基层学习型班组建设要坚持四个创新

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1、基层学习型班组建设要坚持四个创新 学习是人类进步的阶梯，加强基层学习型班组的建设，提升学习型班组的学习效果，避免学习在低层次徘徊，是提升职员素质的必由之路。在新的形势下，怎样深入教和学的质量，确保职员的整体素质全方面提升，把基层学习型班组的学习向纵深推进，就显得迫在眉睫，至为关键。笔者认为，要达成这个目标，需要坚持四个平衡。一、业务素质和思想素质的平衡。素质的提升是学习的最终目标，我们的学习一直围绕着这个目标进行，对它的了解直接关系到学习的方向。只有全方面了解了素质的内涵，才能科学的定位现在职员素质，找出不足，采取有效的方法、有针对性的方法引导基层班组的学习，达成把基层学习型班组的学习向纵深推

2、进的目标。过去，我们经常把素质等同于能力，用这么一个等式表示素质的概念：素质=心智能力业务技术能力很显著，这种说法忽略了学习主体把能力利用到实际工作中的主动性，忽略了把学习效果转化为生产力的自觉性，不能概括素质的全部内涵，需要加以创新。下面的公式更能正确表示素质的概念：素质=x从这个公式中我们不难看出，两项值中的任何一个项的得分偏低全部会造成素质分数不高，既突出了心智能力、业务技术能力的主要性，又强调了工作态度、责任心的作用，科学地反应了能力和工作态度、责任心在素质概念中的相同地位。基层学习型班组的学习不仅要提升职员的心智能力、业务技术能力，还要提升职员的工作态度和责任心，把职员的思想教育作为

3、一个关键纳入基层班组学习的范围。首先，要加强思想素质“学习”的比重，让职员树立正确的劳动观念，帮助职员树立劳动光荣的观念，认识到劳动不但是谋生的手段，更是为人民服务的机会，是施展自己才能的舞台；认识到每项劳动全部是光荣的，每个劳动者全部是伟大的，每个工作岗位全部是铁路安全生产不可或缺的组成部分。其次，要加强形势教育，增强职员的岗位责任意识。加强形势教育，让职员了解国家、社会，了解铁路的现实状况和发展趋势和铁路跨越式对职员整体素质的要求，让职员充足明白自己肩上负担的责任和义务，提升职员的紧迫感，提升职员把知识、能力应用到实际工作中的自觉性。二、创新培训周期理念。我们认为，培训周期不但仅包含坐在教

4、室里面对面的接收老师上课或在现场接收老师手把手的现场指导的那一阶段，还包含在面对面指导后，从理论到实际，从她人的知识转变为自己知识，在详细的工作中得到验证，在实践中提炼和升华的过程。接收教育阶段是基础，提升和升华阶段是关键，二者一样主要，缺一不可。我们不仅要掌握集中培训阶段职员所了解、掌握的知识，还要关注把这些知识转化为自己的知识和素质，并灵活利用到现场的过程。为职员提供培训、消化、提炼、升华一条龙服务，发明一个良好的环境，为她们提供一个良好的消化平台，缩短学习循环周期，经过有效的监督方法促进这种提炼和升华在最短的时期内完成，使每一次培训全部达成预定的目标，使学习型班组的学习质量得到有效的确保

5、。一是建立二次考试制度。短期集中培训以后的考试成绩不再作为学习效果的唯一参考，还要在这次考试以后的某一个时间用一样的试卷、考题对职员进行二次考试，把二次考试成绩作为学习效果的参考。二是建立不定时抽考制度。用原来集中培训考试的试卷，不定时抽考接收集中培训学习的职员，把这个成绩作为职员学习效果的一个主要参考。三是建立培训后续跟踪服务制度。首先，职员接收培训后，针对职员培训的内容，有计划地派职员去从事和培训相关的工作，有意识地派职员完成和培训相关的任务，其次，要求老师有责任随时随地接收受培训职员的电话咨询，有义务回复和培训相关的知识疑难，为职员知识的消化、吸收、提炼、升华搭建一个良好的平台。三、创新

6、兼职老师的认识。在目前的形势下，工作生活在第一线，直接和设备打交道的兼职老师的作用远远高于专职老师，建立一支现有较强的专业理论知识和高超实践操作技能，又有丰富的教学经验的兼职老师队伍，加强对兼职老师队伍的培训、考评和管理直接关系到基层学习型班组的学习是否能向深度和广度有效地推进。一是优化兼职老师队伍，加速兼职老师的“新陈代谢”。兼职老师因偏重于现场实践经验，普遍存在年纪偏大、知识老化的现象。我们要以知识化、年轻化、专业化为标准，经过公开招聘等手段，把专业能力强、个人素质高的技术人才吸收到兼职老师队伍中来，创立一支现有丰富的理论知识，又有良好的实战能力，愿意为职员教育工作做出应有贡献的兼职老师队

7、伍，不停提升教学水平。二是强化对兼职老师的管理考评。经过建立兼职老师资格认证、老师教学量化考评、教学质量检验评选等管理制度和方法，来规范和约束兼职老师的教学行为第2页，提升教育管理水平。大力推行兼职老师竞争上岗制度改革，对长久教学水平不达标，学员意见较大的兼职老师，按要求给淘汰。同时，提升兼职老师待遇，利用经济杠杆作用，建立和完善教学激励机制，不仅要给兼职老师一定力度的津贴，还要依据考评结果和职员的评选，拉开兼职老师津贴的差距，在全体兼职老师中建立良性循环的竞争机制，不停提升兼职老师的危机意识和进取意识。三是强化对兼职老师的培训，提升兼职老师教学水平。在跨越式发展的今天，不论是专职还是兼职的老

8、师，全部应该含有较强的专业理论基础，丰富的教学经验，还要有良好的实践操作技能。通常情况下，兼职老师熟悉管内设备、含有丰富的现场经验的，但这些兼职老师往往在优秀的理论知识和科学的教学手法上有所缺乏，在这些方面必需得到加强。每十二个月由段组织兼职老师进行一次系统培训，关键强化教学理论知识，学习讲课方法，提升讲课水平。新设备、新技术利用前，能够经过组织兼职老师到设备厂家学习培训的方法，立即提升本身技术水平。在全段定时组织开展教学质量公开讲评活动，并把讲评结果和收入挂钩，对连续二次考评为不合格的兼职老师立刻“下岗”，促进老师加强本身能力培养，提升教学质量。四、创新教学手段。摈弃传统的理论导向型注入式教

9、学模式，加强教学和现场结合的紧密程度，提升教学的实战程度，激发职员学习的主动性，提升职员的爱好是提升教育质量，把学习型班组的创立有效向前推进，适应在铁路跨越式发展的当务之急。一是推进案例教学改革。要讨教师在教学过程中，利用系统的专业基础知识和扎实的教学基础功，不再拘泥于教材和讲义，而是先搜集职员关心或模糊不清的问题，和现场实际结合后，设计成一系列的案例。利用生动鲜活的事例，摆事实讲道理，使教学活动成为老师和学员双方共同剖析案例，探索处理问题路径的过程，最大程度调动学员的学习爱好，提升学习实效。二是推进现场模拟教学改革。职员教育培训的目标在于利用，现场模拟教学就是要讨教师将教学内容特意设计在模拟

10、现场当中，引导学员探寻问题的处理路径和方法。这一模式使教学活动跳出了死板的课堂，给职员发明一个身临其境的感觉，强化教学效果。比如，电务部门能够将现场平时轻易发生的故障和处理过程模拟录像，让学员了解故障现象的特点，掌握整个处理过程、和相关的紧急处理方法，知道是怎样经过加强维护和检测来避免下一次出现一样的故障。也能够将现场平时轻易发生和忽略的违章事件进行过程模拟录像，让学员发觉和指出问题的所在，了解可能产生的严重后果，掌握正确处理的方法。三是推进多媒体交互教学改革。伴随科技的不停进步，多媒体技术已在教育培训中得到了广泛利用，它借用声光电等当代信息技术，开展立体化教学，是当代教学发展的主流趋势。多媒

11、体教学的优点在于利用信息互动的特点，使学员在老师的指导下，对接收到的信息进行综合处理，整合成处理问题的科学方案。比如：电务部门能够制订电务知识应知应会、电务系统标准化作业程序、6502经典故障现象及处理等多媒体，组织职员学习观摩，解疑释惑，对比操作，肯定会收到了良好的教学效果。还能够建立段和车间、车间和车间之间的教学联网，利用局域网这一平台，实现网上教学、数据共享及远程视频监控，根本消除日常演练走过场的现象发生，既可节省时间和人力，也能促进培训效果。四是推进研讨比武式教学改革。利用练功比武试题库，将培训学员按工种不一样分成不成的组别，就同一题目开展研讨比武活动。研讨结束后由老师依据模拟操作结果

12、进行讲评，对完成很好的学员和组别进行表彰奖励，使职员学习更贴近实际，趣味性更强，促进职员经过实作训练，使技能水平向现场实操的高层次前进。五是打破狭窄教育模式，成立“讲师团”，巡回讲课，提升教学质量。打破本车间、本班组教本车间、本班组的狭窄教育模式。由站、段统一安排，成立“讲师团”，从站、段机关和基层挑选一批业务技术好、理论素质高、动手能力强，维护经验丰富，有良好的表示能力的老师队伍，轮番到各车间、各班组进行巡回讲课。这么，既提升了教学质量，又避免学习走过场的不良现象，真正使学习型班组活动得到系统地开展，学习效果得到良好的确保，确保整体素质得到整体提升。六是拓宽渠道，科学安排，采取“请进来教，走出去学”的学习方法。首先，在不影响生产的基础上，尽可能多派职员到外面学习、培训，经过了解外面的优秀的工作方法、维护理念，学习优秀的维护手段，吸收他人的维护经验提升自己。其次，请企业，站段领导，优秀工作者，设备生产厂家的开局工程师、维护工程师，本系统、本单位、本部门设备维护教授能手来讲课。和职员自学和班组组织讲课相比，这种学习内容更丰富、更全方面、更详细，职员的学习劲头更足，气氛更浓。