金属的化学性质第一课时说课材料PPT

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1、 金属的化学性质金属的化学性质 （第一课时）说课（第一课时）说课 人教版普通高中课程标准实验教科书必修人教版普通高中课程标准实验教科书必修1 第三章第一节第三章第一节 根据本节教材内容特点及对学生科学根据本节教材内容特点及对学生科学学习方法的培养，本节主要采用实验探究学习方法的培养，本节主要采用实验探究的教学方法，的教学方法，力求以学生为主体、过程为力求以学生为主体、过程为线索、实验为基础、问题解决为基本形式、线索、实验为基础、问题解决为基本形式、能力培养为核心，引导学生学习实验探究能力培养为核心，引导学生学习实验探究的科学方法，发展学生的科学探究能力，的科学方法，发展学生的科学探究能力，为学

2、生发展创设广阔的空间，为学生的终为学生发展创设广阔的空间，为学生的终身学习奠定基础，充分体现新课程提高学身学习奠定基础，充分体现新课程提高学生的科学素养终旨生的科学素养终旨.设计理念设计理念金属的化学性质说课金属的化学性质说课从实验学化学从实验学化学化学物质及其化学物质及其变化变化物质结构物质结构 元素周期律等元素周期律等金属的化学性质金属的化学性质重要的金属化重要的金属化合物合物用途广泛的金用途广泛的金属材料属材料铺垫铺垫初中金属及金属材料初中金属及金属材料感性认感性认识材料识材料提高提高 加深加深基础基础一、一、在教材中的地位和作用在教材中的地位和作用伏笔伏笔金属的化学性质说课金属的化学性

3、质说课第一部分第一部分 教材分析教材分析二、教学目标及确立的依据二、教学目标及确立的依据 根据根据新课程标准新课程标准的要求、教材的编排意图及我的要求、教材的编排意图及我校学生的特点我确定如下教学目标：校学生的特点我确定如下教学目标：知识技能知识技能:（1）了解金属的共性；主要掌握钠的化学性质，）了解金属的共性；主要掌握钠的化学性质，（2）认识钠是一种活泼的金属。）认识钠是一种活泼的金属。通过金属的性质实验培养学生的实验意识、实验技通过金属的性质实验培养学生的实验意识、实验技 能、观察能力和分析问题的能力。能、观察能力和分析问题的能力。过程方法：过程方法：通过实验探究、讨论、比较、归纳等方法的

4、运用，通过实验探究、讨论、比较、归纳等方法的运用，培养学生获取知识的能力培养学生获取知识的能力情感态度价值观：情感态度价值观：通过了解金属及金属氧化膜在生活中的运用，能够通过了解金属及金属氧化膜在生活中的运用，能够 用化学的视角去观察身边的物质和解决生活中的问用化学的视角去观察身边的物质和解决生活中的问 题题,体会化学知识在社会生活中的应用价值会生活中体会化学知识在社会生活中的应用价值会生活中 的应用价值的应用价值金属的化学性质说课金属的化学性质说课三、教学重难点及确立的依据三、教学重难点及确立的依据 根据新课程标准及考试大纲的要求确定了如根据新课程标准及考试大纲的要求确定了如下重难点下重难点

5、:金属钠是最典型的活泼金属，学好它的性质对其它金属钠是最典型的活泼金属，学好它的性质对其它活泼金属的学习有着举一反三的作用，所以钠的化学活泼金属的学习有着举一反三的作用，所以钠的化学性质是本节课的教学重点之一；本节课学习所涉及的性质是本节课的教学重点之一；本节课学习所涉及的一些方法如探究法、观察法、实验法、比较法、归纳一些方法如探究法、观察法、实验法、比较法、归纳法等是今后学习元素化合物知识的重要方法，所以对法等是今后学习元素化合物知识的重要方法，所以对于刚刚进入高中的学生的方法教育是本节课的又一教于刚刚进入高中的学生的方法教育是本节课的又一教学重点，同时也是本节的教学难点。学重点，同时也是本

6、节的教学难点。金属的化学性质说课金属的化学性质说课第二部分第二部分 教材处理教材处理 教参建议本节分三课时完成，我把金属与非金属教参建议本节分三课时完成，我把金属与非金属的反应和金属与酸和水的反应作为的一课时。通过钠的反应和金属与酸和水的反应作为的一课时。通过钠与铝，钠与铁两组性质实验的对比，既突出本节的重与铝，钠与铁两组性质实验的对比，既突出本节的重点，又进一步加深学生对金属性质的理解。为了充分点，又进一步加深学生对金属性质的理解。为了充分体现新课程以学生为主体的教育理念，我将教材中钠、体现新课程以学生为主体的教育理念，我将教材中钠、铝与氧气的反应、钠与水的反应实验设计成学生分组铝与氧气的反

7、应、钠与水的反应实验设计成学生分组探究实验。让学生自己去主动发现问题、提出问题，探究实验。让学生自己去主动发现问题、提出问题，在思考探究过程中解决问题，从而实现本节的教学目在思考探究过程中解决问题，从而实现本节的教学目标，更增强了学生学习化学的兴趣。标，更增强了学生学习化学的兴趣。金属的化学性质说课金属的化学性质说课第三部分第三部分 学法分析学法分析 学生刚升入学生刚升入高高中，学法还不够完善，实中，学法还不够完善，实验观察能力、分析验观察能力、分析综合综合能力和思维能力都能力和思维能力都存在欠缺，因此本节课教学中我注意以下存在欠缺，因此本节课教学中我注意以下两方面：两方面：A、注重理论知识对

8、实践的指导作用。、注重理论知识对实践的指导作用。B、注重实验教学和对科学方法的指导。、注重实验教学和对科学方法的指导。金属的化学性质说课金属的化学性质说课第四部分第四部分 教法分析教法分析 本节课的教学我突破了传统元素化合物课堂中本节课的教学我突破了传统元素化合物课堂中采用的结构采用的结构性质性质存在存在用途的一条线教学方式，用途的一条线教学方式，充分利用化学学科特点及新课程所倡导的教学理念，充分利用化学学科特点及新课程所倡导的教学理念，选用选用“实验探究法实验探究法”，通过让学生观察，引导学生，通过让学生观察，引导学生大胆猜想并假设，再用实验来进行验证，从而归纳出大胆猜想并假设，再用实验来进

9、行验证，从而归纳出钠的性质。通过实验，调动学生的思维，让他们积极钠的性质。通过实验，调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，深刻体验知识的形成和发展的过参与到教学过程中，深刻体验知识的形成和发展的过程；通过对实验现象的思考、讨论、归纳与总结认识程；通过对实验现象的思考、讨论、归纳与总结认识实验的本质，从而达到突出重点、突破难点的效果。实验的本质，从而达到突出重点、突破难点的效果。具体教学程序如下：具体教学程序如下：金属的化学性质说课金属的化学性质说课第五部分第五部分 教学过程教学过程（一）创设问题情境，引入新课（一）创设问题情境，引入新课东汉东汉马踏飞燕马踏飞燕战国青铜器战国青铜器厨房用品

10、（二）（二）复习旧知，以带新知复习旧知，以带新知 提出问题提出问题（2）举例说明金属还能发生哪些化学反应思考与交流：（1）根据教材图片与实验成果书写相应的化学方程式，然后反指出反应类型，是离子反应改写成离子方程式 （3）结合钠镁铝的结构示意图，分析原子结构与金属化学性质的关系。金属的化学性质 1、金属与氧气的反应2、金属与酸的反应3、金属与盐的反应（三）活动探究，探索新知（三）活动探究，探索新知（实验探究一）钠 与氧气的反应1、提出问题：在金属活动中钠排在镁、铝等活泼金属前，那么钠是否也具有以上的性质呢？2、猜想与假设：钠也会氧气反应 3、实验验证：引导学生做实验3-1，实验3-2。4、实验现

11、象与结论：描述实验现象，归纳实验结论，并填写实验报告，钠与氧气反应的实验报告实验步骤实验现象结论、解释或化学方程式用镊子夹取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油后，放在玻璃片上，用刀切走一端的外皮，观察钠的颜色。断面很快 钠在空气中很容易 化学议程式 切取一小块钠放在坩埚加热熔化至钠燃烧。钠受热熔化后，液体表面呈 形，钠在空气中燃烧发出 火焰，坩内生成 固体 化学方程式 结论钠的物理性质 钠的化学性质 钠是一种非常的金属，能与氧气反应，并且不同，不同。提出问题：1、钠在自然界中以化合态存在，铝也是活泼金属，铝制品为什么能在空气中稳定存在？2、去掉氧化膜的铝箔在空气中能否稳定存在？怎样证明？（科学

12、探究二）（科学探究二）铝箔的燃烧铝与氧气反应的实验探究报告实验步骤实验现象结论、解释或化学方程式取一小块铝箔（箔厚0.1mm）仔细观察 铝箔呈 色。铝箔表面。用坩埚夹住铝箔，在酒精灯上加热至熔化，轻轻晃动铝箔熔化 。轻轻晃动熔化后的铝箔 。铝箔熔化后不滴落的原因是。另取一块铝箔，用细砂纸打磨（或用酸处理后用水洗净）除去表面的保护膜。用坩埚钳夹住在酒精灯上加热至熔化，轻轻晃动 铝箔表面，铝箔熔化，轻轻晃动熔化后的铝。铝在空气中加热至熔化，失去了金属光泽是因为。化学方程式。钠、铝与氧气反应的对比金属主要现象及方程式对比结果结论Na 银白色金属光泽，质软，常温下迅速变暗4Na+O2=2Na2O（白色

13、）常温下钠比铝氧化更迅速 钠比铝化学性质更活泼 AI 打磨后的铝呈光亮银白色，延展性好，颜色基本不变4Al+3O2=Al2O3（较缓慢）钠和铝常温下与氧气反应对比：金属主要现象及方程式对比结果结论Na 钠在空气中燃烧剧烈反应，发出黄色火焰，生成淡黄色固体2a+O2=2Na2O2（淡黄色）加热条件下钠比铝反应更剧烈钠比铝化学性质更活泼 AI 铝箔熔化，失去光泽，但熔化的铝并不滴落，好象有一层膜兜着4Al+3O2=Al2O3（白色）钠和铝在加热时与氧气反应对比：方法小结：科学探究的一般过程：提出问题预测实验验证结论分析同种物质可采取不同条件下纵向对比的方法 分析同类物质可采取相同条件下横向对比的方

14、法讨论讨论 (1)为什么用为什么用“黄豆粒黄豆粒“大的钠进行实验？大的钠进行实验？（2）为什么严禁用手触摸钠？）为什么严禁用手触摸钠？（3）为什么剩余的钠必须立即放回试剂瓶？）为什么剩余的钠必须立即放回试剂瓶？（4）金属钠如何保存？为什么）金属钠如何保存？为什么 阅读教材分析教材装置各部分作用评价优缺点引导学生设计改进实验装置演示改进实验（2）铁与水蒸气的反应（四）整理归纳，强化方法（四）整理归纳，强化方法 师生共同回顾总结本节课的核心内容以及学习这些师生共同回顾总结本节课的核心内容以及学习这些知识的重要方法：知识的重要方法：提出假设提出假设实验探究验证假设实验探究验证假设分析综分析综合合得出结论得出结论，（五）巩固练习，加深理解（五）巩固练习，加深理解（六）布置作业，查阅资料看金属还有那些性质？（六）布置作业，查阅资料看金属还有那些性质？课外实践与研究课外实践与研究:铝是地壳中储存最丰富的金属，但它的价格比铁铝是地壳中储存最丰富的金属，但它的价格比铁的价格高，为什么？请调查这两种金属的相关信息，的价格高，为什么？请调查这两种金属的相关信息，如存在、开采和冶炼等，然后做出回答。如存在、开采和冶炼等，然后做出回答。