13年语文第四单元备课

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1、教师学科备课（20122013学年度 第 一 学期） 学科: 语文 年级: 二年级 单元: 第四单元 教师: 毕涵 焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）课题识字四执教人毕涵年级二年级科目语文课型精读课计划授课时间2012-10-22实际授课时间2012-10-22未按计划授课原因阐明教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点难点1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图一、 故事引入，激发兴趣1、师：同学们

2、，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个故事，题目叫拔苗助长。2、拔苗助长是一个成语故事，在今天的识字课上，我们还要学习更多的成语呢！3、师简介成语的特点。二、初读课文，识记生字1、自由朗读课文，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。2、同桌互读，互相正音。3、出示所有生字，指名读、齐读等。4、四人小组讨论交流识字方法。5、全班交流，齐读生字。三、理解词语意思1、再读课文，边读边想成语的意思。2、同学们，昨天老师让大家自己想办法，了解这些词语的大意或故事的内容，现在老师想知道你们预听老师讲故事，感知故事内容。说说你听说过的成语。同桌互读，正音。再读课文，边读边想成语的意思。通过生动的故事，让学生懂

3、得成语多来源于故事，引领学生学好成语。 焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图习的怎么样？哪位小朋友勇敢，愿意起来说说你知道哪个成语的意思？你是用什么方法知道的？A、让学生自由交流B、请听的同学说一说，听了其它同学的介绍，自己知道了什么？C、哪些成语学生还不知道，老师播放视频做补充介绍。3、老师介绍三组成语表达的内容。四、 指导写字1、出示要写的字（指名读，齐读）2、给生字找朋友（组词）3、认真观察生字，你发现了什么？你记住了哪个字，怎样记住的？4、交流：补：第四、五笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“礻”；拔：左窄右宽，捺要舒展

4、，右边不要写成“发”；所：左边的笔顺是：助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。5、师范写，生书空。6、学生描红，练写。7、字体展示，生自评，师小结五、课后拓展1、妈妈说成语的第一个字，你把成语说完整。如果能写几个就更好了！2、积累几句你喜欢的成语。听了他们的介绍，你知道了什么？齐读生字，读准字音。四人小组讨论听清老师讲的注意事项，看清每一笔的规范书写。认真描红，书写。积累词语。运用视频资料补充成语的意思，让学生乐学、好学。让学生与家长一起积累成语，提倡“亲情学习”。作业布置识记生字，书写生字。作业批阅时间10-23焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）课题13、

5、坐井观天（1）执教人毕涵年级二年级科目语文课型精读课计划授课时间2012-10-23实际授课时间2012-10-23未按计划授课原因阐明教学目标1.学会本课生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点学会本课生字，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习“坐井观天”（教师边说边板书课题。）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文

6、中是写谁坐井观天？结果怎样？二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1.青蛙坐在什么地方？2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。）齐读课题学生带着这些问题初读课文。说说这段有几句话。观看课件，了解“井沿”的位置。教师提问题，练习带着问题读课文。 焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3

7、次）1.学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2.学习第二次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）3.学习第三次对话。（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙

8、听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（5）假如青蛙真的从井底跳出来，看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）4. 同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”分角色朗读课文。要读出问话的语气。有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。注意读出青蛙、小鸟对话时的不

9、同语气。本课对话较多，是进行分角色朗读的好范例，所以此环节把分角色朗读作为重点。让学生展开想象，进行口语表达能力的训练。作业布置正确、流利、有感情地朗读课文。作业批阅时间10-23焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）课题13、坐井观天执教人毕涵年级二年级科目语文课型精读课计划授课时间2012-10-24实际授课时间2012-10-24未按计划授课原因阐明教学目标1、 学习生字，正确书写本课的生字。2、 练习将课文语言变成自己的语言讲故事。教学重点难点正确书写生字。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图一、指名朗读课文二、学习生字（一）学习“观”字。（教师板书：观gun

10、） 1.“观”字是什么结构的字？ 2.“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？ 3.用“观”字组词。（二）学习“沿”字。（教师板书：沿yn）1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？（三）学习“别”字。（教师板书：别bi）1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。 2.怎样记住“别”字的字形？ 3.用“别”字组两个词。（四）学习“际”字。（教师板书：际j）1.请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？2.结合课文讲讲“际”字的意思。3.用“无边无际”说一句话。（五）学习“抬”字。（教师板书：抬ti）说一说

11、坐井观天的意思。说说是记字形的方法。双耳刀的写法是两笔完成的。书空一遍。学习一个字，再练习组词，并结合句意理解，或进行说话训练，提高学生的口语表达能力。 焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图1.说说“抬”字的左边、右边各是什么？2.请同学们做一做“抬头”的动作。3.用“抬”字组词。（六）学习“信”字。（教师板书：信xn）1.说说“信”字是怎样写的？2.“信”字在本课是什么意思？3.用“信”字还可以组成哪些词？（七）学习“答”字。（教师板书：答d）1.“答”字是什么结构的字？2.与“答”字意思相反的词是什么？（问）3.用“答”字组词

12、。三、指导书写重点指导“沿、际、答”三个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）（一）“沿”字的左半部是“几”字的变形，注意不要加钩。（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。（四）“错”字的下半部“日”，不要写成“口”，还要注意金字旁的最后一笔是竖提。（五）指导学生写字（教师桌间巡视、指导）。四、综合练习（一）读卡片上的生字、口头扩词。（二）写生字，每个字写两个，组一个词。（三）将课文变成自己的话讲一讲这个故事。尽量多组几个词，认真记一记会写的词语。读准字音，看清字

13、形。注意“观”的右半部分不要写成“见”。先描红，再书写2遍。形近字易出错，为防止错误印象造成的不良影响，书写时就先强调区别开来。作业布置书写本课生字2遍，组词。作业批阅时间10-25焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）课题14、我要的是葫芦（1）执教人毕涵年级二年级科目语文课型精读课计划授课时间2012-10-25实际授课时间2012-10-25未按计划授课原因阐明教学目标1、认读“藤”、“哇”、“蚜” 等6个生字。2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点难点1、学会本课生字新词。2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。教 学 过 程教学流程及教

14、师活动设计学生有效活动设计设计意图一、激情导入，揭示课题。1、教师出示实物葫芦。（葫芦可以作中药，能治病。）2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。教师板书课题。纠正读音：芦：字音是第二声。读“葫芦”一词时，是轻声。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。2、同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片：葫芦 挂些 盯着 邻居 治虫 奇怪在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。让

15、学生认一认，这是什么？请同学们读一读。跟着老师再读。借助汉语拼音读一读。可以借助工具书查一查，读准字音。让学生读一读，指名读，开火车读。同桌间互相学习，既利于学生学习积极性的激发，又便于了解学生预习情况。 焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这

16、是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。师：老师还发现两个双胞胎兄弟，你发现了吗？相机指导认识“挂”和“哇”，你还发现哪些跟他们长的很像的生字？根据学生的回答板书出“佳、蛙、娃、洼”三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事？课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的

17、蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。四、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。区别：经 怪这两个字的右半部分。说说画面的意思说一说，课文讲了一件什么事？观察田字格中的范字，然后进行描写。通过双胞胎兄弟的字页来调动学生进行形近字辨认的积极性，在愉悦的课堂氛围中积累识字经验，为以后的识字教学成功地积累识字方法，大大提高了识字效率，起到事半功倍的效果。 让学生说说课文讲了什么，联系将课文读短，为高年级的概括课文主要内容作铺垫。作业布置朗读课文，识记生字。作业批阅时间10-26焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）课题14、我要的

18、是葫芦（2）执教人毕涵年级二年级科目语文课型精读课计划授课时间2012-10-26实际授课时间2012-10-26未按计划授课原因阐明教学目标1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文教学重点难点1、看懂图意，理解课文内容。2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图一、复习巩固看投影，读词语。

19、先让学生自己练习读，再指名读。二、学习课文1、教师范读，让学生在文中标出自然段。2、教师出示课文内容的插图,学生边看插图边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。3、逐段学习课文。第一自然段:（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。（2）让学生说一说每句话的意思。第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。（3）教师强调两点:A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会。学生结合生字表自己读读生字。图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说

20、一说。谈一谈读懂了什么。这里安排逐段学习课文，主要是让学生了解葫芦的生长过程。如果学生随机读到某一段，也可采用对比学习方法。 焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图（4）教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。第二自然段:（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么?（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。（3）让学生练习读，而后指名读，进行评价。（4）思考:同学们想一想

21、叶子和葫芦有什么关系?第三自然段：（1）以小组为单位进行学习，练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。（2）进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是: （3）分角色朗读,大家评议。第四自然段：（1）让学生默读，思考：葫芦为什么掉了？板书：落了（2）引导学生交流：（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？转眼之间，冬去春来，又是一个播种的好季节，这个人又种了一棵葫芦，接下来又会发生什么样的故事？（4）指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。三、布置作业让学生自己练习，而后指名

22、读，大家进行评价。指名让学生谈想法，相互交流。种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的还用治呢？他会对着落在地上的小葫芦说加入此环节的练习，目的在于让学生去感悟主人公的心情，读出不同的个性特征。作业布置在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。作业批阅时间10-26焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）课题15、小柳树和小枣树（1）执教人毕涵年级二年级科目语文课型精读课计划授课时间2012-10-29实际授课时间2012-10-29未按计划授课原因阐明教学目标1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。、懂得“尺有所短，寸有所长”的道

23、理，知道要多看别人的长处。教学重点难点正确、流利、有感情地朗读课文。能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图一、导入新课，激发兴趣。1、课件显示柳树和枣树，交流：同学们，把你看到的柳树和枣树的样子介绍给大家？你喜欢柳树还是枣树？说说自己的理由。今天，我们就来认识这两个小朋友，一起走进他们的生活！到底他们之音发生了什么故事呢？2、板书课题，齐读。二、初读感知1、自由读课文，找出藏在课文的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。2、说一说你找到了哪些字

24、，已经认识了谁？说说是怎样认识的。（小老师领读，交流识字方法。）3、老师指导难读准的字音，领读。三、朗读感悟1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。师：“读的这么美，能给我一次机会也来读一读吗？”师范读句子。4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？交流：把你看到的柳树和枣树的样子介绍给大家？你喜欢柳树还是枣树？说说自己的理由。自由读课文，找出藏在课文的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。小老师领读，交流识字方法。 焦桥镇道口小

25、学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图(性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他们有什么不一样？“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？）“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？）6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7、分角色朗读全文。四、分组讨论学习1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？

26、为什么？、分组讨论学习：每组同学为自己喜欢的原因找理由，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）、小柳树和小枣树谁最可爱？五、学生互动说说别人的长处和自己的短处。六、老师评价、小结。使学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理。知道要多看别人的长处。品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。分角色朗读全文。你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？说说别人的长处和自己的短处。品读句子，了解小柳树的骄傲，体会小枣树的谦虚。通过评价读彼此了解优缺点。作业布置正确、流利、有感情地朗读课文。作业批阅时间焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）课题15、小柳树和小枣树（2）执教人毕涵年级二年级科目语文课型精读课计划授课时

27、间2012-10-30实际授课时间2012-10-30未按计划授课原因阐明教学目标1、会写0个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点难点会写0个生字。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图一、复习导入、学了这篇课文，你明白了什么道理？、我们前面学过的哪些成语和这一课内容有联系？二、指导认读，书写生字。、出示要求认识的生字，让学生开火车认读生字。（说说自己认识了哪些生字，是用什么方法记住的。）、和生字交朋友。、巩固生字。（）巩固会认的字。回忆已经认识的

28、生字，看谁说得多。游戏：叫音出示生字。游戏：组字：禾几（秃）口贝（呗）口虫（虽）田心（思）让学生开火车认读生字。（说说自己认识了哪些生字，是用什么方法记住的。）游戏识字调动学生的积极性。 焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图（）巩固会写的字。“怎”、“思”： 二字合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。 “穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。在示范书写时，要提示学生先仔细观察，然生再仿写

29、。3、学生书写，教师指导。 、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。重点指导“心字底”的写法。让学生做到观察自己，书写认真。作业布置抄写生字并组词。作业批阅时间10-31焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）课题16、风娃娃(1)执教人毕涵年级二年级科目语文课型精读课计划授课时间2012-10-31实际授课时间2012-10-31未按计划授课原因阐明教学目标、认识个生字。会写本课的生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学重点难点识字写字，知道风娃娃做了什么坏事和什么好事。体会风娃娃好心办坏事的原因 。教

30、学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图一、谜语导入 激发兴趣1、今天，老师请大家猜一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？2、板书：风娃娃。你还知道什么娃娃呢？3、说话：（ ）的娃娃。那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。、猜谜语 、说说自己了解的娃娃。如：洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃、说说怎样的娃娃。二、自读课文，识记字词1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组

31、能得1颗星。3、齐读开火车读生字4、说说你有什么好方法记住这些字。猜谜语。说说自己了解的娃娃。读课文读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。说说你有什么好方法记住这些字。小组比赛形式读，读得全对的小组得1颗星。调动学生的积极性。 焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图、自由读课文、小组自学生字小组汇报读、齐读开火车读生字、说说记字的方法。三、再读课文，整体感知1、再读课文，想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？2、指名回答，师板书。3、小组朗读比赛：以小组为单位选择你喜欢

32、的一件事情，用自己喜欢的方式读好，一个小朋友读，其他人评价。4、分事情轮读课文、自由读，边读边想：风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？个别回答小组合作朗读轮读课文，评价四、指导写字1、选择自己认为难写好的字描红。2、同桌欣赏评价。3、四人小组内请教难写的字4、学生练写，老师巡视指导，发现大家都写不好的字，进行范写指导。选择自己认为难写好的字描红。同桌欣赏评价。四人小组内请教难写的字学生练写指名回答，想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事？选择自己认为难写好的字描红。老师巡视指导，发现大家都写不好的字，进行范写指导。针对性强。

33、作业布置学生练写生字。作业批阅时间10-31焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）课题16、风娃娃（2）执教人毕涵年级二年级科目语文课型精读课计划授课时间2012-11-1实际授课时间2012-11-1未按计划授课原因阐明教学目标知道风娃娃做了什么坏事和什么好事。懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。教学重点难点体会风娃娃好心办坏事的原因 。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图一、复习字词 出示卡片认读生字词语二、抓住关键段，突破教学1、出示两张表情卡：一张高兴的表情，一张伤心的表情。2、出示两段话：（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要

34、有力气就行了。（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么她们还责怪我呢？3、请为这两段话选择表情。4、指导有感情地朗读这段话。5、读了这段话，你觉得可以提什么问题？读读两个关键段6、贴表情卡，说理由7、多种方式有感情朗读。8、提问质疑三、分块研读，合作探究1、探究：“风娃娃做了什么事情，这么高兴？”（1）小组讨论：风娃娃是怎样地做这些事情的？抓住“风娃娃来到看见慢慢、断断续续、他深深飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到看见他急忙弯着、流着、喊着、一边一边 ”这些重点词句促进学生感悟，认读生字词语。有感情地朗读这段话。多种方式有感情朗读。想一想：风娃娃做了什么事情，这么高兴？多

35、种方式有感情朗读调动学生积极性。 焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图指导学生朗读。 （2）想象说话：田野里，秧苗喝足了水说：。河边，纤夫们笑着说：。2、探究：“风娃娃为什么受到人们的责怪呢？”（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。抓住“风娃娃看见赶紧摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然吹跑了折断了”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，在朗读中体会风娃娃的心情。（2）想象说话：广场上，孩子们伤心地说：。风娃娃东吹西吹，人们责怪说：。3、现在你知道它为什么高兴又为什么伤心了吗?谁来说说。4、你想对风娃娃说

36、什么？风娃娃，。指名回答做了哪些事情，小组讨论是怎样地做这些事情的。指导有感情地朗读这些句子，体会风娃娃的热心善良。想象说话，体会人们得到帮助以后对风娃娃的感谢。自由读找重点词句。指导朗读体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。 想象说话体会人们对风娃娃的责怪。小结 风娃娃的伤心和高兴是因为什么。想象说话，体会文章主旨，锻炼说话能力。四、续编故事1、风娃娃伤心地回家了，他把自己的故事告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说你能接着往下讲吗？2、指导学生续编故事：小组合作，可以七嘴八舌。3、指名说4、师小结：做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。小组续编故事；个别说。指名回答风娃娃做了哪些事情。体会

37、风娃娃的热心善良。自由读找重点词句，体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。人们会怎么责怪风娃娃呢？小组合作，七嘴八舌续编故事。通过重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，在朗读中体会风娃娃的心情。作业布置正确流利有感情地朗读课文。作业批阅时间11-1焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）课题17、酸的和甜的（1）执教人毕涵年级二年级科目语文课型精读课计划授课时间2012-11-2实际授课时间2012-11-2未按计划授课原因阐明教学目标1、学会本课的生字新词。2、通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力；通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。3、引导学生通过读演，从而悟出做事要

38、亲自尝试的道理。教学重点难点通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图一、故事导入，激情引趣。同学们，你们听说过小马过河的故事吗？小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢？（亲自尝试）老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道？引出“酸”和“甜”。看来，只有亲自尝试，才能知道真相。今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好？（贴葡萄）板书课题。二、浏览课文，了解大意。1、用自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢？（学生自由读课

39、文，同桌交流）2、再读课文，图文对照，学习“狐狸”“猴”“兔”“串”“告诉”“颗”等生字，并介绍识字方法。三、图文对照，再读感悟。课文的插图是一幅连环画，你喜欢哪幅图，就把课文描写它的段落好好读一读，遇到好的句子就把它划下来，想想为什么好？四、全班交流，重点品读。1、他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。用请两名小朋友上来品尝。自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢？（学生自由读课文，同桌交流）学生全班交流，教师指导读。教师根据儿童的年龄特点，设计故事和游戏导入，以轻松、活泼的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。图文结合，相互对照

40、，有助于学生对生字、字意的理解，同时也增强了课堂教学的直观性和趣味性。 焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图从这句话中，你体会到了什么？从哪些词语中体会出来的？它心里回怎么想？于是它怎么说？如何读好这句话？2、小松鼠和小兔子心里怎么想？为什么哪样想？（如何读好这些话？）3、小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。比较：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。“迫不及待”是什么意思？你有迫不及待的时候吗？用迫不及待说一句话4、分角色读第5、6自然段。读了小猴子、小兔子和小松鼠的

41、对话，你有哪些想法呢？（小兔子和小松鼠都没尝过葡萄，都是听狐狸说葡萄是酸的。）那么，小兔子和小松鼠尝了葡萄，究竟是酸的还是甜的呢？（甜的）让我们甜甜地读这一段。5、学生美美地读第7自然段。6、读读想想。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？想想：你能把原因告诉他们吗？7、你喜欢哪个小动物？为什么？（引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄；猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯。）四、情景再现，课文表演。送头饰，再现课文内容。五、感悟升华，课文延伸。学了这个故事，你一定会对故事里的小动物说什么呢？那么我们就动手写几句话吧！学生小组赛读，互评互议。上面两句话，哪一句好？为什么好？分角色读第5

42、、6自然段。 学生美美地读第7自然段。你喜欢哪个小动物？为什么？课文的再现，不仅是对课文的理解，更重要的是培养学生的合作能力，交际能力，表演能力等综合能力。这种开放作业的设计，让学生有了自主选择的机会，他们带着自己独特的体验去写，想必更会异彩纷呈。作业布置正确流利有感情地朗读课文。作业批阅时间11-2焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）课题17、酸的和甜的（2）执教人毕涵年级二年级科目语文课型精读课计划授课时间2012-11-5实际授课时间2012-10-5未按计划授课原因阐明教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点难点正确、流利地朗读课文。正确书写生字。教

43、 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图一、复习导入1、复述故事。2、分角色朗读课文。二、学习生字1、出示生字，指名读、开火车读、齐读。（老师正音）2、同桌互相交流，你记住了哪些字？你又是怎样记住的？3、交流识字方法。4、给字找朋友。5、出示字、词、句，指名读，分小组读。四、指导书写1、出示会写字，读一读，你能发现什么？2、“狐、狸、猴”都是兽类，所以都有“犭”。3、“狐、狸”是左右结构，左窄右宽。“猴”的三部分要写紧凑。分角色朗读课文。交流识字方法。给字找朋友。指名读，分小组读。读一读，你能发现什么？同位互教起到帮扶作用。 焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过

44、 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图4、师范写，提示“狐”右边不要写成“爪”，“猴”右边与“候”不同。5、学生书空，描红，临写。6、还有什么字是左右结构？你会自己看自己写吗？你想提醒别人什么？写后小组比较、评议。7、学生自己观察，学写“串、告”。8、字体展示，学生评，师小结。学生书空，描红，临写。写后小组比较、评议。写后互相比一比，激发学生互追互赶的精神。作业布置有感情地朗读课文，抄写生字。作业批阅时间焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第一页）课题语文园地四执教人毕涵年级二年级科目语文课型精读课计划授课时间2012-11-6实际授课时间2012-11-6未按计划授课原因阐明教学目标

45、1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学重点难点1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图一、我的发现、放手让学生观察发现，交流讨论。、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点、读学习伙

46、伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认苞、胞、炮等二、日积月累、读读记记1自由读2师生相互数数字对词语的游戏3说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。4你记住了哪些词、我会填1自由朗读，感受语气2填写标点符号3指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。、我会写1学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？2指名说，引导学生仔细听。让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。自由朗读，感受语气填写标点符号。把个性化的学习放在重点讲解之前，让学生更能自主地去探究，发挥自学的作用，培养良好的

47、阅读习惯。 焦桥镇道口小学集体备课研讨教案（第二页）教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计设计意图3学生评价4在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。5把自己说的几句话写下来。三、“我会读”和“口语交际”1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)5、如果遇到这种事，你会怎样做?6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩

48、后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。四、展示台（课前精心布置“展示台”）“识字交流站”“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。2、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。3、评选出“识字大王”。五、“故事会”1、最近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。找到自己的好朋友互相学习生字。编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。这种开放作业的设计，让学生有了自主选择的机会，他们带着自己独特的体验去写，想必更会异彩纷呈。作业布置把读读记记中的词语背熟。作业批阅时间11-6