四年级语文第八册教材序列分析

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1、四年级语文第八册教材序列分析表单元课题分项序列字、词句段学习方法第一单元1、燕子1、明确“粼、奏”等生字读音、写法2、在语言环境中理解“波光粼粼、荡漾、光彩夺目”等词意展开想象，仿写拟人句学习用“列小标题”的方法概括段意抓住重点词语理解句子意思，展开想象，模仿写拟人句2、小溪流的歌1、正确区分“漂浮”和“飘浮”2、理解并区分“清亮、清脆”的词意抓住关键字词，学习拟人句例如：小溪流笑着往前跑 小树叶不怕痒，轻轻转了两 个圈儿，就又往前漂。 小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。抓住关键句子，体现地点的转移读清对话，了解几种对话形式。通过对话内容，突出人物性格特点3、笋芽儿1、正确掌握“撒、烘”等生字

2、字音2、理解“央求、爱抚、暖烘烘”等词意语言环境中理解省略号在句中所起作用例如：她睁开眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美丽！桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着抓住关键词语来理解段意，体会小笋芽儿的个性品质将提示语写具体，突出人物性格特点，模仿写几段对话，注意标点符号4、勤读1、正确读准“其义自见”2、通过注释，准确理解文中字词词读通句子，逐字翻译，并将其连起来翻译为现代文1、 把课文读正确、读通顺。2、根据课后注释，正确翻译课文。学习理解古文内容的方法，充分利用注释，先了解有关字词的意思，把古文译成白话文。5、爸爸和书理解“节衣缩食、省吃俭用、异口同声”等词意1、 品

3、读描写爸爸爱书的句子2、 品读描写爸爸疼爱我，教导我们爱书、读书的句子学习倒叙的写作方法，体会其作用1、 积累爸爸爱书，教导我们爱书的句子，体会人物性格特点2、 学习倒叙的写作方法综合练习11、 词语轻声的读法2、 积累描写春天的四字词语1、读燕子片段，抓住一种熟悉动物的外形、声音、动作等，仿写一两句话。2、积累名言朗读诗歌，感受语言之美通过对反问句的朗读，体会作者表达的感情第二单元6、祖先的摇篮1、理解“苍苍茫茫、神圣”等词意2、正确搭配动、名词例如：摘野果、采蘑菇、掏鹊蛋读诗歌，模仿其结构，也来写几句。例：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 那是祖先的摇篮。 那是祖先的摇篮。1、 初步了

4、解诗歌的结构2、 朗读文章，感受语言之美模仿课文的写作方法，写一段诗歌7、鸟语1、读准“矫健、公冶长”等词语2、理解“矫健、通晓”等词意3、积累“有( )有( )、无( )无( )”四字词语结合不同句子的不同语境，体会引号的几种作用。例如：鸟儿是会“说话”的。 他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长”学习描写“喜鹊”、“布谷鸟”、“画眉、黄莺、百灵”的段落，了解详写和略写，体会其作用学习课文详写和略写穿插的写作方法，仿写带有几种水果的段落8、拥抱大树1、用找近义词的方法理解“违反、警醒”将第一人称的直接引语，转换为第三人称的间接引语学习倒叙的写作方法，体会其作用学习第一人称和第三人称转述方

5、法9、神奇的机器人积累表示才华智慧和本领的四字词语例如：才华横溢、能歌善舞、能歌善舞用“有的有的有的”仿写排比句1、 学习课文“在宇宙、在海洋、在工矿、在社会”等几个并列段落的写作方法。2、 学习部分段落先概括后具体的写作方法。1、 学习课文写法，仿写几个并列段落2、 用“先概括后具体”的写作方法，仿写一个段落10、奇妙的国际互联网1、正确读准“近在咫尺”词音2、理解“天南海北、足不出户、息息相关”词意结合不同句子的不同语境，体会引号的几种作用。例如：其实，这种“网”不是一般的网，而是指“国际互联网”。 听到人们谈论“上网”学习说明文列数字、作比较、打比方的说明方法学习说明文列数字、作比较、打

6、比方的说明方法，并运用这些说明方法，将句子写具体综合练习21、 正确区分重点字的形近拼音2、 积累表示人的才华、智慧和本领方面的四字词语1、掌握“不但而且”、“不是而是”、“虽然但是”和“因为所以”等关联词语，并造句2、积累名言1、朗读文章，感受语言之美2、搜集资料、撰写环保宣传稿学习联系上下文，从语段中找出相关问题的答案第三单元11揭开雷电之谜1、多音字：系2、“揭开、翻开、打开”的辨析通过举例子的方法把句子写具体。学习课文第3小节有序表达的方法，并能利用第3小节的内容学写一份简单的说明书，从而学会从文字中提炼有用信息，进而质疑课文内容，在阅读理解中加深对课文主题的理解。针对课文第三小节的内

7、容质疑，养成边读边思考的学习习惯。12第一个发明麻醉剂的人1、 1、多音字：大、华、折2、 2、理解词语“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”。3、辨析设问句和疑问句。课文倒数第2节能运用比较句子的方法，通过朗读和创设情境，拓展想象，体会“时时、处处、慢慢”等叠词在课文中的作用。默读课文，先围绕课题、课文内容和重点词句质疑并在讨论中释疑。13晏子使楚1、 1、字音重点：临淄、柑橘、枳2、 字形重点：敝国、大臣3、 2、根据意思写出并积累成语“挥汗如雨、摩肩接踵、兵临城下、倒背如流”。3、在语言环境中理解“侮辱、欺君之罪、安居乐业”等词语。体会双重否定句的作用并仿写。读课文第三节，学习把故事改写成课

8、本剧，尤其关注人物的对话。1、 借文章中晏子与楚王的对话，通过读、论、推导、理解、再读，理解句子的含义，训练学生的逻辑思维与表达的能力。2、根据课题质疑，并在阅读课文后解疑。14哥伦布竖立鸡蛋联系上下文理解、辨析“创举、壮举、挑衅”等词语的意思理解哥伦布最后说的话“即使是简单的事也需要有人去发现、去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键再与创先。”1、运用对比和创设语言环境，体会哥伦布用“竖立鸡蛋”的方法来反击达官贵人对他的攻击比“辩解”更有说服力。2、学习3-9节，知道表达时要注意句子和句子之间前后的关系。1、学习根据课文内容质疑。从而理解哥伦布为什么用竖立鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击，

9、感人物的睿智。15东郭先生和狼联系事物、联系上下文、联系人物性格特点理解“抡、装、塞、舔、犹豫”等词语的意思。1、理解文中多处叹号所表达的思想感情。2、理解反问句的意思1、以人物言行为依据对人物的心理活动展开想象，尤其是对东郭先生的心理活动的想象，从而理解课文的主旨。2、联系上下文理解文中两次出现的“犹豫”的不同原因，想象东郭先生的内心世界，体会他的愚蠢、糊涂。复习用理清人物关系的方法概括课文内容。综合练习31、根据多音字“撒、当、折、兴”所在的语境选择正确的读音及字义。2、可以用比赛的方法积累含有两种动物名称的成语。2、词义辨析。1、学习陈述句与反问句之间的相互转换。2、积累关于勤学好问、做

10、事有目标、有毅力的名言。3、复习破折号的用法。1、学习用钢笔书写词语和句子，注意抄写词语时看一个词写一个词；抄写句子时尽量做到先看清句子内容再动笔，句子写完后加上标点养成抄写的好习惯，决不能看一个字写一个字。阅读短文，理清层次，获得中心思想。第四单元16颐和园字形：颐（笔顺）字音、字义：横槛读课文2-5节，体会每一节第一句话，即过渡句的作用并可以在拓展写作训练时仿写。知道写好游记要注意：选择有代表性的景点来写；按地点转换的顺序，用上过渡句，把旅游路线写清楚。学习对课文中不理解的词句、内容等提出问题，如：“这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。”中为什么要用上“也”字；“游船、画舫在湖面

11、慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹”中为什么要用上“几乎”一词，“滑”字为什么不能改成“划”字。17秦岭兵马俑1、读音和字形的重点：瞰2、积累表示“惟妙惟肖”的意思的成语。3、理解并积累“享誉世界、举世无双、鸟瞰、折服、惟妙惟肖、气势恢宏”等词语。1、 1、有选择地背诵、积累课文中描写生动的语句。1、 1、学习第2节运用列数字和抓典型（一号坑）的方法说明兵马俑的“规模宏大”的特点的写法。2、 2、背诵第10节，学习课文抓住人物神情并展开合理想象表现兵马俑“个性鲜明”的特点，并抓住课文中的省略号展开仿写练习，进一步体会兵马俑的惟妙惟肖。同时提示学生注意想象与比喻的区别。3、1、 学习抓课文中的关键句（

12、总起句、过渡句、总结句）概括全文内容。2、 继续学习针对词句或者文章内容提出问题，尤其是针对“走近它们的身旁，似乎还能听到清细的呼吸声”一句试着提出问题。18昨天，这儿是一座村庄1、读音重点：渺茫、边陲2、多音字：和着音乐3、联系课文内容体会“焕然一新”的意思。1、 感受理解省略号的表达作用。2、 理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳”的含义。抓住“焕然一新”一词的理解，联系上下文，通过比较，体会特区的巨大变化（包括环境的变化和人的变化）。指导学生读出诗歌的节奏、韵律和情感。19音乐之都维也纳1、多音字：都、和2、练习课文内容理解“摇篮、掺和、装饰、陈列”等词语的意思。1、朗读、背诵课文第3、

13、4小节。2、积累文中的好词佳句。1、抓住课文2、3、4节总分式的构段方式，引导学生发现文章写作上的特点。2、学习课文第4节运用列数字的方法说明事物特点的写作写法。学习抓住课题和课文中的关键句每一小节的总起句质疑，并联系上下文解疑，感受音乐之都维也纳的音乐氛围。20天然动物园漫游记1、字形和字形重点：熹微、波光粼粼、络绎不绝2、练习课文内容理解“漫游、自由自在、泰然自若、踱步、瞥”等词语的意思。3、积累文中的四字词语。1、体会比喻句、拟人句在课文中的作用。1、学习游记记录见闻感想的写法，尤其关注作者的有序观察与表达、抓住事物特点展开描写，以及将见闻与感想有机结合的表达方法。2、学习5、6、7、8

14、节中描写动物活动的各个场面的不同的方法。（第5节：以排比句写斑马的众生相；第6节：以动静结合的方法将长颈鹿与基马猴的调皮作鲜明对比；第7节：抓大象动作；第8节：写狮子“一家”而非基马猴的“一只”），并利用第8节结尾的省略号为读者留下的语言空白点，选择自己喜欢的情景，模仿5-8节中的任意一种写法练习仿写。3、关注文中详略得当的写作方法。运用“针对课题，提出问题”的方法质疑并围绕质疑展开学习。综合练习41、巩固本单元中字形复杂的字2、积累主谓结构的词语以并列关系构词的词语。1、积累关于劳动的重要性、旅行的重要性和爱国主义思想的名言。2、比较句子，体会语序不同带来的表达意义的不同并仿写。静心默读较深

15、的短文，并借助工具书和相关资料读懂短文。收集有关旅游景点的游览图或纪念品，写上文字说明。第五单元21父亲的谜语1、积累：深邃、神秘、饱经忧患、苦思冥想；2、联系上下文理解：深邃、神秘找近义词理解：饱经忧患；1、理解课文中描写父亲眼睛的句子：“父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。”“再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。 ” “父亲笑着说：你再听呀他把眼睛闭上：晚上关箱子，又把眼睛睁开：早上开箱子，父亲把眼睛凑近我：箱子里有面镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”2、理解“啊，父亲的眼神多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。”这句话的含义。1、选一

16、段内容简要复述。如：课文的25小节主要是写“我”猜谜语，可以先让学生说说这是一位怎样的父亲，为什么说父亲的眼睛是“深邃、神秘”的，也可以让学生想象在星光笼罩的院子里，父亲给“我”猜谜语的温馨、甜蜜的画面。1、学习猜谜语时这一部分，可以抓住那条谜底是眼睛的谜语，第一次是父亲猜谜语，”“我”猜不出；第二次是父亲解谜，父亲用眼睛的动作来提示“我”，第三次是父亲教“我”编谜语。2、按照文中描述的三个场景：夏日的傍晚、父亲教猜谜语时、当“我”烦恼忧愁时进行复述。22、看不见的爱1、积累：安详、怔住、频率、关键、沉默、疏朗、笼罩、忽高忽低2、理解：安详1、体会母亲两次“轻轻”和“安详”的意思和感情。1）那

17、位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。2）“谢谢，不用！”他顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他看不见。”3）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。1、引导学生了解时间、地点、人物、事件：夏季的一个傍晚，在一片空地上，一位母亲帮助她的盲孩子用弹弓打玻璃瓶。从而为简要复述做好准备。1、通过找找描写母亲的句子，从母亲递石子地动作、神态、体会母亲对孩子的鼓励，相信孩子总会打中的。2、可以理清母亲教男孩打弹弓的起因、经过和结果进行复述。23、我们家的男子汉1、积累：兴趣、不由得、崇拜、无所不能、沮丧、轮廓2、注意“崇“的字形，“

18、拜”的笔顺3、理解：风靡、恍惚、崇拜1、理解“唉，让男子汉们好好儿地长吧！”这句话的含义。1、学习小标题的作用，按照文中的三个小标题进行复述2、以“他真是个男子汉”为题写几句话1、了解小标题将文章分成许多短章；小标题提示下一段落的主要内容；课文的小标题和课题之间还形成了某种联络和照应。2、写话练习，学生可以结合课文的写法进行讨论，大家可以从身边谈起，短文中的“他”可以是同学、朋友、长辈，也可以是科学家、体育明星、老师等。24、十年后的礼物1、积累：喧哗、咆哮、异常、相遇、信守、诺言、双颊、抑制2、用近义词的方法理解：陶醉、报告、异常、珍贵3、积累与乐曲有关的词语：（ ）的旋律、( )的森林、（

19、 ）的大海、（ ）的小鸟 1、围绕表现达格妮心理变化的句子，体会这件礼物的含义。“起初，由于心情激动，她无法静听音乐。“渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。”“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”2、体会句子中破折号的作用。“不是现在大约十年以后。”“这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你”1、学习4、5小节的写作方法（插叙），写达格妮回忆十年前在森林中遇到大音乐家爱德华的事。2、按照提示简要地复述课文内容。1、通过朗读，理解文中人物的情绪和情感。2、按照提示简要地复述课文内容，按照时间的变化春徐

20、复述：1）报幕人的报告，使达格妮心情激动。2）听音乐时，达格妮想起了十年前的一件事。3）听完乐曲时，达格妮感受到了音乐家对她的祝福。25、猎人海力布1、积累：敬爱、报答、淹没、千真万确、狂风怒号、震天动地、世世代代2、理解：报答、酬谢、千真万确1、抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质1、概括主要内容抓住事情发生的起因、经过、结果。2、学习814自小节，抓住海力布语言和心理活动的句子，体会海力布舍己为人的精神。3、简要的复述课文。1、复述课文可以抓住事情的起因、经过、结果，结合老师的板书复述。（救白蛇 得宝石 热心助人救乡亲 舍己为人变石头）综合练习51、读准“邃、糙、廓、咆、颊、迸”字的

21、字音。2、形近字组词1、造句2、熟记名言，积累勉励自己的名言1、阅读短文，边读边思，体会妈妈送给孩子的礼物。2、学习用钢笔抄写句子，注意格式，养成抄写的好习惯。3、写一段关于亲情的故事。1、造句要求句子通顺，意思表达完整。2、可以以小记者的身份去采访老师、家长、同学等，先作好记录，为写作积累材料。第六单元26、大仓老师1、积累：哀求、简短、昏暗、评论、挑剔、拘谨、含苞欲放、怦怦直跳、若无其事2、理解：挑剔、理会1、体会带点词语在句子中的作用：1）全校只有春美一个人穿鞋，他再不能借着班长的职权，用穿着鞋的脚踩我们的光脚板，挑剔我们队站得不齐了。2）大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上

22、一个“俺”字。1、学习课文的第6小节用了插叙的写作方法。2、按照提示简要地复述课文1、先理清课文写了大仓老师哪几件事，根据课文写的事情理清文章脉络，进行简要复述。27、小珊迪1、积累：乞求、信任、撞到、纠缠、照顾、目不转睛；2、理解：乞求、纠缠3、联系上下文体会“我”当时内心的感受，填上合适的词：“可是，我们不需要火柴。”我（ ）对他说。我（ ）地想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。我让小男孩吃了些东西，（ ）跟着他一块儿去看珊迪。我握住珊迪的手，（ ）地对他说：“我会永远照顾小利比的。”1、复习提示语的三种句式，与人物内心特点紧密联系。2、注意看清说话

23、人后面的标点符号体会说话人内心的感受。如：他对我们说：“先生，请买盒火柴把！”“一盒火柴只要一个便士啊！”可怜的孩子请求着。请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”3、联系上下文体会“我”内心的感受，“我”的态度变化。1、简要地把故事讲给别人听，用一两句话把故事的起因、经过、结果三部分内容表述出来1、通过朗读句子，联系上下文体会“我”内心的感受，“我”的态度变化。2、学习抓住文中的六要素时间、地点、任务、起因、经过、结果，简要地把故事讲清楚。28、列车上的“人造屏障”1、积累：专心致志、闭目养神、窃窃私语、扶老携幼、缓兵之计、面红耳赤、众目睽睽、火上加油2、人造屏障

24、、众目睽睽、缓兵之计1、抓住小外孙是怎么表现的？大人们又想了哪些办法？感受澳大利亚人民的热情和文明。2、比较句子：1）一位金发女郎送上一只崭新的饼干听子，说她是急中生智，取出饼干，把空听子给孩子撒尿的。2）一位金发女郎送上一只饼干听子，把空听子给孩子撒尿的。1、 当小外孙高声嚷起来，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动，老师请你们联系课文的第2节内容，展开合理想象，说一说。顿时，车厢里掀起了一阵小小的骚动，正在专心致志阅读的，放下了手中的书报杂志；正在 的， ；正在 的， 。乘客们纷纷过来问长问短，有的说：“ ”有的说：“ ”。2、 当小外孙小便后放松的神情和一脸稚气地从“人造屏障”中出

25、来这时大人们是怎么表现的呢？用书上的内容，展开合理的想象，完成填空。当小外孙小便后放松的神情和一脸稚气地从“人造屏障”中出来，女儿 ，金发女郎 ，蓄着络腮胡的长者 。没过多久，车厢又变得静悄悄的，要么 ，要么 ，要么 。3、简要复述课文。1、运用查字典、联系课文等多种方法理解词语。2、联系课文内容完成填空，感受澳大利亚人民的热情和文明。3、根据板书内容提示，进行简要复述。(悄悄 缓兵之计嚷 送上听子不肯撒尿 “人造屏障” 戏剧性地解决)29、真正的愤怒1、积累：愤怒、轻盈、凉爽、龟裂、长途跋涉、翻山越岭、意味深长2、读准字音：“苟u”“渍z”“窖jio”3、理解：龟裂4、根据课文内容填上合适的

26、动词，体会小姑娘对水的珍惜：小姑娘却不去抚老妇人，只是惊叫着（ ）我身边，一把（ ）我同伴手中的水碗，然后竟（ ）在地上，伸出双手用力（ ）我脚下那一点被水浸湿的土，（ ）一个泥团，迅速（ ）苗圃旁新栽的小树边，（ ）了一个坑，把湿泥团（ ）树根（ ），这才急切地（ ）“奶奶”向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上。1、抓住祖孙俩如何对待水的句子，抓住关键词体会引起真正愤怒的原因。“一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。”“这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。”“她双手捧着那碗，

27、像捧着整个世界一样走到我面前说：走远路渴了吧，快喝吧！”1、为课文分段2、根据提纲简要复述课文内容。1、按照事情发展的先后顺序为课文分段。2、根据每段的段意简要的复述课文内容。30、孙叔敖杀两头蛇1、理解字词意：婴儿、出游、两头蛇、而、之、泣、其、故、对、者、向、去、安在、恐1、逐句理解句意。1、理解课文内容，简要复述课文。2、知道孙叔敖哭泣的原因以及杀蛇的原因。1、根据课后注释，译文理解课文内容。2、按照事情发生的起因、经过、结果简要复述课文。3、通过朗读引导学生感受孙叔敖有着为他人着想的品质综合练习61、 积累词语：啧啧称赞、怦怦直跳、专心致志、窃窃私语、议论纷纷、小心翼翼2、 照样子为“

28、议”组词。3、 1、积累、背背对子。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。少壮不努力，拉大徒伤悲。2、熟记名言，积累勉励自己的名言。1、为课文分段。2、联系课文内容理解“诚实和守信比金钱更重要”这句话的含义。1、 课前找资料积累对子。2、 小组交流“还有什么比金钱更重要？”并写一写。第七单元31 一幅名画的诞生1、积累：蕴藏、难以磨灭、肮脏、乱蓬蓬、辽阔、展现、迎面2、正音：纤夫、褴褛、肖像、载着、涅瓦河复习用先概括后具体的方法写话：（第4节中：天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的）第1节写了船上承载着沉重的货物，纤

29、夫们工作的艰辛第4节通过外貌描写，写出了纤夫们承受着生活的重压，他们非常艰辛。根据第1、第4小节的内容，以这句话为总起句或总结句说一段话。知道按一定顺序介绍一幅画的方法32推敲1、积累：夜深人静、皎洁、斟酌、饶恕、衬托、推敲、家境贫寒、拜访2、理解词语：饶有兴致、推敲、莽撞、吟哦3、近义词：妥帖1、他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。行人、车辆纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。学习例句用动词写出人物的特点。学习根据事情的起因、经过、结果概括课文主要内容在理解文章的基础上体会引号的作用33 苏武牧羊1、怒目圆睁、忘恩负义、无言以对、羞愧、心坚如铁

30、、置之度外、依偎2、用联系上下文等方法理解词语：旌节、怒目圆睁、心坚如铁找出描写苏武言行的句子，体会句子之间的关系学习第5小节先概括后具体的方法把句子写具体。体会关键词语对表现人物思想品质的作用34 笛声1、积累：嘹亮、悠扬、若有所失、莫逆之交、严厉2、近义词：嘹亮、渴慕、聪颖 除了文中的句子外，再摘录几句表示时间是傍晚的词句例：当天边被夕阳染成胭脂色的时候第6小节，体会笛声的美妙，学习用排比和比喻的方法把句子写具体、写生动。理解文章开头和结尾相同句子的不同含义。“听，笛声又响起来了。”35将相和1、积累：勃然大怒、声色俱厉、有机可乘、负荆请罪、同心协力 2、用联系上下文等方法理解词语：勃然大

31、怒、负荆请罪、有机可乘、鼓瑟、击缶3、正音：渑池会、廉颇学习关联词“如果就”在句子中的作用，体会人物特点“如果我们呢两个闹不和，别人不是就有机可乘了吗？”找出文中描写人物语言的句子，学习对话描写，写出人物的特点。学习用列小标题的方法概括课文主要内容。综合练习71、积累含有一个故事的成语（至少10个）2、写字练习。1、 拼读句子，注意拼音中大写字母的用法。2、 比较句子意思的不同。3、 熟记名言，积累有关书的名言。填写表格，写出自己所知道的古人中最喜欢谁？最厌恶谁？理由是什么？还可以讲述有关这个人物的故事。能在短文中理解带点词语的意思，并体会这些话剧子所反映的人们的思想。第八单元36 尊严1、积

32、累描写人们苦难生活的词语：疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴、脸色苍白2、联系上下文理解：狼吞虎咽、十分惬意、面呈菜色1、联系上下文，说说两句句子的不同含义：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。找出描写年轻人外貌、神态的语句，展开想象，从而深入体会他自尊自强的品格。如：“他的喉结上下动了动”，体会出年轻人虽然饥饿，但尊严战胜了生理需求。又如：年轻人的“狼吞虎咽”和其他逃难者的“狼吞虎咽”有何不同。从课题质疑，理解课文主要内容。通过品味词句领悟文章思想感情。37 共同的秘密1、积累：一无所获、时光变幻、饱经苦难、推移、探求2、正音：闭塞3、理解词语：百思不得其

33、解、沧桑、弥留体会用上表示因果、转折等关联词，使句子意思更明确，句子更连贯。“因为所以”“虽然但是”理解文中带有12的句子，感受句子的深刻含义。全文出现五句带有“12”数字的句子。表现出工友间共同的承诺，表现出工友的善良与诚信。让学生质疑，引导他们逐步深化认识、走进文本，感悟理解。能发挥想象写对话，认识矿工们的高尚品格。38 中彩那天1、积累：拮据、精湛、教诲、委屈、辨认、梦寐以求2、区分字形：辨、辩、辫3、理解：拮据、精湛、梦寐以求馈赠4、书写指导：寐第6节中“你父亲正面临着一个道德难题”，围绕712小节理解“道德难题”指的是什么？文中指父亲在思考是归还汽车还是占为己有。能抓住“我”的表现看

34、出家境的窘迫，进而体会父亲的高尚品质。如：体会“我”的疑惑不解和激动的语言。理解父亲是怎样解决的？父亲这样做值得吗？抓住“父亲显得特别高兴”理解父亲情绪的变化。体会“贫穷的家”和“富有的时刻”是否矛盾。根据故事的起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事的主要内容。学习故事中人物感情变化的描写，加强了文章的感染力。39 狼和鹿1、积累：凶残、蔓延、青烟袅袅、威胁、饥荒2、近义词：保护、居然、乃至、摧毁、充足、控制反义词：片面、凶残、善良、美丽、弱小、保护、冰冷3、理解：功臣、祸首1、学习用因果句式练习说话。2、区分：“果然、居然、突然”的意思并会正确使用。3、把句子补充完整：发令枪响了，

35、他像（ ）飞快地冲出起跑线。孩子昏迷了一天一夜，妈妈急得像（ ）。理解比喻修辞在文中所起的作用。如“整个森林像着了火一样”“疾病像妖魔的影子一样”等句子。把课文分段，学习概括段落大意的方法概括课文的主要内容。发挥想象，续写故事。40 天才之路1、 积累：别墅、训练场、祈祷2、 理解“天才”“完毕”“准确”等词语的意思。理解句子：“我今天得到了世界上最好的礼物。”最好的礼物指什么？教练为什么这么说？ 读懂“爱心”在文中三种不同的体现。如：对贝利的描写表现了贝利对足球的热爱和对教练的回报之情。对教练的描写表现了教练对贝利的关爱。抓人物的动作和神态，读懂他们的情感世界综合练习81、 积累由四个意思并列的字组成的词语；描写人物外貌和神态的词语。2、 能根据意思写词语。3、 用合适的词语表示人物心情。4、 写字练习。1、学会把直接引用的句子改成间接引用的句子。2、积累名言。搜集富有生活哲理的名言，在班级中交流。阅读短文，体会人物的心情变化，理解文章的思想内涵。