青岛版六年制四年级数学4单元教学设计

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1、第四单元 单元备课课题蛋的世界-小数的意义和性质教学总目标1、结合具体情景，通过观察、类比等活动理解小数的意义。2、在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。4、会用四舍五入法求小数的近似数，会把较大的数改写成用万或亿作单位的数。教材解读本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础之上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习四则运算的基础。 本单元的主要教学内容是:小数的意义和写法，小数的大小比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数大小变化的规律，十进制复

2、名数与小数的改写，用四舍五入法求小数的近似数。重点难点教学重点： 理解小数的意义和性质教学难点：名数的改写和用四舍五入法求小数的近似数。课时安排小数的意义和读写法 2课时 小数的大小比较 1课时 小数的性质 1课时 小数性质的应用 1课时小数点位置移动引起小数大小变化的规律 2课时名数的改写 1课时 用四舍五入法求小数的近似数 1课时改写成用万或亿作单位的数并求近似数 2课时我学会了吗 1课时课 题蛋的世界小数的意义和读写法课 型新授教学内容P4849；自主练习1、2备 课山口教学时间共 2 课时 第 1 课时整 理张晓明教学目标1、学会读写小数，结合实际操作，理解小数的意义。2、经历探索小数

3、意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。3、在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点理解两位小数的意义和读写教学难点理解两位小数的意义和读写教学准备教 学 过 程复 备一、创设情景，导入新课同学们，前几天我参观了鸟类科普知识展蛋的世界板书课题：蛋的世界我给大家带来了礼物鸡蛋宝宝。想得到礼物吗？（想）谁表现得好，回答问题精彩，就可以得到一个蛋宝宝二、自主学习，合作探究（一）自主学习，提出问题1、我给大家带来了一些美丽的图片，请你们看。（出示P48图片）你看到了什么？从图中，你还知道了那些数学信息？自由读一读。2、谁来读一读信息中的数？看来大家都会读这样的数。那么我有一些数，你们帮我读

4、一读（出示数卡）：0.1 0.36 0.89 2.56 10.12 0.023 20.06 90.801读得真棒，那么你会写这些小数吗？指名板演写出以上小数。3、独立观察这些信息，你能提出什么问题？学生可能提出的问题：0.25千克重的0.25表示什么？0.365千克重的0.365表示什么？一点六五怎么写？ 教 学 过 程复 备（二）解决问题，小组交流1、谈话：同学们观察得非常认真，提的问题很有价值，现在我们一起探究0.25表示什么。首先要弄清0.01表示什么。每组有一张正方形的纸片，先在小组研究0.01，然后思考0.25表示什么。2、小组合作思考、涂画、交流。3、汇报交流：将正方形纸平均分成1

5、00份，每份是它的1/100，也就是0.01；将正方形纸片平均分成100份，涂满25个格，表示25/100，也就是0.25。（三）自主练习，展示反馈1、自主练习1、2 2、判断：（1）0.52时有5个0.1组成的。（ ） （2）五十点零零四五写作：5.00045。 （ ）（3）309.02读作：三零九点零二。 （ ） （4）0.86元表示一元分成100份取其中的86份。（ ）（四）集体交流“1”平均分成100份，取其中几分就表示百分之几，像0.1、0.01、0.25、0.365这样的数叫做小数三、达标练习四、拓展延伸 调查一下生活中哪些地方用到小数，和同学们交流五、教师总结 这节课学得开心吗？

6、有哪些收获？ 板书设计小数的意义和读写法整数部分 小数点 小数部分教学反思课 题蛋的世界小数的意义和读写法课 型新授教学内容P50-54备 课山口教学时间共 2 课时 第 2 课时整 理张晓明教学目标1、结合实际操作，理解三位小数的意义。2、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。3、在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点理解三位小数的意义教学难点理解三位小数的意义教学准备教 学 过 程复 备一、创设情境，激趣导课 1、谈话：上节课，同学们学得很用心，而且有很多小组的同学与鸡蛋宝宝成为了好朋友，这节课我还带了鸡蛋宝宝做礼物，大家喜欢吗？2、老师这儿的礼物称过了（出示写

7、有质量的蛋）先请大家帮我读一读。二、自主学习，合作探究（一）自主学习，提出问题 在上节课，大家提的问题中有0.365千克中0.365表示什么？你先独立思考一下，再自学课本50页上面把你的收获和疑问在组内交流。（二）解决问题，全班交流1、每组都有一套学具，在组内合作摆一摆，看一小正方体占整个大正方体的几分之几，怎样得到0.365。2、汇报交流，解决图片中0.365 、0.06表示的意义。3、想一想：生活中哪些地方还用到了小数？他们表示什么意义？交流后小结。教 学 过 程复 备4、思考：（1）0.8是有几个0.1组成的？0.6 0.9呢？你知道一位小数的计数单位吗？（2）0.25 0.48是怎样组

8、成的？0.365 0.241是怎样组成的？两位和三位小数的计数单位分别是多少？小组讨论，全班交流小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别记作0.1 0.01 0.001（三）自主练习，展示反馈1、填空：（1）小数有（ ）部分组成，小数点的右边第一位是（ ）位，第三位是（ ）位。 （2）0.8里面有（ ）个0.1；（ ）里面有8个0.01。（3）5个（ ）是0.5；10个0.1是（ ）。（4）0.978是由（ ）个0.1、（ ）个0.01、（ ）个0.001组成的。2、P54 第10题3、说一说下面各数中“8”表示的意义83.55 4.83 8.96 0.78 38.56 1.02

9、8 三、达标练习四、总结评价今天，你们学会了哪些知识？说给同学听听。 板书设计蛋的世界小数的意义1、像0.1 0.25 0.365这样用来表示是十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。2、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别记作0.1 0.01 0.0013、小数由三部分组成：整数部分、小数点、小数部分。 教学反思课 题蛋的世界小数的大小比较课 型新授教学内容P5556；自主练习1、2、3、4备 课山口教学时间共 1 课时 第 1 课时整 理张晓明教学目标1、使学生掌握比较小数大小的方法。2、培养学生迁移类推的能力。教学重点比较小数大小的方法教学难点会比较小数的大小教学准备教

10、学 过 程复 备一、导入新课同学们，上一节课，我们学习了小数的意义，这一节课，我们继续学习小数。二、自主学习，合作探究（一）提出问题，板书课题师：现在同学们打开课本55页，阅读信息窗2，你能提出什么问题呢？ 学生阅读，小组交流。 生：绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？生：小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重教师给予表扬，并问：你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）（二）合作交流，解决问题1、怎样比较11.85和24.3的大小；11.84和11.68的大小。学生小组讨论交流问题，教师可做适当提示：先说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越

11、大） 教 学 过 程复 备2、教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？生：比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的，小数就大。生：整数部分相同，再比较十分位，十分位大的，小数就大生：整数部分和十分位相同，再看百分位，百分位大的，小数就大（三）自主练习，反馈交流1、用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79米和6.85米。 学生汇报：比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大。2、比较下面各小数的大小，你又有什么发现? 2.35元和2.41

12、元 0.07米和0.059米学生汇报：整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大。三、达标练习四、课堂小结师生共同回顾怎样比较小数大小。板书设计比较小数的大小先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。教学反思课 题蛋的世界小数的性质课 型新授教学内容P5859备 课山口教学时间共 1 课时 第 1 课时整 理张晓明教学目标1、识记理解小数的性质。2、根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。教学重点小数性质的应用 教学难点小数的性质这一概念的理解教学准备教 学 过

13、 程复 备一、谈话交流，导入新课1、同学们，上一节课，我们学会了比较小数的大小，本节课，我们继续学习小数的有关知识。2、在商店里，经常把商品的标价写成这样的小数：手套每双2.50元，毛巾每条3.00元。这里的2.50元、3.00 元分别是多少钱？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）3、为什么能这样写呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质”。二、自主学习，合作探究（一）认真观察，提出问题师：同学们观察信息窗2，你还能提出什么问题呢？生：平胸龟蛋与小鳄龟蛋相比，哪一个长？（二）合作交流，解决问题1、师：同学们问的好，现在以小组为单位，研究一下这个问题。2、学生

14、自主探究，合作交流。生：0.40是两位小数，0.4是一位小数，我认为小鳄龟蛋长。教 学 过 程复 备生：你说的不对，两个蛋一样长。同学们的争论很有意思，也很精彩，到底谁对谁错呢？我们来研究一下。3、全班交流总结。教师指导学生用尺子量一下，再画图比较一下，最后总结：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。（三）提出疑问，升华知识1、为什么在小数的末尾添0或去0，小数的大小就不变呢？为了帮助学生对小数性质的理解，教师强调指出：因为这样做，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。2、小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？（都不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了

15、，所以小数大小也就变了。）3、整数是否具有这个性质？（没有，理由同上第二点）三、达标练习四、课堂小结板书设计小数的性质小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。教学反思课 题蛋的世界小数性质的应用课 型新授教学内容P5960备 课山口教学时间共 1 课时 第 1 课时整 理张晓明教学目标1、会比较小数的大小。2、会利用小数的性质解决问题。教学重点小数性质的应用；会比较小数大小教学难点小数性质的应用教学准备教 学 过 程复 备一、导入新课同学们，上两节课，我们分别学会了比较小数的大小和小数的性质，本节课，我们利用学到有关小数的知识解决问题。二、总结复习比较小数大小方法先看整数

16、部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推三、总结复习小数的性质1、让学生说一下小数的性质。小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。指名说，集体交流。教 学 过 程复 备2、教师强调指出：为什么在小数的末尾添0或去0，小数的大小就不变 呢？（因为这样做，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。）3、问题巩固：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？（都不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。）四、达标练习五、课堂小结板书设计小数性质的应用先看整数部分，整数部分大的

17、数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。教学反思课 题蛋的世界小数点位置移动引起小数大小变化的规律课 型新授教学内容P6163备 课山口教学时间共 2 课时 第 1 课时整 理张晓明教学目标1、知道小数点向左移动使小数变小。2、能运用规律解决问题。教学重点小数点位置移动引起小数大小变化规律。教学难点小数点左移，用“0”补位的方法。教学准备教 学 过 程复 备一、创设情境，导入新课 同学们对于小数的知识已经有了一定的了解。下面请同学们观察信息窗3的情境图，根据数学信息提出问题。二、自主学习，合作探究1、 认真观察信息窗，根据数学信息提出

18、问题。 学生观察，初步感知每种鸟蛋的大小，提出问题。2、 根据问题，学生自己解决问题。460.510 460.5100 460.51000学生可以借用计算器计算出结果，观察算式和结果，深入思考。小组合作交流，探究规律。教 学 过 程复 备3、汇报交流结果。460.5除以10是缩小到它的1/10，就是把小数点向左移动一位；460.5除以100是缩小到它的1/100，就是把小数点向左移动两位；460.5除以1000是缩小到它的1/1000，就是把小数点向左移动三位。4、尝试练习，展示反馈。（1）把40.59分别缩小到它的1/10、1/100、1/1000，结果是多少？（2）把“1”缩小到它的5/1

19、0、5/100、5/1000结果是多少？（3）250缩小到原来的1/1000结果是多少？5、师生共同讨论总结出小数点向左移动引起小数大小变化的规律。三、达标练习四、课堂小结板书设计 小数点向左移动引起小数大小变化的规律缩小1/10，小数点左移一位。缩小1/100，小数点左移两位。缩小1/1000，小数点左移三位。教学反思课 题蛋的世界小数点位置移动引起小数大小变化的规律课 型新授教学内容P6465备 课山口教学时间共 2 课时 第 2 课时整 理张晓明教学目标1、知道小数点向右移动使小数变小。2、能运用规律解决问题。教学重点小数点位置移动引起小数大小变化规律。教学难点小数点右移，用“0”补位的

20、方法。教学准备教 学 过 程复 备一、创设情境，导入新课同学们知道了把一个数缩小它的1/10，小数点就向左移一位，那么把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍结果是多少呢？二、自主学习，合作探究1、用计算起来计算下列各题，并找出规律。 0.0810=0.8 0.08100=8 0.081000=802、小组合作讨论，借助已有的知识经验，探索思考。3、汇报讨论结果。4、师生共同总结出小数点向右移动引起小数大小变化的规律。5、尝试练习，展示反馈教 学 过 程复 备把40.59分别扩大到它的10倍、 10倍、100倍、1000倍结果是多少呢？三、达标练习在计算的过程中，教师要细心了解学生对小数

21、点位置移动引起小数导向变化规律掌握的情况，对学生有困难的学生及时给予指导，对于给别没有学过的知识，要启发学生用小数点移动引起小数大小变化的规律来解答。四、拓展延伸把2.5扩大到它原来的1/100、1/1000是多少？五、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计 小数点向右移动引起小数大小变化的规律扩大10倍，小数向右移动一位扩大100倍，小数向右移动二位扩大1000倍，小数向右移动三位教学反思课 题蛋的世界名数的改写课 型新授教学内容P6669备 课山口教学时间共 1 课时 第 1 课时整 理张晓明教学目标1、让学生知道，统一计量单位的必要性。2、让学生学会单名数的改写方法。3、让学生学会复名数的

22、改写方法。教学重点单名数、复名数的改写方法；复名数的变化。教学难点单名数、复名数的改写方法；复名数的变化。教学准备教 学 过 程复 备一、 创设情境，提出问题1、启发学生交流平时了解到的有关天鹅的信息，激发学生学习的兴趣。2、引导学生仔细观察信息窗，提出与“天鹅体重变化”有关的问题。二、 合作探究，学习新知（一）学习单名数的改写 1、 根据问题，学生自己解决问题，列出算式。 教师提示学生在计算的过程中让学生体会到统一计量单位的必要性。2、 小组合作交流，探究名数改写的方法。3、 汇报交流结果。(1) 改写成以“克”为单位的数，这样计算就变为整数计算。(2) 改写成以“千克”为单位的数，这样就变

23、为小数计算。学生可能还会出现其他的改写方法，如200克=0.2千克，0.5教 学 过 程复 备千克0.2千克=0.3千克，10千克0.3千克=10.3千克。4、 师生共同小结方法。（二）学习复名数的改写1、出示问题，放手让学生想办法改写。你能解决下面的问题吗？（1）1米26厘米=（ ）米 （2）2.394克=（ ）千克（ ）克2、学生思考，尝试解决。3、集体交流，总结方法。（1）26厘米=0.26米，1米+0.26米=1.26米（2）把0.39千克改写成用“克”作单位的数。4、讨论复名数改写时的注意地方。三、达标练习四、拓展延伸比较各数的大小0.5千米260米 1200米1千米50米五、课堂小

24、结这节课你有什么收获？板书设计 名数的改写低级单位改写成高级单位要用低级单位的数除以进率，小数点要向左移，高级单位改写成低级单位要用高级单位的数去乘进率，小数点要向右移。教学反思课 题蛋的世界求一个小数的近似数课 型新授教学内容P70备 课山口教学时间共 1 课时 第 1 课时整 理张晓明教学目标1、借助已有经验，使学生掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。2、在解决问题的过程中，培养学生自主学习的能力，初步学习用猜想、比较、归纳等数学方法学习数学知识。3、通过独立思考，培养学生认真审题、解题的良好学习习惯。教学重点掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。

25、教学难点掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。教学准备教 学 过 程复 备一、导入新课，提出问题1、谈话：同学们，本单元前面几个信息窗我们学习了形形色色的鸟蛋和龟蛋带给我们的数学知识。这节课我们继续来学习本单元最后一个信息窗绿毛龟蛋带给我们的数学知识。（出示情境图）仔细观察画面，你知道了什么？你又能提出哪些数学问题？学生合作交流。2、师：“这节课我们重点解决他们说的结果为什么不一样和绿毛龟蛋的宽径约是多少这两个问题。其他问题放在问题口袋里以后解决，可以吗？”二、合作交流，解决问题 1、学生独立思考他们说的结果为什么不一样？这一问题。师：观察两位同学说的结果，你能发现什么？让

26、学生观察，引导学生发现：小华读出的结果是一个一位教 学 过 程复 备小数，小明读出的结果是一个整数。师：对，求3.94的近似数，根据不同的要求，既可以保留一位小数，也可以保留整数。请同学们选择一种情况，根据我们求整数的近似数的方法，研究一下怎样求一个小数的近似数。学生独立研究后，再在小组内交流。师：你们的方法都很正确。因此，我们在求一个小数的近似数时，依然运用了“四舍五入”法，关键是看精确到哪一位。2、学生独立思考问题“绿毛龟蛋的宽径约是多少”？学生独立思考后，引导学生讨论“什么时候小数的近似数的2”，“什么时候小数的近似数的2.0”。3、集体交流，讨论得出：求一个小数的近似数时，保留小数的数

27、位不同，精确程度也不同。三、达标练习 1、黄河的流域面积是75.14万平方千米。（保留一位小数） 2、把1.463保留整数、把1.463保留一位小数和把1.463保留两位小数这三种说法的结果是否是一样的？ 3、小华的体重保留整数是45千克，他的体重可能是多少千克？四、课堂小结，感悟收获 谈话：今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？板书设计 求一个小数的近似数求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位教学反思课 题蛋的世界把较大的整数改写成用万或亿作单位的数并求近似数课 型新授教学内容P71备 课山口教学时间共2 课时 第 1 课时整

28、 理张晓明教学目标1、使学生学会用“四舍五入”法求小数的近似数。 2、使学生掌握较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。3、培养学生认真思考、仔细观察的学习习惯。教学重点熟练掌握并灵活应用把较大的整数改写成用万”或“亿”作单位的数的方法。教学难点熟练掌握并灵活应用把较大的整数改写成用万”或“亿”作单位的数的方法。教学准备教 学 过 程复 备一、导入新课，出示目标师：xx年，江苏省禽蛋类产量达1754000千克，居全国首位。全国禽蛋类产量达28795000000千克，居世界第一。把1754000改写成用“万”作单位的数是多少？二、自主学习，合作探究（1）生1：1754000里有175个万和

29、4000个一，用“万”作单位，整数部分应该是175。生2；在万位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”字。生3：1754000=175.4万（2）师：xx年全国禽蛋类产量约是多少亿千克呢？（保留整数）教 学 过 程复 备怎样改写成用“亿”作单位的数呢？生尝试练习：28795000000=287.95亿288亿三、暴露问题，教师精讲把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，先要找准亿位、万位的位置，然后根据小数点移动规律把小数点向左移动移动8位就是多少亿，向左移动4位是多少万，化成小数后再根据需要求出近似数。四、达标练习五、教师小结这节课你学到了哪些知识？你有什么收获？板书设计 把较大的整

30、数改写成用“万”或“亿”作单位的数先要找准亿位、万位的位置，然后根据小数点移动规律把小数点向左移动移动8位就是多少亿，向左移动4位是多少万，化成小数后再根据需要求出近似数。教学反思课 题蛋的世界把较大的整数改写成用万或亿作单位的数并求近似数课 型新授教学内容课本72页的练习题备 课山口教学时间共 2 课时 第 2 课时整 理张晓明教学目标1、使用“四舍五入”法求一个小数的近似数。2、把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的数。教学重点熟练掌握并灵活应用“四舍五入”法。教学难点熟练掌握并灵活应用“四舍五入”法。教学准备教 学 过 程复 备一、 回顾复习，导入新课上两节课，我们学习了用“四舍五入

31、”法求一个小数的近似数和把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课我们一块来掌握的怎么样？二、 自主学习，合作探究（一） 第72页的第1题黄河的流域面积是75.24平方千米。75.24_(保留一位小数)上海的轻轨明珠一号全长24.975千米。24.975_(保留两位小数)2002年，我国自然保护区的面积为1.3295亿公顷。1.3295_(保留三位小数)生自主探究，集体订正。（二） 第72页的第2题，学生独立做题，集体订正。（三） 第72页的第3题，学生独立做题，集体订正。（四）第72页的第7题这是一道深入理解小数近似数的开放性习题。练习时可让学生独立完成，再在小组中充分交流。达标练

32、习1、 求下面小数的近似数（1） 保留两位小数教 学 过 程复 备0.256 12.006 1.0987 20.354 10.473 49.999 （2）保留一位小数3.72_ 0.58 9.0548 18.62 25.567 20.44 2、把下面各数改写成以“万”或以“亿”作单位的数，并保留一位小数。802700米_万米 924500元_万元839050吨_万吨748200000辆_亿辆678490000米_亿米94470000千米_亿千米3600万_亿286900万_亿三、达标练习四、教师小结这节课你学到了哪些知识？你有什么收获？板书设计 求一个小数的近似数改写成用“万”或“亿”作单位的

33、数教学反思课 题蛋的世界我学会了吗课 型新授教学内容P7374备 课山口教学时间共 1 课时 第 1 课时整 理张晓明教学目标1、在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小，理解小数的性质。2、把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的数。3、在学习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。教学重点理解小数的意义。教学难点利用小数的性质来解决问题。教学准备教 学 过 程复 备一、谈话引入，总结单元知识回顾本单元的情景内容，说出学习的知识点。指名让学生说一下，师生共同交流。二、复习练习，巩固知识1、鹌鹑蛋重12.5克，黄眉蛋重8.9克，朱鹮蛋重70.5克，鹅蛋重0.28

34、克，麻雀蛋重0.002千克，竹鸡蛋重15克。（1）把上面几种蛋按质量大小排列一下。（2）一箱竹鸡蛋有100个，质量是多少千克？（3）实际测量出鹌鹑蛋、鸡蛋的长度，并用小数表示出来。提示学生按要求测量，也可以用鸭蛋等代替鹌鹑蛋。（4）你还能提出什么问题？要求学生根据给出的信息解决问题。2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数，再求出它们的近似数。（保留整数）（1）太阳的直径是 1389000000 米。（2）地球到月球的平均距离是384401000米。教 学 过 程复 备 （3）地球绕太阳公转一周的行程是940000000千米。（4）地球表面的总面积是510000000米，其中陆地总面积是1490

35、00000米。让学生了解有关天文和地理知识的数据信息，并作出解答。3、填括号。3.05（ ）=305 （ ）1000=0.08（ ）10=52.36 55.025100=（ ）5100=（ ） （ ）1000=8.14、填空。650千克=（ ）吨 10千克20克=（ ）千克68分米=（ ）米 3元4角9分=（ ）元三、评价交流，分析自我通过引导学生自主解决实际问题，考查学生对本单元知识的掌握情况，根据自己的练习情况，评价自己的学习。四、查找不足，明确方向五、课堂小结板书设计我学会了吗比较小数的大小小数的性质改写成用“万”或“亿”作单位的数名数的改写教学反思课 题综合应用饮食与健康课 型新授教学

36、内容P7576备 课山口教学时间共 1 课时 第 1 课时整 理张晓明教学目标1、经历调查、搜集、整理数据的过程，感受数学在解决实际问题中的作用，体验数学与生活的密切联系。2、在系统的调查活动中，获得初步的用数学方法研究问题的经验，培养应用意识。3、通过活动增长营养方面知识，养成良好的饮食习惯，克服偏食现象。教学重点激发学生对数学的学习兴趣，积累活动经验，体现数学价值。教学难点引起学生对自己饮食情况的关注，养成良好的饮食习惯。教学准备教 学 过 程复 备一、交流饮食习惯，提出研究课题让学生谈一谈各自喜欢吃的食物，对于肉食与蔬菜最喜欢吃哪一种，给学生充分交流的空间，引导学生提出“怎样饮食才合理”

37、的研究课题，投入到本课的研究活动中去。二、制定方案（一）制定调查计划1、让学生充分地参与讨论，明确调查内容：调查肉食与蔬菜所含的营养成分有哪些，儿童成长每天所必需的营养有哪些以及各种成分的摄取量，偏食对儿童的成长发育有什么影响等。2、安排调查的时间、地点、获取信息的渠道。3、明确工作分工和设计调查记录表。（二）调查收集资料 教师要引导学生开展查阅书刊、网上搜索、向专家咨询等教 学 过 程复 备活动，收集到真实可靠的数据，填入统计表中，为课题的研究提供数据支持。（三）分析调查情况教师要引导学生学会对统计表中的数据进行深入地分析，结合教材中提出的问题，判断同学们的饮食情况是否合理，提出自己的看法和建议。（四） 形成调查报告教师引导学生把研究问题的过程和得出结论，以及自己对一些问题的看法和建议，写成有说服力的调查报告，劝告同学及家长，关照学生的饮食，养成良好的饮食习惯。由于学生是第一次学习写调查报告，教师要对写调查报告的格式、内容及方法进行详细的指导。三、集体讨论，反思自己的饮食全体同学完成调查报告后，进行广泛交流，以达到活动的目的。四、课堂小结 根据本课的调查内容，说一下以后饮食需要注意的地方，怎样合理安排自己的饮食习惯。板书设计饮食与健康制定调查计划调查收集资料分析调查情况形成调查报告教学反思