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1、一年级下册语文 一次比一次有进步 教学设计学习目标：1、认识11个生字。会写“什、么、回、片、皮、可”6个字。学会新笔画“乛”，认识新的偏旁王字旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。课前准备：生字、歌曲磁带、电脑课件等。教学过程：第一课时依据学案、自主预习：学案：一、自读课文，标出自然段，圈画出生字，读准字音，读通句子。1、读完课文后读读下面的词语吧：一次、西瓜、燕子、什么、一样、再见、可是、仔细、高兴、出现2、我会说：小燕子到菜园里看到了（ ）和（ ）。二、再仔细读一遍课文，完成下面的练习吧1、我会连： 冬
2、瓜 茄子 小 大 绿色 紫色 细毛 小刺 2、判断，请你在正确的句子后面打“” 燕子妈妈夸小燕子一次比一次有进步，是因为： 小燕子很聪明，会思考问题。（ ） 小燕子一次比一次看得仔细，观察到了冬瓜和茄子的不同。（ ）三、再认真读课文，你会有哪些收获呢？第二课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2课件）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？过度：是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）3、教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（
3、出示课题）读课题。学习生字次。二、交流学案，检查学情依据学案检查学生学习情况。三、明确目标学法指导明确本节课学习目标，进行学法指导。四、自读探究、合作交流：1、自主学习生字、词语。2、小组内交流识字方法：3、全班交流：你记住了哪个生字？是用什么方法记住的？ 出示课件： （1）、谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？指导： “么”和“得”都读轻声。（2）齐读词语。 （3）、开火车读。 （4）、指名汇报识字方法。（5）用喜欢的词语说话。 4、拓展词句创设情境，游戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一
4、个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）再接再厉 瓜熟蒂落 次数 这么 细小兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象5、指导书写回、片、皮“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。五、精读领悟反馈点拨1、（一）读课文,边读边想：菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？ 指导读出亲切的语气。2、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？（1）小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。妈妈、妈妈
5、，冬瓜是绿的，茄子是紫的。妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。3、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。出示：燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看
6、）从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。4、指导分角色朗读课文 （1）、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子的对话说得一次比一次进步吗？ （2）、出示对话。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。（3）、生生对读，评议。（4）、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读
7、它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。5、学生练读。6、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）六、熟读积累语言训练师：是呀，小燕子第三次来到菜园，是通过仔细观察，才发现了冬瓜与茄子细微的不同。如果你是小燕子，第四次来到菜园又会发现什么呢？ 结合插图，进行说话训练： 小燕子第四次来到菜园，经过仔细观察，发现（ ）。 七、拓展运用、检测评价：1、 跟好朋友分角色朗读课文。修改为：表演课本剧，亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？修改理由：通过演一演形式，尽可能地让学生用直观的形象来感受，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。2、 选词填空：在 再王老师（ ）见！ 爸爸今天不（ ）家。妈妈，请您（ ）给我一颗糖吧！ 小狗（ ）哪里呢？3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。
一年级下册语文一次比一次有进步教学设计
