校本培训学习心得体会(精选四篇)

《校本培训学习心得体会(精选四篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本培训学习心得体会(精选四篇)（14页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、校本培训学习心得体会(精选四篇) 篇一：校本培训心得体会大全校本培训心得体会(一)伴随中小学老师继续教育工程的不停深入和基础教育课程改革对老师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学老师继续教育的主要培训模式。一年来，经过开展校本培训，我逐步树立了当代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不停培养自己的创新精神和实践能力，促进本身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革试验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。在校本培训的过程中，有多个方面对我触动很深：一、对专题式学习的学习和研究我比较认真地学习了课程改革和学习专题构建一书，对其中谈到的学习专题很感爱

2、好。于是我采取多个路径研究了专题式学习，并在新课程中进行了探索。所谓专题式学习(ThemeBasedLearning)是指学生围绕一个或多个经过结构化的专题(Theme)进行学习的一个学习方法。在这种学习方法中，专题成为学习的关键，而围绕该专题的结构化内容成了学习的关键对象。专题式学习含有专题集中，组织良构，利于探究的特点，我认为在信息技术这门课程中引入专题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提升学习的效率，改进学习的效果，进而有利于新课程的各项目标的达成。专题式学习在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成败直接关系着整个专题式学习的成败。因为专题式学习不再是单一的某学科或是某一知识点的教学

3、，所以合作也必定成了专题式学习的主要形式。在教学中，我常常采取半开放式的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习专题，然后由学生选择一个在该专题范围下自己感爱好的研究题目，小组研究的题目能够反复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达成组内合作，组间竞争的效果，促进研究水平的提升。因为我执教的是同年级的四个班，因此我还常常激励跨班级合作，起到了很好的效果。另外，我以为在专题式学习中，作为老师更多地起到了组织者、者、指导者的作用。因为信息技术的内容含有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠学生的个人能力将极难完成整个任务，所以作为老师应加强学生合作的指导。如分工应充

4、足考虑学生的个人情况，给合适的提议等。另外，我以为专题式学习的学习专题和内容确实定，首先是要用好引发学生学习活动的工具——教材，再是要确定好学习专题范围下的内容——研究题目。专题式学习的关键路径应该是实践活动专题式学习的评价手段能够是建立资源库。我想专题式学习作为走向最优化的学习方法之一，毕竟是信息时代的产物，又服务于这个时代。它是促进人的可连续发展最主要的学习方法。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们适当地在信息技术课中开展专题式学习，定能充足利用信息技术课的学习资源，培养学生搜集、处理、发明性的

5、利用信息的能力，并经过学生的亲身参加和主观体验，丰富学生的生活经验和情感体验，使学生取得新知，提升能力，在加深对自我、对她人、对社会了解的基础上逐步形成基础的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全方面发展。二、案例撰写和教育叙事的研究以前，我科研不太感爱好，对怎样撰写案例感到迷惑，对怎样反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。经过这些方面的校本培训，我深受启发。我开始尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这么的话：你我是好友，各拿一个苹果，相互交换，交换后依然是各有一个苹果。倘若你有一个思想，而好友间相互交流，那么我们每个人就有两种思想了。正是基于这种认识，我依据自己在课堂教学实

6、践中发觉的问题、迷惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学情况，在平时的课堂教学工作中发觉问题，研究探讨形成问题的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提升。面对疑难问题和迷惑。我好像有了学习、进修的动力。其它老师也大抵如此。学期末，一个个充满智慧的教育小说就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。总而言之，我校以课程改革和老师专业发展的需要为关键，依据老师的需求和发展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。经过校本培训，我以为我作为一名一般的老师在成长，在发展，在以后的日子里我将继续努力学

7、习、探索、实践。校本培训心得体会(二)实施课程改革，对老师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。老师是详细的实施者，这就要讨教师必需首先改变观念和方法。个人体会到从以下多个方面。一、深入研究新教材更新教育教学观念。新教材的基础出发点是促进学生全方面、连续、友好的发展，其基础理念是突出表现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和通常能力的培养，使学生取得基础知识和技能，为其终生连续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应该充当指导者、合作者和助手的角色，和学生共同经历知识探究的过程。只要老师的观念转变了，

8、才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，依旧会穿新鞋走老路。作为老师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿和课程教学之中。首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一个互动、友好、教学相长的师生关系。在课堂教学中，老师必需做到让学生自由的想、大胆的想、给她们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给她们一片自由的蓝天;根本改变以往的填鸭式教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正活起来，把以老师为主的一言堂变为学生主动参加的多言堂。首先，要全方面把握新教材的特点。老师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去感悟

9、和品味教材的内容，经过老师的引和导使学生形成能力而提升她们的综合素质。所以我们要正确处理好课程标准和教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的纲;而教材是教学的详细内容，是课堂教学的详细依据。二、改变学生的学习方法。重建师生课堂生活是此次课程改革主要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方法是课程改革的一个主要内容。那么，怎样改变学生的学习方法呢?我认为应该做以下几点：正确定识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方法，采取以灌输为基础特征的接收式学习方法，而应带之以学生主动参加、主动探究、主动合作等新型的学习方法。正确定识教材。发

10、明性的使用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的步骤还在于老师怎样利用教材。改变老师的角色意识。受传统观念的影响，很多老师在教学中经常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生-老师不但是教学过程的控制者、教学内容的制订者和学生学习成绩的评定者，而且是绝正确权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，老师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的见解和看法、尊重学生的质疑和创新。在老师这么的角色意识下，学生只能被动的做知识的接收者、储存者和知识的重复训练者。而新的课程改革，要讨教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着平等对

11、话，老师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位和师生互教互学，相互间形成一个真正的学习共同体;教学不只是一个忠实的实施课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一个动态的、生动的、发展的、富有个性化的发明过程。课堂开放以后，老师的作用不是减弱而是加强了。老师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标;创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发;合作意识要加强，老师应该走下讲坛，走到学生中间，和学生一起探讨和交流;调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不停加强学习，不停研究课堂调控艺术。

12、因为我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的见解，有待于以后深入努力学习，才能不停提升。篇二：校本培训心得体会校本培训心得体会尉犁县第八小学赵春一年来，经过开展校本培训，我逐步树立了当代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不停培养自己的创新精神和实践能力，促进本身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革试验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。经过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对此次学习的心得。一、加强本身师德修养，展现老师人格魅力老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，老师既要有比较渊博的知识，更要有高

13、尚的道德和高尚的精神境界。老师应该成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的标兵。那么，怎样提升本身的师德修养呢？我认为应该从以下多个方面做起：1、热爱祖国，爱岗敬业热爱祖国，献身教育事业，是老师道德最基础最主要的要求。爱岗敬业是老师处理和教育事业之间关系的准则，是老师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，老师要正确处理好奉献和索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。2、热爱学生，诲人不倦热爱学生，诲人不倦是老师推行教育义务的传统美德，是衡量老师道德水平高低

14、的关键标志。每一个学生，全部期望得到老师的爱，师爱是一个巨大的教育力量。它能使学生感受到老师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励她们对学习的爱好和兴趣。3、以身作则，为人师表在教学实践活动中，老师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证实，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。二、用学习引领本身专业成长伴随信息技术的快速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加紧，学习就成了当今人类生存和发展的主要手段。首先要

15、加强政治思想方面的学习。中国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的标准，老师首先要以德育人。其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名青年老师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应该树立终生学习的意识。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。不学习怎么能够，怎么能胜任的教育教学工作？为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优异老师应该抓紧一切时间增加知识贮备，只有这么才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。总而言之，我校以课程改革和老师专业发展的需要为关键，依据老师的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容形式也是丰富多彩。经过校本

16、培训，我以为我作为一名一般的老师在成长，在发展，在以后的日子里我将继续努力学习、探索、实践。学习小学体育和健康新课程标准培训心得体会尉犁县第八小学赵春新课标已逐步改变传统体育教学中的老师的灌输式、学生被动接收的教学方法，并向多样化的教学方法发展，在体育课堂教学中广泛采取了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方法，有利于确立学生的主体地位，提升学生的体育学习能力，培养学生坚持锻炼的意识和习惯，增强学生学习效果，经过学生的探索活动，取得运动知识和技能。落实实施体育和健康课程标准，主动开展体育教学改革，大胆实践，不停创新，是目前体育老师共同努力的方向。从3月15日开始我认真学习了小学体育和健康课程

17、标准，对新课程标准有了新的了解，结合自己的教学实际，谈谈以后在体育教学过程中见解。一、对教材选择的认识在确定教材内容时既要给学生自主选择的空间，又不能一味地放得过开，要把握好自主选择的尺度。假如教材内容完全由学生自由选择，不但会使学生的学习含有一定的盲目性，而且会给老师的指导带来困难和不便。所以，老师应针对体育学科的特点，依据学生的生活、学习经验、爱好兴趣、学校的详细情况等确定教材的选择范围，使学生的学习现有目标性，又有自主选择性，做到“限而不死”、“活而不乱”。依据我的教学和实践经验，要重视和保护少数学生 即使是部分学生 对田径项目标学习爱好，培养田径项目上的专长，满足她们的个性需求。我认为

18、一个不了解田径项目、不会欣赏田径比赛的学生，最少她的体育方面的知识是欠缺的。主动参加就是强调在课堂教学中学生要自觉主动地动起来，或游戏、或讨论、或教学比赛。现今的教学评价也把主动参加作为关键内容。小学课堂教学的参加方法更多为游戏，重在培养孩子们的爱好，集中注意力。二、对学生的评价为了使体育学习的评价真正在激励和促进学生学习，提升学生体育学习成绩和参加体育活动主动性等方面发挥作用，体育的评价不但只有老师参加，同时还要学生进行自我评价和相互评价。相互评价是教学过程中相互交流、相互探讨、相互学习、相互促进的主要步骤，有利于生生合作学习的开展。学生经过相互评价，能发觉自己的进步，在同伴的赞扬声中体验成

19、功带来的愉快，又能经过同伴了解自己的不足之处，方便深入改善学习，取得提升。在评价过程中，因为学生知识面、认知能力等方面的不足，学生的评价难免会有偏差，学生评价在总评中占的百分比不能过高，仍应以老师评价为主体。老师应主动地组织，科学地指导学生评价，综合利用学生评价中的主动合理部分，立即淡化和纠正不合理的部分，依据学生在体育教学过程中的基础差异和发展进步及努力程度、锻炼的独立性、发明性等进行全方面而系统的评价，才能使评价公正、正确、合理，真正发挥评价的主动作用，调动学生学习的主动性，激励学生更加好地学习，完成教学任务。新的课程标准和传统的教学纲领相比更具科学性、针对性和实效性；愈加重视学生创新精神

20、和实践能力的培养；教学评价内容完善、方法灵活、形式多样，对学生的学习更具激励作用。我们要深入学习、正确了解新课程标准的内涵，切忌生搬硬套，应该依据学校和学生的详细情况开展教学工作，在实践中探索，不停创新，真正把新的课程标准落到实处。浅谈小学体育课堂语言艺术尉犁县第八小学赵春体育课是一门综合艺术，包括方面极广。它牵涉到音乐、美学的鉴赏美、力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学和语言学等各方面的知识。在小学体育课中的这种广泛性尤为显著。而这语言学知识的利用，在课堂中既起到基础作用，又起到桥梁作用。我们在体育课堂中，为更加好地完成教学任务，符合规律的、发明性的利用语言，称

21、之为体育课堂语言艺术。在现在的小学体育课，常常出现这么一个现象：学生队体育课的教学毫无爱好，期望体育老师安排自由活动 俗称放羊 ，以致无法完成教学任务，达不到预期的教学目标和要求，直接影响体育教学的质量问题。究其原因：一是学生方面的问题，二是老师方面的问题，这也是最关键的原因。老师把自己看成遥控器，是一个单纯的“传道、授业、解惑”，学生对这种毫无艺术而言的重复教学，早已厌倦，即使是一个简单的问题，也得多教几遍才能使学生勉强接收。一堂体育课上得好不好，活不活，关键决定于学生得爱好和学习动机。这就关键在于老师得导，这个导就是指体育课堂中的语言艺术，也就是我常说的老师在课堂上语言表示能力的艺术。称之

22、为艺术，是因为它教你在课堂中导什么，怎样导，怎样去鉴赏美和发明美。语言的力量是强大的。诚如刘勰所言：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师。”当代教育语言表示被给予新的内容和形式，它的社会效应是隐性的，作用是无法估量的。所以，体育老师的课堂语言在课堂中篇三：校本培训的学习心得体会校本培训的学习体会伴随中小学老师继续教育工程的不停深入和基础教育课程改革对老师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学老师继续教育的主要培训模式。一年来，经过开展校本培训，我逐步树立了当代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不停培养自己的创新精神和实践能力，促进本身的专业化发展，努力使自己朝着成为

23、师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革试验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。在校本培训的过程中，有多个方面对我触动很深：一、对“专题式学习”的学习和研究我比较认真地学习了课程改革和学习专题构建一书，对其中谈到的学习专题很感爱好。于是我采取多个路径研究了“专题式学习”，并在新课程中进行了探索。所谓专题式学习(themebasedlearning)是指学生围绕一个或多个经过结构化的专题(theme)进行学习的一个学习方法。在这种学习方法中，“专题”成为学习的关键，而围绕该专题的结构化内容成了学习的关键对象。专题式学习含有“专题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在信息技术这门课程中引入专

24、题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提升学习的效率，改进学习的效果，进而有利于新课程的各项目标的达成。“专题式学习”在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成败直接关系着整个“专题式学习”的成败。因为“专题式学习”不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，所以合作也必定成了“专题式学习”的主要形式。在教学中，我常常采取“半开放式”的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习专题，然后由学生选择一个在该专题范围下自己感爱好的研究题目，小组研究的题目能够反复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达成“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。因为我执教的是同年级的

25、四个班，因此我还常常激励跨班级合作，起到了很好的效果。另外，我以为在“专题式学习”中，作为老师更多地起到了“组织者”、“设计者”、“指导者”的作用。因为信息技术的内容含有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠学生的个人能力将极难完成整个任务，所以作为老师应加强学生合作的指导。如分工应充足考虑学生的个人情况，给合适的提议等。另外，我以为“专题式学习”的学习专题和内容确实定，首先是要用好引发学生学习活动的工具教材，再是要确定好学习专题范围下的内容研究题目。“专题式学习”的关键路径应该是实践活动“专题式学习”的评价手段能够是建立资源库。我想“专题式学习”作为走向最优化的学习方法之一，毕竟是信息时代的

26、产物，又服务于这个时代。它是促进人的可连续发展最主要的学习方法。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们适当地在信息技术课中开展“专题式学习”，定能充足利用信息技术课的学习资源，培养学生搜集、处理、发明性的利用信息的能力，并经过学生的亲身参加和主观体验，丰富学生的生活经验和情感体验，使学生取得新知，提升能力，在加深对自我、对她人、对社会了解的基础上逐步形成基础的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全方面发展。二、案例撰写和教育叙事的研究以前，我科研不太感爱好，对怎样撰写案例感到迷惑，对怎样反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。经过这些方面的校本培训，我深受启发。我开始尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这么的话：“你我是好友，各拿一个苹果，相互交换，交换后依然是各有一个苹果。倘若你有一个思想，而好友间相互交流，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我依据自己在课堂教学实践中发觉的问题、迷惑或闪光点，写教学随笔。