子 要白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜（我采纳的是对比式板书，全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆。）七、说教学反思在教学中多媒体的运用充分调动了学生的学习爱好，使学生获得了直观生动的感性相识；同时它也分散了学生的留意力，并且在画面的切换过程中，还须要通过联想、想像进行补充和创建，因此，须要老师在课堂上应不失时机，因势利导地引领学生进行视听语言向文字语言的转换，否则，就会是“竹篮打水一场

52、空”。小白兔和小灰兔说课稿7各位评委老师好，我说课的题目是小白兔和小灰兔一、说教材小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文讲了一个好玩的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。教学目标：本课是一年级其次学期第七单元的其次课，这一单元的主要目标是读课文识字。是

53、对前几个单元识字方法的巩固。本课要求学生能在语境中相识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。“不加字，不漏字”是朗读课文最至少的要求，从一年级起就应当重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。因此本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。，让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而情愿做一个爱劳动的好孩子。二、说教法大家都知道，爱好是最好的老师。学生一旦对某事物产生了爱好，就会用心致志地去钻研、学习。因此教学初始将用这种教化方法理念下设计。在学生自学的过程中，老师要成为一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，刚好启发引导

54、，当好学生的引路人。三、说学法本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在老师的引导下学习。四、教学过程课起先出示课件两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热忱，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。让学生的语文实力能够在语言运用的实践活动中得到发展。低年级教学的主要任务是认字识字，朗读课文。因此我把主要精力放在了这方面。首先学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画诞生字，不会的字多读几遍。指名试着朗读课文，大家进行评议，出示生字卡片，指名认生字，随时订正读音。重点指导认读简单读错的字。提示学生留意：“浇”和“挑

55、”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找挚友组词。采纳“开火车”、“找挚友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。老师引读第一段，通过第一段小白兔和小灰兔都帮老山羊手白菜了解都爱帮助别人，收完白菜，老山羊为了感谢，要送白菜给小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔怎么说的，学生画出相关句子，汇报所画句子，课件出示，指导学生留意您的用法，您表示敬重有礼貌，小白和小灰与老山羊的对话都有您字，从而学生能明白小白和小灰兔都有礼貌。在读小白和小灰兔与老山羊的对话看看小白和小灰兔有什么不一

56、样的地方，小白兔要菜籽小灰兔要白菜。小白兔回家时怎么做呢？请学生读四五段，全出小白兔动作的词语，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词。课件展示小白兔仲裁过程，老师读学生看课件展示感受，学生带理解再度四五段。小灰兔拉回家有事怎么做的呢？学生很自然会度相关段落。那通过上面的学习小白兔和小灰兔有什么不同？x小白兔种白菜，小灰兔光吃不干活。提问小白兔和小灰兔不同的表现会有声么不同结果吗？请学生读七八段说一说，小白兔送白菜，小灰兔要白菜，让学生选择喜爱小灰兔还是小白如？为什么？掲开本科道理？只有自己付出劳动才会与有收获。最终学生分组分段在读课文，贯穿起来整体感知。指导书写：课件出示我会认得字，学生认读，说说有

57、什么特点？2、课件出示几个手写不规范的字，学生说说哪里不好？让学生自己去发觉写这个字应当怎样才能写好。好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容呈现在学生眼前，让学生清晰地相识到只有付出劳动才有收获。小白兔和小灰兔爱帮别人懂礼貌要菜子要白菜种白菜光吃不干活送白菜要白菜以上就是我的说课，请各位老师指责和指正。感谢大家！小白兔和小灰兔说课稿8（一）教学目标1、相识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。驾驭“浇水、施肥、翻、挑”等。2、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而情愿做一个爱劳动的

58、好孩子。4、充分利用文本及阅读资料进行沟通，适当联系生活实际，引导学生真正感悟酷爱劳动的重要性，同时引导学生发觉问题和提出问题。（二）教学重点在详细语言环境下相识“翻、浇”等8个生字，运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话。针对教学重点首先我将采纳小组汇报朗读生生评价的教学方法。其次运用多种形式认读生字词，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解“翻、浇、挑”等字义。（三）教学难点理解课文内容。体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。难点我是这样突破的:引导学生依据课文内容质疑、提问、答疑，让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比视察和对比阅读，在质疑与答疑的过程中理解小白兔和小灰兔的

59、做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。（四）教学过程本课教学时间分为两课时，依据生本教化理念，我在第一课时设计了以下几个教学环节:我设置的课前探讨是:1、朗读课文，读出自己的最高水平。2、读了课文你知道了什么？还有哪些不明白的地方，记录下来打算沟通。3、搜集有关兔子的故事、童话、成语或相关图文资料。围绕课前探讨我设计了课前活动、小组汇报朗读、质疑解疑的环节。课前活动:沟通关于兔子的好玩的故事或成语等。为学生创设情境，烘托了课堂气氛，熬炼了学生的语言表达实力，为下文的学习埋下伏笔。1、创设情境，激趣导入这一环节我会利用电脑出示两只可爱小兔子的动画，给学生以形

60、象感受，唤起学生热忱，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？让我们一起去看看吧。这样便于把学生带入绘声绘色的生活情境，学生感到新颖好玩，从而激发学生学习的爱好，让学生始终以主动的看法投入到学习的全过程中。2、初读课文、整体感知通过学生自读、小组互读、汇报朗读、指名读等多种形式让学生感知文意。力求做到声音嘹亮、字音精确、停顿正确、像平常说话一样不拉长音。进而通过生生评议相互指出优缺点，随后再读课文争取读的更好。接下来我将适时追问:读了课文你知道了什么？让学生畅所欲言发表自己的见解，然后顺势进入质疑环节:你还有哪些不明白的地方可以请别的同学来帮你解答。通过多样化的朗读，可以使学生理解课文内容，质疑解

61、疑的环节有利于活跃孩子们的思维，促进语言表达实力的提升。3、多元形式、趣味识字通过学生自读、小老师领读的方式熟识生词，男女生竞赛、开火车拼读生字，随时订正读音，重点指导易读错的生字。去拼音由学生介绍识字方法，最终通过踩地雷、同桌对对碰等嬉戏活跃课堂气氛，调动学习主动性。4、指导辨析、书写生字。出示“拉、把、给”，说说在书写时须要留意的地方。老师范写学生描红练字书写，最终展评并修改。“拉、把”二字，要留意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。在这个环节中，我先让学生自己去视察，让他们自主发觉字的结构和留意点，从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外，我还将提示学生写字姿态，做到“眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸”，形成良好的写字习惯。5、板书设计（设计得怎样更精妙）小白兔 小灰兔要菜子 送白菜种菜 吃菜送菜 要菜好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容呈现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，让学生清晰地相识到只有付出劳动才有收获。下面我来说说其次课时的教学支配:课前活动:你在生活中是一个酷爱劳动的孩子吗？请你跟大家共享你的小故事，说说你都会做