呵护幼儿的好奇心　仰视幼儿的发明力 正是孩子的好奇心和发明力翻译

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1、呵护幼儿的好奇心仰视幼儿的发明力 正是孩子的好奇心和发明力翻译 摘要怎样呵护幼儿的好奇心,仰视幼儿的发明力?一是老师要善于长久保持童心未泯,有利于激发发明灵感的火花。二是老师要主动更新师生观念,建立师生平等、民主友好的人际关系,加强师生平等的意识,它的意义就在于确立幼儿活动主体地位,最大程度地调动主动主动性,有效地培养幼儿的发明力。三是老师要相信幼儿的发明能力,必须时在思绪上点一下,在技术上帮一下。四是老师要增强本身的研究意识和反思意识,主动主动地参加教育创新活动。五是幼儿的自由游戏是培养幼儿想象力发明力的良好路径。关键词好奇心 发明力 师生平等 民主友好 研究意识我是一名光荣的幼儿老师,我深

2、知自己身上的重担:培养出含有发明性思维能力的人任重而道远。唯有不停加强本身学习,才能胜任幼儿教育。北京教育丛书对我帮助很大!北京教育丛书为孩子插上发明的翅膀一书中作者依据丰富的教学体验总结了很多经验:从开发学生发明力,培养发明性思维能力,克服发明心理障碍,开展发明性活动等方面用丰富的实例深入浅出的论述了怎样培养学生的发明性思维。理论和实践紧密结合,对一线老师有着广泛的指导意义。书中说,近代著名教育家陶行知先生明确提出,“教育者要发明值得自己崇敬之发明理论和发明技术”,指出,人类社会“到处是发明之地,天天是发明之时,人人是发明之人。”给我们指明了发明力人人有之,时时到处均可培养。幼儿往往比成人更

3、含有发明潜质和发明灵感。因为成人时常依据自己的知识经验去看待事物,另外成人对习惯的事物不再敏感,失去了探索的灵感;而幼儿的天性好问、好动,尽管问题、行为幼稚,依然表现出她们的想象力。那么怎样处理老师会因为程序化、经验式的模式而限制、束缚幼儿的发明力问题呢?从为孩子插上发明的翅膀一书中,我学到以下几点。一、老师要善于长久保持童心未泯,有利于激发发明灵感的火花老师中流传这么一句话,“谁带的孩子随谁”有它一定的道理。幼儿喜爱模拟老师,假如老师保持一颗童心,喜爱提问题、思索问题,幼儿也一样有问不完的问题。假如老师按部就班,死板教条,幼儿也极难有刨根问底的精神。所以,老师要先树立“创新”意识,改变传统束

4、缚,培养本身的创造发明的习惯,在情感上就会感染幼儿,进而影响幼儿的行为。比如,在美术活动中,会出现很多这么的例子幼儿把作品弄坏了、没做好或不满意。老师要引导幼儿想出措施对作品进行改造,帮助幼儿看到柳暗花明又一村,尝到成功和自信!二、老师要主动更新师生观念,建立师生平等、民主友好的人际关系,加强师生平等的意识,它的意义就在于确立幼儿活动主体地位,最大程度地调动主动主动性,有效地培养幼儿的发明力比如,户外活动时,老师和幼儿来到了一大片软地上,没有任何大小玩具器械时怎样游戏呢?老师首先发下架子,给幼儿翻了个跟头;两名老师同时放下架子,坐在垫上,脚蹬脚玩“划船”哈,孩子们一看真好玩!于是幼儿自发的想出

5、了多种多样的玩法:双手撑地,头顶地努力往前翻的,翻过去了,引来阵阵欢笑和掌声;还有练弯腰的;有推小车的;有“游泳”的;有一条腿和双手着地往前蹦的;有面朝上,双手撑地,一条腿放在另一条腿上往前移动的;还有骑大马的呢!老师在垫受骗马,幼儿骑在身上“驾!驾!”拍一下马屁股“啪”孩子们在愉快中感受到了师生的平等、亲昵,更发展了想象力和发明力。三、老师要相信幼儿的发明能力,必须时在思绪上点一下,在技术上帮一下即使老师全部期望自己就是一部百科全书,孩子有什么疑问,全部能对答如流,但这并非是个好方法。孩子全部有发明能力,马上给幼儿答案,就不能激发孩子的好奇心,更失去了锻炼想象力和发明力的好时机。老师及家长应

6、在孩子发问时想措施保持孩子的“热乎劲”,趁热打铁引导幼儿思索、寻求答案,这么得出答案后,她除了会快乐,还会增强自信心和成功感。四、老师要增强本身的研究意识和反思意识,主动主动地参加教育创新活动教一首简单的手指游戏,还有什么值得研究和反思的呢?这是一个真实的案例有首儿歌是这么的:十根手指变变变:1根棍,梆梆梆。2剪刀,剪剪剪。3叉子,叉叉叉。4板凳,拍拍拍。5小手,抓抓抓。6烟斗,抽抽抽。7镊子,夹夹夹。8手枪,啪啪啪。9钩子,钩钩钩。10麻花,转转转。我总是感觉“6烟斗,抽抽抽”不符合幼儿的年纪特征,动作做起来也不雅。于是我重复思索结果却不理想。还是幼儿的想象力发明力的发挥帮了大忙。儿歌被幼儿

7、改成了“6电话,打打打”。我们还以为“打”不好听,幼儿又说出了“喂喂喂”,太棒了!既形象又好听!以后又讨论其余数字,也能够换更加好的。最终儿歌变成了:1彩笔,画画画。2剪刀,剪剪剪。3叉子,叉叉叉。4扇子,扇扇扇。5鱼尾,摆摆摆。6电话,喂喂喂。7贝壳,夹夹夹。8手枪,叭叭叭。9钩子,钩钩钩。10小辫,辫辫辫。儿歌的改编调动了幼儿的思维和想象,新儿歌既贴近幼儿生活,又生动有趣,更是真正来自幼儿的儿歌,可见老师的研究意识和反思意识有多么的主要。五、幼儿的自由游戏是培养幼儿想象力发明力的良好路径户外活动时,满地的树叶吸引了幼儿的注意力,一会就能捡一大把叶子。我观察着幼儿的自由游戏过程:“给你票”,

8、一名幼儿在给上滑梯的儿童发票,儿童也很配合,接过票还说了声“谢谢”!这时我又发觉有幼儿在往滑梯口堆放树叶,其它幼儿争相模拟。当初我确实有过去的冲动,想告诉她们别放树叶了。这时一名幼儿从滑梯上滑下来,把树叶冲得“哗”的一下飞了起来落到四面。孩子们看到这儿快乐地欢叫起来。她们真有一个看到激流勇进的船冲下来水花四溅那一刻的激动和愉快!孩子们真会玩,单靠我想,还真想不出来如此玩法呢!怎么样,您也和我一样佩服孩子的想象力和发明力吧?以上是我学习丛书的心得体会和本身的一点实践经验。总而言之,就像北京教育丛书上所说的,“老师要有职业的敏感性,立即抓住这些闪现的问题,引导其深入思索。”亲爱的老师们,请您呵护幼儿的好奇心,尊重幼儿的好问天性,赏识幼儿的想象力,仰视幼儿的发明力吧!