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1、2、教学目标（1）能正确、流利有感情地朗读课文。选一两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。（3）知道这三则寓言的故事，能从寓意获得教益。3、教学重点：（1）知道这三则寓言的故事，能从寓意获得教益。（2）能选一两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。教学难点：知道这三则寓言的故事，能从寓意获得教益。教学目标教学目标：（：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文）能正确、流利、有感情地朗读课文 （2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。）学会本课生字，理解由生字组成的词语。（3）能够学会自主分析寓言故事的方法能够学会自主分析寓言故事的方法 （4）知道这三则寓言的故事
2、，能从寓意获得教益知道这三则寓言的故事，能从寓意获得教益。教学重教学重难难点：（点：（1）能够学会自主分析寓言故事的方法能够学会自主分析寓言故事的方法 （2）知道这三则寓言的故事，能从寓意获得教益。）知道这三则寓言的故事，能从寓意获得教益。狼来了农夫与蛇狼和小羊乌鸦喝水龟兔赛跑狐狸和乌鸦 寓言：寓言：是通过一个是通过一个小故事小故事，用，用比喻、比喻、拟人拟人等手法，来说明某个等手法，来说明某个道理或教训道理或教训的文的文学作品，往往带有学作品，往往带有讽刺和劝戒讽刺和劝戒的性质。的性质。伊索伊索，古希腊古希腊著名的著名的哲学家哲学家、文学家，、文学家，世界世界四大寓言家之一。他曾可能是埃塞俄
3、比亚人，后四大寓言家之一。他曾可能是埃塞俄比亚人，后做过做过萨摩斯岛萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，后来他被德尔菲人杀但因知识渊博，聪颖过人，后来他被德尔菲人杀害。害。公元前公元前5世纪末，世纪末，“伊索伊索”这个名字这个名字已已人尽皆人尽皆知，当时的古希腊寓言都归在他的名下，他创作知，当时的古希腊寓言都归在他的名下，他创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。现存的的寓言深受古希腊人民的喜爱。现存的伊索寓伊索寓言言原名埃索波斯寓言故事集成，是后人根原名埃索波斯寓言故事集成，是后人根据据拜占廷拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言，以诗或散僧侣普拉努得
4、斯搜集的寓言，以诗或散文的形式结集文的形式结集，以及人们陆续发现的古希腊寓言以及人们陆续发现的古希腊寓言及古罗马寓言汇编而成，却统归在伊索名下了。及古罗马寓言汇编而成，却统归在伊索名下了。伊索寓言伊索寓言是人类文明史上的一座丰碑。它的内是人类文明史上的一座丰碑。它的内容在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角容在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言伊索寓言里的角色大都由动物担任。这些动物里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考
5、，能说话，从本质上说仍是人和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。的化身，代表着当时社会上的各色人物。阅读阅读课文：这篇文章讲了一个什么样的故事？课文：这篇文章讲了一个什么样的故事？请用一句话概括请用一句话概括吃不到却说葡萄是酸的。问题问题1：这些葡萄究竟酸不酸、好不好吃？：这些葡萄究竟酸不酸、好不好吃？问题问题2：狐狸想吃这些葡萄吗？：狐狸想吃这些葡萄吗？问题问题3：狐狸都想了些什么办法？：狐狸都想了些什么办法？问题问题4：为什么狐狸又说这些葡萄肯定是酸的，不好吃：为什么狐狸又说这些葡萄肯定是酸的，不好吃？由此你看出狐狸的性格特点是怎么样的？由此你看出狐
6、狸的性格特点是怎么样的？葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。去够葡萄，但是白费劲。狐狸感到无望了，只好转狐狸感到无望了，只好转身离开。他边走边回头来说：身离开。他边走边回头来说：“这葡萄肯定是酸的，不好这葡萄肯定是酸的，不好吃。吃。”有些人无能为力，做不成有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有事，却偏偏说时机还没有成熟。成熟。故事灵魂1.用一句话总结故事用一句话总结故事2.从细节中把握人物性格从细节中把握人物性格3.从整个故事中领悟道理从整个故事中领悟道理请你用同样的方法自学请你用同样的方法自学牧童和狼牧童和狼 蝉和狐狸蝉和狐狸
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